现代信息技术对语文教学的影响

1、对教学环境的影响。

传统的教学环境观认为,教学环境是“由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。这种教学环境观显然过于狭隘，是一种静态的教学环境论。现代信息技术融入语文课堂以后,教学环境发生了根本的变化。

现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境。教学环境不再局限于“场所”,而是包括“学习资源、教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系”等要素。它与教学活动共存共生,随着教学活动进程的展开,教学环境中的情况和条件也持续发生变化。依靠计算机、多媒体和网络的现代信息技术使教学延伸到语文课堂之外。它将扩大学生学习的世界,使学生有机会接触遍布世界各地的各种各样数据库。学生能与不同国家、不同地区、不同学校的学习者在网上共同参与、协同实行学习;他们将有机会在网上接触各类教学专家,与他们实行交谈,即时获得协助。现代信息技术使各种语言文化媒体，各种科学文化氛围对学生形成持续性和丰富多彩的刺激，激发学生的学习兴趣，持续强化并丰富学生的无意识记忆，并把这种记忆在一定条件下自动放射、释放到有意识行为——语文实践活动中去，从而提升学生的语文素养。

2、对教学方式的影响。

传统的语文教学方式是以老师讲授为中心，而学生的主体地位仅仅在公开课里得到体现。在多媒体、网络的教学环境下,以“学”为中心的交互式教学方式有了得天独厚的土壤。教学方式由传统的以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变。传统的单一的班级授课制发展为班级授课、小组教学、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）等多种教学组织形式。教学方法由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义建构”等多种新型教学方法的综合使用。

3、对教学过程的影响。

传统语文教学过程主要是教师按照教学计划,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是在教学过程之前和教学情境之外预设的,教学过程就是忠实而有序的传递知识的过程。基于现代信息技术的语文教学,教学过程是师生共同探求新知的过程。教学不再是教师忠实地实施课程计划,而是通过利用网络教学资源，为学生提供多媒体教学情景和网络教学情景，教师教学讲解者的身份将变成学生学习探究的引导者、协作者。师生通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等活动,将教学过程转化为以学生为主体的学习过程。学生通过师生之间、同学与同学之间的协商讨论，参与操作，发现知识、理解知识，并通过重合建构，形成自己的知识结构，从而获得新知识、掌握新知识，在“发现”的过程中提升语文水平。

4、师生关系的变化

在传统语文教育模式中，师生关系是权威型的，即以教师为中心。在2000多年前荀子就主张“师云亦云”学生只能跟在教师后面亦步亦趋。“教师的每一句话和每一项指示，……对学生的学习生活来说，具有法律的性质。”学生在教师面前只能俯首帖耳，严重束缚了学生的个性和创造性。

而在现代信息技术下的语文教学中，师生关系必然发生根本性的变化。在教学过程中，教师要把学生当成自主意识的主体，让学生掌握自身发展的主动权。教师从传递知识的权威转变为学生学习的组织者、协调者、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者和学生的合作伙伴。有学者认为,“教师应从信息提供者转变为‘教练’和学生的‘学习伙伴’,即教师自己也应该是一个学习者”。教师的任务不再仅仅讲授,而要对学生的多种学习活动实行指导、计划、组织、协调,促动学习网络的形成,增强对学生学习水平的培养。学生从被动接受的知识容器和知识受体,转变为主动建构的知识主宰、教学活动的积极参与者。学生应被看作是“待点燃的火把”,不是被动地接受知识,而是以平等、开放的心态与教师互动、交往。在和谐、民主、平等的师生关系中,形成积极、丰富的人生态度和情感体验,具有丰富的知识和解决问题的水平。

5、语文教材体系的变化

传统语文教材内容主要是一些能够训练学生听说读写水平或含有语文知识的文字材料，主要作为一种知识的载体和水平训练的例子，这种静止形式的教材容量小、更新慢、与网络信息联系不紧，很容易给老师和学生带来思想上的约束甚至禁锢，与信息与网络技术下的社会对人才培养的要求相距甚远。

在现代信息技术下,教师在教学中使用的教材由过去单一的文字教材演变为以教科书为核心、包括传统教学媒体和现代电子教学媒体组成的多种媒体的教材体系。

现代电子教学媒体主要是音像教材和计算机教学辅助软件。这种教材主要以光碟和电脑网络为载体，充分体现了人的认知规律。以多媒体方式——文字、图画、动画、影象和声音显示教学信息。教材中不仅包含语文知识和进行语文训练的例子，更重要的是设计能够开发学生智力和思维、培养学生创新能力的问题，甚至以这些问题为主，让学生针对这些问题去主动地去搜集、处理和运用信息，以培养学生的信息和网络素养以及主动学习的能力。这种教材有开放式、可扩充式的特点，它的资源库随着时间的推移，在教学活动中动态地由教师和学生加入新的内容，不断充实、丰富，时刻保持着“最新版本”。这种教材，配有方便的检索方法，教师可以根据不同的教学环境、对象、进度来组织使用资源，使教育更具有个性化和创造性。这种以教科书为主、其他教学媒体为辅的多元化的教材体系正在为达到最佳的学习效果而不断完善。

