最佳教案教学设计九年级物理《怎样才叫做功》教学设计
九年级物理上册11.1《怎样才叫做功》教学设计(新版)粤教沪版
1. 在讲解功的概念和计算公式时，可以增加更多的实例和练习题，帮助学生加深理解。
2. 在实验操作中，可以增加更多的指导和练习，帮助学生熟悉测力计和距离尺的使用。
3. 引入更多的教学评价方式，如口头报告、实验展示等，以更全面地评价学生的学习成果。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：要求学生计算物体在不同情况下的功，如在恒力作用下物体移动的功，以及在变力作用下物体移动的功。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“功的概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“怎样才叫做功”的新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“怎样才叫做功”的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“怎样才叫做功”的重点，强调“怎样才叫做功”的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“怎样计算功”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“怎样才叫做功”知识的应用，提高实践能力。
在“怎样才叫做功”的新课呈现结束后，对“怎样才叫做功”的知识点进行梳理和总结。
5. 思考题：一个物体在力的作用下移动了一段距离，但最终停止在力的作用点，求物体所做的功。
答案：物体所做的功 = 力 × 距离 = 0J，因为物体最终停止在力的作用点，没有移动距离。
举例：教师可以给学生提供一些在线练习题和实际问题的解答，让学生在网络上自主学习和解决问题。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
沪粤版九年级11.1怎样才叫做功教案
教案：沪粤版九年级11.1 怎样才叫做功一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理教材的第11.1节，主要讲述怎样才叫做功。
具体内容包括：1. 功的定义：指出功的概念，说明功的计算公式。
2. 功的性质：讲解功的正负性，说明功的单位。
3. 功的应用：举例说明功在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功在生活中的重要性，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式及其应用。
2. 重点：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个运动员举重的场景为例，让学生观察并思考：运动员举重时做了多少功？2. 概念讲解：讲解功的定义，指出功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。
3. 性质讲解：讲解功的正负性，说明功的单位是焦耳。
4. 应用举例：举例说明功在实际生活中的应用，如：汽车的发动机功率、人的行走等。
5. 例题讲解：以一道计算功的题目为例，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：布置一道计算功的练习题，让学生当场完成。
7. 板书设计：列出功的计算公式，标注功的正负性和单位。
8. 作业设计：布置一道计算功的作业题，要求学生回答并解释答案。
六、作业设计作业题目：一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，移动了5m的距离，求物体所做的功。
答案：物体所做的功 = 力× 距离× cosθ= 10N × 5m × cos0°= 50J七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考功在生活中的应用，如：节能减排、机械效率等，激发学生对物理学的兴趣和热爱。
重点和难点解析：功的计算公式及其应用在上述教案中，功的计算公式及其应用是本节课的重点和难点。
11.1怎样才叫做功教案(沪粤版九年级上册)
教案：11.1怎样才叫做功一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式W=Fs。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
二、教学目标1. 让学生理解功的定义，掌握计算功的方法，知道功的单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式W=Fs的理解和应用。
2. 教学重点：功的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、木块等）。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如人提着水桶上楼，让学生思考这个过程中做了多少功。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，并结合实例解释。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=Fs，并解释其含义。
4. 例题讲解：出示一道典型例题，如计算一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对功的计算公式的掌握程度。
6. 实验演示：进行一个简单的实验，如用弹簧测力计测出拉力，然后计算拉力做的功。
7. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功1. 功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算公式：W=Fs3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计（1）一个人提着10N的力，移动了5m，做的功是多少？（2）用20N的力推动一个物体，物体移动了10m，做的功是多少？2. 答案：（1）50J（2）200J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和讲解，使学生了解了功的定义和计算方法，但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟练，需要在课后加强实验操作的训练。
《11.1怎样才叫做功》教学设计(辽宁省县级优课)-九年级物理教案
怎样才叫做功教学设计一、教学目标1．知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3．能应用公式进行简单的计算。
二、教学重难点在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。
学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。
本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。
然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。
可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。
结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方向与物体移动方向一致。
要求学生能应用公式进行简单的计算。
教学重点：明确力学中功的含义。
教学难点：判断力是否对物体做功。
三、教学策略学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。
本节课通过学生做活动拉动与拉不动进行受力分析，引出物理学中功的含义。
接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。
对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式 W =F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
4. 功的意义：讨论功在物理学中的应用和意义，如判断能量的转化、计算物体的能量等。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功在物理学中的重要性，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及功的概念在实际问题中的应用。
2. 教学重点：功的定义、计算方法以及功的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中，哪些现象涉及到力对物体做功。
2. 讲解功的定义：详细讲解力对物体做功的定义，强调力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 讲解功的计算方法：介绍功的计算公式W = F × s，并解释各符号的含义。
4. 讲解功的单位：介绍功的单位焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
