2018创造性思维与创新方法
《创新思维与方法》课程教学大纲
《创新思维与方法》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16039602课程名称：创新思维与方法英文名称：Innovative Thinking and Its Methods课程类别：专业选修课学时：32学分：2.0适用对象:工商管理专业学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。
自主创新，思维带路，方法先行。
本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。
通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。
三、课程性质与教学目的以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。
通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。
教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。
四、教学内容及要求第一模块创新导论（一）目的与要求1．了解创新思维与创新方法的基本内容2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义（二）教学内容通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。
详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。
通过理论的梳理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。
1．基本概念和知识点1）创新的基本概念2）创新方法兴起的背景及发展历史3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍4）国内外创造理论、学科与教育的发展2．问题与应用（能力要求）无（三）思考与实践通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。
《专业技术人员创新能力与创新思维》考试答案
2018《专业技术人员的创新能力与创新思维》考试题（含答案）一、单项选择题，共72题。
1.题目内容：创新活动需要人的全部体力和智力都处在高度紧张状态。
而人的全部体力和智力从松弛状态转入高度紧张状态，就需要给予适度的（）。
缺乏刺激的环境，就培养不出杰出的创新型人才。
A、环境刺激B、外部刺激C、内部刺激2.题目内容：今天，大多数创新是为了解决（），例如个人计算机的发明、互联网的发明等，它们都在最大程度上改变了人们的生活方式。
A、技术革新的问题B、现实生活中遇到的实际问题C、社会发展的问题3. 题目内容：任何一个事物的发展过程中既包含着必然性的趋势，又包含着偶然性的情形。
没有脱离必然性的偶然性，也没脱离偶然性的必然性，两者（）。
A、相互融合，相互同一B、相互对立，相互矛盾C、相互联系，相互影响4. 题目内容：创新是建立在既有认识成果（知识）基础上的创新。
丰富的知识、开阔的视野，是创新的（）。
知识越多，经验（经验广义上也是知识）越丰富，产生创新的可能性就越大。
A、材料、基础和背景B、条件、要求和基础C、依据、材料和要求5. 题目内容：（）是科学精神的重要因素，是创新思维的前提。
其所能带来的是在接受一种事物或认识时的不确定和再思考。
A、怀疑精神B、钻研精神C、包容精神6. 题目内容：创新思维的训练，创新能力的培养，归根结底依赖于（）。
只有积极参加创新实践，在实践中发挥创造力，不断开发、增强自己的创新能力，才能有所成就。
A、实践B、意识C、知识7. 题目内容：（）是知识、信息等要素，经过大脑潜意识思维激活后，瞬间产生出相应的答案信息，并由潜意识向显意识闪电式飞跃的高能创新思维。
A、灵感思维B、质疑思维C、逆向思维8. 题目内容：（）是检验真理的唯一标准，也是检验专业技术人员学习、思考的广度、深度、正确程度的唯一标准A、实践B、理论C、科学技术9. 题目内容：知识创新离不开（），知识创新和创新思维不可分割，紧密相连。
手脑并用,促使孩子创造性学习
Little Learner Magazine Teaching Practice January 2018———2018·01教学实践Teaching Practice 小学生 教学把脉手脑并用，促使孩子创造性学习?高燕著名的教育家陶行知先生曾经作过一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
大脑代表人的思维、想法，双手代表人的行动和技能，“手脑并用”不仅揭示了数学本质，能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养学生的创造性思维。
本人在数学课堂中多次尝试“手脑并用”，受益颇多。
现在谈谈如何手脑并用，促使孩子创造性地学习数学。
一、用好学具，无可替代适当的学具操作将会把学生带入一个全新境界，使他们对枯燥的数学概念、定理、法则、公式等加深理解，激发学生学习的兴趣。