现代信息技术对语文课程的影响,远远不止以上这些。随着我们进入空前复杂的高科技时代,语文课程必将面临更大的挑战。以多媒体和网络为核心的现代信息技术与语文课程有机的融合为一体,将是21世纪语文课程的发展方向。在现代信息技术飞速发展的时代，语文课程与现代信息技术整和，才能实现一个新的飞跃，才能摆脱传统教育的束缚，切实提高语文教学质量。值得一提的是,多媒体和网络并不是任何时候都是必需的。现代信息技术如果使用不当,也会起到损害效率及阻碍普及的作用。信息技术的运用只是一种教学辅助手段,只有教学内容才是教学的核心。运用现代化教学手段,只有将充实的内容与完善的外在形式进行有机地结合,才能真正达到传授知识,调动学生积极性,优化课堂教学,提高

教学质量的目的。我们需牢牢记住,无论计算机、网络有何等惊人的能力,它们永远不能取代人类的阅读和写作这些基本的交际技能;现代信息技术也不会取代语文教师,因为只有人类自身才能传递精神火种。重要的是,我们要一只脚牢牢地踏在传统语文教育的基石上,另一只脚切实迈向未来。

信息技术对语文教学的影响

信息技术对语文教学的影响信息技术在语文教学中的应用，实现了教学时空的开放、信息资源的开放、教学过程的开放、教学评价的开放，为语文实践活动拓展了广阔的渠道，充分体现了学生学习的自主性、选择性、交互性和教学的个性化、社会化、生活化，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。下面从三个方面谈一下信息技术对于语文教学的影响：一、网络阅读阅读就是对话。真正的阅读，是与文本作者心灵的对话，是学习参与者之间对文本感受的对话。网络无疑为读者和文本架起了一座彩色的桥梁。 1、课堂阅读。对话是平等的，课堂中网上的对话消除了传统教学中老师“一言堂”的弊端。对话应该是对话双方直接地接触，进行心灵的交流和碰撞，如果其间有了第三者传递，那就成了“传话”。所谓“耳听为虚，眼见为实”，教师传得再动听，都替代不了学生自己的感悟。教师该做的是创设提供让每一个学生都能和文本对话的机会。 2、课外阅读。毫无疑问，网络的出现，给人们的阅读带来了一场划时代的变革。《新课程标准》一再强调：要重视运用现代信息技术开发以网络为代表的语文课程资源，拓宽学习空间，自主选择阅读材料，找书迅速，下载方便。学生有较好的信息基础、较强的接受能力，网络为他们提供了一个现成的识字和阅读的环境，学生可以上各类网站，通过网络这一信息仓库，及时而又主动地去认识各类

字，阅读有益的内容。这样既激发了学习的兴趣，又在无意中扩大了阅读的空间，巩固了实践的成果。在课外阅读的实践过程中，学生接触和掌握了大量的语言文字材料，内化为自己的语言，得到了语言的积累，也发展了他们积极的情感，同时开阔了视野，丰富了他们的知识积累，极大地增加了他们的阅读量。二、写作实践 1、利用网络建立“写作素材库”。阅读是吸收，写作是倾吐，要写出好作文必须注重语言和日常生活的积累。学生可在校园网上建立起自己的个人主页，在主页上开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“拷贝”到素材库，另一方面把自己的喜怒哀乐、见闻感受录入“写作素材库”，并定期将“拷贝”的素材和生活素材进行分类、选择、整理，每两周利用专题课进行写作素材交流，相互补充，去伪存真。这样，作文就不再成为“无米之炊”。 2、利用网络优化课堂作文教学。网络作文教学过程，能显示出多方面的优势，它不仅实现了教学时空的开放，网络还为每个学生提供了自由选择、处理的丰富的习作材料。网络环境的创设与应用，把教学时间、空间、内容的支配权还给了学生，教师扮演的是学生学习的组织者、导航者和合用者的角色。学生真正成为学习的主体，他们可以最大限度地发挥学习的自主性和创造性，任何一位同学都可以在网上找到发布自己作品的天地，接受同学、教师以及家长的评价。 3、利用网络优化习作讲评修改。新课程标准强调，要重

