★育儿知识：《学前卫生学》复习资料：学前儿童健康的概念及健康发展目标
学前卫生学
外耳道的皮肤非常娇嫩，和软骨膜连 接很紧密，皮下组织少，血液循环差， 耳内的鼓膜非常薄。用发卡、火柴棍、 挖耳勺等用力地掏耳朵,这样很容易伤及 鼓膜或听小骨，造成鼓膜穿孔，影响听 力，甚至导致中耳炎。 耳屎在医学上称为耵聍，是耳道皮肤 正常分泌物结合皮屑等形成的，应该请 耳科医生用专门工具取出，千万不要自 己掏。耳痒时，可以用手在耳外侧轻揉， 或用棉签轻轻擦，但不要太往里伸。
1、教育儿童养成良好的用眼习惯 看电视要有节制 2、为儿童提供良好的采光环境、适宜的读物和教具 看书、画画及写字时，光线应来自左上方避免造成 暗影。 3、注意用眼安全和卫生 不玩有可能伤害眼睛的危险物品，不用手揉眼，手 绢等专用并保持清洁，定期将物品消毒等。 4、定期检查视力（斜视、弱视） 5、供给足够的营养
解释儿童骨折“折而不断”（青枝骨折）现象 儿童骨骼的特点：儿童的髋骨由髂骨、坐 骨和耻骨三块骨头，借助软骨连结在一起。 由于这种特点，就可能使骨头受伤，错位， 使骨盆变形。 儿童骨头有机物和无机盐的比例约为1:1 ，因此与成人骨相比弹性大，硬度小，好比 娇嫩的柳枝，易弯曲，一旦发生骨折，就可 能出现折而不断现象，称为“青枝骨折”
2、有关道德健康的概念
道德健康的内容是指不能损害他人的利益来满足自己 的需要，而是能按照社会认可的道德行为规范准则约束及 支配自己的思维和行为，具有辨别真伪、善恶、荣辱的是 非概念和能力。
（二）有关“健康”概念的发展理论，这一 发展主要有三方面的预示：
（1）健康的内涵在不断扩大。 （2）由关注自然生命转向关注精神生命。 （3）由关注疾病转向关注精神成长。
5、胰腺
虽不很发达，但所分泌的消化液已经具备成人所 有的消化酶，由于炎热或各种疾病的影响，易 导致幼儿消化不良。
《幼儿学前卫生学》复习要点
《幼儿学前卫生学》辅导绪论部分绪论部分需要弄清得两个问题一个概念：学前卫生学:就是研究学前儿童解剖生理特点与生长发育规律,以及如何促进学前儿童正常发育、维护与增进学前儿童健康得一门科学,也就是幼儿师范学校得一门重要学科。
为什么要学习“学前卫生学”?儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全,对外界得环境适应能力较差，对疾病得抵抗能力较弱,自我保护能力差。
做好学前儿童得卫生保健工作,提高学前儿童得健康水平,就是学前教育得重要内容，也就是学前卫生学得主要任务。
第一章人体概述一、人体得基本形态：人体从外形上瞧,分头、颈、躯干、四肢等几部分。
二、人体基本结构(这就是本章重点)人体结构从小到大:细胞——组织——器官——系统。
掌握这四个概念:●细胞:就是人体结构得基本单位,也就是进行生理活动得功能单位。
●组织:许多形态与功能相似得细胞与细胞间质结合起来,构成人体得组织。
根据组织得形态与功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
(要了解不同组织在人体得分布与功能,如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔得内表面，具有保护、分泌、吸收得功能。
书p3-5）●器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。
(对照课本5页图,了解人体主要器官得名称、位置) ●系统:由能够共同完成一种或几种生理功能得多个器官构成。
(下一章我们要具体学习人体八大系统) 三、人体功能得调节:神经调节与体液调节,这两种调节就是相互联系得。
一方面,体液调节(如内分泌腺）受神经调节控制；另一方面,体液调节也可以影响神经系统得功能。
四、人体得化学成分(了解)四种含量最高得：氢、碳、氧、氮。
五、人体得新陈代谢。
概念:新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换与自我更新得过程。
包括同化作用与异化作用两方面。
简单地说:同化作用就是将外界物质转化为组成生物体得物质并储存能量；异化作用就是分解生物体得物质以释放能量并将废物排出体外。
第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点学习本章要掌握得要点：●人体八大系统得组成及主要功能●学前儿童八大系统与成人不同得特点●保育要点。
