《精打细算》教学设计
《精打细算》教学设计
精打细算教学设计一、教学内容简介本课程的教学内容是关于如何精打细算的知识点，从什么是精打细算开始，到如何进行个人财务规划、投资理财、风险管理等各方面进行详细的探讨。
通过本课程的学习，学员可以掌握精打细算的理论知识和实践技巧，提升自身的个人财务管理水平。
二、教学目标和要求教学目标1.掌握精打细算的基本概念、理论知识。
2.能够对自身的财务状况进行分析，制定个人财务规划。
3.能够进行风险评估，选取适合自己的投资方式。
4.熟悉投资理财相关知识，并掌握不同投资方式的优缺点。
5.能够灵活运用精打细算的思维模式，提高自己的财务管理水平。
教学要求本课程面向所有需要提高个人财务管理水平的人群，不限于财务管理从业人员。
学员需要具备一定的财务知识和相关技能，课程学习难度适中。
同时，为了保证学员学习效果，本课程要求学员认真听讲，积极交流，主动思考，努力提升自己的同理心和分析能力。
三、教学方法本课程采用“理论讲授+案例演练”相结合的教学方法。
理论讲授老师将通过授课的方式，讲解精打细算的基本概念、理论知识、个人财务规划、投资理财等方面的内容。
因为本课程属于实用性课程，理论知识并不是学习的重点，老师会采用案例演练的方式来演示如何灵活运用精打细算的思维模式。
案例演练案例演练的方式是本课程的重点，老师会针对个人财务规划、投资理财等方面的内容，选择一些现实问题或实际案例作为讲解的基础，让学员通过案例学习，更好地掌握精打细算的理念与应用。
通过个人或团队研讨，把所学知识转化为实际应用能力，并在演练中逐步加深对于精打细算的理解。
四、教学进度和课程安排本课程计划授课时间为35个学时，具体的教学进度和课程安排如下：时间内容第一周精打细算概念和理论基础第二周个人财务规划的方法和技巧第三周投资理财基础概念和技巧时间内容第四周股票、基金、期货等投资方式第五周风险评估与风险管理第六周实战案例分享及结课上述进度表仅供参考，实际教学活动根据学员情况、学科特点等具体情况进行调整。
2023北师大版《精打细算》教学设计
2023北师大版《精打细算》教学设计2023北师大版《精打细算》教学设计1【教材分析】本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。
教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。
同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。
学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。
【教学目标】知识目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。
【教学重难点】体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。
【教学流程】一、创设情境、引出问题。
出示甲、乙两商店的牛奶销售情境，引导学生认真观察，从图中都看到了什么?学生可能会回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店买4盒赠一盒，也就是5盒7.20元。
引导学生根据数学信息提出数学问题。
当学生们看到两个商店牛奶的品牌一样，很容易会提出：“去哪个商店的牛奶便宜呢?”这一问题。
【设计意图】这里以情境图出示，以图文并茂的形式引起学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣，同时培养学生搜集数学信息、并能根据数学信息提出数学问题的能力。
二、自主探究、合作交流学生会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较。
引导学生列出算式：甲商店每盒牛奶的单价是：11.2÷8;乙商店每盒牛奶的单价是：7.2÷5。
这两道题都是小数除法，怎样计算呢?这是一个新问题，同学们可以结合生活实际和你学过的知识，自己先想办法，再在小组内交流自己的算法，最后全班汇报。
学生的算法可能有以下几种：生1：在计算甲商店每盒牛奶多少元时，先把11.2元化成112角。
1.1《精打细算》(教案)-五年级上册数学北师大版
1.1《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版在授课1.1《精打细算》这一课时，我选择了北师大版五年级上册的数学教材。
本节课主要讲述了单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这一关系进行合理的消费。
一、教学内容1. 理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 学会运用单价、数量和总价之间的关系进行计算。
3. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。
2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。
难点在于如何让学生能够将所学知识运用到生活中的实际问题中。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题4. 计算器五、教学过程1. 情景引入：我以购物为例，让学生思考购物时如何计算总价，引入本节课的主题。
2. 讲解：我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，并引导学生进行思考和讨论。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 应用：我设计了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，从而加深学生对知识的理解和运用。