现代信息技术对语文教学的影响

教育的现代化离不开现代信息技术。“现代教育技术是整个教育改革的制高点或突破口,现代信息技术在教育领域的使用是导致教育领域彻底变革的决定性因素”。当前我国课程改革强调“面向未来,增强课程现代意识,增强现代信息技术的应用”。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),曾明确提出语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提升学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践水平。”飞速发展的现代信息技术对语文课程与教学带来了巨大的冲击。 1、对教学环境的影响。传统的教学环境观认为,教学环境是“由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。这种教学环境观显然过于狭隘，是一种静态的教学环境论。现代信息技术融入语文课堂以后,教学环境发生了根本的变化。现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境。教学环境不再局限于“场所”,而是包括“学习资源、教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系”等要素。它与教学活动共存共生,随着教学活动进程的展开,教学环境中的情况和条件也持续发生变化。依靠计算机、多媒体和网络的现代信息技术使教学延伸到语文课堂之外。它将扩大学生学习的世界,使学生有机会接触遍布世界各地的各种各样数据库。学生能与不同国家、不同地区、不同学校的学习者在网上共同参与、协同实行学习;他们将有机会在网上接触各类教学专家,与他们实行交谈,即时获得协助。现代信息技术使各种语言文化媒体，各种科学文化氛围对学生形成持续性和丰富多彩的刺激，激发学生的学习兴趣，持续强化并丰富学生的无意识记忆，并把这种记忆在一定条件下自动放射、释放到有意识行为——语文实践活动中去，从而提升学生的语文素养。 2、对教学方式的影响。传统的语文教学方式是以老师讲授为中心，而学生的主体地位仅仅在公开课里得到体现。在多媒体、网络的教学环境下,以“学”为中心的交互式教学方式有了得天独厚的土壤。教学方式由传统的以“教”为中心逐渐向以“学”为中心转变。传统的单一的班级授课制发展为班级授课、小组教学、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）等多种教学组织形式。教学方法由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义建构”等多种新型教学方法的综合使用。 3、对教学过程的影响。传统语文教学过程主要是教师按照教学计划,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是在教学过程之前和教学情境之外预设的,教学过程就是忠实而有序的传递知识的过程。基于现代信息技术的语文教学,教学过程是师生共同探求新知的过程。教学不再是教师忠实地实施课程计划,而是通过利用网络教学资源，为学生提供多媒体教学情景和网络教学情景，教师教学讲解者的身份将变成学生学习探究的引导者、协作者。师生通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等活动,将教学过程转化为以学生为主体的学习过程。学生通过师生之间、同学与同学之间的协商讨论，参与操作，发现知识、理解知识，并通过重合建构，形成自己的知识结构，从而获得新知识、掌握新知识，在“发现”的过程中提升语文水平。

现代信息技术在语文教学中的应用

现代信息技术在语文教学中的应用随着信息技术的飞速发展，现代语文教学中信息技术的应用越来越广泛，它已经成为推动语文教学变革、提高语文教学质量的重要抓手。本文以《现代信息技术在语文教学中的应用》为标题，结合现实语文教学的实际，从以下几个方面论述现代信息技术在语文教学中的应用：首先，现代信息技术可以为语文教师提供便捷的课堂教学资源。随着教育信息化的快速发展，如今学校都在大力推行课堂教学资源网站，例如语文课堂资源网、新华网教育等，教师可以在这些网站上找到丰富的语文教学资源，从而帮助他们有条不紊地做好课前准备工作，为语文课堂教学提供有力的支持。其次，现代信息技术可以深化语文课堂教学的主题性和体系性，有助于提高课堂教学的完整性。现代信息技术可以为语文教学提供更多的媒体形式，比如使用电脑、平板电脑或者投影仪，可以将图文并茂的课件轻松展示出来，这可以让学生了解更多的信息，也增加了课堂教学的趣味性和可视性，使学生更加容易接受语文课堂教学的主题性和体系性。第三，现代信息技术可以激发学生的学习兴趣，有助于提高学生学习语文的效率。现在有很多新式的语文知识软件，比如古文观止、语文课程研究、童话动画以及各种语文网游等等，都可以帮助学生轻松地学习语文，进而激发学生的语文学习兴趣，提高学生对语文学习的积极性和效率。

最后，现代信息技术可以为学生提供更多的互动学习平台，使学生在学习中得到更多的参与和收获。现在的很多教育资源网站都提供了在线学习的平台，学生可以在上面讨论问题、分享经验和解决问题，并与老师及其他同学交流。这样，不仅可以增强学生之间的交流，同时也可以让学生更好地发现自己的学习缺陷，更好地学习语文。总之，现代信息技术在语文教学中的应用，不仅可以为语文教师提供便捷的课堂资源，深化语文课堂教学的主题性和体系性，激发学生的学习兴趣，而且还可以为学生提供更多的互动学习环境，从而使学生更好、更快地掌握语文知识。但是，要想让学生真正受益，必须建立起一套完善、科学的语文教学体系，在充分利用信息技术和深化语文教学的同时，创新教学方法，让学生以实际成果为荣，从而真正实现语文教学改革。

信息技术给语文教学带来的影响

信息技术给语文教学带来的影响科学技术是第一生产力，科学技术推动着人类历史的发展，对人们的生活产生了巨大的影响。科学技术日新月异的今天，信息技术在教育教学中的广泛运用，开启了语文教学的新篇章。下面就和大家交流一下我所感受到的信息技术对语文教学的几点影响。一、资源整合在我读书的那个年代，电脑的使用还未普及，语文知识的学习局限在语文课本中。学生接触到的文章有限，情感的提升也很有限。而今，信息技术的的广泛应用给语文教学带来一次大的变革，网络强大的资源整合能力，为学生学习提供了更加丰富的资源。以名家散文的教学为例，学生与名家之间距离甚远，仅仅靠老师生涩的讲解，很难让学生理解。而信息技术可以提供丰富的视频资源、图片资源和文本资源，使教学取得事半功倍的效果。二、拓展阅读众所周知，阅读能力是语文学习中最重要的能力，也影响着一个人的终身发展。而长期以来，语文教学中存在的“严重缺乏课外阅读，语文教学大纲外的课外阅读没有得到落实”困扰着人们。信息时代的快速发展影响着语文教学，网络的开放环境有力地支持者学生的拓展阅读。网络信息资源的海量化、种类多和时效性解决了阅读材料缺乏的问题；网络特有的超文本链接方式、强大的检索功能让学习者更为有效地检索信息；网络的交互性提供了更为开放的互动对话环节。信息技术为学习者提供了一个全新的阅读平台。三、信息技术促进低年级识字写字活动的开展低年级学生最重要的任务就是识字写字，只有大量的识字才能为广泛地阅读奠定基础。而汉字的表意特点让低年级学生学习起来异常吃力。传统的识字教学主要以读记为主，课堂显得枯燥乏味，孩子们的学习积极性不高，识字数量、质量都大打折扣。而新形势下，信息技术广泛运用于教学当中，老师们用精美的PPT和flash帮助教学。让孩子在游戏中学习，孩子们学得开心，积极性高了，自主识字的意识也增强了，识字的数量和质量都有了较大的提升。

