《称象》的教学教案设计一等奖
4、《称象》的教学设计一等奖教学目标1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。
2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。
3、理解“议论”的意思。
教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。
教具准具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、整体进入1、揭题，读题。
2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。
（个——齐）3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个——齐）4、这样大的象怎么称呢？自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。
5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个——跟老师一起读）出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说——，有的说——，也有的说——2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。
指名小组上台演示。
3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树（造称）（宰象）称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。
引读：他站出来说——5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。
（先共同交流第一幅图。
）出示：赶象（上船），沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。
自由读，填词交流。
逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），准备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。
交流排序，逐图读小标题。
8、曹冲称象用了哪两样东西？交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在——出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看实验。
（看多媒体演示）出示：以（）代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。
相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是——交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是——交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。
3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。
你还能想出哪些“以（）代象”的.称象方法？仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。
出示：我称象的办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。
等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。
四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。
板书设计：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们曹冲砍树（造称）以船代（称）（宰象）称肉以石代（象）水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。
相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。
我称象的办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。
等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。
赶象（上船），沿水（画线）卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），准备（装石）5、《称象》的教学设计一等奖【教材简析】本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
【教学设计思路】学习本课无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。
利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。
【教学目标】１、认识生字，并会写六个生字。
２、能用一边一边说句子。
３、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
４、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】１、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。
２、学习生字、新词，能用一边一边说句子。
【教学方法】游戏法自主探究法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、看录像，激趣导入１、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？２、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容１、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
２、分自然段朗读课文，用简单的'话概括出课文的大意。
３、认读生字：⑴出示我会认生字卡片。
⑵出示我会写生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法１、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？２、学生汇报。
３、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。
４、用因为所以的句式，练习说话。
５、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点１、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。
２、反复朗读找到的句子。
设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？３、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
４、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。
５、汇报。
６、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？７、按上述步骤，作这个实验。
思考：从这个办法中，你有什么体会？８、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？９、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。
他想出了一个别人想不出的办法。
其实，他是利用了水的浮力。
