2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
怀念母亲作者季羡林简介
怀念母亲作者季羡林简介 季羡林 字希逋，又字齐奘，山东临清人。
中国著名的古文字学家、历史学家、东方 学家、思想家、翻译家、佛学家、梵文、巴利文专家、作家。
他精通 12 国语言， 对印度语文文学 历史的研究建树颇多。
曾任中国科学院哲学社会科学部委员、 北京大学教授、 副校长、中国社科院南亚研究所所长、中国文化书院院务委员会主席、中科院院 士。
接下来小编为你带来怀念母亲作者季羡林简介，希望对你有帮助。
季羡林 1911 年 8 月 6 日出生于山东省临清市康庄镇，祖父季老苔，父季嗣 廉，母赵氏，农民。
叔季嗣诚。
幼时随马景恭识字。
6 岁，到济南，投奔叔父季 嗣诚。
入私塾读书。
7 岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。
10 岁，开始学英文。
12 岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。
在高 中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。
18 岁，转入省立济南高中，国文老师 是董秋芳，他又是翻译家。
"我之所以五六十年来舞笔弄墨不辍，至今将过 耄耋之年，仍然不能放下笔，全出于董老师之赐，我毕生难忘。
1930 年，考入清华大学西洋文学系，专业方向德文。
从师吴宓、叶公超学 东西诗比较、英文、梵文，并选修陈寅恪教授的佛经 翻译文学、朱光潜的文艺心理学、俞平伯的唐宋诗词 、朱自清 的陶渊明 诗。
与同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为"四剑客”。
同学中 还有胡乔木。
喜欢"纯诗"， 如法国魏尔兰、 马拉梅。
比利时维尔哈伦， 以及六朝骈文，李义山、姜白石的作品。
曾翻译德莱塞、屠格涅夫的作品。
大学 期间，以成绩优异，获得家乡清平县政府所颁奖学金。
1935 年 9 月，根据清华大学文学院与德国交换研究生协定，清华招收赴德 研究生，为期 3 年。
季羡林被录取，随即到德国。
在柏林和美国与乔冠华同游。
10 月，抵达哥廷根，结识留学生章用、田德望等。
人教版六年级上册二单元作文《怀念母亲》读后感550字
人教版六年级上册二单元作文《思念母亲》读后感550字人教版六年级上册二单元作文：《思念母亲》读后感-550字《思念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。
他很思念生身母亲。
后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍思念着自己的祖国母亲，从未断过。
这种思念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。
这篇感人至深的文章，深深地写出了作者对母亲的遗憾和愧疚。
还有对生身母亲和祖国母亲，同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，使我真的好感动。
这篇感人至深的文章，围绕“思念”两个字，写出了对生身母亲和祖国母亲的热爱之情，感人肺腑!
这篇感人至深的文章，写出了母亲的伟大，使我想起了另一篇文章《一小口的差距》，写的是：同样的一碗饭，母亲只吃一小口，为的是尝尝温度，怕烫到孩子，孩子还是很不快乐;又是同样的一碗饭，孩子吃到只剩下最后一小口的`时候，才想到母亲，只是因为再也吃不下去了，母亲还很快乐。
人世间的亲情怎么会这样，就在这一小口的差距……这不和身为母亲的房东太太一样吗?作者看透了这层关系，为没有尽上孝道而痛恨自己。
就像文中的一句话“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
”
这篇感人至深的课文，教会了我要敬重祖国母亲，善待生身母亲。
否那么，就会懊悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……。
怀念母亲的作文
怀念母亲的作文作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
以下是橙子整理的关于怀念母亲的作文，欢迎阅读参考。
怀念母亲的作文【1】今天，我怀着崇高的心情，再一次阅览了季羡林老爷爷的文章——《怀念母亲》，在这篇文章中我体会到了季羡林老爷爷，对母亲的思念之情。
这让我回忆起了我对母亲的思念。
那一年我还小，妈妈因为是党员，所以参加了村里的九寨沟旅行。
而我和我爸爸依然在家里过着安逸的生活，第一天我并没有因为妈妈的离开而敢到难过，依然与邻居家的孩子玩耍嬉戏，不过随着时间的流逝，我的身体里变，似乎我的身体里面有什么东西失去似地，在后面几天里我食不下咽，寝不安席，两眼都冒出黑眼圈身体瘦了整整一大圈，爸爸这下可被吓坏了。
甚至给我去医院检查，知道妈妈回来的那个晚上，我的状况才恢复了正常。
不过，我心中充满了疑问：是什么东西让我食不下咽，寝不安席，在我绞尽脑汁的时候，我终于找到了答案，是母亲的离去。
母亲！一个多么熟悉的名字，是你展开翅膀保护着我，是你在失败的时候给予我帮助，没有你，我犹如一只无头苍蝇，在迷失中醉落。
