2018年教育学教育学原理考研大纲原文
《教育学原理》考试大纲(3篇)
《教育学原理》考试大纲(3篇)第一篇：教育的基本概念与理念一、教育的定义与功能1. 教育的多维度定义广义教育与狭义教育的区别教育与培训、教学的联系与区别2. 教育的基本功能个体发展功能社会功能文化传承与创新功能二、教育学的发展历程1. 古代教育理念中国古代儒家教育思想西方古代的博雅教育2. 近现代教育学的发展工业革命对教育的影响现代教育制度的形成3. 当代教育学的新趋势终身教育理念全民教育运动教育信息化与全球化三、教育的基本理念1. 人本主义教育理念马斯洛的需求层次理论罗杰斯的学生中心教学2. 科学主义教育理念桑代克的实证主义教育研究赫钦斯的学科中心教育3. 社会主义教育理念马克思主义关于全面发展的学说我国社会主义教育方针的演变四、教育目的与价值取向1. 教育目的论个人本位的教育目的社会本位的教育目的教育无目的论2. 教育价值取向知识本位的价值取向能力本位的价值取向人本位的价值取向第二篇：教育制度与组织一、教育制度1. 学制的概念与类型学制的定义与构成要素学制的分类与特点2. 我国学制的演变历史上的学制改革当代我国学制的结构3. 世界主要国家学制比较美国学制英国学制德国学制二、教育组织与管理1. 教育行政组织教育行政组织的职能与结构我国教育行政体系的构成2. 学校组织与管理学校组织的类型与特点学校管理的基本原则学校领导理论三、课程与教材1. 课程论课程的定义与类型课程理论与课程模式课程改革与发展趋势2. 教材建设教材的作用与编写原则教材的选用与评价我国教材改革与发展四、教师与学生1. 教师专业发展教师职业素养教师教育与发展途径教师评价与激励2. 学生发展与评价学生身心发展规律学生个体差异与教育学生评价方法与原则第三篇：教育方法与评价一、教育方法1. 教学方法启发式教学探究式教学情境教学2. 学习方法合作学习自主学习探索学习3. 教育技术现代教育技术与教育创新教育信息化与教育教学改革网络教育资源开发与应用二、教育评价1. 教育评价的基本理论教育评价的定义与功能教育评价的类型与方法教育评价的发展趋势2. 学生评价学生综合素质评价学生学业评价学生发展评价3. 教育质量评价学校教育质量评价课程与教材质量评价教师教育教学评价三、教育研究方法1. 教育研究概述教育研究的定义与类型教育研究的基本过程与方法论2. 定量研究方法调查研究实验研究纵向研究3. 定性研究方法案例研究叙事研究行动研究。
山东大学2018年《教育学基础》考研大纲
山东大学2018年《教育学基础》考研大纲一、教育的涵义与功能
1．教育的基本要素及其相互关系
2．影响个体发展的主要因素
3．教育适应个体发展的规律
4．教育与社会发展的关系
二、教师
1．教师的职业态度和职业情感
2．教师的知识结构和能力结构
3．教师的角色与行为规范
4．教师劳动的特点
三、学生
1．学生的本质属性
2．学生的地位和权利
四、师生关系
1．师生关系的类型
2．师生情感的功能及培养
3．民主型的师生关系
五、教育环境
1．校园文化与课堂环境
2．家庭的教育功能及其特点
3．社区在发展教育中的功能：
六、课程
1．课程的类型
2．隐性课程
3．教学计划、教学大纲与教科书
4．教材编写的基本原则
七、课堂教学
1．教学原则
2．教学方法
3．课堂管理
4．教学组织形式
5．学习方法指导
八、教会学生做人
1．道德认识、道德情感、道德意志与道德行为2．道德教育的原则
3．道德教育的方法
4．奖励与惩罚的类型
文章来源：文彦考研。
【精品】2018年硕士研究生招生考试大纲.doc
2018年硕士研究生招生考试大纲019 基础教学中心目录初试考试大纲 1637专业基础综合 1659专业史论基础 2936 和声分析与曲式作品分析错误!未指定书签。
333教育综合错误!未指定书签。
937 教学设计错误!未指定书签。
942 教育管理学错误!未指定书签。
945 综合英语21复试考试大纲23复试专业综合23音乐文学创作24音乐文学理论24现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（弦乐科目）25现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（钢琴科目）错误!未指定书签。
现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（声乐科目）错误!未指定书签。
现场演奏科目：音乐文学与音乐表演（萨克斯科目）错误!未指定书签。
教育技术学综合28管理学原理29课程与教学论错误!未指定书签。
音乐文学创作错误!未指定书签。
音乐文学理论错误!未指定书签。
现场演奏科目：弦乐科目36现场演奏科目：钢琴科目37现场演奏科目：声乐科目38现场演奏科目：萨克斯科目错误!未指定书签。
同等学力加试科目考试大纲错误!未指定书签。
教育学错误!未指定书签。
教育研究方法44初试考试大纲637专业基础综合一、考试性质体育综合包括运动生理学和运动训练学两部分内容。
是体育教育训练学专业硕士研究生入学考试的专业基础课程。
二、考察目标要求考生能系统理解运动生理学和运动训练学的基本概念和基本原理，能过运用基本理论合理地解释体育教学和运动训练中现象和问题。
三、考试形式本考试为闭卷考试，满分为300分，考试时间为180分钟。
