人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思
人教版必修2生物：5.3 人类遗传病 教案4
必修2 第5章第3节人类遗传病教学设计广州市协和高级中学生物科黄玉明一、课标解读1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2. 能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
二、教材分析本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。
教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。
因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章。
本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。
三、学生情况分析本人所任教的班级是高一级的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生表现出兴趣，但对于高一的学生来说，还缺乏如何进行调查和资料收集的认识，因此教师应先加以指导；若能利用自已搜索到的资料进行展示，以及用在辩论会中，将大大激发学生的参与热情。
四、教学策略本节有一个调查、两个“资料搜集和分析”活动。
人教版生物高中必修二《人类遗传病》教案
人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型[连线]二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。
(1)遗传咨询(2)产前诊断2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
三、人类基因组计划(HGP)与人体健康1．内容：绘制人类遗传信息的地图。
2．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
3．意义：认识人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。
4．结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。
重点聚焦1．人类常见的遗传病有哪些类型，病因是什么？2．如何监测和预防遗传病？3．人类基因组计划的目的和内容是什么？[共研探究]1．单基因遗传病有6 500多种，并且每年在以10～50种的速度递增，单基因遗传病已经对人类健康构成了较大的威胁，常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。
与单基因遗传病相比，多基因遗传病不只由遗传因素决定，而是遗传因素与环境因素共同起作用。
根据上述资料，回答下列问题：(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。
多基因遗传病受两对以上的等位基因控制。
(2)单基因遗传病和多基因遗传病说明：一种相对性状可以由一对或多对基因控制。
(3)单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不遵循孟德尔遗传定律。
(4)人类遗传病中单基因遗传病和多基因遗传病都是由致病基因引起的，染色体异常遗传病不是由致病基因引起的。
2．21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用导致的。
如图表示21三体综合征患者产生异常卵细胞的示意图(图中染色体代表21号染色体)(1)异常卵细胞的形成①减数第一次分裂后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
②减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
人类遗传病教学设计及反思(最新整理)
模块的很多内容对高一学生学习有一定难度，因此，教学中有必要多联系以前的知识。
四、教学方法和教学手段
1、教学方法：启发式、讨论学习法、赏识性评价 2．教学手段：多媒体、投影 五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[引言] 每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而 这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，认同生命的
二、教学重点和难点
教学重难点：人类常见遗传病的类型及遗传病的监测和预防
三、教学内容与学情分析
本节以遗传病的病因、常见类型、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病 的常识性知识，与第 2 章第 3 节“伴性遗传”联系密切。本节内容与人类的生活联系紧 密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。学生对“人类遗 传病”的相关知识虽很感兴趣，却没有形成系统的知识链，再加上《遗传与进化》这一
况。
小结 当堂检测 [课后进一步探究]基因诊断、基因芯片、 基因治疗的相关问题。
将探讨延伸到课外， 培养学生自主探究传病 一、人类常见遗传病的类型 1．遗传病概念 2．人类遗传病的主要类型 （1）单基因遗传病 （2）多基因遗传病 （3）染色体异常遗传病 二、遗传病的监测和预防
一、正确的利用教材。教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其 中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该 认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会学习。
二、注重学生整合信息能力的培养。本节正是培养学生收集处理科学信息、提取信 息能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等方面的好素材。当然，教师已事 先布置给学生查阅资料的纲要，以减少学生做无用功。这样每个同学都有不同的调查任 务，如：先天性疾病、家族性疾病、遗传病之间的关系，苯丙酮尿症病因讲述和图解， 遗传病的防治措施有哪些等。
