一年级下册数学说课稿-五认识人民币 解决问题｜人教新课标
《认识人民币--解决问题》说课稿
尊敬的各位评委老师下午好！
今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述：
一、说教材。
《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。
这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。
经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。
二、说学情。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题
⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点
本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。
三、说教法学法：
1、教法
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。
所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。
并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计
算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
2、学法
一年级的学生生动活泼、富有求知欲，并且大部分学生都比较积极活跃，根据学生们的认知结构和心理特点，我将采用以下学法：自主合作法改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识；探究学习法：探究学习法充体现了“以学生的学习活动为主，教师的组织、引导、倾听为辅”的教学理念，对新型师生关系的建立有重要意义。
给学生充足的空间，开展探究性学习；自主学习法：让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
四、说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：
复习旧知，做好铺垫——创设情景,感受新知——模拟活动，获得方法——质疑总结，课后练习。
第一环节：复习旧知，做好铺垫。
我会以复习旧知的方式导入新课，采用多媒体演示法向学生们展示几个20以内各数加减法的填空题。
学生自己动脑思考，自主的选择一题完成，得出括号里应填的数。
在做这个练习的时候，学生们都知道括号里要填的数必须是能使这两个数相加正好等于等号后的数。
通过这个复习题不仅帮助学生们复习了20以内各数加减法，同时又为本节课内容的学习做了铺垫，帮助学生计算并解答本节课的解决问题内容，从而使学生更快的融入新的课堂上来。
更重要的是学生根据自己的学习情况自主的选择一题完成可以起到激励作用，提高了学生的积极性以及学习的热情从而让学生们全身心的回到新的课堂上来。
因为学生是自主选择题目完成的，所以我预计学生们都能比较正确而快速的完成任务。
接着我会根据学生的做题情况给与及时的评价。
在这个练习之后我会创设一个情景：今天可真热闹呀，小熊开了一家商店，所有的小动物们都跑来了，我们也快去看看吧。
首先出示食品专柜区，然后我自己扮演售票员，介绍主要商品的价格。
我会这样设计：汉堡包每个8元，薯条每盒4元，冰激淋每个6元，这时有个可爱的小猴宝宝拿着10元纸币来买汉堡，小朋友们你们能帮助他解决问题吗？这个问题比较简单是上节课学习的内容，所以学生们可能都会比较积极的参与进来。
然后我就顺其自然的揭示
本节课的课题：同学们你们真会解决问题呀！这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。
[本环节的设计意图：以复习旧知导入本节课，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
在这个环节中，我从学生喜闻乐见的情景图片引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。
第二环节：创设情景，感受新知。
同学们小熊的商店还专门为大家准备了一些杂志。
看！小象和小猴正在讨论一个问题用13元钱正好可以买上面哪两种杂志？考虑到一年级的小朋友比较活跃但是缺乏准确性，理解能力还不是很完善，所以要引导学生完成这样的一个问题，我首先会引导他们仔细看题目，我会这样问学生们：“同学们，从这幅图中你们知道了什么？根据学生们现在所处的认识结构，我预设会出现以下几种回答：
1、我知道了画报每本6元，连环画每本7元......
2、小猴子问用13元钱正好可以买哪两种杂志？
然后我会根据学生们的回答做出及时的评价：同学们你们真棒！那你们能告诉老师问题中的一个词“正好”是什么意思吗？我们都知道一年级的学生在理解问题上还是存在局限性，先把题目读懂才是他们解决问题的关键，所以我会引导学生有方向、有顺序的思考。
在老师的引导下我预设学生们能大致说出正好就是刚刚好，不多也不少的意思。
第三环节：模拟活动、获得方法
第三个环节是本节课的重要环节，我会把学生们分成小组来模拟购物活动，这部分需要用到的学具会有提前准备好的模拟人民币、模拟杂志。
每两人成为一个小组分别扮演售货员、小象和小猴。
看看用13元正好可以买哪两种杂志，学生们通过动手操作自己尝试，教师巡视收集同学们的方法与答案。
巡视中我发现了以下几种情况出现：
1、在小组活动中，我发现有的小组采用的是尝试-调整策略。
他们先随便选了两本试试看看是不是13元，发现不正确后就马上把其中一本给换了。
2、另外还有的小组先选定一本然后按顺序跟每一本都试试，最后给出了答案。
（师讲解）
（1）“尝试-调整”策略
最后根据学生们模拟活动中出现的情况进行讲解。
我会这样设计：同学们，你们真棒，老师刚才看到好多同学都会用自己的方法去解决问题，我们一起来看下他们的解题思路对不对？有的小组是这样做的，先随便选了两本杂志，但是他们马上就发现结果
比13元多了，然后把其中一本换成便宜一点的，你们觉得这个小组的方法可不可以呢？因为学生们都已经完成了这个模拟活动，所以我预设大部分的小组都会采用这个方法，所以我再根据他们的这种思路重新小结，引导他们来再次清晰的解决这个问题。
当拿不定注意的时候，尤其是数据大的时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。
然后再引导学生们思考：如果我们先选择了8元和7元的这两本书，我们又该怎样调整？学生讨论交流，通过上面一个例子的分析，学生应该能很快的解答出来，然后我再做一个小结：看来，在试的过程中可能不会一次就试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调成价格便宜一些的；反之，第一次试算的结果小了，就将一本调整成价格贵一些的。
（2）教学“有序罗列”策略
老师还发现还有的小组先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？我预设这时学生可能会通过他们的活动结果抢着回答：行，先把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。
我会根据学生的回答继续引导他们思考：要想把用13元正好能买的两本杂志都找出来，应该怎样继续下去？引导学生继续选下一本，并有序搭配。
然后我会接着问学生这样选有什么好处从而让学生自己经历一个思考过程并归纳出有序思考，想的全面。
最后我再做一个小结：先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有答案。
[本环节的设计意图是通过模拟活动让学生自己感受购物和使用人民币的过程。
这种贴近生活的模拟活动可以避免枯燥的教学认识，让每个学生都充分的参与到活动中来，从来更好的学习解决简单的生活问题。
在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。
培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。
第四环节：质疑总结，课后练习
最后跟着学生们一起回顾反思解决问题的过程，看这个问题是否解答正确。
通过检验自己选的两本杂志价格加起来是不是正好是13元从而确认解答是否正确。
最后小结：我们今天又学到了两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有的可能结果。
他们都是解决问题的最基本的方法。