（一）用好学具，促进学生数学概念的形成心理学研究表明，儿童认识规律是“感知———表象———概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。
比如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个苹果分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。
然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。
这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征———每份“同样多”，并形成数学概念。
（二）用好学具，帮助学生理清算理数学家华罗庚指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。
这就要求在研究数学问题时，把数、形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。
2018年创新思维与决策艺术培训考试 80分通关 朱谐汉 上海工程人员继续教育网
• 1.我国是（）主导的国家，这是由我国的体制决定的。
（单选题10分）得分：10分o A.立法o B.行政o C.市场o D.法制• 2.克服责任分散效应，要清晰了解个体思维的长处和局限性。
这种克服责任分散的方法的优势不包括（）。
（单选题10分）得分：10分o A.应对简单o B.结构良好o C.方案多样化o D.边界清晰的问题有效• 3.创新思维是以( )为导向，把新理念、新方法与新工具用于解决问题过程，破除思维障碍，突破思维定势，最终实现问题创造性解决的过程。
（单选题10分）得分：10分o A.假设o B.问题o C.思维o D.过程• 4.在公共政策过程中坚持创新思维，政策过程包括（）。
（多选题10分）得分：0分o A.政策主体的选择o B.政策目标的设定o C.政策方案的制定o D.做政策分析，进行选择• 5.从本质上说，创新思维是引发出创新性设想的思维形式，包括（）。
（多选题10分）得分：10分o A.发散性思维和聚合性思维o B.逻辑思维和非逻辑思维o C.分析思维和直觉思维o D.抽象思维和形象思维• 6.克服偏见的做法包括（）。
（多选题10分）得分：10分o A.目标聚焦o B.增加备选方案o C.平衡逻辑决策与直觉决策o D.寻找与你的假设一致的信息•7.风险评估要善于借助理论假设，来规避决策陷阱。
（判断题10分）得分：10分o正确o错误•8.激烈情绪会降低领导者智商，政策分析过程中要防范非理性干扰及路径依赖,避免智障现象。
（判断题10分）得分：10分o正确o错误•9.决策是一个多环节组成的长链条，搞准问题永远是第一位的。
在问题选择过程中，要从以大看小，转向以小看大。
（判断题10分）得分：0分o正确o错误•10.政府是公共政策制定的核心力量，也是唯一力量。
（判断题10分）得分：10分o正确o错误。
小学数学教学中创新思维能力的培养策略研究
小学数学教学中创新思维能力的培养策略研究摘要：在目前的教学过程中，培养学生的创新性思维已经成为主要教学目的，其对学生的全面素质和素质的发展起到了不可替代的作用。
新时期的教育工作者，小学数学老师要主动更新自己的教育观念，以培养学生的创造性思维能力为主要目的，激励学生把创造性思维的运用到实践中去，使学生的创造力得到持续发展。
这也是提高教学效率，提高课堂教学效果的主要表现。
关键词：小学数学创新思维教学策略近年来，创建创新型国家已成为我国经济社会发展的一个重要趋势。
在新时期，教学改革创新的中心是核心素养的概念，它将核心素养作为教学的主要目的，将重点放在对学生基础知识、思维创新和文化美学鉴赏等方面的培养上，从而使学生能够充实自己的知识，提高自己的思维能力。
在小学教育中，老师也要把创新教育融入到各个学科的教学中，指导学生在学习的过程中，不断地提高自己的创造力和素质，而在小学数学的教学中，对学生的创新思维能力的培养，则是小学数学转型升级的关键。
一、在“互联网+微课”教学中进行创造性思维的训练兴趣是学习最好的老师，所以，在新课程改革的背景下，小学数学教学要把对学生的各项能力和品质进行全面的培养，其重点就是要对学生进行正确的指导，从而树立起学生良好的学习意向。
教师应积极接受“网络技术微课程”这一新型的教学模式，尽早改变自身的思维，促进学生在小学数学教学的在课堂上跟踪老师的授课进度，与老师进行理性的互动，实现“网络技术微课”的最佳效果。
如果要对学生的数学思维能力进行有效的培养，老师可以运用网络技术，将抽象的数学定义转化成在日常生活中经常使用的形象化、真实具体内容，这样对学生对相关知识的理解和理解更加有利。
例如，在对小学数学“扇形统计图”的有关知识进行讲解的时候，老师们可以将“微课”与现实生活进行结合，比如制作出家里日常支出的扇形统计图，并设计出具有导向作用的微课，在课后用作授课的辅助材料。
教师应对学生进行适当的指导，可以让学生更加直观地感受到课本中的概念，有助于学生对抽象定义的理解和感受，这对于提升小学数学的教学效率具有重要的现实意义。
平面设计中图形创意元素的设计思考
平面设计中图形创意元素的设计思考作者：王玉霞来源：《北方文学》2018年第26期摘要：平面设计创意设计离不开图形创意元素，图形设计是一种以视觉语言进行信息传播的活动。
它要求设计者必须具备两方面的基本素质：与众不同的创造性思维和娴熟有效的设计能力。