5. 例题讲解：运用功的计算公式，讲解几个典型的例题。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
六、板书设计1. 板书怎样才叫做功2. 板书内容：a. 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积b. 功的计算公式：W = F × sc. 功的单位：焦耳（J）d. 功的意义：判断能量的转化、计算物体的能量等七、作业设计1. 作业题目：i. 用力推一辆小车，推力为 10N，移动距离为 5m；ii. 举起重 10N 的物体，提升高度为 3m。
沪粤版初中物理九年级上册11.1怎样才叫做功教案
沪粤版初中物理九年级上册 11.1 怎样才叫做功教案一、教学内容1. 功的定义：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳（J）。
4. 功的应用：功是物理学中能量转化的量度，可以用来描述物体由于受到力而发生的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解与应用，功的概念在实际问题中的运用。
2. 教学重点：功的概念，功的计算方法，功的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回忆生活中见过哪些与功有关的现象，比如举重、拉车等，引导学生思考这些现象中力、距离和功的关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，展示力的作用使物体移动的过程，引导学生思考力的方向与物体移动方向的关系，进而引入功的概念。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式，让学生明白功的计算方法。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解求解功的方法，引导学生运用功的概念和计算公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验学生对功的概念和计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置练习册上的相关题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 怎样才叫做功概念：使物体通过一段距离时，物体受到力的作用，并且力的方向与物体移动的方向一致，这个力对物体所做的功。
计算：功 = 力× 距离单位：焦耳（J）应用：描述物体由于受到力而发生的能量变化七、作业设计1. 题目：计算下面两个力对物体所做的功。
力：F = 10N，距离：d = 5m力：F = 8N，距离：d = 10m2. 答案：力F = 10N，距离d = 5m时，功W = F × d = 10N × 5m = 50J力F = 8N，距离d = 10m时，功W = F × d = 8N × 10m = 80J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了功的计算方法。
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功优秀教学案例
3.通过解决实际问题，让学生感受到物理学科在生活中的重要性，培养他们的实践能力和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我注重创设情景，让学生在真实的情境中感受“功”的概念。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.通过生活化的例子，如人走路、提重物等，让学生在现实生活中感受到力的作用和功的产生。
2.如何计算功？不同情况下如何应用功的计算公式？
3.功在实际生活中有哪些应用？如何运用功的知识解决问题？
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决问题。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.设计小组讨论题目，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
2.要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结学习心得和方法。
3.鼓励学生之间相互交流、分享学习经验，共同提高。
五、案例亮点
1.生活化的教学情境：通过设计丰富的生活情境，让学生在现实生活中感受力的作用和功的产生，使物理知识与学生的日常生活紧密相连，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我采取了以下几种方式：
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结“功”的概念、计算方法和应用。
2.强调“功”在物理学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我采取了以下几种方式：
11.1怎样才叫做功教学设计2023-2024学年沪粤版物理九年级上册
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“怎样才叫做功”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“怎样才叫做功”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“怎样才叫做功”错误，进行及时订正和讲解。
此外，我们还学习了功的应用。功的概念可以应用于生活中各种实际问题，如计算简单机械的省力情况、分析物体受力情况等。功的概念还帮助我们理解力的作用效果，如力的分解、力的合成等。
最后，我们总结了功的性质。功是一种标量，不具有方向性；功的大小与力和位移的大小有关，而与力的方向和位移的方向无关。
当堂检测：
1. 请用简短的语言解释功的定义。
3. 通过对生活中实例的分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
教学过程将紧密结合课本内容，注重学生的主体地位，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动获取知识，提高学生的学科素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 科学探究能力：通过观察和分析生活中的实例，引导学生主动探索力对物体做功的本质，培养学生的观察能力和问题解决能力。
11.1 怎样才叫做功 教学设计 2023-2024学年沪粤版物理九年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“怎样才叫做功”。此部分内容出自2023-2024学年沪粤版物理九年级上册第11.1节。课程主要围绕力对物体做功的概念展开，具体包括以下几个方面：
1. 功的定义：通过实例让学生理解力对物体做功的概念，明确功的计算公式。
教学反思
首先，我在讲解功的定义和计算公式时，尽量用生活中的实例来解释，帮助学生理解。例如，我举了一个例子，一个工人用50牛顿的力拉动一个物体，物体移动了2米，那么工人做的功就是50牛顿 * 2米 = 100焦耳。通过这个例子，学生可以更直观地理解功的概念。
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11.1怎样才叫做功及教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1.知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
2.理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。
能用功的公式进行有关计算。
过程与方法：
经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。
情感态度与价值观：
通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
二、教学重点：功的计算
三、教学难点：判断力对物体是否做功
四、教学过程：
1.引入课题
展示课本图片11-1并讲解，使学生产生疑问：为什么大汗淋漓却没有做功？
2.怎样才叫做功？
先让学生观察图11—2，并提问。
（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？
（2）物体为什么会移动一段距离？
（3）移动的距离和力之间有什么关系？
（4）综上所述，怎样才叫做功？
总结：做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。
活动2
下列情况力对物体做了功吗？
（a）小鸟将虫子从地里叼起来
（b）人将油桶沿斜面向上推。
（c）杠铃被举在高处静止不动，
3.怎样测算功？
学生阅读课本，归纳
（1）功的计算公式
（2）字母表示公式
（3）功的单位
活动3 怎样正确地测算功？
展示“例题”
投影学生解题过程，讲解注意事项。
4.功的原理
省力的机械一定费距离，费力的机械一定省距离，既省力又省距离的机械是不存在的。
分析用动滑轮提升重物的过程，得出使用任何机械都不省功，这就是功的原理。
讲解含义。
5.小结
（1）做功的概念及两个必要因素
（2）三种常见不做功的情况
（3）功的单位、计算公式
（4）功的原理
6.巩固练习
五.作业：
完成练习册上对应习题。