思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例
例谈思维导图在小学英语教学中的运用
2252020年09期总第501期ENGLISH ON CAMPUS例谈思维导图在小学英语教学中的运用文/赵胜娟文本阅读不能做到较好的理解时可以通过思维导图将文章中心主题写出来，再仔细罗列每段的主旨大意，这样的思维导图式阅读不仅简单明了，而且有利于理解英语文本，更好地梳理文章脉络，提高英语阅读能力。
三、思维导图在小学英语中应用的教学实例分析案例一：陕旅版英语四年级Unit 1的题目是《What is youfather?》，首先要明白这个单元的核心是职业，通过父亲与职业进行思维发散并制作思维导图，让学生知道单元的主旨要求，通过讲解让学生从职业(professional)发散思考，想出他们知道的所有职业并根据自己实际掌握和查阅写出所有职业的英语单词，比如nures，doctor，worker等。
根据自己写的所有职业单词，找出自己父亲的职位，并且发散性地想象父亲职业的作用。
横向扩展思考，引导学生去思考mother’s job,让学生不断联想自己所知人的工作，在增加学生英语词汇量的同时，也在提高他们的独立思考能力。
案例二：陕旅版六年级的英语基础有所提高，更应该独立完成思维导图的制作。
例如针对六年级上册Unit 7 《Had a God Time》中，可以建议学生以事件核心，以课本为参考将最近发生的事情写出来，paly beach vollerball，visit the museum，make a cake等，不仅复习了课本重要短语，也将自己的实际生活表达出来，并着重标出自己玩得开心的事件，解释出原因，这样有利于提高学生的英语语言表达能力。
并对其他事件，无论是最近发生还是以前经历过的均写出当时的内心感受，例如unhappy，pity，excited等，激发学生的表达欲，不断提高英语在学生实际生活中的应用。
四、结语综上所示，思维导图对小学英语教学来说有着重要意义，学校和教师在教学管理中应该重视思维导图在日常教学中的运用。
小学英语阅读教学中的思维导图运用
小学英语阅读教学中的思维导图运用
在小学英语阅读教学中，思维导图是一种有效的教学工具，它可以帮助学生整理和组织思维，提高阅读理解能力。
以下是思维导图在小学英语阅读教学中的运用方法：
主题概括：在阅读一篇文章之前，可以使用思维导图让学生先行了解文章的主题。
教师可以在中心写下主题词，然后让学生围绕主题写下相关的词汇、短语或句子。
这样可以帮助学生在阅读之前建立起一定的背景知识，提高理解能力。
问题探究：在阅读过程中，教师可以使用思维导图来引导学生思考问题，激发他们的阅读兴趣和思维深度。
教师可以在中心写下一个问题，然后让学生围绕问题写下相关的观点、事实和证据。
这样可以帮助学生培养批判性思维和分析能力。
概括总结：在阅读完成后，思维导图可以用来帮助学生概括和总结文章的主要内容。
教师可以在中心写下“总结”或“要点”，然后让学生围绕这个中心写下文章的关键信息和要点。
这样可以帮助学生提炼出文章的核心思想，巩固阅读理解能力。
拓展延伸：思维导图还可以用来帮助学生进行拓展和延伸思考。
在阅读完成后，教师可以在中心写下一个观点或问题，然后让学生围绕这个中心写下自己的想法、个人经验或进一步的研究内容。
这样可以激发学生的创造性思维和独立思考能力。
思维导图是一种灵活多样的教学工具，教师可以根据具体需求进行调整和运用。
通过思维导图的运用，可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力和创造性思维。
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究
思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究1. 引言1.1 研究背景在当前的小学英语教学中，阅读是一个至关重要的环节。
而绘本作为一种生动直观的阅读材料，被广泛运用于小学英语阅读教学中。
然而，传统的教学方法往往只注重学生对文字的理解，缺乏对整体结构和关系的理解，导致学生的阅读理解能力有所欠缺。
