《供应过程的核算》说课稿
供应过程的核算说课稿
供应过程的核算说课稿(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《供应过程的核算》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《供应过程的核算》，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为核心，从教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析：（一）教材的地位与作用：本课题选自高等教育出版社张玉森主编的《基础会计》第六章第二节。
供应过程是生产经营的第一阶段即准备阶段，主要任务是进行采购物资，储备生产需要的各项材料物资，该过程的核算是前四章理论知识的具体运用，同时为以后章节的学习打下坚实基础。
（二）学情分析：本节课的教学对象是职专一年级学生，学生能意识到专业课的重要性，希望能学有所获，但接受能力不同，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，主动学习性差。
（三）教学目标：1.知识与技能:了解供应过程核算的主要内容，理解供应过程中所需账户的基本结构。
2.过程与方法：能正确编制购进材料的相关分录，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风和团结的小组合作精神！（四）教学重点、难点：教学重点：正确编制材料采购业务的会计分录。
教学难点：原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算。
二、教法、学法分析教学法分析：根据专业课教学内容枯燥，理论易与实践脱节，学生没有兴趣，被动学习，效果很差的特点，结合教学目标和学生现有的认知水平，本节课中我决定采用以下三种教学方法：角色体验教学法、小组合作探究法、比较分析法。
学法分析：在学法指导下，我决定让学生在仿真情境中边操作边学习，根据老师讲授的知识来操作，在检查自己的实践成果，从实践中归纳出防止错漏的要点，达到做中学，学中做的目标。
三、教学过程：（一）课前准备将学生分组，每组6人，事先分工，总经理1名，会计主管1名，会计1名，出纳1名，销售员1名，仓管1名，布置学生预习。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标1. 让学生理解供应过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 提高学生对供应过程核算在企业管理中的应用价值。
二、教学内容1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的方法与技巧3. 供应过程核算的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解供应过程核算的基本概念、方法和应用。
2. 案例分析法：分析供应过程核算的实际应用案例，引导学生理解和掌握核算方法。
3. 小组讨论法：分组讨论供应过程核算的问题和解决方案，培养学生的合作能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作供应过程核算的相关课件，辅助讲解和展示。
2. 案例资料：准备一些供应过程核算的实际案例，用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：介绍供应过程核算的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解供应过程核算的基本概念，让学生理解其定义和作用。
3. 方法与技巧讲解：讲解供应过程核算的方法和技巧，包括如何收集数据、核算分析和报告编写等。
4. 案例分析：分析供应过程核算的实际应用案例，引导学生理解和掌握核算方法。
5. 小组讨论：分组讨论供应过程核算的问题和解决方案，培养学生的合作能力。
6. 总结与评价：总结本节课的重点内容，进行课堂小测验，检查学生的掌握情况。
7. 布置作业：布置一些有关供应过程核算的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等，了解学生对供应过程核算的理解程度。
2. 学生理解度评估：通过课堂小测验和作业批改，检查学生对供应过程核算的基本概念和方法的掌握情况。
3. 学生应用能力评估：通过分析案例和小组讨论，评估学生将供应过程核算方法应用于实际问题的能力。