这个故事，一直在我脑海中留着，永远永远。
怀念母亲的作文【2】“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。
季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。
作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。
这也正照应了前文中的“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和两样真挚的爱慕”这句话。
最初看到“怀念母亲”这个题目上，我还以为是写作者怀念生母，没想到还写怀念祖国母亲，表现作者爱国之情。
是呀，作者对生母有如此崇高的敬意，对祖国母亲的敬意和爱慕同样如此。
我们作为新中国的继承人，如果心中没有祖国，怎么当好祖国的接班人？生身母亲在人的心目中地位很高，如果祖国的地位和生母的地位一样，我们就能以一颗火热的爱国之心治理好祖国。
人教新课标六年级上册语文教案：6怀念母亲
《怀念母亲》教案一、教学目标：1.能正确读写词语，有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷对生身母亲的思念，对祖国的母亲的思念之情，感悟爱国情。
3.体会文章的写法上的特点。
4.通过本课的学习，掌握小组合作学习的基本流程，并应于与日后学习中。
二、教学重难点：重点：通过本课的学习，掌握小组合作学习的基本流程，并应于与日后学习中。
难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷对生身母亲的思念，对祖国的母亲的思念之情，感悟爱国情。
三、教学过程：第一课时（一）导入：今天我们学习第6课，学习课文之前，我们先来了解作者，同学们打开课文21页，《怀念母亲》的作者是季羡林。
下面我们看关于季羡林先生的简介：季羡林，1911年8月6日生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。
在6岁那一年，他离开父母，离开故乡，叔父把他接到济南上私塾。
一直在外地求学，其中只回过两次家，1935年夏入德国哥廷根大学读书。
1945年秋，季羡林从哥廷根到了瑞士，等候机会回国。
同学们想，季羡林爷爷从六岁开始离开父母，又只身一人在异国他乡求学长达十年之久，他对生身母亲和祖国母亲是多么的想念，多么的思念啊。
（二）初读课文：请大家带着这样的想念，这样的思念大声朗读课文3遍之后，完成学习单第一个问题（多音字）第二个问题（易错字写三遍）。
时间为5分钟。
五分钟倒计时3、2、1开始！奔丧咽夹频凄好的，端正的坐姿已经告诉老师你完成了，现在，听清楚老师的要求，每个小组3号同学请起立，请把你的答案在小组内交流，小组其他成员请你们认真倾听，并及时给他改正错误，取长补短，整理出你们小组的统一的答案。
时间为3分钟。
3分钟倒计时3、2、1开始！3分钟时间到，刚才这一个小组讨论，订正的最认真仔细，他们用眼神偷偷告诉我，他们只能管理好答案了，下面有请他们组的小组长上台给大家展示他们组的答案。
首先，请你告诉大家你们组是的名字？恩，真是个响亮的名字，好，老师想跟大家约定，以后不管哪个小组上前面回答问题，我们都先说出跟大家打个招呼，说出自己小组的名字好吗?好，你先试试，（大家好，我们组是什么组，）你是来干什么啊？对了，你是来个大家展示答案的，来回答问题的，所以我们应该说（下面我来展示我们小组的答案，或者下面由我给大家讲解这一题）恩，我们清楚你到前面来的目的了，好，我们大家都想，你说话的时候，你给大家讲题的时候希望大家怎么做呢？（哎对了我们都希望得到别人的尊重，所以我们要先尊重别人，我们可以跟同学们说，请大家认真倾听，仔细思考。
人教版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》课后习题含答案
第6课《怀念母亲》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
散文（sǎn sàn）沮丧（sānɡsànɡ）浓淡（nónɡnònɡ）类似（sìshì）三、火眼金睛（辨字组词）班（）廷（）挚（）幻（）斑（）延（）擎（）幼（）四、填字释义。
（）不安席：__________ （）不下咽：__________ （）来入梦：__________ （）望灰天：__________ 终天之（）：__________ 可见一（）：__________ 五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）七、词语点将（根据意思写词语）。
1．父母死亡，子女不得奉养。
（）2．孤独无依，寂寞无聊。
（）3．寂静，没有动静。
（）4．接二连三的思想活动。
（）5．心情跳跃、涌动。
（）八、句子加工。
1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。
（缩写句子）___________________________________________________________ 2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