因此，如何引导学生更深入地理解绘本内容，提高他们的阅读能力成为了当前教学中亟待解决的问题。
思维导图作为一种图像化的思维工具，有助于帮助学生整体把握知识结构，梳理思维逻辑，提升对知识的理解和运用能力。
在小学英语绘本阅读教学中，如何结合思维导图这一工具，帮助学生更深入地理解绘本内容，提升他们的阅读能力，是值得探讨和研究的课题。
通过运用思维导图，可以帮助学生更直观地理解绘本内容的脉络和关联，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读效率，从而更好地实现英语绘本阅读教学的目标。
因此，本研究将探究思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用情况及效果，旨在为提升小学生的阅读能力提供参考和借鉴。
1.2 研究意义思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用，对提高学生的学习效率和阅读能力具有重要意义。
思维导图可以激发学生的学习兴趣，促进他们对英语学习的积极性。
通过在绘本阅读中使用思维导图，可以让学生在阅读的过程中更加主动和积极，从而更好地理解和记忆所学内容。
思维导图可以帮助学生整合和归纳知识，提高他们的思维能力和学习效果。
在英语绘本阅读中，学生往往需要理清故事情节和人物关系，通过思维导图的绘制，可以帮助他们更加清晰地把握故事的主线和细节，提高阅读理解能力。
思维导图还可以促进学生的创新思维和批判性思维，培养他们解决问题和分析情节的能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
研究思维导图在小学英语绘本阅读教学中的应用意义重大，对于促进学生的全面发展和提高英语学习水平具有深远的影响。
2. 正文2.1 思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的应用思维导图是一种以中心主题为核心，通过分支结构表达各层次概念及其关联的图形化工具。
思维导图在小学英语高段教学中的应用
思维导图在小学英语高段教学中的应用摘要：在教育改革的过程中，如何培养学生良好的思维能力，使学生掌握正确的学科学习方法，成为了众多教师思考的问题。
英语是一门语言学科，在实际的教学过程中，教师不仅要重视学生对基本的语言知识以及技能的掌握，还要培养学生良好的英语学习能力，让学生在未来能够更好地应用学到的知识以及进行深入的英语学习。
因此，在小学高段英语教学过程中，结合教学的目的，教师要积极通过思维导图展开教学活动。
关键词：思维导图；小学英语；高段思维导图是一种展示主体思维模式的图示工具，对于学生的英语学习有很大的帮助。
小学高段的学生对于英语学习方法的掌握还不深刻，并且受到学生自身学习能力的限制，学生英语学习的质量往往不高，因此，教师更要重视培养学生良好的英语学习能力，使学生养成科学的思维记忆习惯。
在小学英语教学中通过思维导图展开教学，能够使学生更好地记住基础的知识，并且锻炼自己的思维能力，促进学生的全面提高。
一、思维导图在词汇教学中的应用词汇是英语教学的基础，学生对于词汇的掌握会直接影响学生的英语综合能力。
但是小学生对英语单词的记忆能力还不高，经常会出现看过就忘的情况，因此，在词汇教学中，教师要讲究方式方法，决不能让学生通过死记硬背去记忆单词。
通过思维导图的方式，教师可以引导学生将逻辑相连的词汇组合在一起，找到这些词汇之间的关系，在提取记忆的过程中，使学生做到有迹可循，从而提高学生的词汇记忆效率。
比如，在学习《Buying a Present》这一节内容时，在教学的过程中，为了让学生记住各个单词，并且灵活地使用这些单词，我在课堂上引导学生利用思维导图做了一个小游戏。
首先给学生出示了一组单词，上面有money、apple、gift等等单词，都是学生正在学习以及已经学习了的，随后，我对学生说到：“下面，同学们开始记忆这些单词，能够在最快的时间内记住的，可以获得奖励！”听到有奖励，学生的兴趣一下被调动了起来，但是很多学生认为，在短短的时间里没办法记住，于是，我再给学生展示了一张思维导图，将这些单词都串联在一起，让学生发现这些单词在含义上的规律，并且尝试按照这种规律去记忆，学生发现难度大大降低了。