创造性思维是以解决艺术与科学研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法等的心理过程。
关键词：图形；创意；设计创造性思维具备若干基本要素，如求异性思维和求同性思维，直觉思维和灵感思维，以及创造性想象等。
就图形设计思维来说，可以从思维的想象力和独创性、广度和深度，以及敏捷性等多方面进行训练，以取得良好的效果。
一、联想思维联想是在一种事物的基础上，从其不同角度出发，继而想到其他与其相关联的事物的思维过程。
它通过对一种事物的感知转移到对另外一种事物的记忆。
图形设计就是将日常事物通过一定的方式进行组合构成，创造出现实生活中并不存在的新形象的活动。
它是一个从已知走向未知，再创造一个新的已知的过程。
被传达者在看到一个图形时，通常是依赖于联想来理解其含义，因此设计者在创造图形时自然也不能忽略联想的作用。
创造的灵感不是凭空而来的，它依赖于对周围事物的观察理解而展开丰富的联想，因此，联想是图形创意的关键。
想象的空间是无限的，甚至是漫无边际的，我们进行总结，可将联想分为两种类型：形象联想和意象联想。
形象联想是人的本能反应，很直接，就是由一种物象的造型而引发的与之相似的形态的物象联想，源于人的感性认识。
如生活中圆形、方形、三角形基本形态的联想，生活中这些基本形态的事物随处可见，依照它们各自形状的特点，将它们联系起来。
在这一个个联想的背后都藏着各自的智慧。
意象联想是人们进行抽象联想的一种方式。
通过物体间某种意义上的关联来产生联想，由一个形态意象变异到另一个形态等，通过这些具象的表述再寻找其对应的视觉元素。
这种联想方法我们称意象联想。
自然辩证法-2018版课后思考题答案
自然辩证法-2018版课后思考题答案第一章1. 如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系？1）古代朴素自然观以直观性、思辩性和猜测性的方式从整体上把握认识自然界的本原和发展，但缺乏系统的、以实验为基础的科学依据，尤其是将非物质性的东西当作先于物质世界的独立存在，并认为物质世界是它的派生物，为唯心主义的产生提供了借口，最终导致人类认识的分化。
2）机械唯物主义自然观的核心是自然界绝对不变，虽然在实证科学的基础上继承和坚持了古代朴素唯物主义的思想，但是不懂得一般与个别、运动和静止等的辩证关系，以一种片面的、孤立的和静止的方法观察自然界，即不懂得自然界的辩证法，自然不能把唯物主义坚持到底。
3）辩证唯物主义自然观克服了以往哲学自然观的缺陷，坚持了物质世界的客观实在性的唯物主义一元论原则，突出了物质世界的整体性和矛盾性，提示了物质世界的普遍联系，强调了人类起源于自然界、依赖于自然并在把握自然界发展规律的基础上能够能动地和改造自然。
强调了人与自然界的和谐统一。
2. 如何理解系统自然观、人工自然观、生态自然观的辩证关系？系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系：第一，它们都围绕人与自然界关系的主题，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；它们都坚持人类与自然界、人工自然界和天然自然界、人与生态系统的辩证统一，都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。
第二，它们在研究人与自然界的关系方面各有其侧重点：系统自然观为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式；人工自然观突出并反思了人的主体性和创造性；生态自然观站在人类文明的立场，强调了人与自然界的协调和发展。
第三，它们在研究人与自然界的关系方面相互关联：系统自然观通过系统思维方式，为人工自然观和生态自然观提供了方法论基础；人工自然观通过突出人的主体性和实践性，为系统自然观和生态自然观提供了认识论前提；生态自然观通过强调人与自然界的统一性、协调性关系，为系统自然观和人工自然观指明了发展方向和目标。
2018-2019年创新思维期末考试答案
2018-2019年创新思维网课期末答案一、单选题（题数：45，共 45.0 分）1下列对心智模式描述错误的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：B2“既是独立判断的能力来源,也是创新的第一步”指的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：B3将出声的头脑风暴法转变为不出声的头脑风暴法指的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：A4为了避免思维对立而提出了平性思维法或是水平思考法的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：B5齐白石(1864-1957)画虾的特点表现的是一种()。
（1.0分）1.0分我的答案：C6批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为()。
（1.0分）1.0分我的答案：D7有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”,竖立在一座大厦的前面,你认为这是不是一种创新?()（1.0分）1.0分我的答案：D8下列哪一项与思维导图无关?()（1.0分）1.0分我的答案：D9要成为有创造力的人,应该()。
