高考语文一轮复习专题十四散文阅读5看考向、依考题、各个击破(四)_赏析表达技巧(含语言)课件
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高考语文一轮复习专题十四散文阅读3看考向、依考题、各个击破(二)_内容要点概括课件
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛 犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃 铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮 助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪 七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙 等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常 陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八 头水牛合力，才能“拖拉”出来。
⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处 于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足 弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时 间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成 的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。
⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏 中，等待自己大限的到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前 宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都 会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲 戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的 活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛 犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互 不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去 省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的 鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这 一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。 只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一 低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动 头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当 ——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条 帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞 剑骑马、披挂出征的大将军。
精品高考语文一轮复习专题十四散文阅读7看考向、依考题、各个击破(六)_文本探究课件
刻意去古董店考查建安书版 的流散状况。在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见 到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子 了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土 上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。
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⑪四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会 很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印 刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了？
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3．标题好坏替换探究 (1)确认回答题干 回答用语为“好”或“不好”，“行”或“不行”。 (2)联系文章中心 采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作 者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子 等；看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中 心、形象地表现中心等。
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题型 探究标题艺术
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标题是文章的眼睛，是文章的有机组成部分，标题艺术也 是散文语言艺术的重要方面。标题类题目在高考中屡屡出现， 有的是对标题的艺术及作用的分析，有的是对标题内涵的理 解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对标题优劣的比较。
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(一)标题式探究五思考 1．思考标题自身含义(表层含义)和在文中的含义(引申 义、比喻义、象征义等)。 2．思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的 作品的标题，直接点出了作者写作的对象。解答时要特别关注 其对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添 加了修饰性或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时， 更要注意结合对象前面的修饰语以及文章内容仔细揣摩其内在 的含义，明确作者的观点和态度。
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⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽 北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人 穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的 悲哀。
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⑪四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会 很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印 刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了？