七、教学反思1. 教师教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握供应过程核算的知识和方法。
2. 学生学习情况的分析：分析学生在课堂上的表现和学习进度，针对学生的困难和不理解的地方进行调整和改进。
供应过程的核算(完稿)
2.1
2013年11月25日爱玛公司向天能集团购入100 个1号电瓶，单价500元/个，天能集团开出一张 增值税专用发票，发票上注明价款为50000元， 增值税进项税额8500元，款未付，材料已入库。 【要求】请你作为爱玛公司的会计人员确定会计 分录并编制记账凭证。
供应过程的核算—以购入材料为例
填写记账凭证
供应过程的核算—以购入材料为例
供应过程
说主 出要 企经 业营 三过 个程
生产过程 销售过程
《基础会计》
第六章 第二节
—购入材料为例
黄雯雯
供应过程的核算—以购入材料为例
——设置的主要账户
借
在途物资
贷
+购入材料物资的 买价和采购费用
尚未验收入库材料 物资的采购成本
— 已完成采购手续、
验收入库材料物资的 采购成本
供应过程的核算—以购入材料为例
要求：
2013年11月25日，蓝猫公 司向天能集团购入100个1号 电瓶，单价500元，增值税 进项税额8500元，运费为 100元，入库前的挑选整理 费为100元，蓝猫公司开出 转账支票支付了买价、运费 和入库前的挑选整理费，当 天电瓶到达蓝猫公司，收到 实际为80个，其中20个为途 中合理损耗。
￥5 8 5 0 0 0 0
小张
供应过程的核算—以购入材料为例
2.2 审核原始凭证 确定会计分录
确定会计分录： 借：应付账款—天能集团 58 500 贷：银行存款 58 500
供应过程的核算—以购入材料为例
2.2
2013年11月28日爱玛公司开出一张转账支票支 付欠天能集团的58500元货款。 【要求】请你作为爱玛公司的小张会计确定会计 分录并编制记账凭证
供应过程的核算说课稿
《供应过程的核算》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《供应过程的核算》，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为核心，从教材分析、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析：（一）教材的地位与作用：本课题选自高等教育出版社张玉森主编的《基础会计》第六章第二节。
供应过程是生产经营的第一阶段即准备阶段，主要任务是进行采购物资，储备生产需要的各项材料物资，该过程的核算是前四章理论知识的具体运用，同时为以后章节的学习打下坚实基础。
（二）学情分析：本节课的教学对象是职专一年级学生，学生能意识到专业课的重要性，希望能学有所获，但接受能力不同，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，主动学习性差。
（三）教学目标：1.知识与技能:了解供应过程核算的主要内容，理解供应过程中所需账户的基本结构。
2.过程与方法：能正确编制购进材料的相关分录，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风和团结的小组合作精神！（四）教学重点、难点：教学重点：正确编制材料采购业务的会计分录。
教学难点：原材料购入时四种不同业务类型的判断与核算。
二、教法、学法分析教学法分析：根据专业课教学内容枯燥，理论易与实践脱节，学生没有兴趣，被动学习，效果很差的特点，结合教学目标和学生现有的认知水平，本节课中我决定采用以下三种教学方法：角色体验教学法、小组合作探究法、比较分析法。
学法分析：在学法指导下，我决定让学生在仿真情境中边操作边学习，根据老师讲授的知识来操作，在检查自己的实践成果，从实践中归纳出防止错漏的要点，达到做中学，学中做的目标。
三、教学过程：（一）课前准备将学生分组，每组6人，事先分工，总经理1名，会计主管1名，会计1名，出纳1名，销售员1名，仓管1名，布置学生预习。
（二）新课导入1.温习旧知，创设情境在此环节，我设计了某服装厂筹集资金的案例，创设核算情境，通过提问与新课衔接。
教案13第六章 第二节 供应过程的核算
课题第六章第二节供应过程的核算教学时间：2009年第一学期第九周教学课时：2 教案序号13教学进度：A、正常B、慢节C、快节教学目标认知目标：1.了解供应过程核算的主要内容；2.掌握材料物资购进业务的核算方法；能力目标：1.会正确运用供应过程核算所需设置的主要账户；2．能熟练地运用借贷记账法进行购进一种或一种以上材料不需分配采购费用的核算；情感目标：培养学生会计思维方式，认真的学习态度，严谨细致的工作作风。