人教新课标高中生物必修二第3节 人类遗传病 示范教案
第3节 人类遗传病◆ 教学目标1．举例说出人类遗传病的主要类型。
2．进行人类遗传病的调查。
3．探讨人类遗传病的监测和预防。
◆ 教学重难点【教学重点】人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
【教学难点】如何开展及组织好人类遗传病的调查。
◆ 课前准备1．学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。
活动时将学生分成两组，以备课堂教学讨论时展示。
2．活动指引（1）可以以小组为单位展开工作；小组成员可以集体活动也可以分工进行调查。
（2）每个小组可以调查周围熟悉的4～10个家庭（或家系）中遗传病的情况。
（3）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等。
（4）为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中汇总。
（5）根据年级汇总的数据，可以按照下面的公式计算每一种遗传病的发病率。
某种遗传病的发病率=数某种遗传病的被调查人某种遗传病的患病人数×100% 3．注意事项由于调查活动需要较多的课外时间、调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。
因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。
例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等。
教学过程一、导入新课提问导入：什么是遗传病？由新型冠状病毒（2019-nCoV）引起的急性感染性肺炎是不是遗传病？（不是。
人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。
急性感染性肺炎是由冠状病毒引起的，二者有本质区别。
）二、讲授新课本节内容主要采取学生自学，师生共同总结的方式。
教师展示阅读提纲：（1）什么是单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病？（2）单基因遗传病的种类哪些？举例。
高中生物_人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思
必修二 5.3《人类遗传病》教学设计一、学习目标1、完成任务，举例说出人类遗传病的主要类型。
、完成任务，举例说出人类遗传病的主要类型。
2、完成资料分析，探讨人类遗传病的监测和预防。
、完成资料分析，探讨人类遗传病的监测和预防。
3、通过了解相关前沿信息，关注人类基因组计划及其意义。
、通过了解相关前沿信息，关注人类基因组计划及其意义。
二、评价设计1、通过目标检测一的习题，判断学生是否掌握人类遗传病的主要类型。
、通过目标检测一的习题，判断学生是否掌握人类遗传病的主要类型。
2、通过小组合作展示，判断学生是否能说出人类遗传病的监测和预防。
、通过小组合作展示，判断学生是否能说出人类遗传病的监测和预防。
3、通过设置的问题，判断学生是否了解人类基因组计划及其意义。
、通过设置的问题，判断学生是否了解人类基因组计划及其意义。
三、教学重难点人类遗传病的主要类型；人类遗传病的监测和预防。
人类遗传病的主要类型；人类遗传病的监测和预防。
四、教学方法PPT 演示法、小组分析讨论法、讲述法、指导法、情景分析演示法、小组分析讨论法、讲述法、指导法、情景分析五、教学过程教师活动学生活动教学意图新课导入 [微视频]展示人类遗传病视频。
展示人类遗传病视频。
引出本节内容。
引出本节内容。
学生初步了解一下人类遗传病的相关内容。
能提高学生的学习兴趣，同时引出本节内容。
节内容。
一、人类遗传病的主要类型[思考]：下列这些疾病中，哪些是遗传病？哪些是传染病？病？通过这些疾病归纳总结出遗传病的概念。
传病的概念。
区分遗传病、先天性疾病和家族性疾病之间的关系。
家族性疾病之间的关系。
任务一：阅读资料二及课本单基因遗传病内容，尝试建构单基因遗传病类型概念图。
图。
通过以往知识经验建立遗传病的概念。
立遗传病的概念。
通过给定的例子，构建概念图。
概念图。
掌握构建概念图的方法，方便以后的学习。
学习。
任务二：阅读资料三、课本多基因遗传病内容及生活经验，分析多基因遗传病的特点。
人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》优秀教案
第三节《人类遗传病》教案武进洛阳中学周源泉一、教学目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.探讨人类遗传病的监测和预防。
3.关注人类基因组计划及其意义。
4.了解对人类遗传病的调查。
二、教学重点和难点1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2.教学难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的的调查。
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
三教学设计思路基础知识基本策略遗传病的概念→举例说明并区别家族性疾病等人类遗传病的类型→多媒体课件展示各种病例人类遗传病的监测和预防→多媒体课件展示监测和预防的手段人类基因组计划→应用资料介绍人类基因组计划与人类健康等人类遗传病的调查→探讨调查目的、方法、注意事项等四教学实施的程序课堂导入：随着生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人类的一些疾病已经得到有效的控制，而有一种病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，它已经成为威胁人类健康的一个重要因素，这就是人类遗传病，今天这节课我们就一起来了解一下人类遗传病（展示课件）。
明确学习目标：通过这节课的学习我们将完成以下四个目标（展示课件）。
（一）、学习目标一的教学程序：实施教学：说到人类遗传病，大家可能会有这样的认识，就是如果一个婴儿一出生就患有某种疾病比如心脏病，我们就会认为这是遗传病。
或者我们看到某一个家庭中祖孙三代都患有某种疾病比如夜盲症，我们也会认为这是遗传病。
那么，它们是不是一定就是遗传病呢？注意，遗传病一定指的是遗传物质改变引起的疾病（展示课件）。
