山东省冠县一中九年级物理《功》教案
《功》的教案模版
《功》的教案模版一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用功的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生体会物理知识在生活中的应用，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 功的概念及其单位2. 功的计算公式：W = F ×s ×cosθ3. 功的应用：克服摩擦做功、重力做功等三、教学重点与难点1. 教学重点：功的概念、功的计算公式及应用。
2. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功的概念和计算方法。
2. 利用生活中的实例，让学生感受功的应用，提高学习兴趣。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如攀岩运动员攀爬过程中克服重力做功，引出功的概念。
2. 新课导入：介绍功的概念、单位以及计算公式。
3. 实例分析：分析攀岩运动员攀爬过程中所做的功，引导学生运用功的计算公式进行计算。
4. 课堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成。
5. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调功的概念、计算公式及应用。
7. 作业布置：布置一些有关功的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂练习：通过布置相关的计算题目，评估学生对功的计算公式的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，了解他们对功的应用的理解。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对功的概念和计算公式的掌握程度。
七、教学反思1. 学生对功的概念和计算公式的理解程度如何？2. 教学方法是否有效，是否需要进行调整？3. 学生对生活中的物理现象的观察和思考能力是否有提高？根据反思的结果，对教学方法和内容进行必要的调整，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 引导学生思考功的其他应用，如电功、机械功等。
初中物理《功》教案
初中物理《功》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第十二章《机械能》的第三节“功”。
具体内容包括：功的定义、计算方法以及功的性质。
重点讲解功的计算公式，并通过实例分析影响功大小的因素。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法以及影响功大小的因素。
难点：理解功的性质，能熟练运用功的计算公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、演示用弹簧测力计、滑轮组等。
学具：小组用弹簧测力计、刻度尺、细线、小木块等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示运动员举重、抛铅球等体育项目，引导学生思考：在这些项目中，运动员所做的功与什么因素有关？2. 知识讲解（15分钟）讲解功的定义，引导学生理解功的概念。
讲解功的计算公式，通过例题使学生掌握功的计算方法。
分析影响功大小的因素，如力的大小、力的方向、物体的位移等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，引导学生运用功的计算公式解决问题。
解答例题，强调解题步骤和注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生独立完成计算功的题目。
老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 动手操作（20分钟）学生分组进行实验，测量不同力、不同位移下的功。
老师指导，纠正学生操作错误。
老师点评学生表现，强调重点知识点。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 影响功大小的因素4. 例题解答步骤七、作业设计某同学提着一桶水，从一楼走到三楼。
小明用力推一辆自行车，使其从静止开始运动。
作业答案：略。
2. 拓展延伸：查找资料，了解生活中的机械效率，分析如何提高机械效率。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导，帮助学生巩固知识点。
2024年初中物理《功》教案通用
2024年初中物理《功》教案通用一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十二章《机械能》第一节“功”。
具体内容包括：理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功与能量转化的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解功的定义，掌握功的计算公式，能运用功的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生勇于探究、严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算公式及功与能量转化的关系。
难点：功的计算公式的应用，尤其是在非水平方向上的力做功的计算。
四、教具与学具准备教具：实验用小车、斜面、弹簧测力计、刻度尺等。
学具：弹簧测力计、小车、斜面、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实验小车和斜面，演示在不同高度放手后，小车滑行的距离。