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3．标题好坏替换探究 (1)确认回答题干 回答用语为“好”或“不好”，“行”或“不行”。 (2)联系文章中心 采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作 者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子 等；看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中 心、形象地表现中心等。
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题型 探究标题艺术
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标题是文章的眼睛，是文章的有机组成部分，标题艺术也 是散文语言艺术的重要方面。标题类题目在高考中屡屡出现， 有的是对标题的艺术及作用的分析，有的是对标题内涵的理 解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对标题优劣的比较。
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(一)标题式探究五思考 1．思考标题自身含义(表层含义)和在文中的含义(引申 义、比喻义、象征义等)。 2．思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的 作品的标题，直接点出了作者写作的对象。解答时要特别关注 其对象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添 加了修饰性或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时， 更要注意结合对象前面的修饰语以及文章内容仔细揣摩其内在 的含义，明确作者的观点和态度。
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⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽 北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人 穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的 悲哀。
高考语文一轮复习：赏析散文的艺术技巧
【突破点拨】
题干点出某种手法技巧,或者点明某种情感内容,让考生根据手法结合 题干
文章内容去分析手法的具体表现,或根据某一情感内容找寻表现这一 特点
(四)无确定语段的技巧赏析题
(4)本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。 【解题】
认真审题, 题干中已明确指出“细节”描写的手法,另外,根据题干中“童趣 找出答题 往往通过细节体现出来”可知,要在众多细节描写中,筛选出能很 突破点 好体现童趣的细节描写
分析使用细节描写体现童趣的三处内容:①第三段“还不等回她, 她就又抢着说了”;②第六、七段,面对美景,小岫一点也不关心,心 分析内容 里只想着去橘子林,“一直拉着我向前走”;③第十段,小岫看到修 马蹄后,“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”;④第十四段 “回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖”
任务四
(三)语言艺术题 (3)[原创]试赏析本文语言上的特点。 【解题】 认真审题,
从题目可知,本题为赏析整体语言特点题 明确方向
修辞手法上:运用比喻等手法。作者与女儿出门到橘子林时,对 天气有着这样的描写,“今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起 多角度分析 来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子”,巧妙的 概括 比喻生动地表达出久经阴雨天后,晴朗的天气给人带来的喜悦感。 还有对太阳照射着的崖面和瀑布的描写也传递了愉悦心情
(一)句段赏析题
(1)[原创]赏析文章画线部分。
【解题】
细审题,明方向 本题为无指向的综合赏析,可从多个角度进行分析
画线文段主要为景物描写,因此可从景物描写技巧的角度分
析。①修辞手法:运用比喻,如把被太阳照出颜色的崖面比
结合内容,明确 喻为金碧辉煌的屏风,把瀑布比喻成银线。②描写手法:工
精品高考语文一轮复习专题十四散文阅读4看考向、依考题、各个击破(三)_理解词义、句意课件
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4．分析语境，理解临时词义 有临时词义的词语要结合上下文，抓住关键词句理解。
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例1 [2016·北京市卷]阅读散文《白鹿原上奏响一支老 腔》(原文见本专题学案2[例1])，回答下面问题。
下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是( ) A．太斩劲了：非常给力。 B．气韵弥漫：韵味充满(作品)。 C．乡党：志同道合的同乡。 D．哗然：因惊讶和赞赏而沸腾。
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⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我 往，此起彼伏。再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮 的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一 方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来：香、 辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。于 是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这 些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。
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④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤 的气味。这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下， 犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带 有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此 消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地， 照常进行。
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(3)表达有特点的句子要突出其特点。如语句运用了比 喻、拟人、反语、双关等修辞手法，或象征、对比、衬托等表 现手法，体会时应重点突出对这些手法表达效果的解读。
(4)结构复杂、较长的句子要进行切分，即把这些句子切 分成几层，逐层体会，分别回答。