信息技术在小学语文教学中的作用

信息技术在小学语文教学中的作用随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了现代教育不可缺少的一部分，越来越多的小学教师开始将信息技术融入到语文教学中，以提高语文教学效果。那么，信息技术在小学语文教学中的作用有哪些呢？本文将通过以下四个方面来阐述。一、增强学生语文学习兴趣传统的语文教学往往只是靠教师口头讲解，缺少互动和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。而信息技术为学生提供了丰富多彩的学习方式，例如通过电子教案、影视资料、网上搜索等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，更易于激发学生学习的主动性和积极性。二、丰富教学内容和教学手段信息技术在语文教学中应用广泛，不仅能将课本内容通过多媒体方式呈现出来，增强视觉效果，还能通过网络资源进行拓展，如语文学习网站、数字图书馆等，让学生获得更加丰富的教学内容。同时，信息技术也提供了多样的教学手段，例如通过PPT展示、录音、录像等方式让学生更加直观地感受语文知识，更加生动形象。三、提高学生语文综合素质信息技术在小学语文教学中的应用不仅是传授语言知识，更强调语文素质的综合能力，例如对学生的阅读、写作、演讲和听说能力等方面都提出了更高的要求。信息技术能帮助学生扩展信息获取和判断能力，提高文献处理能力，加强实践应用能力，从而更好地发展语文综合素质。四、促进师生互动交流信息技术在小学语文教学中的应用，还能促进师生之间的互动交流。传统的语文教学大多是老师单向传授知识，学生被动接受，而信息技术提供的网络交流平台则能增加师生之间的互动和沟通，反复讨论和互相交流，更好地促进语文教学的双向化和交互式教学。总之，信息技术已成为小学语文教学中的重要组成部分，并发挥了越来越大的作用。语文教育需要全面发展学生的语文表达和趣味性，发掘学生的潜力，提高学生的语文素质，这样才能更好地推进语文教学改革，更有效地提高小学生的语文水平。

浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用

浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用近年来，信息技术逐渐走进教育领域，对各个学科的教学都产生了巨大的影响。在小学语文教学中，信息技术也扮演着越来越重要的角色。本文将深入浅出地探讨信息技术在小学语文教学中的作用，并提出了一些应用建议。一、信息技术在小学语文教学中的作用 1. 提高语文教学效率利用信息技术，可以将语文教材数字化，制作电子课件，方便教师讲授，在课堂上与学生互动。此外，通过网络，可以随时随地获取到最新的语文教学资源和资料，教师可以第一时间了解到语文教学新动态，及时调整教学内容和方法，提高了语文教学的效率。 2. 丰富语文教学内容信息技术可用于制作课件、电子书、PPT等多媒体教具，这些教具可以在视觉、听觉、识字等方面丰富语文教学内容，使教学更加生动、有效。例如，教师可以运用多媒体教具来展示某个题材的图片、视频、音频等内容，让学生在视觉、听觉方面有更多的感受。同时，丰富的语文教育资源在很大程度上开拓了学生的视野，帮助他们更好地了解和感受语文。 3. 增强学生语文应用能力

信息技术带来的是数字化信息时代，学生需要通过信息技术来获取信息、处理信息、表达信息和创造信息。在小学语文教学中，教师可以利用信息技术帮助学生学习各种应用文的写作，如电子邮件、博客、微信文章等，促进学生语文应用能力的提高。此外，教师还可以运用信息技术来开展语言实践活动，如小组讨论、辩论、游戏设计等，让学生能够灵活运用语言进行交流，增强语言表达和沟通能力。 4. 培养学生多元智能信息技术在小学语文教学中的应用可以培养学生的多元智能，其中包括言语智能、逻辑智能、空间智能、自我认知等多种智能。例如，教师可以利用信息技术来进行互动式教学，达到逻辑智能的培养目标；通过共创、合作等方式进行语言实践活动，培养学生的人际智能和自我认知能力。二、信息技术在小学语文教学中的应用建议 1. 制作符合小学生认知特点的数字教材小学生的认知能力有限，教材应符合他们的认知特点，体现简单、明了、生动、有趣的特点。因此，教师在制作数字教材时，应坚持这一原则，将教学内容呈现出来，更好地引导学生理解和掌握语文。 2. 推广教育信息化，落实资源共建共享在信息时代，网络已经成为人们获取信息的重要渠道。教育机