１０、用称赞的口气再读课文，练习背诵。
１１、指导背诵。
投影出示背诵提示语：首先然后接着最后五、鼓励学生创新思维１、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。
请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。
２、学生发言，评议。
３、请把这个故事讲给你的家人听。
六、课堂练习１、我会组词：称（）住（）像（）再（）秤（）柱（）象（）在（）止（）照（）点（）办（）正（）找（）热（）力（）２、选词填空：再在⑴小明把作业放（）李老师的办事桌上。
⑵这个话题，没有（）说的必要了。
⑶李玲（）次见到了音乐大师。
⑷我（）路上摔倒了。
七、总结全文第二课时一、复习课文内容１、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？２、练习背诵课文。
二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律１、学习本课中我会认的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。
⑴出示写有我会认的生字卡片，引导学生认读。
纠正读音。
⑵请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。
⑶学生汇报表演：①加偏旁方法记忆。
②重点指导：艘微⑷反复认读，开展识字游戏：①抓错游戏教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。
②转字盘游戏用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。
３、学习本课中我会写的生字，引导学生书写：⑴出示写有我会写的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。
⑵这些字在结构上有什么特点。
独体字：再、象左右结构：像、做上下结构：点、照⑶分别指导学生书写。
⑷在指导中及时点评。
三、课堂作业１、我会填：一（）大官一（）大秤一（）线一（）大船一（）大树一（）大象四、布置作业１、完成本课的生字、新词。
２、练习讲故事《称象》。
6、课文《称象》的教学反思有位老师教学《称象》，引导学生理解课文内容时提问：“曹冲可能从什么地方得到启发，想出称象办法的？”让学生仔细阅读课文，找出依据。
有的同学回答：曹冲是从有人说“……把大象宰了，割成一块一块的再称”这个地方得到启发，想到一块块石头的。
有的同学补充，别人说要造一杆大秤，他就想到了可以用船当大秤。
老师当即总结：我们遇到问题时，要像曹冲那样，把周围的事和这个问题联系起来，使自己受到启发，问题就能得到解决。
这是追寻别人创造性解决问题的思维过程的例子，即在联系中抓住突破口解决问题。
另一老师在教学《称象》时，在学完课文后启发学生思考：“在当时的情况下，曹冲的办法还可以乍样改进？”有的同学提出不用搬石头上船，改用把军队里的战马赶上船的'办法。
有的同学说：“赶马上船，不如改成用人的办法。
”学生在相互启发的过程中，迸发出了创造思维的火花。
为了揭示规律，老师再进一步要求学生说说自己是怎样想的。
那个建议用人代替马和石头的同学说，因为人听指挥，叫上船就上船，叫下船就下船，能够节省很多时间。
教师最后得出结论：有时，我们可以把别人解决问题的办法改进一下，改得更省时间、省力气些。
这是训练学生更完美地解决问题的例子。
这两个例子都是在语文教学中通过揭示规律，培养学生创造性思维素质的，应该说给我们的启示是很深刻的。
素质教育意义上的教学方法的操作因教师而异，因学生而异，因教材而异。
通过揭示规律，培养学生创造性思维能力，应该注意两点：（1）对课文中那些创造性解决产问题的例子，不能一带而过，要引导学生追根溯源。
（2）当学生针对某一问题创造性思维火花还未点燃之际，教师要引导学生将知识信息进行延伸、碰撞、联系，从而使其迸发出创造性思维的火花。
一旦学生通过积极的思维活动，产生新颖独特的见解后，又应让他们回过头来去看结论是怎样得出来的。
具体说，在语文教学中就可以在字词句篇、听说读写训练中，创造很多方法。
诸如：用“加减法”的思维方法，删去某段某句行不行？增加某词某句怎么样？等等。
也可采用“变反法”的思维方法：把文章各段的写作顺序变一变行不行？把语序改变一下怎么样？表达同一个意思但运用几种说法哪种更好？等等。
总之，要重视思维规律的揭示，让学生在思维中学会思维。
7、课文《称象》的教学反思《称象》一课，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。
小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”此问一出，学生一下子沉默了，陷入了紧张的思考，我接着说：“请大家把课文再认真读一读，把插图再仔细看一看，讨论讨论！”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
二年级下语文《称象》优秀教案优秀教案
二年级下语文《称象》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的写法和读音。
3.通过课文学习，培养学生独立思考、合作学习的能力。
4.感受曹操的聪明才智，激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.培养学生独立思考、合作学习的能力。
三、教学难点1.课文内容的理解。
2.培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.小组讨论记录表。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过曹操吗？曹操是我国历史上著名的政治家、军事家、文学家。
今天我们要学习的课文《称象》讲述的就是曹操的一个小故事。
请大家打开课本，我们来一起学习。
2.朗读课文师：请同学们先自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自读课文）师：谁愿意来给大家朗读课文？（生朗读课文）3.学习生字词师：下面我们来学习生字词。
请同学们看课件，我们一起来认读这些生字词。
（课件展示生字词，生认读）师：请同学们拿出生字词卡片，我们一起来写一写这些生字。
（生书写生字）4.理解课文内容师：同学们，我们已经学习了课文，现在请大家来说一说，这篇课文主要讲述了什么？（生回答）师：曹操为什么要把大象称一称？（生回答）师：曹操是如何称大象的？（生回答）5.小组讨论（1）曹操为什么能想出称大象的方法？（2）如果你遇到类似的问题，你会怎么解决？（生小组讨论）6.分享讨论成果师：请各小组派代表来分享你们的讨论成果。
（生分享讨论成果）师：通过今天的学习，我们知道了曹操是一个聪明、机智的人。
他在没有秤的情况下，想出了称大象的方法。
这个故事告诉我们，遇到问题时要善于动脑筋，勇于尝试。
8.课后作业师：请同学们完成课后作业：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文故事。
六、教学反思本节课通过学习《称象》一文，使学生了解了曹操的聪明才智，培养了学生独立思考、合作学习的能力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
小学二年级语文称象教学设计一等奖
小学二年级语文称象教学设计一等奖1、小学二年级语文称象教学设计一等奖【课前透视】《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
【教学目标】１、认识称、象等１３个生字，会写再、象等６个字。
能用一边一边说话。
２、正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
３、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
４、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
【教学重点】朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