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例2 [2015·江苏省卷]阅读下面的作品，完成后面问题。 比邻而居 王安忆
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⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到 了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。 一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的， 连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色 的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。
高考语文一轮复习 专题十四 散文阅读 6 看考向、依考题、各个击破(五)鉴赏形象课件
12/9/2021
谢谢观看！
12/9/2021
⑦随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带 着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已 是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的 吗？”那中年妇女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子 吧。”
12/9/2021
⑧“我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？” 我有点儿得寸进尺了。
12/9/2021
○22 “家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的 肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上 一根麻绳要挂在蒙古包上的。”
○23 呜呜，我差点没感动得冒泡儿。 ○24 慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇 女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼 镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说，刚 开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑， 蒙古人的豪情和大度一览无余。
12/9/2021
例2 [2013·浙江省卷]阅读散文《牛铃叮当》(原文见本专 题学案3[例1])，完成后面的题目。
文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？ [教你分析] 第一步：审题干，明题型 题干中“牛铃”“艺术效果”等关键信息，已明确此题是 考查“物象作用”的题型，由文章内容可知，此文是围绕“水 牛”来写的，所以“牛铃”应为次要物象。
⑭关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就 像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。
⑮但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说 昨天也有人要吃手抓，给了60元。
⑯我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说： “让我媳妇儿来帮忙包可以吗？”
⑰“可以啊，来吧。” ⑱我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉 馅儿要塞得满满的。”
谢谢观看！
12/9/2021
⑦随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带 着油光，乐呵呵地喊我进去喝茶。晃悠一上午的我此时的确已 是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的 吗？”那中年妇女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子 吧。”
12/9/2021
⑧“我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？” 我有点儿得寸进尺了。
12/9/2021
○22 “家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的 肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗一洗，拴上 一根麻绳要挂在蒙古包上的。”
○23 呜呜，我差点没感动得冒泡儿。 ○24 慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇 女是老代的丈母娘，而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼 镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说，刚 开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑， 蒙古人的豪情和大度一览无余。
12/9/2021
例2 [2013·浙江省卷]阅读散文《牛铃叮当》(原文见本专 题学案3[例1])，完成后面的题目。
文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？ [教你分析] 第一步：审题干，明题型 题干中“牛铃”“艺术效果”等关键信息，已明确此题是 考查“物象作用”的题型，由文章内容可知，此文是围绕“水 牛”来写的，所以“牛铃”应为次要物象。
⑭关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就 像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。
⑮但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说 昨天也有人要吃手抓，给了60元。
⑯我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说： “让我媳妇儿来帮忙包可以吗？”
⑰“可以啊，来吧。” ⑱我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉 馅儿要塞得满满的。”
新教材适用2024版高考语文一轮总复习散文类文本阅读分点突破4解读词句标题与探究文本课件
④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这 里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至 推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在 墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中， 甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，
(3)起结构作用的句子 ①对于此类语句，首先要判断语句在文中的位置来确定其含意。 ②要掌握各类结构句的常规解法。理解总领句、总结句的含意要分 别对下文与上文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下 文的内容进行把握；理解照应句应找出照应的句子或段落进行解释；理 解结论句就要结合文章的主题，这样的句子多位于结尾部分，作用是卒 章显志、升华主题、总结全文等。
⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人 情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像 是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态 墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖 石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵 的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没 有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙。仿佛提醒着你， 这不是一般的纸上图画。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，再结合语境，对所给词 语进行“内外结合”的审视：
“内看”，就是审视词语的内部结构，看关键字、看构成方式、看 词语所在句子；
“外看”，就是审视词语所在句的外部环境，看相邻、看段意、看 主旨。
文中的重要词语包括以下情况： 1．有指代意义的词语 (1)先找出该词语所在的具体的语句或者段落。 (2)运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确 定指代对象和内容。 (3)将答案代入原文理解，看是否恰当。
(3)起结构作用的句子 ①对于此类语句，首先要判断语句在文中的位置来确定其含意。 ②要掌握各类结构句的常规解法。理解总领句、总结句的含意要分 别对下文与上文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下 文的内容进行把握；理解照应句应找出照应的句子或段落进行解释；理 解结论句就要结合文章的主题，这样的句子多位于结尾部分，作用是卒 章显志、升华主题、总结全文等。
⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人 情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像 是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态 墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖 石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵 的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没 有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙。仿佛提醒着你， 这不是一般的纸上图画。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，再结合语境，对所给词 语进行“内外结合”的审视：
“内看”，就是审视词语的内部结构，看关键字、看构成方式、看 词语所在句子；
“外看”，就是审视词语所在句的外部环境，看相邻、看段意、看 主旨。
文中的重要词语包括以下情况： 1．有指代意义的词语 (1)先找出该词语所在的具体的语句或者段落。 (2)运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确 定指代对象和内容。 (3)将答案代入原文理解，看是否恰当。
新课标高考语文一轮复习专题十四散文阅读5看考向依考题各个击破四赏析表达技巧含语言课件
联想和 想象
使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿， 生动活泼。分析时常表述为：作者联想或想 象……内容，表达……情感。
第九页，共45页。
以小 见大
动静 结合
虚实 结合
散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事 件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到 “管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运 用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考，起 升华文章主旨的作用。
在一个人物出场
前或一个事件发
铺垫
生前，预先布置 局势，安排一些
情节场景作为征
兆，制造气氛。
通过铺垫，可以渲染气 氛，形成“山雨欲来” 的情势，促使读者产生 期待、盼望的急迫心情， 这样就大大增强了作品 的吸引力。
第十八页，共45页。
名称
内涵
作者组织材料的
思路在文章中的
线索
反映，是把文章 的全部材料贯串
第二页，共45页。
题型 赏析表达技巧
第三页，共45页。
鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式 运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运 用技巧和其他与写作方面相关的技巧。近几年高考中，此考点 的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。
第四页，共45页。
[2016·北京市卷]
文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺 术魅力。请举两例并加以分析。
[2015·天津市卷]
文中画横线的句子主要运用了哪些修辞手法？ 叠音词的运用有何效果？
[2015·重庆市卷]
作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？ 这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？
[2014·湖南省卷] 赏析文中“养猪送猪”的细节。
指出下面这句话所体现的人物语 言特色并分析它的表达效果。
【高中散文阅读】高考语文散文阅读题型分析及解题技巧
【高中散文阅读】高考语文散文阅读题型分析及解题技巧高考散文题型分析及答题要点一.读懂散文概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。
所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制;组织材料，结构成篇自由;表现方法不拘一格。
所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
(一)阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么?怎样写的?为何这样写?”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
(二)理清“思路”，整体把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。
要理清思路，可从以下方面入手：1.概括段意、划分层次，能理清思路。
2.捕捉“线索”，能理清思路。
“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。
文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
(三)局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。
因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。