浅谈信息技术在语文教学中的作用

浅谈信息技术在语文教学中的作用随着信息技术的不断发展，它在语文教学中的作用越来越重要。本文将从多个方面探讨信息技术在语文教学中的作用。一、促进信息获取和交流信息技术能够快速地帮助学生获取丰富的信息资源，如图书馆、网络、数据库等。在语文教学中，学生可以通过各种媒体获得与课程相关的信息，如文学作品、历史事件、名言警句等，这使得语文教学不再只停留在纸质材料的局限中，而能够更加广泛地获取信息，更广泛地学习知识。同时，信息技术还能促进学生之间的交流。学生们可以通过网络、即时通讯等工具，与同学、老师进行实时沟通，讨论课堂内容等。这有助于营造良好的学习氛围，使得语文课堂更加生动活泼。二、提高教学效率信息技术的应用，可以大大提高教师教学效率。在传统的语文教学中，老师往往需要费时费力地准备讲义、课件等教学资料，制作试卷、阅卷等，这些教学准备费时费力，容易出错。而利用信息技术，在确保教学质量的情况下，可以有效地提高教学效率，更好地完成教学任务。例如，老师可以利用电子白板、教学录像等工具，将语文知识直观地呈现给学生，生动活泼。此外，通过网上资源和课外阅读等，也可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握语文知识。三、增强学生的学习兴趣和自主学习能力利用信息技术来进行语文教学，不仅可以提高教师的教学效率，而且可以增强学生的学习兴趣和自主学习能力。信息技术为学生提供了更加丰富的学习材料和资源，例如文学名著的电子书籍、网上课程、语文学习应用软件等。这些资源可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地探索和发现语文知识。同时，学生也可以根据自身的需要和兴趣，自主选择学习内容和方式，不再受限于教师设定的学习目标和课程进度。四、帮助学生更好地掌握语文知识信息技术的应用，可以帮助学生更好地掌握语文知识。利用多媒体技术、电子词典、拼音输入法等，能够让学生更加全面和深入地学习语言的本质，提高他们的语文运用能力。例如，多媒体技术能够将课程内容生动地呈现给学生，使他们能够更好地理解和记忆；电

信息技术给语文课堂教学带来的变化

信息技术给语文课堂教学带来的变化当今我们已步入了信息社会,如何利用信息技术提高学生的文化素质,提高学校的教学质量,已成为人们普遍关注的问题,更是我们教育工作者的当务之急。课程教学改革以来,广大教师已融入了课改的洪流之中，他们大胆实践,尝试着信息技术与语文学科的整合,使得信息技术在语文教学中越来越得到普及。广大语文教师在语文教学中或精心设计多媒体课件,或引导学生上网查阅资料,或进行网络教学,为语文课堂注入了新的活力,老师乐教,学生爱学,增强了教学效果,提高了教学效率。我作为其中一员,勤奋学习,大胆尝试,获益匪浅,并从中体会到信息技术带来了语文课堂教学的几种变化。一、教学方式的改变传统的教学过程中,一切都由老师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自己学习的天地。学生在教师的指导下,通过自主参与、自主探究与交互资源的过程,不仅能眼见其形、耳闻其声,而且能手脑并用,调动多种感官共同参与认知活动,使学生在同一单位时间内增加了所接受的信息量,增强了记忆的效果,加快了对所学知识的理解、消化速度,从而在较短的时间内,更快、更好地学到更多的知识,提高了学习效率。另外,由于信息技术所提供的信息和技术资源的最大特点是具有共享性,计算机的使用和资源的网络化等技术环境,不但有益于语文教学任务的完成,也孕育和发展着学生之间合作学习的方式,为学生之间的交流提供了机会,因此我们的教育教学活动应努力创设合作式学习环境,更多运用合作式学习的策略,切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学,构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式,充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互

信息技术在语文教学中的重要作用

信息技术在语文教学中的重要作用信息技术与语文教学的整合将提高语文教学质量，使语文学科出现崭新的面貌。信息技术运用与语文教学不是简单的凑合，而是与语文学科整合能提高语文教学优势，更为语文教学服务。传统语文教学中的一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴，早已不能适应当今的语文教学。随着现代信息技术的不断发展，以广博的内容，信息的多样以及不受时间、空间限制的优越性，通过直观、生动、新颖的文本、图像、声音、视频等方式，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高了课堂的教学效果。因此，信息技术在语文课堂教学中的运用越来越广泛，成为语文教学的一种新的趋势。 1、信息技术改变了传统语文课堂的教学模式。，增加了学习的信息量，更好地发挥了学生学习的主体作用。信息技术凭借自身强大的网络优势，能够收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方利用计算机在教学中进行交流、讨论等活动以实现资源的共享，在听、

读、说、看、操作活动中，以大量信息刺激学习的主体，有利于发挥学生学习的主体作用。 2、丰富了语文学习的情境，能够激发学生学习的动机和兴趣，有效提高学生的学习爱好。信息技术或者说多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，信息技术与语文学科的整合，可以让学生平等地共有、共享学习的资源。信息技术在教学情境中所提供的外部刺激，譬如文本、图像、声音、动画、视频等等，是丰富多样的，符合学生对具体形象的事物更感兴趣的心理特点，加上它可以使知识活化、具体化，能够创设一些文字、语言无法表现的情境，能够实现多方的信息互动，资源无限丰富，因此有利于提高学生的学习兴趣和爱好。 3、信息技术除了与语文教学方面融合，同时可以汇集许多方面。比如语文作业的批改、试卷的分析、作文的批阅等有效的提高了语文学习及辅助教学的任务。信息技术将对语文教学有极大的意义。为适应这一发展需要，我们语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，掌握基本的现代信息