六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 设计一道生活中的实际问题，运用所学知识进行解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上的表现总体良好，但对一些实际问题的解决还需加强。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和实践，以提高学生的运用能力。
1. 让学生收集生活中的购物小票，进行数据分析。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行计算和解决问题。
重点和难点解析一、关于单价、数量和总价之间的关系1. 我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。
精打细算教学设计
精打细算教学设计引言精打细算是一种重要的生活技能，也是许多人日常生活中必备的能力之一。
在教育领域，教师有责任培养学生的精打细算意识和技能。
本文将介绍一套以精打细算为核心的教学设计，帮助学生学会在日常生活中更好地管理和利用资源。
教学目标1.培养学生的精打细算意识，提高他们对资源价值的认识。
2.帮助学生学会制定预算计划，合理安排支出。
3.培养学生的理财技能，包括储蓄、投资等方面的知识。
4.增强学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容与步骤第一步：认识精打细算的意义和重要性（15分钟）•通过小组讨论的形式，让学生思考资源的有限性和价值。
•引导学生讨论浪费资源的后果，并与他们的日常行为联系起来。
第二步：探究精打细算的方法（20分钟）•向学生介绍常见的精打细算方法，例如制定预算、比价购物、有效利用折扣等。
•指导学生分析不同方法的优缺点，并讨论在不同情境下的使用场景。
第三步：制定个人预算计划（30分钟）•给学生一定的花费限制，要求他们制定自己的个人预算计划。
•引导学生考虑日常开销的主要项目，如食物、交通、娱乐等，并合理划分预算比例。
•对学生的预算计划进行评估，鼓励他们提出改进措施。
第四步：学习理财知识（30分钟）•向学生介绍基本的理财概念，如储蓄、利息、投资等。
•引导学生了解不同的理财工具和投资方向，并讨论风险与回报的关系。
第五步：解决实际问题（25分钟）•给学生提供一些实际的情景，要求他们运用精打细算的思维解决问题。
•比如，如何在有限预算下买到最合适的衣物、如何合理分配时间和金钱等。
第六步：总结与反思（20分钟）•让学生回顾整个教学过程，并总结他们学到的精打细算技巧和知识。
•进行讨论，让学生分享他们在实际生活中应用精打细算的经验。
教学评价与反馈在整个教学过程中，教师应及时给予学生反馈，并评估学生的学习成果。
可以通过以下方式进行评价： - 个人预算计划的合理性和完整性。
- 学生在解决实际问题时的创新性和条理性。
《精打细算》教学设计
小数除法的计算过程；第二个问题借助元、角、分，理解小数除法竖式的计算过程；第三个问题进一
步熟悉小数除法的计算过程及注意问题。
3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现知识之间的
相互联系，事物存在的科学规律，有利于学生间的交流合作和实事求是，探索求真、坚持不懈的科学
精神的形成。
生学习的热情。
10 元÷5=2 元
1.5 元=15 角
15 角÷5=3 角=0.3 元
2 元+0.3 元=2.3 元
所以，11.5÷5=2.3（元）
……
任务二：用竖式计算除数是整数的小数除
法
师：除了用上面的方法计算 11.5÷5 以外，
想想还可以用什么方法计算？
学生：还可以用竖式计算。
师：用竖式应该怎么计算呢？
度和提取已有知
2.导入新课
识经验的能力，
师：笔一直陪伴着我们的学习！能说说你
给予及时的鼓励
们在买笔的时候，应该注意些什么？
与表扬。
学生根据实际自由说说。
通过说一说，激发
师：老师听懂了！原来在买笔的时候，既 学生学习的欲望，同
要美观的，又要实用的，还要价钱便宜的。你 时感受数学与生活的
们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就 紧密联系。
师：老师该买哪个商店的牛奶呢？你是怎 一步学习奠定基础。
么想的？
引导学生说出：分别求出甲乙两店每袋牛
奶的价钱，然后比较。哪家便宜，就去哪家买。
课件出示：
少 元？想想应该怎样列式？
学生：11.5÷5。 师：能说说为什么这样列式？ 学生：因为总价÷数量=单价。 师：这个算式与我们以前学习的除法算式 有什么不同？
精打细算教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
精打细算教案一、教学目标1.了解精打细算的概念和重要性。
2.学会使用精打细算的方法和技巧。
3.培养学生良好的理财习惯和节约意识。
二、教学内容1.精打细算的概念介绍。
2.节约意识的培养。
3.理财习惯的养成。
4.精打细算的方法和技巧。
三、教学过程1.引入教师通过举例子的方式引入精打细算的概念，让学生了解到精打细算是在生活中合理安排和管理资金的重要方法。
2.概念介绍教师详细介绍什么是精打细算，包括如何通过合理计划和预算来控制消费，如何分清需求和欲望等。
3.节约意识的培养教师通过实例和讨论的方式引导学生提高节约意识，如在购物时比较价格，合理使用电力和水资源等。
4.理财习惯的养成教师介绍理财习惯的重要性，如开设储蓄账户，分析支出和收入等，同时指导学生如何合理安排和管理零花钱。
5.精打细算的方法和技巧教师向学生介绍几种常用的精打细算方法和技巧，如做预算表，记录每笔开支，遵循“先存后花”的原则等。
6.案例分析教师给学生提供一些真实的案例，让学生运用所学的精打细算方法和技巧来分析并提出解决方案。
7.小组讨论将学生分为小组，让他们讨论在日常生活中如何进行精打细算，共同发现问题和解决方法。