引导学生思考：力的大小、方向和作用距离对物体运动的影响。
2. 知识讲解（1）通过实验现象，引导学生理解功的概念。
（2）讲解功的计算公式：W=Fs，并解释各物理量的含义。
（3）分析功与能量转化的关系。
3. 例题讲解结合教材例题，讲解力的方向与物体移动方向垂直时，力做功的计算。
4. 随堂练习出示随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验操作组织学生分组进行实验，测量不同条件下力做功的大小，观察能量转化的过程。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式：W=Fs3. 功与能量转化的关系4. 例题解析5. 随堂练习题七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：一个物体在水平面上受到10N的力，移动了5m，求该力做的功。
（2）实验题：设计实验，测量重力做功与物体高度变化的关系。
2. 答案（1）50J（2）实验报告形式提交，包括实验过程、数据记录和分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的概念、计算公式掌握情况，实验操作过程中的问题等。
初中物理《功》教案(精选11篇)
初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
九年级物理“功”教学设计
教学设计：功一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解功的概念；（2）掌握功的计算方法；（3）能够运用功的概念和计算方法解答相关问题。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察和实验能力；（2）培养学生的动手实践能力；（3）培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握功的概念和计算方法。
2.教学难点：运用功的概念和计算方法解答相关问题。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：通过展示一个小视频或实际示范，让学生观察一个人提起一个物体，并问学生：“你观察到了什么现象？这个人做了什么工作？”引出“功”这个概念。
2.讲解（25分钟）：（1）通过解释和示例讲解功的概念和计算方法。
（2）解释简单机械功的计算公式：功 = 力× 距离× cosΘ。
（3）让学生通过练习题来巩固功的计算方法，并讲解习题解析。
3.实验活动（35分钟）：（1）给学生准备一些不同重量和形状的物体，如书、笔等。
（2）让学生准备一个弹簧测力计和一个直尺。
（3）让学生自己选一个物体，用弹簧测力计测量其重力，并记录下来。
（4）让学生提起这个物体，测量提起的距离并记录下来。
（5）根据测量数据，让学生计算提起物体所做的功。
（6）让学生根据测量数据和计算结果回答问题：“为什么重物提得起来时，不感觉很吃力？”4.拓展练习（30分钟）：（1）让学生用刚学到的功的概念和计算方法解答一些相关的问题。
（2）引导学生思考，总结功的特点和影响因素。
5.总结归纳（10分钟）：让学生回顾所学内容，总结功的概念和计算方法，并与同学分享自己的思考。
四、课堂作业：（10分钟）布置课后作业，要求学生完成书上相关习题，并思考如何将功的知识应用到实际生活中。
五、教学反思：在本节课中，通过观察、实验和计算的方式，学生能够更深入地理解并掌握功的概念和计算方法。
实验活动和拓展练习可以帮助学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
《功》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解功的概念，掌握功的计算公式。
（2）了解功的物理意义，能够运用功的知识解决实际问题。
（3）培养学生观察、分析、归纳的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究，使学生体会功的概念的形成过程。
（2）引导学生运用数学知识，推导出功的计算公式。
（3）培养学生合作探究、交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的求知欲。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：功的概念、功的计算公式及其应用。
2. 教学难点：功的物理意义及其在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生思考：如何衡量物体在力的作用下移动的距离？（2）引出功的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）讲解功的概念，结合实例说明功的物理意义。
（2）推导功的计算公式，强调公式的适用范围。
（3）通过例题讲解，使学生掌握功的计算方法。
3. 实验探究（1）分组实验，验证功的计算公式。
（2）观察实验现象，分析影响功的因素。
（3）总结实验结果，归纳出功的特点。
4. 课堂练习（1）完成课后习题，巩固所学知识。
（2）教师讲解习题，纠正错误，总结解题方法。
5. 拓展延伸（1）结合生活实例，引导学生思考功的应用。
（2）探讨功与其他物理量的关系，如功与功率、功与能量等。
（3）鼓励学生运用所学知识，设计简单的实验或制作小发明。
6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结功的概念、计算公式及物理意义。
（2）反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实验操作：评估学生在实验探究过程中的操作技能和实验结果。