教学重点1.购进材料办理货款结算的核算；2.结转材料采购成本的核算。
教学难点确认材料采购成本。
教学过程第一环节复习旧课第二环节新授课第二节供应过程的核算提问：供应过程核算的主要内容是：1．购进材料物资，确定材料物资的采购成本；2．与供货单位办理价款结算；3．材料物资验收入库，形成物资储备。
一、设置的主要账户（10分钟）二、供应过程主要经济业务的核算（45分钟）【举例】配套教材《基础会计（第三版）》P114-116例9-13通过教师提问，学生回答的方式逐一讲解【分析】例9①向谁买？――胜利工厂。
②买了什么？－—A材料。
③买价是多少？费用是多少？－—买价50 000元，采购费用1 000元，即采购成本51 000元。
④材料是否入库？－—已入库，仓库的材料增加，“原材料”是资产类账户借增贷减，因此记入“原材料”借方。
金额=材料采购成本=买价（购买数量×单价）+采购费用（运杂费等）=50 000+1 000=51 000元。
⑤税款多少？－—8 500元=50 000×17%=买价×税率，税款已支付给销售方胜利工厂，应交税费减少，属负债类账户借减贷增，因此记入“应交税费——应交增值税（进项税额）”借方。
⑥款是否支付？－—已用银行存款支付，银行存款减少，银行存款是资产类账户借增贷减，因此记入“银行存款”贷方，金额=买价+税费+采购费用（简记：价税费）=50 000+1 000+8 500=59 500元分录借：原材料——A材料 51 000应交税费——应交增值税（进项税额） 8 500贷：银行存款 59 500【分析】例10①向谁买？――光明工厂②买了什么？－—B材料、C材料③买价是多少？费用是多少？－—B材料买价40 000元，C材料买价5 000元，没有采购费用。
供应过程的核算教案
供应过程的核算教案一、教学目标1. 让学生理解供应过程核算的概念和重要性。
2. 培养学生掌握供应过程核算的基本方法和技巧。
3. 使学生能够运用供应过程核算的知识和技能，解决实际工作中的问题。
二、教学内容1. 供应过程核算的基本概念2. 供应过程核算的内容和目的3. 供应过程核算的方法和技巧4. 供应过程核算的应用实例5. 供应过程核算的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：供应过程核算的基本概念、方法和应用实例。
2. 教学难点：供应过程核算的技巧和注意事项。
四、教学准备1. 教学材料：教案、PPT、案例资料。
2. 教学设备：投影仪、计算机。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对供应过程核算的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解供应过程核算的定义和重要性。
3. 核算内容与目的：介绍供应过程核算的具体内容和目的。
4. 方法和技巧：讲解供应过程核算的基本方法和技巧，并结合案例进行分析。
5. 应用实例：分析一些成功的供应过程核算案例，让学生了解供应过程核算在实际工作中的应用。
7. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对供应过程核算的理解和经验，互相学习和交流。
教学反思：在课后，教师应认真反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教师也应不断更新自己的知识和技能，提高教学质量。
六、教学拓展1. Supply Chn Management（供应链管理）: 引导学生了解供应链管理的基本概念，并探讨供应链管理在供应过程核算中的作用。
2. Just-In-Time（JIT）Manufacturing（准时制生产）: 介绍JIT生产的概念和优点，分析JIT生产对供应过程核算的影响。
七、案例分析1. 分析一个企业供应过程核算的成功案例，让学生了解供应过程核算在实际工作中的应用和效果。
2. 分析一个企业供应过程核算的失败案例，让学生了解供应过程核算中可能出现的问题和风险。
基础会计(高教版)教案：20 供应过程的核算.doc
第89-95次课2学时 授课时间90分钟
课题（章节）
第四章主要经济业务的核算
第一节企业筹集资金的核算
第二节供应过程的核算
教学目的与要求：
了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构