信息技术给语文教学带来的好处

信息技术给语文教学带来的好处陕西省汉中市镇巴县渔渡镇中心小学蒋兴琼上半年，我校每个教室都安装了班班通和电子白板，我们终于可以在教室利用现代教育技术进行教学了，老师再也不用吸粉笔灰了。近一年，我通过对班班通和电子白板的使用，才真正体会到了信息技术给我们教学带来的好处。下面结合自己的语文教学实际来谈谈信息技术给语文教学带来的好处：一、运用现代信息技术教育，可以优化语文教学过程。在语文教学中，运用现代教育技术，制作精美的课件，让教学过程变得直观、形象，巧妙地创设生动、有趣、丰富多彩的故事情境，丰富教学内容，激活语文课堂气氛，让我们的学生插上信息时代的翅膀，飞得更高、看得更远！例如在教学《月球之谜》这篇课文时，课前我精心制作课件，把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。利用课件，让课文内容与相关的插图直观、形象地呈现出来，不需要教师过多的讲解，学生就轻易地掌握了课文的相关知识。如：在让学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采用图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱，激发了学生探索的欲望。又如在教学《饮湖上初晴后雨》时，我制作了精美的课件，并给课件配上经典民乐作

为背景音乐。画面和音乐给学生以美的享受，起到了很好的辅助教学作用，使古诗教学的课堂氛围更加浓厚，有助于学生感悟诗歌的意境。这样的教学不仅提高了课堂的教学效率，还让教师教得轻松，学生学得愉快。二、现代信息技术教育在课堂教学中的运用，激发了学生学习语文的兴趣。在语文教学中充分利用多媒体教学，可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图像及和谐的声音使枯燥而抽象的语文知识变得生动而又具体，使语文教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主人。如在讲授《果园机器人》这一课时，我先用课件展示科技发展给人们的生活带来的巨大改变，然后又用图片向学生展示了骑自行车的机器人、踢足球的机器人等多种机器人的图片，一下子吸引了学生的眼球！激发了学生学习的兴趣，让学生感受到科技发展给我们的生活带来的好处，这样既培养了学生爱科学、学科学的兴趣，又利于学生对知识的理解和掌握。三、课堂上利用现代信息技术教学，能有效辅助学生练习，培养学生的能力。我在检查学生的预习情况时，把课文中的部分重点字词注音、释义、常识等制作在投影片或电脑中，上课时让学生注音，释义等，了解学生的预习情况，节约了我的教学时间。如，在引导学生巩固练习

信息技术对小学语文教学的积极作用

信息技术对小学语文教学的积极作用随着信息技术的发展，它在小学语文教学中也发挥着越来越重要的作用。信息技术是指将信息处理和传输作为技术手段的范畴，包括计算机技术、网络技术和多媒体技术等。本文将从四个方面讨论信息技术对小学语文教学的积极作用。一、丰富教学资源，增强学生学习兴趣传统的小学语文教学，往往依靠教师口述和书本阅读，很难满足学生对多元化、图像化、互动化学习的需求。但信息技术的引入可以丰富教学内容和媒介，通过各种形式的视听资料、动画、图表等呈现方式，激发学生视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多种感官，调动学生的兴趣参与学习，提高学习效率。例如，在语文阅读教学中，节选一部分文本，配上动态视听图像，就可以加深学生对文本意义的理解，提高学生对作品的感受和审美情趣。在语文写作教学中，可以利用电子白板、多媒体等工具，呈现各种形式的语言材料，激发学生写作兴趣，提高写作能力。二、提高语文教学效果，促进个性化学习信息技术带来的便利与效率极大提高了语文教学的质量与效果。在教学中，教师可以借助PPT、电子白板、智能化问答系统等工具，既展示了教师和学生的思维过程，又使教学过程更加生动、形象、直观，让每个学生都可以更好的理解和掌握知识。

在语文作业的分配和实现过程中，利用大数据分析，可以根据不同学生的个体差异和特点，为学生定制个性化的学习计划、教学资源和作业布置。此外，应用信息技术，可以更好地实现学生、家长、教师之间的互动和沟通，推进教学和学习的个性化。三、培养学生网络思维和信息素养在信息时代，培养学生科学合理的“网络思维”和“信息素养”非常重要。网络思维是指学生以网络为媒介，针对所学实际问题进行分析和探究的能力；信息素养则是指学生掌握各种信息资源的获取、评价和利用能力，具有方法论、跨学科等特点。在语文教学中，信息技术作为一种便利媒介，可以很好地促进学生的网络思维和信息素养的提升。例如，通过网络搜索和筛选对应的信息资料，整合和归纳相关的信息点，实践信息处理能力和判断能力。在写作教学中，引导学生选择合适的网络素材、充分挖掘网络资源，还可以提高学生的文献查找和引用规范。四、促进语文教学与其他学科的交叉融合通过信息技术，不仅可以促进语文教学的质量和效果，同时也可以促进小学语文教学与其他学科的交叉融合。比如，在数学、自然、社会等学科中，通过整合语文元素，提升小学生对语文学科的兴趣和理解。