（改为反问句）___________________________________________________________ 3．对母亲的思念我都记写在日记里了。
（“被”字句）___________________________________________________________ 4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
（用上加点词，仿写句子）___________________________________________________________ 5．我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。
怀念母亲的作文600字
怀念母亲的作文600字导读：作文一：怀念母亲母亲是崇高的，母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵，今天我学了一篇，叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。
母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。
从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。
他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。
在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。
在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。
我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务，没有更努力地学习。
而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。
在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。
在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。
”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。
何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。
作文二：怀念母亲“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。
季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》话题作文怀念母亲作文600字话题作文怀念母亲作文600字。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。
作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。
人教版语文六年级上册《怀念母亲》
季羡林《赋得永远的梅》片段
“我暗暗地下定决心,立下了誓愿:一旦大学 毕业,自己找到工作, 立即迎养母亲;然而······”
到了国外
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个人独处时想到故乡、亲人、朋友 因为季先生________________________ ，所以 觉得有点凄凉。 故乡美好的生活，故乡的亲朋好友 他想到__________________________________ ， 心中多了一丝安慰、一点甜蜜 仿佛觉得________________________________ ， 所以觉得这凄凉是甜蜜的。
6.怀念母亲
比较句子
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕。 我对这两个母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱 慕。
最后一段分层次
在国内 只怀念，也只有可能怀念一个母亲 到了国外 增添了祖国母亲 这种怀念 伴随 十一年
在国内
季羡林作品《永久的悔》片段：
“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平 奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的 屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什 么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
“说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
怀念母亲作文_小学作文
怀念母亲作文今天我读完了《怀念母亲》这篇文章，季羡林那种思乡情感深深地打动了我。