教学重点、难点：
能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。
教学方法及师生互动设计：
结合公式练习学供应过程的会计分录
启用订本式账簿，从第一页到最后一页应顺序编写页数，不得跳页、缺号。使用活页式账页，应按账户顺序编号，并须定期装订成册。装订后再按实际使用的账页顺序编定页码。另加目录，记明每个账户的名称和页次。
25分钟
20分钟
企业筹集资金的核算程序
第二节
账簿应具备的基本内容
登记账簿是会计核算的内容之一，为保证会计核算资料的及时提供和内在质量，企业、行政事业单位在使用账簿时必须遵循有关原则，认真地做好账簿登记工作。账簿应具备封面、扉页和账页三大基本内容。
账簿启用规则
为了保证账簿记录的合法性和会计资料的完整性，明确记账责任，在启用会计账簿时，应在账簿封面上写明单位名称和账簿名称。在账簿扉页上附“账簿使用登记表”，包括：启用日期、账簿页数、记账人员和会计机构负责人、会计主管人员姓名，并加盖名章和单位公章。记账人员或者会计机构负责人、会计主管人员调动工作时，应当注明交接日期、接办人员或监交人员姓名，并由交接双方人员签名或盖章，以明确双方经济责任。
《供应过程的核算》教学设计
财会专业
授课教师
课题
第四章 第二节 供应过程的核算
课时安排
1课时
课型
理论实践课
教具
多媒体教室、多媒体课件、爱丁己简
教学目标
知识目标：
1.能知晓材料采购成本的构成
2.能熟悉所涉及的会计科目
3.能看懂相关原始凭证
技能目标：
1.会根据原始凭证编制采购一种原材料（无采购费用、有采购费用）时的会计分录
1.从给出的会计科目中选出本例中需用到的会计科目（分已付款和未付款）（咖啡豆到货和未到货）
2.根据会计科目的属性确定借贷方向
3.填写金额
4.完成会计分录
1.提前在己简发布可选会计科目
2.根据业务及会计科目属性（利用T字形账户）讲解借贷记账
3.师生共同确定各科目金额
采购员将增值税专用发票交会计审核后交出纳，待付款。
组织并在实施过程中问题解答，对典型问题进行集中解答
使用爱丁己简完成答题
己简
任务实施三：
（购买两种材料，有共同运费）
（约6分钟）
观看Flash动画 张晓莉采购记（下篇）
MM食品厂与邻市鼎鼎食品原料厂达成长期采购协议。又过了一段时间，张晓莉去鼎鼎采购，收到增值税专用发票一张，购买古巴咖啡豆600斤，@200.00；巴西咖啡豆400斤，@225.00，增值税率17%。另发生运费840元。咖啡豆尚未到仓库，款项均已通过网银账户支付，运费按重量进行分摊。
2.会进行共同采购费用的分配（依重量、依金额）
3.会根据原始凭证编制采购两种原材料（有共同采购费用）时的会计分录
素质目标：
1.提高学生团队协作与自主学习的能力，增强自信心和协作意识
2.提升学生认真仔细、严谨务实的职业素养
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《供应过程的核算》说课稿
尊敬的领导、老师，大家上午好，我是来自财经电商专业的余思影，今天我说课的题目 是《供应过程的核算》。对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为核心，从教材内 容，教学策略，教学过程，教学反思五个方面进行阐述。
一、教材内容
（一）教材分析 本节内容选自高等教育出版社出版的中等职业教育规划教材《基础会计》第四版第六章
依据课程内容、教学大纲，结合学生初学专业课的实际，将教学目标确定为： 1、知识目标：了解供应过程的核算内容
理解设置的主要账户 掌握供应过程的账务处理 2、能力目标：提高账户的运用及分析解决问题的能力 3、态度目标：培养学生认真、细致的学习态度，诚实的会计职业道德，并在探究讨论中 培养团队合作精神。 （三）教学重、难点、关键点 为实现教学目标，本课重点确定为：掌握供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算 的核心内容。而要掌握这一重点关键点在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已
“应交税费”账户，是核算企业应缴纳的各种税金。在供应过程中只涉及增值税的 问题，所以我们只着重讲什么时候交？怎么交，交多少？
“应付账款”账户，是反映企业与其他单位之间发生业务往来而未支付的款项。通 过账户结构具体反映欠款时或还款时的业务如何处理。 3、解疑
根据我们刚才新课讲授，找学生回答课前提出的问题。在三个菜市场买菜，采购成 本分别是：10 元、11 元、12 元，学生回答后，老师加以讲解。