8.总结教师对本节课的内容进行总结，并强调精打细算的重要性以及如何在日常生活中应用所学的方法和技巧。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度。
2.评价学生对精打细算概念的理解程度。
3.评价学生在案例分析和小组讨论中的表现。
五、教学延伸1.鼓励学生将所学知识应用到实际中去，比如帮助家人做家庭预算，管理家庭财务等。
2.可邀请专业人士或者理财达人来学校进行培训和讲座，提供更多的精打细算方法和经验分享。
六、教学资源1.教科书。
2.案例分析材料。
3.小组讨论指导题目。
七、教学反思在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，要结合学生的实际情况，引导他们灵活运用精打细算的方法和技巧，培养良好的理财习惯和节约意识。
值得注意的是，要注意保护学生的隐私和个人信息安全，避免在讨论案例时涉及到个人敏感信息。
精打细算教学设计(精选多篇)
精打细算教学设计(精选多篇)目录第一篇：《精打细算》教学反思第二篇：《精打细算》教案第三篇：《精打细算》教案第四篇：精打细算,2020年拼出7个长假第五篇：北师大版数学《精打细算》教案更多相关范文正文第一篇：《精打细算》教学反思《精打细算》教学反思本课教学重在让学生借助生活经验和已有知识，通过自主探索与交流，发现除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。
在教学中注意做到以下几点：一、注重与生活实际紧密联系现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。
所以创设了爱心小天使想买牛奶去探望敬老院的爷爷奶奶，刚好碰到两家商店在进行牛奶促销活动的情境，由此引出哪家商店的牛奶便宜，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义。
在学生理解掌握了除数是整数的小数除法的计算方法后，还注意引导学生运用所学的知识来解决生活中问题，让学生真正体会到数学来源于生活又运用于解决生活问题。
二、注重培养学生的估算意识估算是培养学生数感的重要途径。
新课程教学非常倡导估算，把估算作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。
因此在本节课中我也非常注重估算能力的培养。
通过估一估哪个商店的牛奶便宜（甲商店5包11.5元，乙商店6包12.9元），让学生运用多种策略来估。
当学生的估算方法较为单一时，为了给学生以示范，我直接抛出自己的方法，这样让接受学习与探究学习有效结合，既培养了估算的意识又能让学生在范例的引领下掌握估算的方法，发展学生的思维能力。
三、注重培养学生的问题意识强烈的问题意识作为思维的动力，能促使人们去发现问题，解决问题。
因此在本节课的教学中，我注意让学生自已提出问题，带着问题学习，注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。
如在导入新课时，就以“三位爱心小天使拿着海报在思考着，猜猜他们在想什么”来让学生发现其中的数学问题。
在学生探索11.5÷5及12.9÷6的计算方法后，让学生自己来提问，在计算中遇到什么困难，该如何解决？在拓展练习中让学生自由选择数据来进行计算,当选择48.2÷3的学生老也除不尽的时候，让学生自已总结所发现的问题，因此整节课学生都处于积极的学习状态。
《精打细算》教学设计一等奖
《精打细算》教学设计一等奖《精打细算》教学设计一等奖作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《精打细算》教学设计一等奖，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《精打细算》教学设计一等奖1[教学目标]1：理解小数除法的意义。
2：掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学重点]小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐。
[教学过程]一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷512.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
（被除数都是小数，除数都是整数）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的'前面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计表单
二、探索新知，解决
问题
探究小数除以整数
（恰好除尽）的计算
方法牛奶。
1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，
三、巩固练习，拓展延伸
四、总结
因而小数点在3的前
面，正好与被除数的
小数点对齐；或个位
上的1是10个十分
之一，加上十分位上
的5，总共是15个
十分之一，平均分成
5份，每份是3个十
分之一，因而小数点
应在3的前面。
教师
视学生回答角度进行
引导阐释。
6、引导
归纳总结，明确小数
除法的计算方法：按
照整数除法的计算方
法；商的小数点与
被除数的小数点对
齐。
7、学生尝试计
算乙商店牛奶价格，
注意商的小数点与被
除数的小数点对齐。
1、完成教材第3页
练一练第1题。
2、
我是小小神算手。
20.4÷4 96.6÷42
55.8÷31 引导学生通
过对比发现小数除以
两位数与除以一位数
的，都要注意商的小
数点要与被除数的小
数点对齐。
3、完成
教材第3页练一练第
4题。
今天你有什么收获
呢？小数除法
教学效果检测题
（1）一个正方形的周长是37分米，这个正方形的边长是多少分米？
（2）一艘远洋货轮每小时的速度是29千米，要航行449.5千米，需要多少小时？（3）甲数是17.25，乙数是36，丙数是24.9，求这三个数的平均数。