思维导图在小学英语阅读课教学中的运用
1662020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS思维导图在小学英语阅读课教学中的运用文/王丽君础。
以Animals in danger为例，该单元在Read and story该模块呈现了Joy and Elsa这篇小故事。
在阅读文本之前，学生对过去和现在的动物发展情况进行了分析，建立了对动物保护的初步认知。
在组织阅读教学之前，笔者首先立足这篇文章的主要内容，和之前学到的知识，向学生提出了这样的问题：“野生动物的生存情况如何呢？”借此，鼓励学生以小组为形式，进行头脑风暴，以过去和现在的野生动物的发展情况为中心，建构二级框架。
如此建构思维导图，可以使学生复习所学，获取知识储备。
在学生建构思维导图的过程中，笔者继续追问：“我们要如何保护野生动物呢？这节课要学习的文章为我们展现了保护野生动物的做法，你们觉得这篇文章会从哪些方面写如何保护野生动物呢？”在这样的问题驱动下，学生会自主地将旧知与新知建立联系，同时把握阅读方向，为继续建构思维导图、深入分析文本打下坚实的基础。
二、阅读中，自主探究阅读中，是小学英语阅读教学有效实施的关键阶段，教学目的是引导学生整体掌握文本内容，获取语言知识，积累阅读方法和策略，提升阅读质量。
小学生是英语阅读教学活动的参与主体，但是其阅读能力不足，教师在实施教学活动的过程中，要想引导学生自主阅读，需要围绕阅读文本。
为学生设计不同的任务，用任务为学生指明阅读方向，同时驱动学生发挥主观能动性，分析文本内容。
思维导图在英语阅读教学中的应用，除了组建文本，实现师生交流之外，还要辅助学生理解文本内容。
因此，笔者在组织阅读中教学活动的时候，会鼓励学生根据提出的任务建构思维导图，一步步地探寻文本内容，对文本进行有意义的建构，在可视化展现文本内容的过程中，深刻地理解文本内容。
具体做法是：1.初步阅读，绘制核心主题和一级分支。
即在组织阅读中教学活动之初，笔者首先会为学生提出一些具有引导性的问题，借此指导学生阅读，使学生带着任务，走进文本，建立思维导图核心主题和一级分支。
思维导图在小学英语阅读教学中的应用
思维导图在小学英语阅读教学中的应用摘要：通过阅读人们能从中获取大量的信息，能够得到广泛的知识，获取一些社会经验，对生活和学习尤为重要。
小学生的思维较大人而言比较活跃，想象力也比较丰富，没有固定被圈住的模式，但是逻辑能力却不太强，所以如何拓展小学生的思维能力，增强逻辑能力是每位学科老师应尽的职责和义务，于是就有了思维导图在教学中的运用。
关键词：思维导图；小学；英语阅读；教学；应用引言在小学阶段的英语课堂教学上，教师可以有效运用思维导图这一方法，来多方面地发展学生各方面的英语学习能力，也让课堂教学工作更加顺利地进行，收获到更好的教学效果，构建新型的教学课堂。
1《小学英语课程标准》对英语阅读的要求《小学英语新课程标准》（2011版）中指出，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
2小学英语阅读现状2.1阅读材料资源有限阅读材料是开展有效阅读活动的基本保障，是提升阅读素养的桥梁。
小学英语阅读推广起步较晚，地区发展不平衡，阅读材料较少且有一定的局限性，主要体现在阅读资源有限和现有资源书目混杂两方面［2］。
当前不少小学生的英语阅读以课本为主，而小学英语教材中的学习内容以日常交际对话和语言知识点为导向的小短文为主，无法提供完整的阅读体验并满足学生阅读需求。
虽然线上线下英语阅读资源不断增长，但阅读资料良莠不齐，部分英语绘本和小说经过数次的改编和改写，失去了原来的表达，甚至出现了中式英语的表达。
2.2阅读体验缺失小学英语阅读客观存在缺少阅读内部动机、缺乏独立阅读思考两个现象。
思维导图在小学英语阅读教学中的应用
思维导图在小学英语阅读教学中的应用一、思维导图的概念及作用1.思维导图的定义思维导图是一种用于整理、表达和思考信息的图形化工具。
它以中心词为核心，通过分支和附属关系来呈现相关的图形化信息。
思维导图能够帮助学生将知识点联系起来，形成完整的思维框架，有利于加深对知识的理解和记忆。
2.思维导图在教学中的作用- 强化概念的整合。