“原材料”账户，它是反映库存材料变动情况的一个账户。在核算过程中我们要对 比讲这两个账户，首先讲他们的区别，在于“在途物资”四个关键字，在验收入库前材 料还在采购途中，在“在途物资”账户中反映，验收入库后材料已成为企业的库存材料， 需在“原材料”账户中反映。再讲联系，它们的联系是验收入库后，把采购成本从“在 途物资”账户中结转到“原材料”账户中去。
本节课的教学对象是 12 级会计 1 班（56 人），该班学生是第一次接触会计，基础知识 薄弱，但是学习兴趣浓厚，能够充分的意识到专业课的重要性。虽然经过两个多月的专业学 习，学生已初步掌握会计要素的内容、会计科目、简单会计分录的编制，但学生的知识水平 具有差异性。而且平时对这方面知识接触也特别少，故学习中形成不同程度的障碍。因此在 讲授时把日常生活中常见例子，加以选择处理后引入教学利于理解记忆，放慢讲解过程，祥 写笔记，为课后再学习创造条件。 （三）目标分析
供应过程核算就是企业采购材料核算，此过程设置账户有六个（在途物资、原材料、 银行存款、库存现金、应付账款、应交税费---应交增值税（进项税额）。
主要讲：“在途物资”账户，此账户反应的是购入原材料的采购成本。采购成本主要 是确定采购费用，即采购材料过程中发生的费用，如：运杂费、装卸费等。（采购员的差 旅费除外）
（二）教学方法
本节采用探究式学习方法，陶行之曾说：“创新适于问题，有问题才有思考，有思考才 会找到解决问题的方法和思路”。因此，教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程 中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参 与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力，创新能力。
问：在三个市场买菜，费用各是多少？ 学生讨论、交流、质疑 （1）通过学生自己理解和经验，以三个市场菜的不同价格，让学生讨论费用的问题。 （2）教师引导，参与讨论，并注意收集问题。 （3）学生讨论结果可能有：10 元、9 元、6 元、11 元、12 元等多种答案，到底费用 是多少呢？带着问题我们进入今天的新课。 2、新课讲解和质疑
三、说教学过程：
教学过程分 6 个环节 （一）温习旧知，创设情境
在此环节，我设计了与生活贴近的小明家的包子铺筹集资金的案例，创设核算情境，准 备了 4 个问题
问 1：企业筹集资金的渠道有哪些？ 问 2：筹集资金核算设置的主要账户是哪些？ 问 3：筹集资金是怎样核算？ 问 4：万事俱备，只欠东风指的是什么？ 前 3 个问题，结合案例内容复习巩固所学知识，通过第 4 个问题，引入新课。
支付”的账务处理方法。那么本节课的难点就是要突破“在途物资”和“原材料”账户的理 解，掌握和运用。
二、教学策略 （一）教学思路
专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生学习被动。因此，本着“教师为主导， 学生为主体、训练为主线”的原则，本节内容采用“启发式”、 “案例教学法” 、“举例法” 等多种教学方法相结合，以启发式为主，导趣、导思、导创，配合案例教学，将熟悉的经济 现象引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，通过图示法，充分调动学生的感 观认识，将复杂的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提 高分析解决问题的能力。
1、给出问题（以生活中买菜为例）
（1）在家附近市场买菜，豆角 0.5 元/斤，茄子 0.5 元/斤，各买 10 斤，共花 10 元。 （2）坐公交车两站到市场，豆角 0.45 元/斤，茄子 0.45/斤，各买 10 斤，共花 9 元。 （3）打的 6 元到市场，豆角 0.3 元/斤，茄子 0.3/斤，各买 10 斤，共花 6 元。
第二节。供应过程的核算是主要经济业务核算的重要内容之一，是学生在理解掌握了账户和 复式记账方法的基础上学习的，是对前面所学知识的具体运用，做为生产经营过程的起始环 节，也为后面其他经济业务的核算进行了很好的铺垫，起到了承上启下的作用。同时，本课 内容对能否调动学生学习业务核算的积极性，提高分析、解决问题的能力也起了至关重要的 作用。在实际授课过程中，第六章才具体涉及实际业务的处理，而第四、第五章就要用到， 所以我把第六章提前到第四章讲解。 （二）学情分析