（1.0分）1.0分我的答案：D10在创意的萌芽阶段的思维方式一般为()。
（1.0分）1.0分我的答案：B11简化思维的特点是()。
（1.0分）1.0分我的答案：B12怎样突破定势思维?（1.0分）1.0分我的答案：D13下列不属于最容易产生新创意的五B环境之中的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：B14下列属于创新思维训练的方法的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：D15“任何一个微小的变化在某种特定的情况下,可能形成雪崩的效应,改变整个局势。
”指的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：C16关于强制联想的描述,哪一项是错误的?()（1.0分）1.0分我的答案：D17关于包容性思维与批判性思维的异同,下列哪一项是不正确的?()（1.0分）1.0分我的答案：C18下列对高峰体验描述正确的是()。
（1.0分）1.0分我的答案：D19批判性思维的环节不包括()。
（1.0分）1.0分我的答案：C20下列不属于连接思维的是()。
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2018智慧树《创造性思维与创新方法》答案第一章单元测试1【单选题】（2分）依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（A）A.纪律型B.逻辑型C.空想型D.表现型2【单选题】（2分）以下哪一项不是创新型人才的特点？ BA.个性灵活、开放B.力求稳妥，拒绝冒险C.精力充沛、坚持不懈D.具有创新精神和创新能力3【单选题】（2分）仓U造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。
我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。
A.爱因斯坦的相对论B.四大发明显示屏D.勾股定理4【单选题】（2分）人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（A ）。
A.创造性需求B.创造性目标C.创造性动机D.创造性行为5【单选题】（2分）创新方法的三阶段不包括（D ）。
A.试错法B.头脑风暴法C.尝试法D.疑问法1【单选题】（2分）长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（ D ）。
A.思维模式B.思维方式C.思维定性D.思维定势2【单选题】（2分）超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（D）特征。
A.视角上的灵活性B.程序上的非逻辑性C.内容上的综合性D.对传统的突破性3【单选题】（2分）在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。
这属于（ D ）思维定式。
A.从众型B.权威型C.直线型D.习惯型4【单选题】（2分）有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。
这属于（C ）思维定势。
A.从众型B.局限型C.偏执型D.习惯型5【单选题】（2分）爱因斯坦建立相对论时，由于省略了中间环节，其创新成果曾一时令人无法理解和接受，被人讥笑他为“疯子”。
这体现了创造性思维的（D ）特征。
A.视角上的灵活性B.对传统的突破性C.思路上的新颖性D.程序上的非逻辑性作为两种思维方式，发散思维和收敛思维有显著的区别，在作用上，（A ）更有利于人们思维的广阔性、开放性。
A.发散思维B.收敛思维2【单选题】（2分）在海王星和冥王星的发现过程中，人们按照常规的思维方式去思考，利用已知的理论对实测数据进行分析，并大胆地推测出了新行星的存在。
这种推测利用的是（ A ）思维。
A.正向B.纵向C.逆向D.横向3【单选题】（2分）心理学家吉尔福德说，“正是在（A）思维中，我们看到了创造性思维最明显的标准”。
A.发散B.逆向C.纵向D.横向4【单选题】（2分）下面不属于收敛思维特点的是（C ）。
A.逻辑性B.比较性C.变通性D.唯一性5【单选题】（2分）以下哪一项不属于正向思维的运用？（B）A.愚公移山B.司马光砸缸C.月晕而风D.鱼鳞天不雨也风颠下列不属于有意想象的是（B）。
A.再造性想象B.做梦C.创造性想象D.科学幻想2【单选题】（2分）由给定事物联想到经常与之同时岀现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动是（ DA.相似B.类比C.对称D.相关3【单选题】（2分）18世纪著名科幻作家凡尔纳写岀了104部科幻小说，书中写到的直升机、导弹、电视台等在实现。
凡尔纳幻想的事物70%如今已成为现实，这足以证明（B ）是科学创造的前导。
A.灵感思维B.想象思维C.联想思维D.形象思维4【单选题】（2分）形象思维的分类不包括（D）。
A.联想思维B.想象思维C.直觉思维D.发散思维5【单选题】（2分）（B）是定义灵感思维的必要特征。