人教新课标数学一年级下册：5.1《认识人民币》说课稿16
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》说课稿16一. 教材分析《认识人民币》是人教新课标数学一年级下册第五章第一节的内容。
本节课的主要目标是让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算，以及熟练运用人民币进行简单的购物计算。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生学习人民币的相关知识，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有过使用人民币的经历，对人民币有初步的认知。
但是，他们对人民币的单位换算和购物计算可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们学习人民币的知识，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算，能够熟练运用人民币进行简单的购物计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算，能够熟练运用人民币进行简单的购物计算。
2.教学难点：学生对人民币单位换算的理解和运用，以及购物计算的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生动手操作的能力；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生展示一些人民币的图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
2.学习人民币的各种面值：让学生观察人民币的图片，引导学生发现人民币的各种面值，并让学生尝试说出各种面值的人民币的名称和数额。
3.学习人民币的单位换算：通过具体的例子，让学生了解人民币的单位换算，如10元可以换成10个1元，100元可以换成10个10元等等。
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
一年级下册数学说课稿认识人民币_人教新课标
一年级下册《认识人民币》说课稿一、说教材1．教材分析：《认识人民币》这一课是人教新课标第二册第五单元的内容。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。
因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。
2．教学目标：①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
5．教具学具：带各种面值的人民币二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。
鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。
让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。
三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。
2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。
3．联系生活实际解决问题。
四、说教学过程1.创设情景，设疑激趣首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。
我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。
小学数学《五、人民币的认识：认识人民币 说课稿》三篇
五、人民币的认识：认识人民币说课稿一教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第五单元的教学内容。
教材从商店购物的场景出发，使学生想到“买东西就要用到人民币”。
认识面值比较小的人民币，分成两部分进行教学，先认识1元、1角、1分，并掌握它们之间的进率：1元=10角、1角=10分；然后认识5角、2角、5分、2分。
试一试让学生把一张一元换成两张5角、把5张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角间的进率，并为购物时付币作准备。
想想做做先辨认小面值的人民币，再练合币、取币，最后进行模拟购物。
本课的教学目标：知识与技能：主要是让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。
数学思考：运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
解决问题：通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。
情感与态度：使学生学会主动他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
针对教学目标，我确定本课的教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：人民币的换与取。
人民币是生活中常见常用的东西。
认识人民币的目的归根揭底就在于让学生学会应用。
因此，本课教学我充分运用学生已有的生活经验，创设各种情境，鼓励学生在实践活动中学会合作交流、自主探究，学会运用多种方式解决问题的策略。
本节课的教学设想：一、创设情境，激发兴趣《标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
本课自始至终以创设生活情境为主线，通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中（认币、换币、取币、购物）认识人民币，初步学会付钱、找钱，并且体验到成功的乐趣。
1、创设生活情境，感受数学与生活的密切联系《课程标准》在第一学段提出的情感与态度方面的目标就提出要使学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动，感受到数学与日常生活的密切联系。
《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)
《认识人民币》优秀说课稿（通用12篇）《认识人民币》优秀说课稿篇1今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。
2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。
围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，激活已有的生活经验。
低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。
第二环节观察操作，认识人民币。
人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论，找出生活中使用人民币的场景，分享各自的经验。
2.换算练习：设计一系列人民币换算题目，让学生独立完成，巩固换算方法。
（3）培养学生爱护人民币、诚信守法的情感态度。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用多种教学策略，确保学生对知识点的掌握，同时注重培养他们的情感态度与价值观。向的是一年级学生，他们大多处于6-7岁年龄段，好奇心强，活泼好动，但注意力集中时间较短。在认知水平上，学生已经具备了一定的观察能力、记忆能力和简单的逻辑思维能力，但抽象思维能力尚在发展之中。对于学习兴趣，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对与日常生活紧密相关的内容更为关注。在学习习惯上，学生已经开始形成一定的学习规律，但自主学习能力较弱，需要教师的引导和督促。
3.角色扮演：组织学生模拟购物场景，进行角色扮演，实际操作使用人民币。
4.课堂竞赛：开展人民币知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，分享收获和不足。
