谈数学教师的基本功
小学数学教师基本功
小学数学教师基本功一、概述作为小学数学教师，拥有扎实的基本功是非常必要的。
基本功包括教学方法、教学理念、教学技巧等多方面的内容。
本文将从知识积累、教学技巧和自我提升三个方面展开探讨。
二、知识积累1. 学科知识作为小学数学教师，需要熟练掌握小学各年级的数学课程标准和教学大纲，深入理解各个知识点的内涵与外延。
此外，还应当关注数学教材的更新，了解最新教育理念和教学方法的变化。
2. 教育心理学教育心理学是数学教学的重要组成部分。
教师需要了解学生的认知发展规律、学习动机和学习风格，以便制定合理的教学策略，满足学生的学习需求。
3. 教学方法熟悉并灵活运用不同的教学方法是提高教学效果的关键。
例如，可以采用课堂讲授、教学游戏、小组合作等多种方式，激发学生的学习热情，培养他们的主动性和创造性。
三、教学技巧1. 师生互动与学生建立良好的互动关系是促进学生学习的重要手段。
教师应当鼓励学生提问、回答问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
2. 问题导向引导学生通过提问和探究来学习数学知识，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性问题，激发学生思考，并引导他们寻找解决问题的方法。
3. 教学资源的利用充分利用多媒体教学设备和互联网资源，丰富课堂教学内容。
通过使用教学软件、展示实物和实际案例等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、自我提升1. 参加培训定期参加教育教学培训，提高自身的教学水平与专业素养。
通过与其他教师的交流与分享，互相学习，不断提高自己的教学技能和教育理念。
2. 经验总结反思自己的教学过程，总结经验与教训。
及时调整教学方法，改进教学策略，以适应学生的学习需求。
3. 学术研究关注教育学术研究的最新成果，不断提升自己的专业素养。
可以阅读相关教育杂志、期刊，参加学术研讨会，与同行交流学习。
五、总结作为小学数学教师，拥有扎实的基本功对于提高教学质量和促进学生学习是至关重要的。
通过不断积累知识、提高教学技巧以及自我提升，我们可以更好地履行教育使命，为学生的成长发展贡献自己的力量。
从三项基本功到数学教师的专业成长(三)
从三项基本功到数学教师的专业成长（三）三、“善于比较与优化”与数学教师的专业成长前面关于如何提高学生提出问题能力的论述显然已从一个角度清楚地表明了优化对于数学学习的特殊重要性。
这就是指，学生提出问题的能力（以及解决问题的能力）必定有一个逐步提高的过程，并且主要是一个不断优化的过程。
更为一般地说，这也正是数学思维发展的一个基本途径。
因为，按照现代的研究，数学思维的发展可以概括为横向的扩展与纵向的发展，而后者则清楚地表明了数学学习活动的间断性：“它必须重新组织、重新认识，有时甚至要与以前的知识和思考模式真正决裂”(M．Atique，“Whatcan we learn from educational research atthe university level? ’’,The Teaching andLeaming at University Level:An ICMIStudy,ed. by D.Holton et al.,Kluwer,2001)。
从而，这主要地也就可以被看成一个不断优化的过程。
显然，从这样的角度去分析，以下的论述就过于简单了：“数学，对学生来说，就是利用自己的生活经验对数学现象的一种‘解读”’（转引自衡锋，“‘错题’演绎的精彩”，《小学数学教学》，2007年第10期）。
因为，如果采用皮亚杰的术语，这正是这方面的一个基本事实：尽管“同化”可以被看成数学学习的一个重要内涵，这并就直接关系到了数学学习对于学生而言能否真正成为一种有意义的活动，但从总体上说，数学学习主要又是一个“顺应”的过程，这也就是指，随着数学学习活动的深入，我们应当帮助学生不断对已有的认知框架，包括对已建立的观念作出必要的扩展与重组。
由此可见，这就是数学中“优化”的两个基本涵义：(1)我们应当积极地去寻找更为简单、更为迅速的算法或解题方法，更加方便、更为实用的表征方法，更具普遍性的结果，等等。
(2)我们应及时纠正各种不恰当或错误的观念，包括对知识与认知结构等作出必要的调整与发展。
数学老师的三项基本功
数学老师的三项基本功数学教师作为教育工作者的一员，承担着培养学生数学素养的重要责任。