《幼儿学前卫生学》复习要点
《幼儿学前卫生学》辅导绪论部分绪论部分需要弄清的两个问题一个概念：学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。
为什么要学习“学前卫生学”?儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。
做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。
第一章人体概述一.人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。
二.人体基本结构(这是本章重点)人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。
掌握这四个概念：●细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。
●组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。
根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。
书p3-5)●器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。
(对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置) ●系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。
(下一章我们要具体学习人体八大系统) 三.人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。
一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。
四.人体的化学成分(了解)四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。
五.人体的新陈代谢。
概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。
包括同化作用和异化作用两方面。
简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量;异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。
第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点学习本章要掌握的要点：●人体八大系统的组成及主要功能●学前儿童八大系统与成人不同的特点●保育要点。
第一章学前儿童健康概述
第十二页，编辑于星期日：十五点 四十八分。
3.骨骼
• (1).脊柱
• (2).颅骨
• (3).骨盆
• (4).腕骨
• (5).足骨
第十三页，编辑于星期日：十五点 四十八分。
二.骨连接
骨连结：骨与骨之间的连结称为骨连结。因为人体各 部分骨的功能不同，骨连结的方式也不同。
骨连结
• 7.血管 • 血管内径相对较大，所以血容量大，毛细血管丰富。
• 8.心脏 • 心脏发育还不完全，新陈代谢旺盛，增加搏动频率，提供氧气和营
养物质。
• 适当的体力劳动可以增加心肌的收缩力，加快心脏搏动频率。
第三十三页，编辑于星期日：十五点 四十八分。
• 学前儿童心脏的重量、容量、心肌厚度均不如成人，机能较弱，每搏 输出量较少，负荷力较差，因此，不宜做时间较长或剧烈活动。
。
• 学前儿童胸廓短小呈圆桶状，呼吸肌薄弱，肌张力差，呼吸时肺不
能完全张开，而新陈代谢旺盛，需消耗较多氧气，解决此矛盾就 须加快呼吸频率，所以年龄越小，呼吸频率越快。 • 新生儿：40-44次/分 • 1-3岁： 25-30次/分
• 5岁： 25次/分左右
• 10-14岁：20次/分 • 成人： 16-18次/分（女性一般比男性多1-2次/分）
第二十二页，编辑于星期日：十五点 四十八分。
• 1.上呼吸道
• 包括：鼻、咽、喉