四、考试内容（一）运动生理学（50%）考试内容：骨骼肌机能、血液、循环机能、呼吸机能、物质与能量代谢、肾脏机能、内分泌机能、感觉与神经机能、运动技能、身体素质、运动过程中人体机能状态变化的规律、运动训练原则的生理学分析、运动机能的生理学评定、儿少生长发育与体育运动。
（二）运动训练学（50%）考试内容：竞技体育与运动训练、运动成绩与竞技能力、运动训练原则、运动训练方法与手段、运动员体能及其训练、运动员技术能力及其训练、运动员的战术能力及其训练、运动员心理能力与运动智能及其训练、运动训练计划、运动队伍管理。
教育学原理复习大纲
教育学原理复习大纲第一章教育学概述第一节什么是教育学教育学：是研究人类教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学研究对象：教育现象和教育问题。
研究任务：揭示教育规律。
教育现象：人类各种教育活动的外在表现形式。
教育问题：人们在对客观的教育现象的感知、认识的基础上，发现具有积极意义而需要引起重视、更好利用的现象，或者是人们发现需要改善的不良现象等。
教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
基本规律：教育与社会发展之间的矛盾与关系；教育与人的身心发展之间的矛盾与关系。
教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
普通教育学特点：综合性、理论性、实用性。
第二节教育学的产生和发展产生分为三个阶段：萌芽阶段——形成阶段——成熟阶段萌芽阶段特点：1.教育思想和教育论著没有形成特定的独立体系2.教育学上的独立命题和范畴不多3.教育经验总结和论述中，理论抽象层次较低，现象描述、形象比喻较多。
《论语》世界最早反应教育思想的著作《学记》世界上最早一部论述教育问题的著作昆体良《雄辩术原理》教育史上第一个教学理论著作形成阶段特点：1.教育学作为一门学科诞生2.教育理论对教育学的一些根本性问题认识不够科学、客观、全面。
培根——历史上第一个那教育学作为一门单独学科提出来《论科学的价值与发展》夸美纽斯——西方近代史上撰写第一步系统教育论著，《大教育论》标志着教育学从哲学的体系中分解出来。
康德——西方近代第一个在大学讲堂吧教育学作为一门学科进行讲授赫尔巴特——第一个提出要是教育成为科学《普通教育学》，教育学之父。
拉伊和梅伊曼——实验教育学杜威——教育即生活，学校即社会，从左中学。
成熟阶段特点：1.独立完整的科学理论体系形成，2.全面科学的揭示研究对象的本质及规律3.仍需要不断发展和完善杨贤江——《教育ABC》和《新教学大纲》我国最早一马克思主义观点编写的教育论著苏联的凯洛夫——《教育学》在相当长的时期对我国的教育研究产生了很大的影响。
教育学原理311考研
教育学原理311考研教育学原理311考研讲义
第一章教育学的基本概念与研究对象
1.1 教育学的定义与意义
1.2 教育学的研究对象
第二章教育学的发展与方法论
2.1 教育学的历史发展
2.2 教育学的研究方法与方法论
第三章教育学的理论基础
3.1 教育学的主要理论流派
3.2 教育学的重要理论观点
第四章教育学的关键问题
4.1 教育目标与价值观
4.2 教育内容与课程设置
4.3 教育方式与方法
4.4 教育评价与质量保障
第五章教育学的研究领域与前沿
5.1 教育心理学与学习理论
5.2 教育社会学与教育家族学
5.3 教育经济学与教育要素分析
5.4 教育管理学与教育政策研究
第六章教育学原理的实践应用
6.1 教育学原理在教育实践中的应用价值6.2 教育学原理在教育政策制定中的应用6.3 教育学原理在教师教育与教学中的应用
附录：教育学相关术语解释
参考文献。
2018教育综合333大纲
教育学原理(一 )教育的概念【考查目标】1.“教育”定义的类型1.准确识记教育学的基础知识。
2.教育概念的内涵和外延2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。
(二 )教育的结构与功能3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
1.教育的结构一、教育学概述教育活动的结构 ;教育系统的结构。
(一 )教育学的研究对象2.教育的功能(二 )教育学的研究任务个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能 ;显性功能与隐性功能。
(三 )教育学的产生与发展(三 )我国关于教育本质问题的主要观点1.教育学的萌芽教育是上层建筑 ;教育是生产力 ;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教2.独立形态教育学的产生与发展育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培3.20 世纪以来教育学的发展养人的社会活动。
二、教育及其产生与发展(四 )关于教育起源的主要观点1.生物起源说3.文化对教育发展的影响和制约2.心理起源说4.科学技术对教育发展的影响和制约3.劳动起源说5.人口对教育发展的影响和制约(五 )教育的发展(三 )教育的社会功能1.古代教育的特征l.教育的经济功能2.近代教育的特征2.教育的政治功能3.现代教育的特征3.教育的文化功能三、教育与社会发展4.教育的科技功能(一 )关于教育与社会关系的主要理论5.教育的人口功能教育独立论 ;教育万能论 ;人力资本论 ;筛选假设理论;劳动力市场理论(四 )当代社会发展对教育的需求与挑战(二 )教育的社会制约性现代化与教育变革 ;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教1.生产力对教育发展的影响和制约育变革 ;多元文化与教育变革。