为了能够更好地教授学生，数学老师需要具备三项基本功：专业知识、教学方法和学生管理能力。
本文将详细探讨这三项基本功的重要性和具体内容。
一、专业知识作为数学教师，掌握扎实的数学知识是必不可少的。
只有具备牢固的数学基础，才能够在教学中做到善始善终、深入浅出。
专业知识的掌握包括但不限于以下几个方面：1.1 数学概念和定理数学概念和定理是数学体系的重要组成部分，数学老师必须对它们了如指掌。
无论是初等数学还是高等数学，数学教师都应该掌握相关的定义和定理，并能够准确地运用它们。
1.2 解题技巧和方法数学解题是数学教学的核心。
数学教师需要熟悉各种解题技巧和方法，并能够将其灵活运用到实际教学中。
只有了解学生常犯的错误和解题困惑，才能够帮助他们找到解题的正确思路。
1.3 数学应用数学在现实生活中的应用日益广泛。
数学老师应该关注最新的数学应用领域，了解数学在工程、经济、科学等不同领域中的应用，以便能够将其融入到教学中，增加学生对数学的兴趣和学习动力。
二、教学方法除了扎实的专业知识，数学老师还需要具备良好的教学方法。
只有通过合适的教学方法，才能够将数学的抽象概念和复杂问题转化为易于理解和掌握的知识点。
以下是数学教学中常用的几种教学方法：2.1 讲解法讲解法是数学教学中最常用的一种方法。
数学老师通过讲解基本概念、解题方法等来引导学生理解并掌握数学知识。
在讲解过程中，数学老师要注重理论与实际的结合，生动形象地解释数学概念，帮助学生建立起正确的数学思维。
2.2 探究法探究法是一种以问题为导向的教学方法。
数学教师可以设计一些探究性的问题，让学生通过实际操作和推理来发现数学规律和定理。
这种方法能够培养学生的创造力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
2.3 讨论法讨论法鼓励学生之间的合作和交流。
数学教师可以组织小组讨论、学生报告等形式，让学生互相讨论和交流解题思路。
数学教师基本功心得体会
作为一名数学教师，基本功是我们教育教学工作的基石。
在教学过程中，我深知基本功的重要性，它不仅关系到我们的教学效果，更影响着学生的学业成长。
以下是我对数学教师基本功的一些心得体会。
一、扎实的基本功是教师教学的基础作为一名数学教师，首先要有扎实的数学功底。
这包括对数学知识的深刻理解、对数学规律的准确把握以及对数学方法的熟练运用。
只有具备这样的基本功，我们才能在课堂上游刃有余地传授知识，帮助学生解决问题。
在实际教学中，我发现许多学生对于数学知识的理解不够深入，主要是因为他们对基本概念、基本定理掌握不牢固。
因此，我注重在课堂上反复强调基本概念、基本定理，通过举例、练习等方式，让学生熟练掌握。
同时，我还关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
二、良好的语言表达是教师教学的关键数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，如何将抽象的数学知识用通俗易懂的语言表达出来，是教师教学的一大挑战。
我认为，良好的语言表达是教师教学的关键。
在课堂上，我努力做到以下几点：1. 逻辑清晰：在讲解数学知识时，我注重遵循逻辑顺序，让学生能够循序渐进地理解知识。
2. 生动形象：为了让学生更好地理解抽象的数学概念，我运用生动形象的语言，将数学知识转化为具体的事物，让学生产生共鸣。
3. 语言简洁：在讲解过程中，我尽量用简洁明了的语言，避免冗长繁琐的叙述，提高课堂效率。
三、严谨的治学态度是教师教学的核心数学是一门严谨的学科，教师必须具备严谨的治学态度。
这包括对教材的深入研究、对教学方法的不断探索以及对教学成果的认真总结。
在实际教学中，我注重以下几点：1. 精心备课：课前，我认真研究教材，查阅相关资料，设计合理的教学方案，确保课堂内容充实、有趣。
2. 注重实践：在教学中，我注重引导学生进行实践操作，通过动手、动脑、动口等多种方式，提高学生的动手能力和思维能力。
3. 反思总结：课后，我认真反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
数学课堂五大环节实现技巧
什么样的导语能够引人入胜
第三种：设疑导入，引发学生的思考。 亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。” 在教学中情景的开始可以有意识的设置一些学生很难解决的问题，但是这个问题可以通过我们今天这节