• （1）鼻 • 学前儿童面部颅骨发育不完全，鼻与鼻腔相对较小，没有鼻毛，
鼻粘膜柔嫩，血管丰富，易发生感染。鼻窦发育较差，鼻窦炎 多见于6岁以后儿童。
第二十三页，编辑于星期日：十五点 四十八分。
第二十四页，编辑统的动力部分。
第十八页，编辑于星期日：十五点 四十八分。
学前卫生学前必考题
学前卫生学整理绪论：学前卫生学研究的基本方法：文献研究法、调查法、观察法、个案研究法、行动研究法（掌握概念，能根据例子判断）第一章一、健康的概念：“四体液说”p2719世纪的生物医学模式；20世纪的生物心理社会模式；20世纪90年代的新的健康观：四个方面及其关系二、学前儿童健康解读：健康概念幼儿身心健康的重要标志p30衡量学前儿童身体健康的指标：p30衡量学前儿童心理健康的指标：p31学前儿童健康的表现：p31学前儿童健康的特征：p31学前儿童健康发展的目标：p32影响学前儿童健康的因素及各因素与健康之间的关系：p35-37（特别是环境因素）家庭和托幼机构如何促进学前儿童健康（促进学前儿童健康的措施）第二章一、人体的基本结构：细胞-组织-器官-系统p44-45二、八大系统的组成、特点与保健运动系统：组成p46骨的特点（组成、结构、成分、生长）p46-50儿童脊柱的特点及卫生保健p48为什么不能从高处往硬地上跳（骨盆特点）？P48手骨的发育特点与保健p49足弓的发育特点与保健？P50关节的特点与保健p51肌肉的发育特点与保健p51运动系统的卫生保健p51呼吸系统：组成p52学前儿童耳咽管、会厌软骨、声带的特点p52-53呼吸系统的卫生保健p54（特别注意擤鼻涕和打喷嚏的方法）循环系统：组成p54学前儿童心血管特点p55-56循环系统的卫生保健p56消化系统：组成p57乳牙的发育p58牙齿的结构牙齿的生长及卫生保健p59学前儿童胃肠结构p59、消化腺特点p60消化系统的卫生保健p60（注意怎么样预防学前儿童发生便秘）泌尿系统：组成p61泌尿系统卫生保健p62（注意排尿的好处）内分泌系统：组成p63内分泌系统的卫生保健p64神经系统：组成p64学前儿童大脑发育特点p66-67学前儿童大脑发育卫生保健p69大脑皮质功能活动特征p68（始动调节、优势法则、动力定型、镶嵌式活动、保护性抑制）神经系统的卫生保健p69感觉器官：婴幼儿眼睛的发育特点p70-71学前儿童眼睛的卫生保健p71（注意：儿童看电视应注意哪些问题）学前儿童耳朵的卫生保健p72婴幼儿味觉的特点p73皮肤的主要功能p73第三章一、学前儿童生长发育及规律生长、发育、发展、成熟的概念p77学前儿童生长发育规律p77-80（轨迹现象、生长关键期概念p80）胎儿期、胚胎期、致畸明感期概念p81新生儿生长发育特点（身体变化特点p82-83及生理状况特点p83）婴儿期生长发育特点（身体发育特点p83、动作发育特点p84、爬行的意义p84-85）幼儿期生长发育特点P87（特别注意语言发育特点p88和大脑神经发育p88）学龄前期生长发育特点p88二、生长发育与评价生长发育评价指标：形态指标--身高、体重、头围生理功能指标--脉搏体温生化指标--血红蛋白、转氨酶、胆红素心理行为发育指标生长发育评价方法：等级评价法、百分位数法、指数法第四章一、影响学前儿童心理及行为发展的因素：生理因素（遗传、发育水平、性别）心理因素（气质、个性、情绪、自我概念）；社会因素（家庭、托幼机构、社会）气质类型对儿童行为的影响p98（托马斯--容易照看型、难以照看型、缓慢型）学前儿童的情绪表现特点及情绪与行为的关系p99需要的满足于行为的关系p99(马斯洛--生理/安全/归属与爱/尊重/自我实现)帮助学前儿童发展积极自我概念的措施p100儿童早期生活经验对儿童行为的关系p100幼儿教师的教育行为的五种类型p102师幼和同伴关系对幼儿行为的影响p102学前儿童心理健康标准p103了解心理健康检测工具（丹佛--发育迟缓；韦氏--智力发展）二、什么是问题行为？P104问题行为的特征p104幼儿园问题行为的预防措施p105-107--注意：幼儿园环境创设的要点p106学前儿童自律能力的培养p107（特别注意：促进学前儿童自尊和自我概念发展的策略p107）幼儿园开展行为管理与指导的方法p107早教工作者与幼儿沟通的基本原则和沟通的要点p108幼儿园问题行为矫正常用的方法及其实施要点p110-111三、幼儿攻击性行为的表现及其预防p112幼儿社会性退缩的表现及其预防p113习惯性阴部摩擦的原因及矫正p114四、情绪障碍（了解恐惧症、焦虑症）p115睡眠障碍（夜惊/梦魇/睡行症）重点：夜惊、梦魇的原因及处理办法p116语言障碍（语言发育迟缓/口吃）重点：语言发育迟缓的原因及预防p117发育障碍（遗尿症/多动症/感统失调/孤独症）重点：遗尿症的原因及处理方法p120多动症的表现及班级管理p118感统失调的原因及预防p120第五章一、儿童身体疾病的预防？