把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。
文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
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文中画横线的句子主要运用了哪些修辞手法？ 叠音词的运用有何效果？
[2015·重庆市卷]
作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？ 这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？
[2014·湖南省卷] 赏析文中“养猪送猪”的细节。
其他设问方式： (1)文中×××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容， 简要分析其作用。 (3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却用了第×人称，这样 写有何作用？请赏析。 (4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？
常表现在游记散文中，既描写眼前之景(实)，又由 此引发相关的联想(或历史典故，或相关事例，或自 身回忆)，其作用是丰富文章内容，增添文章内涵， 更能突出事物的本质特征；更能鲜明地刻画出人物 的性格特点，凸显事物、景物特点，更能集中地揭 示文章主旨。
点面结 合
常表现在场面描写中，通过面上的大 环境、大背景和点上的具体描写，粗 放与特写相结合，更好地表现主题。
(一)常见的修辞手法及作用
类别
主要作用
比喻
化平淡为生动，化深奥为浅显，化概 括为具体，化抽象为形象。
拟人
化物为人，形象生动；拉近距离，亲 切自然；便于对话，交流情感。
借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张
烘托气氛，增强联想，增加感染力； 突出特征，揭示本质，给人以启示。
这四种修 辞的基本 作用都是 使描写 (语言)更 加形象生
反问
加强语气，加重语言力量，激发读者 感情，给人深刻印象。
都是强化某 种情感。
(二)常见的表现手法及作用
类别 象征
渲染
主要作用
使抽象的思想、概念形象化，使思想感 情含蓄、耐人寻味。
常常表现为对环境或对次要形象(人物)进 行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象。 为下文的主要形象(人物)的出场制造“烘 云托月”的效果。在高中阶段，常说成 “衬托”。分析时可表述为：为……作 铺垫，营造……的氛围。
题型 赏析表达技巧
鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式 运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运 用技巧和其他与写作方面相关的技巧。近几年高考中，此考点 的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。
[2016·北京市卷] [2015·天津市卷]
文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺 术魅力。请举两例并加以分析。
记 叙
记叙 方法
详写 略写 顺叙 倒叙
插叙 补叙
突出细节，渲染气氛，多 用铺陈手法，突出中心。
从侧面烘托中心。
有头有尾，条理清晰。
造成悬念，增强文章的吸 引力，使文章引人入胜。
对中心内容起补充、解释 或衬托作用。
造成叙事的波澜。
视觉、听觉、 能多侧面、立体化地
感觉角度
嗅觉、味觉等 (形、声、色角
展现景物，使景物展 现出不同的特征，呈
学案5 看考向、依考题、各个击破(四) ——赏析表达技巧(含语言)
散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记 人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。其基本特点是题材广泛、 以小见大，形散神聚、舒卷自如，富于诗意、具有意境。同时 它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多 用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现 主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的 景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告 诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨 服务的。
动。
类别
主要作用
对偶
整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表 意凝练，抒情酣畅。
这两种修辞 的基本作用
都是使语言
内容集中，增强气势；叙事透辟，条 的形式更加
排比 分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情 优美，富于
强烈。
节奏与韵律
美。
反复
突出思想，强调情感；承上启下，层 次清晰；多次强调，增强感染力。
这两种修辞 的基本作用
抒情
间接 抒情
借人 抒情
借景 抒情
刻画人物性格，反映人物的心理活动，促 进故事情节的发展；也可描摹人物的语态， 获得一种特殊的效果，更好地展现人物的 内心世界、性格特征。
寓情于景，情景交融，以乐景衬哀情，以 哀景衬乐情。注意分析景物描写的作用。
借物 抒情
借物喻人，托物言志，注意其象征意义。 注意联想和想象思维的运用，领悟作者寄 寓物中的深刻含义。
(四)常见的行文技巧及艺术效果
名称
内涵
开门 见山
开篇直入正题， 不拐弯抹角、拖 泥带水。
卒章 显志
结尾点明文章主 旨或作者的思想 感情。
艺术效果
①强调突出中心，使主题 鲜明突出。②总领全文。 ③总起下文。④行文不枝 不蔓，干脆利落。
以小 见大
动静 结合
虚实 结合
散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事 件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到 “管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运 用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考，起 升华文章主旨的作用。
常体现在写景片段中，以动衬静(或以静衬动)，起 烘托作用，二者相得益彰。
有先抑后扬或先扬后抑之分，其作用为使文 抑扬 章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽
刺的感情。
突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比， 对比 对比没有主次。分析时常表述为：什么与什
么形成对比，突出……特点(或情感)。
衬托
突出所要表现事物的特点，强化思想感情。 与对比相较，有主次之分。
联想和 想象
使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿， 生动活泼。分析时常表述为：作者联想或想 象……内容，表达……情感。
(三)常见表达方式及作记叙
便于直接抒情，能自由地表
第一人称 达思想感情，给读者以亲切
自然、真实生动之感。
记 叙
角 度
增强文章的抒情性和亲切感， 第二人称 便于感情交流、呼告抒情，
有对话效果。
多用于叙事散文中，它不受
第三人称 限制，灵活自如，可以全面
地反映生活。
记叙 详略
度)
描 写
观察角度
定点观察、移 步换景
现出千姿百态，最终 又组合成多样统一的 艺术整体，从而展现