2.政治经济制度对教育发展的影响和制约四、教育与人的发展(— )人的身心发展特点及其对教育的制约(一 )教育目的1.人的身心发展的主要特点l.教育目的的概念发展的顺序性 ;发展的阶段性 ;发展的差异性 ;发展的不平衡性。
《教育学原理》考试大纲(一)
《教育学原理》考试大纲(一)一、教育的基本概念1. 教育的定义与内涵（1）教育的广义与狭义之分（2）教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响（3）教育的本质与功能2. 教育的目的与价值（1）教育目的的含义与类型（2）教育目的的价值取向：宗教本位、社会本位、个人本位、文化本位（3）我国教育目的的理论与实践3. 教育的发展与变革（1）教育的发展阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会、近现代社会、当代社会（2）教育改革的动因与趋势：全球化、信息化、个性化、终身化（3）我国教育改革的历史与现状二、教育的基本原理1. 教育心理学原理（1）教育心理学的基本概念与任务（2）学习理论：行为主义、认知主义、建构主义、人本主义（3）教学心理：教学策略、教学评价、教师心理2. 教育社会学原理（1）教育社会学的定义与研究对象（2）教育与社会结构：阶级、阶层、性别、民族、文化（3）教育与社会变迁：现代化、城市化、人口流动、社会流动3. 教育哲学原理（1）教育哲学的定义与任务（2）教育哲学的基本问题：知识、价值、存在、方法（3）教育哲学的主要流派：理性主义、经验主义、批判主义、后现代主义三、教育的基本制度1. 学制与学校制度（1）学制的定义与类型：单轨制、双轨制、分支制（2）学校制度的构成与功能：幼儿园、小学、中学、大学（3）我国学制的历史与现状2. 课程与教学制度（1）课程的概念与类型：学科课程、活动课程、综合课程（2）课程改革的理论与实践：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（3）教学制度：教学计划、教学组织、教学评价3. 教育评价制度（1）教育评价的定义与功能（2）教育评价的方法与技术：量化评价、质性评价、综合评价（3）我国教育评价制度的改革与发展四、教育的基本实践1. 教师与学生（1）教师的角色与素质：专业素质、道德素质、心理素质（2）教师教育：职前培养、入职教育、在职培训（3）学生的特点与培养：生理发展、心理发展、社会发展2. 教育教学实践（1）课堂教学：教学模式、教学策略、教学方法（2）课外活动与校园文化建设（3）教育信息化与教育技术3. 教育管理与政策（1）教育行政：教育管理体制、教育政策、教育法规（2）学校管理：学校组织、学校文化、学校领导（3）教育改革与发展：教育规划、教育资源配置、教育公平。
广西师范学院2018年全日制硕士研究生招生考试科目考试大纲 .doc
（2）《政治学概论》编写组.政治学概论[M].北京：高等教育出版社、人民出版社，2011。
616
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
中国化马克思主义理论成果及精髓、建设中国特色社会主义总依据、社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务、社会主义改革开放理论、中国特色社会主义政治经济文化、社会主义和谐社会、生态文明建设、国际战略和对外政策、中国特色社会主义事业依靠力量和领导核心等。
广西师范学院2018年全日制硕士研究生招生考试科目考试大纲
（考试内容范围说明）
科目
代码
考试科目
考试科目的内容范围
参考书目
101
思想政治理论
统考。
199管理类Biblioteka 考综合能力统考。201
英语一
统考。
204
英语二
统考。
241
基础日语
日语词汇、语法、语篇、修辞、文化背景等基本知识和读、写、译等基本技能。
新版中日交流标准日本语（初级、中级），人民教育出版社，2014年版
参考书目：数学分析（第四版），华东师范大学数学系编，高等教育出版社。
609
数学
数学涵盖高等数学、线性代数、概率论和数理统计。1、高等数学内容范围：数列极限、函数极限、最大值、最小值、导数、微分、函数的极值、不定积分、定积分、偏导数、多元函数微分、多元函数的极值、泰勒公式、最小二乘法、函数展开成幂级数的计算。2、线性代数内容范围：行列式（二阶与三阶行列式、全排列及其逆序数、对换、行列式的性质、行列式按行/列展开、克拉默法则）、矩阵及其运算(矩阵的运算、逆矩阵、矩阵分块法)、矩阵的初等变换与线性方程组(矩阵的初等变换、初等矩阵、矩阵的秩、线性方程组的解)、向量组的线性相关性(向量组及其线性组合、向量组的线性相关性、线性方程组的解的结构)、线性空间与线性变换(线性空间的定义与性质、维数、基与坐标、基变换与坐标变换、线性变换、线性变换的矩阵表示式)。3、概率统计内容范围：概率论的基本概念（随机试验、样本空间、随机事件、频率与概率、古典概型、条件概率、独立性）、随机变量及其分布、二维随机变量及其分布、随机变量的数字特征（数学期望、方差、协方差及相关系数、矩、协方差矩阵）、大数定律及中心极限定理、样本及抽样分布、参数估计（点估计、最大似然估计、正态总体均值与方差的区间估计、0-1分布参数的区间估计）、单侧置信区间、假设检验、方差分析、一元回归分析。