P124生病的迹象？P125（大便异常状况的判断p126）常用护理技术的运用1、如何测体温（腋温测；儿童发烧的体温标准）p1282、常用的降温方法及操作方法p128（冷敷、冰敷、酒精擦浴、药物降温）3、如何给儿童数脉搏p1294、冷敷和热敷的方法？治病原理？两种方法分别在什么情况下使用p1305、抽搐（止惊）的处理方法？P1306、给儿童喂药的技巧及注意事项p130二、呼吸系统常见病1、普通感冒的病因及预防p1312、急性支气管炎的病因及预防p1323、急性扁桃腺炎的病因及护理与治疗p133四、消化系统常见病1、急性肠炎的病因及护理p1342、便秘的病因、预防及处理办法p135五、口腔及五官常见病1、龋齿的病因及预防p1362、急性中耳炎的病因及护理预防p136六、常见营养性疾病1、缺铁性贫血病因及护理p1402、佝偻病的病因、护理及预防p141（缺乏维生素D的主要原因）3、锌缺乏症的原因及预防p1414、维生素A缺乏症的症状及护理预防p1425、单纯性肥胖的病因、护理与预防p142七、传染病1.传染病的特点p1432.传染病流行传播的三个环节（三个基本要素）及传播途径p1453、幼儿园传染病的管理与预防p1464.提高易感者抵抗力的做法p146-147八、常见传染病及预防1.水痘的典型症状及传播途径p1492、手足口病的典型症状、传播途径、护理与预防p1503、流行性腮腺炎的典型症状、传播途径p1514、急性痢疾的典型症状局传播途径p153第六章一、“你就是你所吃”，领会饮食、营养与健康三者的关系（为什么说饮食是把双刃剑）p158六大类营养素的主要功能和来源：1、蛋白质的主要功能和来源p1592、脂肪的主要功能和来源p1603、糖类（碳水化合物）的主要功能和来源p162、膳食纤维的主要功能p163高糖类饮食的危害p1634、矿物质：钙的主要功能和食物来源p163-164（钙的代谢和补充p164）铁的主要功能和食物来源p164碘的主要功能和食物来源p165锌的主要功能和食物来源p1655、维生素：维生素A的主要功能和食物来源p166维生素D的主要功能和食物来源p167维生素B1B2的食物来源p1676、水的主要功能和来源p168二、热能：热能单位及转换儿童热能消耗的途径p169学前儿童热能供给应遵循的两条基本原则p170三大产热营养素占产能的比例与饮食结构中的比例p170三、学前儿童的进食需求：p173学前儿童食物选择的正确做法p174学前儿童进食的心理特点p175学前儿童膳食指南的内容p176学前儿童膳食金字塔的构成p177学前儿童饮食行为习惯培养的方法p178-180（要扩展）（注意就餐礼仪与零食的利弊）四、托幼园所食谱制定的基本要求及解读p181幼儿园班级进餐管理：餐点安排（要扩展）进餐管理（要扩展----餐前、餐中、餐后）幼儿教师在幼儿进餐中的任务和应遵循的基本原则p183幼儿园采用的膳食调查方法是记账法，记住三个公式全员食物消耗量=人日数=平均每人每日进食量=第七章一、学前儿童意外伤害的特点p194学前儿童意外伤害常见诱因p195：导致学前儿童意外事故发生的个体因素有哪些p195导致学前儿童意外事故发生的家庭因素有哪些p196列举托幼机构安全管理不到位导致意外发生的关键因素跑p196意外伤害的预防措施p197二、简述幼儿园安全管理工作机制p199幼儿园环境安全的要求p200组织幼儿活动的安全原则p200幼儿园安全教育的内容p202培养幼儿安全保护能力重点从那几个方面进行p202-203如何强化教师的安全意识和责任意识（即意义）p203三、意外伤害的急救处理程序p203-204人工呼吸、胸外心脏挤压法的操作方法p205-206呼吸道异物的急救方法p207-208（注意：腹部推压法--海姆立克急救法p208）止血的方法：p209（指压止血、加压止血、止血带止血、一般止血）骨折的处理（搬运方法）p210：止血+固定（四肢骨折的固定方法、脊椎胸椎颈椎骨折固定方法）烫伤处理方法p212（了解烫伤的分度有哪些？）