课的学习之后来解决。 题目适当的也要有一点趣味性。 课例：秋季版四年级 “垂直于平行”
什么样的导语能够引人入胜
教学有法而无定法，贵在得法。
课堂教学的出发点是什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
让孩子获得知识
•
培养能力
•
养成习惯
•
获得情感体验
教学工作如何组织和实施？
•
明确教学对象——小学生
•
了解我们的学生过去学习和掌握了什么基本知识和基本技能
•
导语
•
新授
•
巩固
•
检测
•
反馈
佳一数学课堂五大环节
第一个环节：导语——一堂课良好的开端 是引导学生配合教师出色完成整个堂课教学的关键之一。
（2）导语教学，有助于促进学生学习方式的改善。
让学生从被动的接受、记忆、模仿，变成真正成为学习的主人，让学生主动参与、交流、合作、探究等
多种学习活动，进而改进学习方式。
导语的作用和它对数学课堂教学的影响
（3）导语教学，有助于教师转变教学观念、创新教学方式和模式。
我们要去培养学生具备很多的有用的能力，以适应将来他们所面对的竞争和挑战，让自己在社会上得以
故事情景就是贯穿新授内容的一根主线。
随着故事的发生发展不断的让学生发现问题，解决问题。在不知不觉中完成知识的掌握。
第二点 ：新授部分的几种教学方式。
（1）自主探究。 较为容易的题目中，我们完全可以放手让学生自主探究。找突破点、独立解答、让学生说自己的想法。
郑毓信教授 从三项基本功到数学教师的专业成长(三)
口广西师范学院教育科学学院冯郭莉 口广西师范学院继续教育学院李红
实现教育公平，促进教育均衡发展， 全面提高农村教育质量是当前全社会的 普遍呼声。因此，制约农村基础教育发展
表”；（３）乡镇学校、教师的服务者；（４）乡 镇干部的教育顾问、乡村百姓的咨询专 家”。同时，乡镇中心学校必须成为本乡 镇教育的“业务指导中心、德育中心、教 研中心、‘师训’中心、素质教育示范中 心、现代教育技术推广应用中心”这六大 中心。这就迫使广大乡镇中心校校长彻 底摒弃过去那种“教委办”式的行政命令 或仅履行“上传下达”职责的管理方式。 亲自到本乡镇所辖的中小学校一线去了 解并创造性地解决面临的实际问题，创 办有特色的农村学校。 我们对１０００多名广西乡镇中心校
Ｅｎｃｙｃｌｏｐｅｄｉａ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｓｅｃｏｎｄ ｅｄｉｔｉｏｎ，
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理执行力，使其适应新的角色需要，成为 了农村校长培训的重中之重。 ２．是解决农村中小学校校长培训中 理论脱离实际倾向的良好途径 农村中小学校校长培训中理论脱离 实际是导致农村中小学校校长培训实效 性缺失的重要原因。“重在行动改变”的 培训模式将农村学校校长培训学习的内 容与管理实际存在的问题结合起来，如 以乡镇学校校长日常工作中经常发生的 事件或遇到的问题为线索，开展基于管 理实践的行为设计、行为实践、行为反
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(精)小学数学教学基本功培训ppt课件
未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小 学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软 件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异， 通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如 数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合 素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包 括数学知识掌握程度、思 维能力、创新能力、解决 问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及 时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学 习情况，包括学习成绩、学习态度 、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标
小学数学教师基本功及答案