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2018年教育学教育学原理考研大纲原文Ⅰ、考试性质
教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标
教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构
（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：
教育学原理约100分
中外教育史约100分
教育心理学约40分
教育研究方法约30分
（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构
单项选择题45小题，每小题2分，共90分
辨析题3小题，每小题15分，共45分
简答题5小题，每小题15分，共75分
分析论述题3小题，每小题30分，共90分
Ⅳ、考查内容
教育学原理
【考查目标】
1.准确识记教育学的基础知识。
2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述
（一）教育学的研究对象
（二）教育学的研究任务
（三）教育学的产生与发展
1.教育学的萌芽
2.独立形态教育学的产生与发展
3.20世纪以来教育学的发展
二、教育及其产生与发展
（一）教育的概念
1.“教育”定义的类型
2.教育概念的内涵和外延
（二）教育的结构与功能
1.教育的结构
教育活动的结构；教育系统的结构。
2.教育的功能
个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
（三）我国关于教育本质问题的主要观点
教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
（四）关于教育起源的主要观点
1.生物起源说
2.心理起源说
3.劳动起源说
（五）教育的发展
1.古代教育的特征
2.近代教育的特征
3.现代教育的特征
三、教育与社会发展
（一）关于教育与社会关系的主要理论
教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论
（二）教育的社会制约性
1.生产力对教育发展的影响和制约
2.政治经济制度对教育发展的影响和制约
3.文化对教育发展的影响和制约
4.科学技术对教育发展的影响和制约
5.人口对教育发展的影响和制约
（三）教育的社会功能
l.教育的经济功能
2.教育的政治功能
3.教育的文化功能
4.教育的科技功能
5.教育的人口功能
（四）当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。
四、教育与人的发展
（—）人的身心发展特点及其对教育的制约
1.人的身心发展的主要特点
发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。
2.人的身心发展特点对教育的制约
（二）人的身心发展的主要影响因素
l.关于影响人的身心发展因素的主要观点
单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。
2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用
3.环境及其在人的身心发展中的作用
（三）学校教育在人的身心发展中的作用
1.个体个性化与个体社会化
2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件
五、教育目的与培养目标
（一）教育目的
l.教育目的的概念
教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。
2.关于教育目的的主要理论
个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。
3.教育目的确立的依据
4.我国的教育目的
1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。
5.全面发展教育的构成
全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。
（二）培养目标
1.培养目标的概念
培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。
2.我国中小学培养目标
六、教育制度
（—）教育制度的概念
（二）学校教育制度
1.学制的概念与要素
2.学制确立的依据
3.各级学校系统
4.各类学校系统
5.1949年以来我国的学制
1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革。
（三）现代教育制度改革
1.义务教育年限的延长
2.普通教育与职业教育的综合化
3.高等教育的大众化。