鼻出血的处理方法p214皮肤破损和青肿的处理p210骨刺、鱼刺的处理方法p215溺水的处理方法p216第八章一、幼儿园一日生活安排的意义p221执行幼儿园作息时间的注意事项p222幼儿一日生活保育内容及要求p223-226要自己扩展正确的洗手方法p224正确的刷牙方法p224幼儿的午睡管理p225幼儿良好生活与卫生习惯养成的意义p226幼儿生活与卫生习惯养成的关键点p227二、简述用脑卫生的注意点p228疲劳产生的常见诱因p229早期疲劳的表现p229幼儿体育活动的卫生与保健要求p231（了解判断幼儿运动量是否适宜的指标）组织幼儿体育活动的卫生原则p230游戏活动的卫生与保健p231绘画和书写活动的卫生与保健p232阅读活动的卫生与保健p233歌唱活动的卫生与保健p233三、幼儿园场地及设施的卫生要求p234幼儿园健康检查内容p235（注意：日常健康检查的内容及方法p237）幼儿园对特殊儿童的管理措施p238幼儿园环境和物品预防性消毒方法p238-239补：大脑皮质特征1、什么是始动调节？始动调节是指大脑皮质刚开始工作时效率较低，随后工作效率逐渐提高，这一现象称始动调节。
学前儿童健康教育考试复习健康教育
学前儿童健康教育考试复习健康教育引言概述：学前儿童健康教育是培养儿童健康生活习惯和良好行为的重要环节。
在学前儿童健康教育考试中，复习健康教育是至关重要的。
本文将从五个方面详细阐述学前儿童健康教育的复习内容。
一、儿童生理发展1.1 儿童生长发育特点：介绍儿童生长发育的特点，如生长速度快、器官发育不彻底等。
1.2 儿童营养需求：详细介绍儿童的营养需求，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
1.3 儿童常见疾病预防：列举常见的儿童疾病，如感冒、发热等，并介绍预防方法和注意事项。
二、儿童心理发展2.1 儿童情感发展：探讨儿童情感发展的特点，如依恋、情绪管理等，并介绍如何培养儿童积极的情感态度。
2.2 儿童认知发展：详细介绍儿童认知发展的各阶段，如感知、思维、记忆等，并提供相应的教育方法。
2.3 儿童社交发展：阐述儿童社交发展的重要性，并介绍如何培养儿童积极的社交技巧和人际关系。
三、儿童卫生保健3.1 儿童个人卫生：介绍儿童个人卫生的重要性，包括洗手、刷牙、洗澡等，并提供正确的卫生习惯养成方法。
3.2 儿童环境卫生：阐述儿童生活环境的卫生保健，如清洁室内空气、防止传染病等，并提供相应的预防措施。
3.3 儿童安全教育：详细介绍儿童安全教育的内容，包括交通安全、防火安全、防溺水等，并提供相应的安全知识和技能。
四、儿童心理健康教育4.1 儿童心理健康问题：列举常见的儿童心理健康问题，如焦虑、抑郁等，并提供相应的解决方法。
4.2 儿童心理健康教育原则：介绍儿童心理健康教育的原则，如关注儿童情感需求、培养积极心态等。
4.3 儿童心理健康教育方法：详细阐述儿童心理健康教育的方法，如情感沟通、游戏疗法等，并提供实际操作指导。
五、儿童健康教育资源5.1 健康教育资源的选择：介绍如何选择适合的健康教育资源，包括图书、音视频、游戏等。
5.2 健康教育资源的应用：详细阐述如何有效地应用健康教育资源，如与儿童互动、创设情境等。
学前儿童健康教育复习提纲.doc
学前儿童健康教育复习提纲-.健康的定义: 1984年，世界卫生组织（WHO）在其宪章屮将健康定义为：“健康是生理、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或体质健壮。
”（pl）二.学前儿童健康教育的目的：（P7）（一）基于个体发展的健康教育「I的1.保障儿童身体的良好发育2.促进儿蛍稠力的良好发展3.增进儿童情绪的良好适应（二）基于社会发展的健廉目的1.提高人类生命质量2.推动人类社会进步三.幼儿园健康教育活动中两种不同的课程组织模式（P19）领域课程和整合性课程四.婴幼儿的三浴锻炼（PH5）五. 学前儿童健康教育与其他领域的整合方式: (P27)空气浴、H光浴、水浴1.学科领域的整合（以科学领域、社会领域、语言领域、健康领域为中心设计的整合课程）2.主题的整合3•专题的整合六.幼儿一日生活的主要环节（P80）1晨（午、晚）检2.进餐3.睡眠4.盥洗5.如厕6.学习活动7.游戏和户外活动七.青枝骨折青枝骨折多见于儿童，儿童骨骼中含有较多的有机物，外面包裹着的骨外膜又特别的厚, 因此在力学上就具有很好的艸性和韧性，不容易折断，遭受眾力发生件折就会出现与植物青枝一样折而未断的情况，骨科医生就把这种特殊的骨折称之为青枝骨折。