小学数学教师基本功及答案
小学数学教师基本功及答案：
1. 引导学生正确表达数学公式：
答案：教师应该鼓励学生多动手，多复习，针对一些实例分析，教会
他们正确表达数学公式；在数学类的活动中，教师可以用语言描述抽
象的概念，帮助学生学会正确表达数学公式。
2. 培养学生数学思维：
答案：教师可以借助PPT，批判性思维游戏，逻辑训练，问题解决方
案等探究性体验，引导学生构建数学思维；可以鼓励学生积极分析问题，认真写报告，让他们综合运用所学知识，归纳作出结论。
3. 加强学生独立思考和认知能力：
答案：通过学生独立解题的练习，教师可以让学生学会严谨对待解题，学会按部就班地推导问题，提升他们思考能力及认知能力；同时教师
也需要引导学生，帮助他们学会分析及判断，让学生真正体会独立思
考和解决问题的乐趣。
4. 提升学生的实际应用能力：
答案：为了让学生更好地学习数学，教师需要引导他们联系实际，通
过富有趣味的数学游戏，算法分析形象讲解程序，启发式解题等方法，加强学生的技能，培养他们的抽象思维和记忆力，让学生学会基本的
数学实际应用技能。
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一、过硬的专业知识教师必须有扎实的专业知识，才能居高临下，把课教活. 正是所
谓“打铁还要自身硬”，给学生一杯水，教师要有一桶水，这是有道理的. 尤其是作为数学教师，那你就应该是解题的能手、高手，否则，你就很难在学生中建立威信. 同时，你也很难在课堂上应付自如. 另外，很多高等数学的内容下放到高中，像微积分、概率统计，等等，这就要求我们高瞻远瞩，将大学所学习到的东西运用到实际教学之中来. 但是，仅仅精通本专业的知识是远远不够的. 因为知识之间是相互联系的，博与专是对立的统一，只有广博，才有精深，所以要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博
览群书，即要有渊博的知识. 不能设想一个数学教师如果语文水平低下却能上好课的.
而且现在的数学教材中有很多概念、定理都附有英文，如果老师能把它们都熟练讲出，相信学生们一定会另眼相看.
二、钻研教材、处理教材的能力如果要上好每一节课，那么在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材. 通过研究，首先要明确要解决什么问题，达到什么目的，弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内
容的联系、区别以及与后续内容的关系，等等. 接着就是要考虑采取哪些措施解决这些问题. 教学中一定要把握重点、难点. 否则，眉毛胡子一把抓，重点不突出，关键抓不住，难点未解决，这课肯定不成功.
钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习. 如果你认为教材中配备的练习不合适，那么，就要自己选编练习. 比如，在讲解向量的应用时，就可以将向量和立体几何的知识结合在一起，既直观又可以让学生对向量有更深刻的认识. 同时，一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间. 一个优秀的数学教师，应该有自己的题库，以备选编练习时使用.
三、控制课堂教学的能力虽然课堂教学包括“教”与“学”两个方面，但是课堂教学是否成功，其关键还在于教师对课堂的控制能力. 一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂. 一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了. 而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”. 他不仅能熟练地组织
教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的
积极性，牢牢把握教学的主动权.
四、良好的语言表达能力听课是学生获取知识的主要途径. 因此，要求教师在叙述数
学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而
使学生能够顺利掌握这些知识. 所以良好的语言表达能力也就成为一名优秀教师必备的基本功. 有些数学教师，其他方面的基本功较扎实，但语言表达不过关，结果是“一肚子墨水倒不出来”，教学效果当然就不理想.。