【课前准备】字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时〖切入举偶１、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字称、象２、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字称、象围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）思路：由课题的出示，引发学生思考质疑。
激起学生阅读的兴趣。
〖对话平台一、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）１、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
２、指名读课文。
强调重点字的读音：如称、造、秤、得、倒等字的读音。
３、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
４、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
思路：引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
称象教学设计(共6篇)
称象教学设计（共6篇）第1篇：《称象》教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用&“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、以操作促理解教学课时：两课时第一课时㈠揭示课题１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。
看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书&“大”、&“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象３、谈话：这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？㈡范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？㈢读书天地：自读、小组读；认识生字１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
２、小组读：⑴交流认字情况。
⑵有几个字特别难认，你怎么记？⑶读通课文。
㈣检查自读情况，巩固识字１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
５、读了课文，你了解了什么？提示：⑴官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？⑶你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解&“直摇头”。
⑷曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？㈤有疑就问１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
《称象》的教案设计
《称象》优秀的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握称象的基本方法和步骤；（2）培养学生运用称象知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生掌握称象的技巧；（2）培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）称象的基本方法和步骤；（2）运用称象知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何准确地称量象的重量；（2）如何解决称象过程中遇到的问题。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）称象的相关资料；（2）称象器材：如电子秤、Platform 等。
2. 学生准备：（1）预习称象的相关知识；（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事，引导学生了解象的特点和重量；（2）提问：你们想知道象的重量吗？怎么才能知道象的重量呢？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解称象的基本方法和步骤；（2）学生分享学习心得，讨论称象的技巧。
3. 合作探究：（1）分组进行称象实验，让学生动手操作，观察称象过程；（2）引导学生分析称象过程中遇到的问题，并寻找解决方法。
4. 巩固练习：（1）出示称象实例，让学生运用所学知识解决问题；（2）学生互相评价，总结称象的注意事项。
五、作业布置：1. 总结称象的方法和步骤；2. 思考如何解决称象过程中遇到的问题；3. 选择一个实例，运用称象知识解决实际问题。
六、教学拓展：1. 称象的历史：介绍古代称象的方法和工具，如衡器、象限等。
2. 称象在其他领域的应用：如物理学、生物学等。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结称象的方法和步骤；2. 强调称象在实际生活中的重要性。
八、课后反思：1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何；2. 学生反思：自己在课堂上的学习态度、方法、收获等。
4曹冲称象公开课一等奖创新教案
4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《曹冲称象》，理解课文内容。
2. 掌握本课的生字词，能够正确书写并运用。
3. 学会通过课文内容理解“称象"的方法，培养学生的逻辑思维能力。
（二）、过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，引导学生掌握课文中的知识点。
2. 利用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
（三）、情感态度与价值观1. 通过曹冲称象的故事，激发学生对智慧和创新思维的向往。
2. 培养学生面对问题时的积极思考和解决问题的能力。
二、教学重点1. 课文内容的理解与朗读。
2. 生字词的掌握与运用。
三、教学难点1. 理解曹冲称象的方法及其背后的智慧。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣（1）展示大象图片，引导学生观察大象的外形特征。
①描述大象的耳朵、鼻子、腿等部位。
②讨论大象的体型和力量。
（2）提问互动①询问学生对大象的印象和感受。
②引导学生思考如何测量大象的重量。
2. 引入课题（1）介绍课文《曹冲称象》的背景和故事。
①讲述曹操收到大象的故事。
②引出曹冲的聪明才智。
（2）激发好奇心①提问学生对曹冲称象方法的好奇。
②激发学生探索故事的兴趣。
3. 创设情境（1）模拟曹冲称象的场景。
①利用教具或图片展示船和大象。
②描述曹冲如何将大象引到船上。
（2）角色扮演①分配学生扮演曹操、曹冲和官员。
②模拟称象过程，加深学生对故事的理解。
4. 引导思考（1）讨论称象方法的可行性。
①引导学生思考曹冲方法的合理性。
②讨论其他可能的称象方法。
（2）启发创新思维①鼓励学生思考是否有更好的称象方法。
②引导学生分享自己的想法和创意。
（二）、朗读课文1. 课文导入教师通过提问激发学生兴趣：“你们知道大象有多大吗？它和我们平时看到的动物有什么不同？”展示大象图片，引导学生观察并描述大象的特点，如“身子像一堵墙，腿像四根柱子"。
《称象》教案设计范文
《称象》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握故事的主要内容，了解称象的来龙去脉。
（2）让学生理解故事中涉及的数学概念，如重量、比例等。