信息技术在语文教学中作用

信息技术在语文教学中作用浅谈信息技术在语文教学中的作用《语文课程标准》中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而多媒体所营造的集图、文、声和交互性于一体的新颖的形式，对辅助语文教学有很大的作用，能提高课堂效益，促进学生的个性发展。所以，在教学中运用信息技术来辅助我们的语文教学显得尤为重要。一、运用信息技术激发学生学习兴趣在教学中利用信息技术，能将抽象、枯燥的知识内容转化为视听结合的图文、影像，能起到刺激感官，激发兴趣的作用。因此在教学中，教师利用信息技术创设教学情境，能使学生有一种身临其境之感，从而引发学生的真情实感，激发他们的说话兴趣。例如：在介绍春游活动的口语课上，我们先带学生到虞山公园游览，让他们感受大自然的美，并把游览的过程拍摄下来，回到课堂上播放这段视频。美丽的画面，再配上舒缓的乐曲，让学生身临其境。这样借助视频画面再现春游活动的所见、所闻，从而激起了孩子们表达的欲望，争先恐后地举手表达，收到了较好的效果。二、运用信息技术提高学生习作能力每一科的学习，最终的目的都是为了应用，

语文在生活中应用的最为广泛，由最初的听和说，由阅读、理解课文到运用和写作。平时我经常鼓励学生除了课外阅读之外还要坚持每天观看新闻节目，或坚持收听有声小说、看报纸，以开阔视野，及时积累好的写作材料。信息技术的先进性不仅为学生提供了习作素材，更激发了学生的情感，使之产生写作表达的欲望。利用现代信息技术就能恰如其分地训练学生的写作技巧和能力。我在教完《第一次抱母亲》一文时，从网上搜集了许多感恩故事。和孩子们读完后，我们便一起写感受，这些丰富的资源，触动了孩子们的心弦，让孩子们有话可说，有情要诉，写下了一篇篇感情真挚，思想淳朴的文章。学生习作之后的点评、修改也是尤为重要。运用多媒体进行作文讲评，指导学生去修改作文，就能收到事半功倍的作用。不仅能纠正有代表性的错误，而且能培养学生修改作文的能力。同时，学生思维能力的开阔性与敏捷性都有了很大的飞跃，习作能力自然而然地得到不断的提高。总之，信息技术和口语、写话、作文的有机优化整合，能够促进学生的学习兴趣，使学生主动学习，轻松愉快地掌握学习内容，能够发展学生的创造性思维，使学生乐学乐讲乐写，大大提高了语文课堂的效率

浅析现代信息技术对语文教学的影响

浅析现代信息技术对语文教学的影响现代信息技术在语文教学中起着重要的作用，它可激发学生的学习兴趣，突破教学的重点难点；它可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它可培养学生自主探究的学习能力；它可扩大获取信息量，改善语文学习环境；它可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的空间。标签：现代信息技术语文教学影响信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：一、激发学生兴趣，有利于突破教学重难点从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。在教学《丰碑》时，展示电影《长征》中红军过雪山的场景片段，让学生在较短时间内理解雪山环境的恶劣，红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过现代信息技术把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述变成可视实物图画，既增设了情境，也化解了课文重难点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣。二、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生qTE18K9mWm2Bn+YWP2ZVlb3hrXDzcLw/3US+/3uW6DQ=入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。三、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的能力。而以高科技为支撑的信息技术，它打破了传统的时空界限，也彻底改变着人们的认知方式、思维方式和行为方式。网络使知识和信息的传播和获得更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独立意识的行为主体。据资料显示，新时代的青少年最喜欢网络。

浅谈信息化对语文教学的影响

信息化对语文教学的影响信息化教学是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已成为顺应时代发展的必然趋势。信息化教学走进课堂，有利于教师对课堂教学的组织、管理和控制；通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，勇于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。一、借助信息技术改进语文课堂导入课堂导入容易出现的问题：忽略导入的作用，认为导入可有可无，无关紧要。课堂导入时间过长，有些喧宾夺主，还会影响后面的教学。课堂导入生搬硬套，无法调动学生学习兴趣的。无法达到教学目标要求。恰当正确的使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化教学有着显著的作用，最终使学生成为学习的主人，做到热爱学习，自主学习和高效学习。综合实践活动课程是一门从感知实践到积累知识再到理解消化的过程，但由于综合实践活动课程知识的具体性和生动性，使得学生在参与活动的过程时，经常处于雾里看花的状态。在信息技术发达的时代，教师通过网络可以很方便搜集到大量优秀的课堂教学视频、音频、歌曲、歌谣等，这些都能极大地激发学生的活动兴趣，使学生活动的欲望高涨。同时要注意搜集的这些内容要与活动息息相关，起到激发学生活动的兴趣的作

用，使前后活动自然衔接。实践证明应用信息技术创设情境导入新课，使“静态”的书本知识变为“动态”的人文思想，课堂效果显得更有实效性。学生仿佛身临其境，活动就会显得非常的生动有趣，可以大大提高课堂导入环节的教学效率。例如《草船借箭》的导入优化内容。在该内容里，教师先引导学生自己谈对《三国演义》的了解，然后随机根据学生的回答对魏蜀吴三国的地理位置进行介绍，引导学生了解“草船借箭”发生的故事背景，教师趁机出示题目，这样学生在教师一步一步的引导下，不但熟悉了故事发生的背景和其间的人物关系，而且提升了探究故事原委的积极性，一举多得。二、信息技术支持的语文教学环节在对《白鹅》一课讲授环节时，抓住文中作者对鹅步态的描写进行深入剖析。教师引导学生理解净角，净角是京剧里的一种角色，学生一般都有印象。随之呈现不同的京剧人物图片，因为都是花脸，所以学生就会对净角产生一种刚正不阿、脾气大、比较暴躁的、目中无人，傲气的联想。为了进一步深化体验，又链接了净角走路的动态画面。这样通过一动一静的观察和体验，再通过语言文字的深刻理解，学生很容易就感受到了白鹅的高傲姿态。三、信息技术支持的语文教学评价对于教学评价的优化则更关注了学生自我的评价，例如学生在课堂学习之后能否用本课学到的方法对文本进行批注，或品评故事中的