远近结合、高 写景角度 低结合、内外
结合
景物的全貌、基调和 总体特征，进而蕴蓄 情趣和理趣。
表达 方式
角度
分类
作用
直抒 胸臆
直抒胸臆可以淋漓尽致地表现感情，形成强烈的 感染力。阅读时“情语优先”，要关注带有情感 色彩的词语和句子，把握作者的情感倾向。
[2015·重庆市卷]
作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？ 这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？
[2014·湖南省卷] 赏析文中“养猪送猪”的细节。
其他设问方式： (1)文中×××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容， 简要分析其作用。 (3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却用了第×人称，这样 写有何作用？请赏析。 (4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？
常表现在游记散文中，既描写眼前之景(实)，又由 此引发相关的联想(或历史典故，或相关事例，或自 身回忆)，其作用是丰富文章内容，增添文章内涵， 更能突出事物的本质特征；更能鲜明地刻画出人物 的性格特点，凸显事物、景物特点，更能集中地揭 示文章主旨。
点面结 合
常表现在场面描写中，通过面上的大 环境、大背景和点上的具体描写，粗 放与特写相结合，更好地表现主题。
(一)常见的修辞手法及作用
类别
主要作用
比喻
化平淡为生动，化深奥为浅显，化概 括为具体，化抽象为形象。
拟人
化物为人，形象生动；拉近距离，亲 切自然；便于对话，交流情感。
借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张
烘托气氛，增强联想，增加感染力； 突出特征，揭示本质，给人以启示。
这四种修 辞的基本 作用都是 使描写 (语言)更 加形象生
反问
加强语气，加重语言力量，激发读者 感情，给人深刻印象。
都是强化某 种情感。
(二)常见的表现手法及作用
类别 象征
渲染
主要作用
使抽象的思想、概念形象化，使思想感 情含蓄、耐人寻味。
常常表现为对环境或对次要形象(人物)进 行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象。 为下文的主要形象(人物)的出场制造“烘 云托月”的效果。在高中阶段，常说成 “衬托”。分析时可表述为：为……作 铺垫，营造……的氛围。
题型 赏析表达技巧
鉴赏散文作品的表达技巧，主要指：一是作家在表达方式 运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运 用技巧和其他与写作方面相关的技巧。近几年高考中，此考点 的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。
[2016·北京市卷] [2015·天津市卷]
文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺 术魅力。请举两例并加以分析。
记 叙
记叙 方法
详写 略写 顺叙 倒叙
插叙 补叙
突出细节，渲染气氛，多 用铺陈手法，突出中心。
从侧面烘托中心。
有头有尾，条理清晰。
造成悬念，增强文章的吸 引力，使文章引人入胜。
对中心内容起补充、解释 或衬托作用。
造成叙事的波澜。
视觉、听觉、 能多侧面、立体化地
感觉角度
嗅觉、味觉等 (形、声、色角
展现景物，使景物展 现出不同的特征，呈
学案5 看考向、依考题、各个击破(四) ——赏析表达技巧(含语言)
散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记 人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。其基本特点是题材广泛、 以小见大，形散神聚、舒卷自如，富于诗意、具有意境。同时 它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多 用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现 主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的 景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告 诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨 服务的。
动。
类别
主要作用
对偶
整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表 意凝练，抒情酣畅。
这两种修辞 的基本作用
都是使语言
内容集中，增强气势；叙事透辟，条 的形式更加
排比 分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情 优美，富于
强烈。
节奏与韵律
美。
反复
突出思想，强调情感；承上启下，层 次清晰；多次强调，增强感染力。
这两种修辞 的基本作用
抒情
间接 抒情
借人 抒情
借景 抒情
刻画人物性格，反映人物的心理活动，促 进故事情节的发展；也可描摹人物的语态， 获得一种特殊的效果，更好地展现人物的 内心世界、性格特征。
寓情于景，情景交融，以乐景衬哀情，以 哀景衬乐情。注意分析景物描写的作用。
借物 抒情
借物喻人，托物言志，注意其象征意义。 注意联想和想象思维的运用，领悟作者寄 寓物中的深刻含义。
(四)常见的行文技巧及艺术效果
名称
内涵
开门 见山
开篇直入正题， 不拐弯抹角、拖 泥带水。
卒章 显志
结尾点明文章主 旨或作者的思想 感情。
艺术效果
①强调突出中心，使主题 鲜明突出。②总领全文。 ③总起下文。④行文不枝 不蔓，干脆利落。
以小 见大
动静 结合
虚实 结合
散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事 件、小物件，来表现社会整体或社会现象，以达到 “管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运 用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考，起 升华文章主旨的作用。
常体现在写景片段中，以动衬静(或以静衬动)，起 烘托作用，二者相得益彰。
有先抑后扬或先扬后抑之分，其作用为使文 抑扬 章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽
刺的感情。
突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比， 对比 对比没有主次。分析时常表述为：什么与什
么形成对比，突出……特点(或情感)。
衬托
突出所要表现事物的特点，强化思想感情。 与对比相较，有主次之分。
联想和 想象
使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿， 生动活泼。分析时常表述为：作者联想或想 象……内容，表达……情感。
(三)常见表达方式及作记叙
便于直接抒情，能自由地表
第一人称 达思想感情，给读者以亲切
自然、真实生动之感。
记 叙
角 度
增强文章的抒情性和亲切感， 第二人称 便于感情交流、呼告抒情，
有对话效果。
多用于叙事散文中，它不受
第三人称 限制，灵活自如，可以全面
地反映生活。
记叙 详略
度)
描 写
观察角度
定点观察、移 步换景
现出千姿百态，最终 又组合成多样统一的 艺术整体，从而展现
远近结合、高 写景角度 低结合、内外
结合
景物的全貌、基调和 总体特征，进而蕴蓄 情趣和理趣。
表达 方式
角度
分类
作用
直抒 胸臆
直抒胸臆可以淋漓尽致地表现感情，形成强烈的 感染力。阅读时“情语优先”，要关注带有情感 色彩的词语和句子，把握作者的情感倾向。