八.学前儿童安全教育的任务（P38）1•帮助儿童树立有关安全的意识2.引导儿童学习必耍的安全常识3.培养儿童良好的行为习惯4.激发儿童参加体育活动的兴趣九.急救的原则（P63）十.异物入体的种类（P67）1•气管异物2•消化道异物3.眼结膜、角膜异物4.鼻腔异物5.外耳道异物十-•意外伤害事故（P60）意外伤害（Unintcmional Injury）是指突然发牛的各种事件对人体所造成的损伤，包括各种物理、化学和生物凶素。
十二.饮食营养教育（P121）饮食营养教育就是通过有计划、有组织、有系统的教冇活动，帮助人们形成有关营养的止确概念，并能根据季节、市场供应、个人口味及经济状况选择合适的食品，制定平衡膳食计划，懂得建立合理的饮食环境，自觉形成良好的饮食卫生习惯。
学前卫生学各章节重点
学前卫生学各章节重点学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童健康的一门学科，它涵盖了多个方面的知识和内容。
以下是对学前卫生学各章节重点的详细阐述。
一、学前儿童的生理特点与卫生保健这一章节主要介绍了学前儿童身体各系统的生理特点，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统和感觉器官等。
在运动系统方面，学前儿童骨骼柔软、易弯曲变形，肌肉力量较弱。
因此，要注意培养儿童正确的坐、立、行姿势，避免过度负重和长时间单侧肢体活动。
同时，提供充足的户外活动时间，促进骨骼和肌肉的发育。
呼吸系统中，学前儿童的鼻腔狭窄、鼻毛少、喉腔较窄、声带短而薄，呼吸频率快且浅。
所以，要保持室内空气新鲜，避免儿童接触刺激性气体，预防呼吸道感染。
循环系统方面，学前儿童心肌纤维细、弹性纤维少，心脏收缩力较弱，心率较快。
不宜让儿童进行过于剧烈的运动，要保证充足的睡眠和休息。
消化系统里，儿童的乳牙萌出较晚，咀嚼能力差，胃容量小，消化能力较弱。
应注意饮食的营养均衡、易消化，培养良好的饮食习惯。
泌尿系统中，学前儿童肾脏功能发育不完善，排尿次数较多。
要训练儿童定时排尿，注意尿道口的清洁。
内分泌系统和神经系统的发育也有其特点。
学前儿童生长激素在夜间分泌旺盛，应保证充足的睡眠。
神经系统发育迅速，但兴奋和抑制过程不平衡，易疲劳。
要合理安排学习和休息时间，避免过度刺激。
感觉器官方面，如眼睛，学前儿童眼球前后径较短，容易出现生理性远视。
要注意用眼卫生，防止用眼过度。
二、学前儿童的营养与膳食营养是学前儿童生长发育的物质基础。
首先要了解儿童所需的各类营养素，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质和水等。
蛋白质是构成身体组织和细胞的重要成分，对于儿童的生长发育至关重要。
优质蛋白质的来源包括蛋类、奶类、肉类、鱼类等。
碳水化合物是提供能量的主要来源，如谷物、薯类等。
但要注意控制糖分的摄入，预防龋齿和肥胖。
脂肪能提供能量、保护内脏和维持体温。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前儿童健康的概念及健康发展目标
答：（1）学前儿童健康的概念：学前儿童健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完美状态以及良好的适应能力。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
（2）学前儿童健康发展目标：2012年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出学前儿童健康发展目标为：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
②生活、卫生习惯良好有基本的生活自理能力。
③知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》（试行）对学前儿童健康发展做了进一步的阐述，并制定了不同年龄学前儿童健康领域的学习与发展目标。