这篇文章写了季羡林的母亲弃养他来到德国留学，但心中却每天怀念着亲生母亲与祖国母亲，对她们怀着同样崇高的敬意与同样真挚的爱慕，这种怀念一直伴随了他十一年。
是啊，谁人不爱自己的祖国呢？可又有几个人能做到季羡林这样呢？他曾在日记中说过自己真的很想家，想故国，想朋友，甚至不能忍耐。
如果我们来到国外，谁会像季羡林那样思乡呢？读完文章，我不禁想到作为小学生的我们。
我们，不能像诗人那样写出诗词赞美祖国；不能像乐曲家演奏出爱祖国的歌曲；也不能像作家写出美文描写出祖国；更不能学大人们努力工作报效祖国。
我们只能努力学习，认真学习，把自己变得优秀，长大报效祖国，为祖国做贡献，把祖国建设得更好！除了这些，还可以从小事做起：每周一学校的升旗，你带没带好红领巾？每次读关于祖国的课文，你是否声音响亮？每次音乐课上唱起国歌时，你是不是唱得最入神？这样的事还有许多许多。
季羡林那种爱国的精神，我真的比不上他。
所以，从现在开始，我一定要更努力，更认真，更仔细地学习，没有最好，只有更好，长大报效祖国。
每个人都有的七情六欲，不论你是掩埋在心中，还是都表达在脸上。
喜怒哀乐，都不可回避。
也这是如此，季羡林也的确是一个善于表达情感的人——泪水1 / 7——正是母亲的怀念。
如今差不多入秋了，而秋天也正是一个让人多愁善感的季节，海外的游子也正是在这个“秋“中，勾起了对故乡的思念，思念故乡的亲人、故乡的朋友……“但愿人长久，千里共婵娟“一首千古名词，是多少人的心声呀。
一个“四分五裂”的家需要的时重逢。
当你被外面的大千世界所迷惑住了时，你想到过自己还有一个温暖的家吗？想到过自己还有亲人在时时刻刻盼望着你回家吗？但是，季羡林知道自己还有一个温暖的家，也知道自己还有亲人在时时刻刻盼望着自己回家，为何他又不回家？其实他心中也是茅盾的，有种说不出的味道浓浓的糊在他的心头，所以我们说——思念会让人多愁善感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
题目四个字，我们分别来强调“怀念”和“母亲”这两个词依次读一读，看看怎么读比较合理？着重点在哪？【设计意图】理解作者，读好题目为文本学习之始，通过合理读题，为全课定下情感基调。
同时也暗含着阅读文本的学习方法——一定要重视题目与作者。
二、初读课文，感知全文。
1、初读课文，读书要求：（1）自由读课文，自学生字词，读准字音，读通句子。
（2）把难读的或留下深刻印象的语句做上记号多读几遍。
2、读后交流。
按照下面的形式自由交流。
（1）读文后，我认为最难读的句子有：，我想这样解决：；（2）读文后，我自己不懂的词语有：，我觉得能够这样弄懂：；（3）读文后，我理解到的课文内容有：；3、检查认读本课重点生字词。
（课件出示：真挚朦胧凄凉引用强烈寝不安席思潮起伏可见一斑）4、感知全文。
（1）课文题目为《怀念母亲》，一看就知道是写怀念母亲的文章。
但是咱们读读课文，看课文写作者仅仅是些怀念自己的亲生母亲吗？指名读课文第一自然段并从中找到答案。
课文：我一生有两个母亲，一个是我的生身母亲；一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲都怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
【设计意图】这个环节的主要目的是疏通课文，学习字词，理解内容。
通过交流的形式暴露学生的学习困难，并相互探讨学习方法。
在实行学法指导的同时，也为后续的学习做好铺垫。
三、再读课文，突出重点1、再读课文，从哪些描写中能够看出作者“对这两个母亲都怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”？2、分别朗读重点语段。
要求读准确、流利。
四、课堂小结、布置作业1、摘抄自己喜欢的词语、句子2、朗读课文3、推荐阅读季羡林的书《赋得永久的悔》第二课时一、朗读课文，回顾内容。
1、请学生朗读课文，要求读准确、流畅2、用简洁的语言表述课文的内容二、潜心读文，体会悟情。
（一）读课文，感受悠悠思母情。
1、从哪些语段中能够读出“我”对生身母亲的深深怀念？（指名读第二自然段）。
（1）这段话中，哪些语句深深地打动了我们的心灵？抓住关键词句谈感受。
（课件出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
）（2）指导学习学习层次：a、理解“食不下咽、寝不安席”的意思；b、想象作者食不下咽，寝不安席的具体情状；c、说说作者为什么会食不下咽，寝不安席？【设计意图】这里通过语言“补白”，引导学生想象作者当时的具体情状来感受作者对母亲的爱，同时又是生发语言意象、学习吸纳语言的过程。
2、抓“终天之恨”悟得作者心中永久的悔。
（1）“终天之恨”是什么意思？我的愿望到底指的是什么呢？（课件出示：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。
不过没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。
古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