2. 能力目标：（1）培养学生倾听、表达和交流的能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事的主要内容，了解称象的来龙去脉。
（2）让学生理解故事中涉及的数学概念，如重量、比例等。
2. 教学难点：让学生运用数学知识解决实际问题，如如何称出大象的重量。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
四、教学准备：1. 教学课件：制作课件，展示故事情境、图片等。
2. 教学道具：准备一些重量物品，如石头、水果等，用于实地称重演示。
3. 练习题：准备一些有关称象的练习题，巩固学生所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放故事课件，让学生了解称象的来龙去脉。
（2）学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 学习故事：（1）教师引导学生逐段学习故事，理解故事内容。
（2）学生讨论故事中涉及的数学概念，如重量、比例等。
3. 实地演示：（1）教师准备一些重量物品，如石头、水果等，进行实地称重演示。
（2）学生分组进行实地称重，体验称象的过程。
4. 解决问题：（1）教师提出问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，如如何称出大象的重量。
（2）学生分组讨论，提出解决方案，并进行实地操作。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
6. 课后作业：布置一些有关称象的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的正确率，巩固所学知识。
曹冲称象一等奖教学设计4篇
第1篇教学设计导学流程：一、导入：1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。
小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。
二、朗读感悟。
1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。
2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。
3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。
组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。
）4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。
）5、在读课文的同时，引导学生认识其余的.四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。
使学生结合课文理解。
三、实践创新。
1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。
2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。
先在小组内讲，再派代表在全班讲。
第三课时导学流程：一、导入：1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。
2、师讲故事：聪明的徐文长。
3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。
二、学习生字。
1、出示生字。
组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。
2、重点指导：“点、照”二字的四点底。
“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。
“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。
并注意“在”与“再”二字的不同。
3、学生自已练写。
公开课《称象》的教学设计一等奖
公开课《称象》的教学设计一等奖1、公开课《称象》的教学设计一等奖设计理念：1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。
预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学时间：三课时。
第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。
2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论”的意思。
体会“直”的意思。
教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入。
1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
二、学习2、3段。
1、播放曹操和官员们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1、自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。
课文《称象》教案设计范文
课文《称象》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称象》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解曹冲称象的历史故事，丰富知识储备。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色特点。
（2）学会根据课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）引导学生学会欣赏古代智慧，激发民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析角色特点，体会故事寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对故事情节的推理、判断。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论大象。
（2）提问：你们听说过称象的故事吗？今天我们要学习一个有关称象的课文。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的角色有哪些？他们的特点是什么？（2）全班交流：总结各组讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义。
（2）解析课文内容，回答学生疑问。
5. 情景模拟：（1）分组进行角色扮演，模拟课文情节。
（2）学生分享表演心得，体会故事寓意。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出你喜欢的情节。
（3）思考：你从课文中明白了什么道理？2. 拓展作业：调查收集有关古代智慧的其他故事，下节课分享。
五、教学反思课后总结课堂教学效果，针对学生掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学过程。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，为学生创设生动的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提问、解答问题，提高课堂活力。
《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇
1、《称象》二年级语文教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等l0 个字，会写“别人、一同”等12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。