《功》教案(通用13篇)
《功》教案（通用13篇）《功》教案篇1一教学目标：认知：凭借课文的详细语言材料读懂课文内容，整合网络教学的特点，利用专题网站、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解郑胜利收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，并能运用自己的语言对郑胜利的宏大功绩进行介绍。
情感：1、把网络教学请光临语文课堂学习，丰富学习的内容，活跃学习的气氛，激发同学的学习爱好。
2、研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑胜利，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。
技能：1、娴熟电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，了解更多的有关郑胜利的信息，深化问题讨论，独立思索，形成个体观点。
2、娴熟制作，能在肯定时间内进行整理、组合，利用网络进行拓展性学习，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。
二、教学重点及难点分析：本课是苏教版第九册第七单元的课文。
课文以简洁的语言，清爽的文笔，饱蘸着对郑胜利的一片深情，让我们了解了一个民族英雄的宏大功绩。
重点：研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑胜利，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。
解决措施：争论、朗读、网络扫瞄难点：会利用网络资源拓展课文学习，深化问题讨论，独立思索，形成个体观点。
能在肯定时间内进行整理、组合，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。
解决措施：自主学习、网络扫瞄、争论沟通三、教学对象及其学习需要分析：1、本课是选自学校语文苏教版第九册第九单元的课文，学习对象为学校五班级的同学，经过五年的学习，同学己经把握了肯定的读书方法、学习方法，对于生字的学习，课文内容的了解基本能独立进行。
除此之外，也有了肯定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。
一部分的同学更能在肯定时间内对自己的调查进行整理、组合。
2、针对“郑胜利”的资料内容比较多，而课文只是进行了简洁的介绍，远远满意不了同学的求知欲。
为了能让同学对自己感爱好的内容进行深化地学习、讨论，综合全部查找到的资料制成了专题网站，为同学的学习供应最好的学习资源。
2024年初中物理《功》教案
2024年初中物理《功》教案一、教学目标(一)知识与技能1. 知道做功必须具备两个必要因素，理解做功的两个必要因素。
2. 知道什么是功，能用功的公式进行简单的计算。
(二)过程与方法通过探究实验，培养实验设计能力及分析概括能力。
(三)情感态度与价值观通过探究实验，培养对物理的兴趣，激发求知欲望。
培养理论联系实际的意识，了解物理学在生产中的应用。
(四)教学重难点重点：理解做功必须具备两个必要因素。
难点：用功的公式进行简单的计算。
二、教学过程(一)导入新课：教师拿出一个小车，把小车推动一个较长的距离，问学生在这个过程中小车有没有对外做功？学生讨论回答：没有。
教师进一步引导学生：什么都没有做，就不能说它对外做功。
那么，什么是功？做功必须具备哪些条件？这节课我们就来学习这一知识。
(二)新课教学1. 什么是功？首先让学生讨论什么是功，然后教师举例说明什么是功。
最后总结：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。
用公式表示为：W=Fs。
2. 做功必须具备两个必要因素：(1)一是有力作用在物体上，二是物体在力的方向上移动了一段距离。
教师可举一些例子加深学生的理解。
如：推而未动自己手上也有力的作用；又如提着书包在水平地面上行走，虽然有力但没有在力的方向上移动一段距离，所以不做功等。
通过这些例子使学生明白有力作用在物体上，但物体没有移动距离不做功；物体虽然移动了距离，但如果没有力的作用也不做功。
也就是说，有力作用在物体上并且物体在力的方向上移动了一段距离才算做功。
可见，做功必须同时具备两个必要因素。
这两个必要因素也可以说是判断是否做功的两个标准。
3. 探究实验：判断是否做功？教师拿出一些装置：滑轮组、动滑轮、定滑轮、杠杆、气球、钩码等。
让学生分组讨论怎样判断三个因素是否做功？讨论后进行实验。
最后总结如下：(1)用力把物体向上提起，是克服重力做功；用力把物体水平移动是做水平方向的分力(摩擦力)上做功；用力把物体举高是做重力做功；用力搬石头而未动，石头对人的支持力不做功；用力推车而没有推动时，推力不做功等。
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§7.2 功
张云霞冠县一中
教学目标
1、初步认识做功与能量变化的关系。
2、理解功的含义，知道力和物体在力的方向上发生位移是做功的两个不可缺少的因素。
3、正确理解并应用公式W=FLcosα计算力的功。
4、明确功是标量，正确理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。
5、会计算总功，知道总功的两种计算方法。
过程与方法通过学习使学生经历从特殊到一般的过程，学习应用所学知识解决所遇到的问题，学会从不同角度认识、用不同方法解决同一个问题。
情感、态度与价值观在功的概念理解和求解功的过程中，培养科学严谨的态度，遇到问题敢于提出自己的看法。
重点与难点重点功的概念理解及公式W=FLcosα的理解应用。
教学活动
（一）引入新课
教师活动：初中我们学过做功的概念是什么?