信息技术对语文教学的影响

信息技术对语文教学的影响一、信息技术对小学语文教学的作用什么是信息技术？信息技术是指近现代借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术结合而成的手段，对声音的、图象的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行采集、传递、存储及处理的技术。因此，信息技术是计算机、电信和微电子三个关键领域中已出现的所有科学技术进展的集成产物。把信息技术广泛运用于学科课程的教学，使信息技术与课程整合，极大提高了教学效率。二、信息技术如何影响小学语文教学 1、利用信息技术提高课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息，学会快速的处理信息。但无庸质疑，课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。当然，这里的“扩充”和“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维的。以教学《富饶的西沙群岛》为例。可以这样来设计教学： 1）．首先让学生利用网络搜索西沙群岛的风景图片以及文字说明。使学生从感性上了解感受西沙群岛美景与富饶。 2）．教师根据课文的教学目标设计好课件，其内容主要包括西沙群岛海底的图片，朗读录音，有轻音乐伴奏的西沙群岛海底美景录象片段等，然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。 3）．在课堂上，让学生先互相汇报自己收集到的资料，然后结合课文内容尝试将文本、图形重新加工，以基本反映作者要表达的思想感情。在这个过程中，允许学生观看并借鉴教师的课件设计，以完善自己对收集到的资料的重加工。 4）．领略了课文的优美意境，读懂了课文的内容，再思考：你还想知道关于西沙群岛的哪些知识呢？同学之间先讨论，再想法子解决自己的问题。概括起来，利用信息技术提高课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维，我认为从三个方面进行：（1）合理增加课堂的教学内容。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件。

信息技术给语文课堂教学带来的变化

信息技术给语文课堂教学带来的变化在“互联网+”时代背景下，语文教育信息化建设，是深化教育教学改革的重点内容，也是推动语文教学方式转变、提高学生语文素养的重要发展趋势。互联网将推动课堂结构变革和课堂生态重建，跨学科、高层次、多视角的语文课堂也将成为一种常态课。随着信息技术的在教育教学中的迅速普及，语文教学也乘上了现代教育技术的快车道，给语文教学带来了革命性的变化，主要表现在以下几个方面。首先，课堂教学方式的巨大变革。随着微课、慕课、在线辅导等新的教学手段的出现，语文课堂教学方式也发生很大的变化，在线课堂、翻转课堂、项目式学习、探究式学习方式的出现，教师在课堂教学的主体低位已经发生了很大的变化。教师不再是课堂中最有权威的人，不再是知识的传授者，不是课堂中最有话语权的那个人，而是课堂教学的组织者、学生幕后的支持者、学生学习的策划者。学生成为课堂学习的主人，课堂变成了学生学习的场所。与传统课堂有了很大的不同，在课堂中，教师是课堂中知识的传播者，现在这种形式已经发生了很大的变化。其次，信息技术对教师有更大的挑战。语文教师在课堂教学中的教师不再是拿着一支粉笔、一本教材、一张口在讲台上就可以完成语文教学任务。学生通过网络接触更多的知识，在某个知识点，学生的视野也可能超越教师，也可能会提出一些探究型问

题，或许这些问题教师在之前并没有接触到，这对教师就是很大的挑战，这就需要教师既要不断的提高自己的知识面，提高自己的综合素质，方能促进学生的发展。比如，在语文教学中朗读课文，如果教师的朗读水平不高，学生会不感兴趣，教师可能让名家录音代替，这就需要教师进一步加强朗读基本功练习，为语文教学助力。若教师涉及的教学内容仅仅限于教材内容，学生就有可能对语文学习内容失去兴趣。为此，教师可以充分利用网络资源，对学习内容进行资料补充，拓展学生视野，发展学生思维，激发学生语文学习的兴趣。若教师不能充分利用信息技术进行教学，就有可能落后于时代，落后于时代的发展，对学生语文学习的发展造成负面影响。第三，学生的视野不断的扩大。以前，学生的阅读主要以纸质书的阅读为主，但是有很多学生苦于没有适合阅读的资料，没有自己喜欢的书籍，这对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是一种无形的限制。如今，随着信息技术的普及，电子阅读在今天中小学当中成为一种阅读方式。当然了，若家长对孩子管理松懈，孩子有可能会陷入碎片化阅读、甚至电子游戏的行列而不能自拔，这就需要家长一方面要引导，选择合适的阅读内容，对孩子进行必要的监督；另一方面要不断的提升孩子的阅读品位，让孩子阅读经典作品，学生就不至于陷入低俗的阅读状态之中。电子阅读经济实惠、有前卫性、且信息量广泛，文学、哲学、历史、科学等方面的书籍，只要网络上出现，学生就可以一