——季羡林《赋得永久的悔》）（2）读了这段材料，再读读文章第二段，对于作者的“终天之恨”你一定有新的感受，谁来谈谈？教师引导：作者食不下咽，寝不安席，泪流不止，不但仅是因为母亲弃养，而是无法尽孝，心存自责、愧疚之情啊。
所以他在自己的文章里又这样写道：（课件出示：我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲自边……——季羡林《赋得永久的悔》）（3）带着自己的体会与感受再读第二自然段。
【设计意图】通过补充材料，来理解文本语言的意思，来体会“终天之恨”的含义，从而更准确的体会语言表达的情感。
3、像这样写到自己对生身母亲无尽的怀念的地方还有哪些？（1）自由读11月18日的日记，边读边圈划思考，在旁边做批注。
（2）全班交流汇报。
a、你读到了房东太太怎样的神情？（快乐得不得了——有点沮丧）b、你在生活中看到过这样的神情吗？谁能结合自己的生活经历说说房东太太快乐得不得了的表现以及儿子一直没回来时沮丧的表情。
c、这段话中的省略号表示什么？你能从中读出些什么呢？d、作者看到房东太太如此神情，想到了些什么呢？作者的心情是怎样的？（真想哭！）e、假如你是作者，此时此刻，你想对母亲说些什么呢？【设计意图】通过阅读作者日记，体会作者的情感。
并通过感悟想象的方式，还语言文字以情感画面，并创设情境，实行角色体验。
从而更深刻的体会语言的表情达意之功效。
（二）再读课文，体会拳拳赤子心。
教者导入：后来，作者远离祖国，来到了异乡，来到了德国那个孤寂的小城——哥廷根。
都说时间能冲淡记忆，那作者对母亲的怀念会不会随着时间与空间而慢慢冲淡呢？（不会）请到文中找答案。
1、指名读第三自然段。
（课件出示：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
）（1）理解“频来入梦”的意思。
什么“频来入梦”？“也”字说明了什么？（2）两个母亲频来入梦，作者两次说到“不知道为什么”。
作者真的不知道为什么吗？谁来说说？（因为怀念母亲，眷恋祖国。
念母思国心切啊！）2、文中还有哪些地方能让我们读着读着，不但能感受到作者对生身母亲的不尽的怀念，还能让我们真切感受到作者对祖国母亲无限的眷恋？快速读读课文，圈划出最能表达作者眷恋祖国的语句，做上批注。
（1）第一篇日记，指名读。
（2）为什么说“黄昏的时候最有意思”？（太阳落山了，倦鸟归巢了，孩童们放学了，大人们下班了，他们都能回到自己那温馨而又甜蜜的家，而作者却有家难归，孤独与寂寞更是涌上心头。
）（3）是什么让作者感到心里酸酸的，有点凄凉？（出示课件：我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
不过这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
）（4）这种思念既然是凄凉的，那作者为什么又说这种凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道？小练笔:当你想到故乡时，你仿佛听到了 ,又仿佛看到了；当你想到故乡的老朋友时，你仿佛听到了 ,又仿佛看到了。
（5）这千丝万缕的情感，说不清道不明，最后都融成了一个字，那就是——糊！3、对生身母亲的怀念，对祖国母亲的眷恋，总是时刻萦绕在作者的心头，挥之不去。
请同学们将文中的几篇日记连起来再读读，边读边想象思考，相信一定会有更多更深的理解与体会。
（1）11月20日——……想得简直不能忍耐。
（想得连一分一秒都无法坚持住了。
）（2）11月28日——……心里思潮起伏，又想到故国了。
（一个“又”字，正反映了作者对故国无限的眷恋。
）（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（“幻出”与“面影”巧妙地把自己与母亲之间那熟悉而又陌生的关系紧密联系在一起。
）【设计意图】：这个环节的学习，引导学生触摸语言、感受语言、想象语言、延伸语言、练写语言。
在文本情境的基础上，达到语言学习的目的。
并联系自己的生活，在感受文本语言情感的基础上实现语言的创生，情感的迁移，达到教育的目的。
四、链接阅读，拓展升华教者导入：任何一个身在异国他乡的祖国游子都会有着同样的情感——那就是无时无刻不对故国，对亲人的思念与眷恋。
在1984年中央电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了中华同胞的强烈共鸣，让我们一起来欣赏！（课件播放《我的中国心》）师：日思夜想，想念母亲，想念祖国，那样强烈的情感始终贯穿在季老那厚厚的一本《留德十年》中。
我们今天所读到的仅仅其中的一点点，就像季老所说“可见一斑”。
希望大家课后能拜读这部作品，以更深入地走进季羡林老先生的心灵世界，去真切感受他那悠悠思母情和拳拳赤子心。
（课件展示：《留德十年》封面）【设计意图】课尾，播放爱国歌曲推助情感升华，让学生把感悟体会文本语言的情感上升成一种对祖国母亲的大爱，并从这个高度来理解季老先生写《怀念母亲》这篇文章的深刻意义。
推荐作者著作，引发学生的阅读期待和后续学习的欲望。
板书设计：怀念母亲生身母亲祖国母亲悠悠思念深深眷恋敬爱【课堂反馈】《怀念母亲》教学设计从语言学习的角度去引导学生走进课文，去感受、理解、体会文本语言，通过品读语言、体会悟情。
从实际教学情况看，效果很好。
参考资料：季羡林——《赋得永久的悔》。