1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受人民币的使用，有利于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.游戏教学法：通过设计富有趣味性的教学游戏，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.探究教学法：鼓励学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
一年级下册数学说课稿-五 认识人民币 人教版
一年级下册数学《认识人民币》说课稿各位评委大家好:今天我说课的题目是《认识人民币》，主要从以下几个方面来展开说课。
一、说教材:这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册，第五单元“认识人民币”的第一课时，主要教学内容是认识人民币在社会生活中的重要作用和人民币的单位。
一年级学生在生活中已经使用过小面额的人民币，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识;因此，我在本节课教学中结合学生的生活实际和刚刚学过的100以内数的认识，引导学生正确认识人民币，了解人民币的相关知识，为今后学习人民币的换算打下扎实的基础。
二、说教学目标:1.知识与技能:使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分。
2.过程与方法:通过换零钱游戏、模拟购物等活动，使学生体会到人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
3.情感、态度和价值观:培养学生在生活中运用数学知识的兴趣和能力，使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
三、说教学重难点:本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
教学重点:认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
1角=10分教学难点:人民币的等价兑换。
四、说教法:现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。
也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。
本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点:1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。
鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。
提高学生合作学习的意识。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
五、说学法本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点:1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。
一年级下册数学说课稿-五认识人民币 解决问题｜人教新课标
《认识人民币--解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材。
《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。
这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。
经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。
二、说学情。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。
三、说教法学法：1、教法学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。
所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。
并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
人教新课标数学一年级下册：5.1《认识人民币》说课稿5
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》说课稿5一. 教材分析《认识人民币》是人教新课标数学一年级下册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及掌握人民币的换算方法。
这部分内容与学生的生活实际密切相关，有助于培养学生的数学应用能力和理财观念。
教材从简单的人民币认识入手，逐步引导学生了解人民币的各个面值，并通过实际操作让学生掌握人民币的换算方法。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认识。
但他们对人民币的种类和面值的了解不够系统，换算能力也较弱。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际认知水平，循序渐进地引导学生掌握人民币的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别人民币的各种面值，并能正确进行人民币的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感、态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣，培养良好的理财观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的各个面值，以及熟练进行人民币的换算。
2.教学难点：人民币换算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示人民币的图片，引导学生回顾生活中的人民币，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍人民币的各个面值，让学生认识并说出各面值人民币的名称。
（2）引导学生了解人民币的换算方法，如100元=10个10元，1元=10个1角等。
（3）通过实际操作，让学生练习人民币的换算，如30元+20元=50元等。
3.巩固练习：设计一些换算练习题，让学生独立完成，检查学生对人民币换算的掌握情况。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调人民币的认识和换算方法。
人教版数学一年级下册《认识人民币：解决问题》说课稿(附反思、板书)课件
4．解决问题。 用13元钱正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》，也可以买《画 报》和《连环画》。
板块三、巩固反馈 完成教材第58页“做一做”。 玩具车和《童话选集》。
板块四、课堂小结 这节课我们学习了在钱数一定的条件下购买物品，你们会买了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
教学难点
通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。
五、说教法
通过让学生怎样购买花正好的钱数,使学生尝试解决一些简单的关于元 、角的加法计算问题;使学生会综合运用所学的知识解决简单的购小件商 品的问题,提高社会实践能力;使学生知道如何有条理地选择信息,培养积极 探索的习惯。通过模拟购物活动,使学生综合运用人民币的知识和100以 内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题;通过解决以上问题,鼓励学 生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
《认识人民币：解决问题》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《认识人民币》的课时内容《解决问题》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
解决问题 判断一定的钱可以买哪些物品，将物品的总钱数和已给的钱数相比较， 根据比较的结果判断可以买的物品。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。