所以要认定一种病是不是遗传病关键在于是否是遗传物质改变引起的，比如刚才说的夜盲症和心脏病我们该如何认定？学生参与：（认定的关键在于夜盲症和心脏病是否是遗传物质改变引起的）→总结遗传病与先天性疾病和家族性疾病的区别。
实施教学：（通过课件展示遗传病的类型）遗传病分为三类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
我们先看单基因遗传病，这是不是一个基因引起的遗传病？不是，而是由一对等位基因控制引起的遗传病，大约有6500多种。
高中生物人教版必修2教案-3_人类遗传病_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标一:知识与技能1、举例说出人类遗传病的类型;2、探讨人类遗传病的监测和预防;3、关注人类基因组计划及其意义二:过程与方法(1)观察、讨论、归纳、概括所学的知识.三:情感态度与价值观(1)学会尊重遗传病患者2. 教学重点/难点重点:人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防难点:如何开展人类遗传病的监测和预防,人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入导学学生通过几种病例判断哪些是遗传病观察,并判断1.了解本节课的学习内容2.初步了解遗传病的特点二、自主学思1.1初步感知:(1)、什么是人类遗传病?可分为哪几类.(2)、了解人类遗传病的调查方法,尝试写出计算某种遗传病发病率的公式(3)、遗传病监测和预防的手段主要有哪些?遗传咨询的步骤是怎样的?写出产前诊断的方法?(4)、了解人类基因组的目的、时间、测定的染色体以及影响1.2深入学习(1)、了解人类遗传病的调查方法(2)、了解人类基因组的目的、时间、测定的染色体以及影响三、合作学习(1)对议:你问我答,互相帮助记忆遗传病的类型,以及相关病例(2)组议:调查遗传病发病率怎样调查,调查遗传方式怎样调查,以及在调查时应该注意哪些事项四、质疑探究老师以问题的形式引导学生展示学习的结果学生展示学习结果,提出质疑五、精评精讲:老师对学生的回答进行点评,对于遗传病的类型以引导的方式让学生回答并加以总结对学生学习的结果作点评,以合适的问题引导的方式让学生回答六、当堂检测1、请大家指出下列遗传病各属于何种类型?(1)苯丙酮尿症 A.常显(2)21三体综合征 B.常隐(3)抗维生素D佝偻病 C.X显(4)软骨发育不全 D.X隐(5)进行性肌营养不良 E.多基因遗传病(6)青少年型糖尿病 F.常染色体异常病(7)性腺发育不良 G.性染色体异常病2、某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时,以“研究某病的遗传方式”为课题。
高中生物_人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思
第3节人类遗传病教学设计一、教学内容和教学对象1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象本人所任教的班级是高二49班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
在曹老师的辅导下，学生对学习本节课的内容准备充足，所以在教学中，与我的合作非常和谐，使教学进度进程加快，比如对于合作探讨内容，学生展开了积极热烈的讨论，并推选出了小组代表进行表达言论，特别对于基因组的争论，使正确的知识点逐渐的进行了呈现，在讨论中学生兴趣高涨，而且参与度较高，因此我加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；语言表达能力强，在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
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人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及
教学反思
一、教学内容
本节课的主要内容是介绍人类遗传病的概念、种类、遗传模式、诊断方法以及预防措施等方面的知识。
1. 概念
人类遗传病是由基因变异或结构异常引起的一类疾病，具有遗传性和家族性。
它对人类健康和生命产生了严重的影响。
2. 种类
人类遗传病种类繁多，包括单基因遗传病、染色体遗传病和多基因遗传病等。
•单基因遗传病：由单一基因异常引起的遗传病，如遗传性地中海贫血等；
•染色体遗传病：由染色体数目或结构异常引起的遗传病，如唐氏综合征等；
•多基因遗传病：由多种基因异常共同作用引起的遗传病，如糖尿病等。
3. 遗传模式
人类遗传病具有多种遗传模式，包括常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X连锁显性遗传、X连锁隐性遗传和线粒体遗传等。
4. 诊断方法
人类遗传病的诊断方法包括前胚胎诊断、遗传咨询和基因筛查等方式。
5. 预防措施
预防人类遗传病的措施包括遗传咨询、基因筛查、社会心理支持和生殖医学技术等多种手段。
二、教学过程
1. 导入
通过引入一个真实的遗传病例，例如：某学生家庭中某位亲属罹患了某种遗传病，引导学生认识到遗传病对家庭和个人的影响，并在此基础上展开教学。
2. 知识讲解
通过数据统计、动画视频、图片等形式，介绍人类遗传病的相关知识，包括种类、遗传模式、诊断方法和预防措施等。
3. 案例分析
通过介绍和讲解几个与学生有关的遗传病实例，引导学生进一步了解遗传病的特征、传播和影响，并帮助学生接受这些现实问题。
4. 课堂讨论
让学生自主回答几个开放性问题，促进学生思考和沟通，增强学生对人类遗传病的敏感性和意识。
5. 总结
让学生自主总结本节课的重点知识点，并让学生自主思考如何预防人类遗传病和更好地解决这些问题。
三、教学反思
通过本节课的教学实践，我认为以下几点比较重要：
1. 引入案例
通过引入一个真实的遗传病例子，可以有效唤起学生的学习兴趣，缓解课堂压力，使学生更加容易接受这些抽象的知识点。
2. 多媒体资源
通过多媒体资源的运用，包括数据统计、动画视频、图片等形式，可以让学生更加直观、生动地了解人类遗传病的相关知识。
3. 案例分析
通过引入几个与学生有关的遗传病实例，可以让学生更加深入地了解遗传病的实际特点和重要性，从而从内在认同和意愿上支持本节课学习。
4. 课堂讨论
通过课堂讨论的方式，可以让学生自己思考和回答问题，增强学生的自我认识和思考能力。
5. 课后练习
通过课后练习的方式，密切学生的学习效果和思维能力，促进学生进一步熟悉和掌握人类遗传病相关的知识。