学生思考并回答：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
扩展：高中我们已学习了位移，对于功的概念我们可以说：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。
下面找同学分别演示做功和不做功的情况。
总结出做功的两个因素是什么?
学生回忆总结：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
（二）进行新课
1、推导功的表达式
教师活动：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？
投影问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，如图甲
所示，求力F对物体所做的功。
学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。
在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的
距离的乘积。
W=Fs
教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？
投影问题二：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向
前行驶的距离为s，如图乙所示，求力F对物体所做的功。
学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。
在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F
的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方
向垂直的分力F2，如图所示：
F1=Fcosα
F2=Fsinα
据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F1对物体所做的功等于F1s。
而分
力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，所以分
力F2所做的功等于零。
所以，力F所做的功W=W1＋W2=W1=F1s=Fs cosα
教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。
力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这
三者的乘积。
即：
W=Fs cosα
W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，s物体所发生的位移，
α力F和位移之间的夹角。
功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方
向的分量的乘积。
在SI制中，功的单位为焦。
1J=1N·m
在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。
2、对正功和负功的学习
教师活动：指导学生阅读课文P5的正功和负功一段。
通过上边的学习，我们已明确了力F和位移s之间的夹角，并且知道了它的
取值范围是０°≤α≤180°。
那么，在这个范围之内，cosα可能大于0，
可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大于0、等于0、小于
0。
学生活动：认真阅读教材，思考老师的问题。
①当α=π/2时，cosα=0，W=0。
力F和位移s的方向垂直时，力F不做功；
②当α＜π/2时，cosα＞0，W＞0。
这表示力F对物体做正功；
③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W＜0。
这表示力F对物体做负功。
教师活动：提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢？结合生活实际，举例说明。
学生活动：理解正功和负功的含义。
回答老师的问题。
教师活动：倾听学生回答，点评、总结。
①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功
功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能
说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。
当力对物体做正功时，该力就对
物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作
用。
②功是标量，只有量值，没有方向。
功的正、负并不表示功的方向，而且也
不是数量上的正与负。
我们既不能说“正功与负功的方向相反”，也不能说
“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果。
正功和负功是同一物理过
程从不同角度的反映。
同一个做功过程，既可以从做正功的一方来表述也可
以从做负功的一方来表述。
一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。
例如：一个力对物体
做了-6J的功，可以说成物体克服这个力做了6J的功。
3、几个力做功的计算
教师活动：刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力往往不只一个，那么，如何求解这几个力对物体所做的功呢?
投影例题：例：一个质量为150kg的雪橇，受到与水平方向成α=37°角
的斜向右上方的拉力F=500N的作用，在水平地面上移动的距离为l=5m，
物体与地面间的滑动摩擦力F阻=100N，求力对物体所做的总功。
学生活动：认真审题，解决问题。
教师活动：投影学生解题过程，点评总结。
解：拉力F对物体所做的功为：
W1=F l cosα1= F l cos37°= 2000J
摩擦力F阻对物体所组的功为：
W2=F阻l cosα2= F阻l cos180°= –500J
竖直方向的力对物体不做功，所以力对物体所做的总功为二者之和，即
W=W1+W2
=1500J
教师活动：请同学们求物体所受的合力及合力所做的功。
学生活动：认真审题，解决问题。
教师活动：投影学生解题过程，点评总结。
解：竖直方向的合力为零
水平方向的合力
F合= Fcos37°- F阻=300N。
W合= F合L=1500J
总结：当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解
（1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和；
（2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
学生活动：认真总结概括本节内容。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自。