通过绘制思维导图，学生能够将知识点之间的关联性表示出来，更好地理解概念之间的内在联系。
- 促进思维的跳跃。
思维导图的分支结构能够引导学生进行联想和延展，帮助他们进行深层次的思考，不仅仅限于表面的理解。
- 帮助整理和记忆信息。
在整理知识结构的过程中，学生可以更加清晰地把握知识的重点和主线，有利于记忆和复习。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的特点1.符合小学生的认知特点小学生的思维活跃，好奇心强，在学习时善于通过具体的形象和情境来理解和记忆知识。
而思维导图符合大脑图像化处理信息的特点，能够激发他们的学习兴趣和动手能力。
三、思维导图在小学英语阅读教学中的应用1.激发学生的学习兴趣在英语阅读教学中，老师可以引导学生通过制作思维导图的方式来整理和表达所学知识，让学生们在绘制思维导图的过程中，感受到知识的乐趣，激发学习兴趣。
2.辅助阅读素材的理解在学生阅读英文课文或文章的过程中，老师可以指导学生使用思维导图，将文中的重点内容、关键词、主题等以图形化的方式进行整理，帮助学生更好地理解和记忆阅读素材。
3.提高语言表达能力通过思维导图的绘制，学生可以不断地进行理解和梳理，从而提高他们的语言表达能力。
思维导图也能够帮助学生将所学的知识点整合，形成完整的语言表达结构，从而提高英语语言表达能力。
4.培养思维能力思维导图的绘制需要学生进行概括、归纳、抽象和演绎等思维活动，这能够帮助学生培养逻辑思维能力、归纳能力和创造性思维，提高他们的综合素质。
四、思维导图教学策略1.形象化英语词汇在小学英语阅读教学中，学生需要掌握大量的英语词汇。
思维导图在小学高年级英语阅读中的运用
思维导图在小学高年级英语阅读中的运用
思维导图是一种以主题为中心，通过分支展开的图形化组织思维工具。
它可以帮助学生提炼、整理、梳理、展示阅读内容，提高学生的阅读理解能力，提升学生的学习效果。
下面将介绍思维导图在小学高年级英语阅读中的运用。
思维导图可以帮助学生提炼关键信息。
在阅读时，学生可以将重点和关键信息用分支的形式记录在思维导图上，这样可以帮助学生快速概括文章的内容，抓住文章的中心思想。
思维导图可以帮助学生整理信息。
学生可以通过思维导图的分支来整理文章的逻辑关系，将文章中的观点、事实、细节等要素有机地联系起来，帮助学生理清文章的结构，加深对文章的理解。
思维导图可以帮助学生展示阅读内容。
在阅读完一篇文章后，学生可以用思维导图的形式展示自己的阅读成果，将文章的信息用图形化的方式展现出来，这样可以帮助学生更好地表达自己的思维和理解，提高学生的口头表达能力。
思维导图可以帮助学生拓展思维。
在思维导图的制作过程中，学生需要运用自己的思维，将文章中的信息进行整合、概括和归纳，这样可以帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习思维能力。
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思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例教学案例一：运用思维导图帮助学生整理阅读材料
目标：帮助小学高段英语学生更好地理解并整理阅读材料。
步骤：
1. 教师在黑板或白板上绘制一个简单的思维导图，主题为阅读材料的标题。
2. 教师向学生展示一篇短文，并要求学生简单浏览一下短文的内容。
3. 教师引导学生根据短文的内容，在思维导图上列出一些与短文相关的关键词或短语。
4. 学生们分为小组，交流并讨论各自列出的关键词或短语，并通过合作整理出一个具有逻辑性和层次性的思维导图。
5. 学生们在小组之间分享他们的思维导图，并共同评价和改进。
6. 学生们根据思维导图的整理结果，回答老师提出的问题，进行讨论和总结。
评价与反思：
通过思维导图的应用，学生们可以在整理阅读材料时更好地组织和表达自己的想法。
思维导图还可以帮助学生们更好地理解文章的结构，提高阅读效率。
评价与反思：
通过思维导图的应用，学生们可以更好地理解和分析阅读材料的主题和细节。
这一教学活动也能够培养学生的思维能力和合作能力。
目标：帮助小学高段英语学生通过思维导图进行推理和逻辑思考。