A.跳跃性B.独创性C.突发性第五章单元测试1【单选题】（2分））联想20世纪都已在使用头脑风暴法时，在设想提岀阶段，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。
（A.质疑B.以上全部违反C.支持D.反对2【单选题】（2分）在王总主持的一次会议上，为解决一个问题，他建议大家提出各种各样的想法，王总的这个建议体现了头脑风暴法的（D ）的规则。
A.不做任何有关缺点的评价B.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想C.追求设想的数量D.欢迎各种离奇的假想3【单选题】（2分）头脑风暴法是由美国创造学家（ A ）于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。
A.奥斯本B.托兰斯C.阿奇舒勒D.克劳福德4【单选题】（2分）越多越好！一一重数量而非质量，指的是头脑风暴法基本规则中的（D ）。
A.鼓励巧妙地利用并改善他人的设想B.延迟判断C.欢迎各种离奇的假想D.数量产生质量5【单选题】（2分）关于头脑风暴法，说法不正确的是（ C ）。
A.头脑风暴法是一种创造性的思维方法B.头脑风暴法既可以应用于团队，也可应用于个人C.在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的D.头脑风暴法是一种培养创造力的方法1【单选题】（2分）设问型创意思考方法中最为典型的方法是（ C ）。
法B.和田十二法C.奥斯本检核表法D.系统提问法2【单选题】（2分）亨利• 丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。
这属于奥斯本检核表中的（ D ）方面。
A.能否变大B.能否借用C.能否缩小D.能否改变3【单选题】（2分）在解决某一问题，改进某一物品时，能否先有一个约定的标准，大家都能接受的规定，能使工作效率更高、更方便、更准确。
这是和田十二表法中的（ D ）。
A.反一反B.搬一搬C.改一改D.定一定4【单选题】（2分）江南春在电梯即将封闭时看到电梯门口舒淇的海报，联想到电梯门口安电视，造就分众传媒，带来亿万财富。
这是和田十二表法中的（ C ）。
A.改一改B.搬一搬C.联一联D.定一定5【多选题】（2分）下面哪几项属于奥斯本检核表所包含的内容（ABC）。
A.能否变大B.能否颠倒C.能否改变D.能否重复第七章单元测试通过插画、图形、图表、表格、关键词等把信息传达岀来，将我们的想法画岀来，帮助我们有效地分析和理解问题，寻求解决问题的方案，指的是（ D ）。
A.列举法B.六顶思考帽C.奥斯本检核表D.思维导图2【单选题】（2分）一幅合格的思维导图不需要具备的特点是（C ）。
A.具有个人风格B.清晰明白C.文字繁多D.突岀重点3【多选题】（2分）要想画出一幅合格的思维导思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，图要避免（ACD ）等误区。
A.图片过多B.思路清晰C.文字繁多D.节点过多4【单选题】（2分）思维导图绘制的第一步是（D ）。
A.连线B.增加颜色C.关注关键词D.写下中心主题5【单选题】（2分）思维导图的理论原理是科学研究认为人类的思维特征是呈（ D ）的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想都可作为一个思维分支表现岀来。
A.周期性B.反复性C.单一性D.放射性列举型创新方法是一种具体运用（B ）来克服思维定势的创新方法。
A.批判思维B.发散思维C.组合创新D.形象思维2【单选题】（2分）床和沙发组合成的沙发床、镜子和柜子组合成的带穿衣镜的柜子、兼做床和箱子组合成的床底可储物柜的组合床等，这些发明创造使用了（ D ）的方法。
A.属性举例法B.缺点举例法C.希望点举例法D.成对举例法3【多选题】（2分）按照所列举对象的不同，列举法可以分为（ABCDE。
A.综合列举法B.希望点列举法C.缺点列举法D.属性列举法E.成对列举法4【多选题】（2分）属性列举法主要从（ABCD方面进行。
A.形容词属性B.名词属性C.量词属性D.动词属性5【多选题】（2分）列举法的引申方法包括（ABCD ）。
A.成对列举法B.希望点列举法C.综合列举法D.缺点列举法（B ）是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重新组合，得出所有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。
A.分解法B.形态分析法C.信息交合法D.主体附加法2【单选题】（2分）（B）就是将整个创造系统内部的要素分解、重组和创造系统之间要素的组合，从而产生新的功能和最优的结果的方法。
A.分解法B.组合法C.信息交合法D.主体附加法3【单选题】（2分）以下（D）不属于组合法的类型。
A.异类组合B.元件组合C.同类组合D.强制组合4【单选题】（2分）美国戴维德等人把超声波和静电场方法结合，设计岀一种硬水软化装置。
属于（C）A.元件组合B.异类组合C.方法组合D.材料组合5【单选题】（2分）信息交合法具体实施步骤的第一步是（ C ）。
A.相交合B.注标点C.定中心D.化标线六顶思考帽法运用的思维方式是（0。
A.多面思维B.立体思维C.平行思维D.平面思维2【单选题】（2分）在六顶思考帽法中，运用（A ）思考帽时人可以表现自己的情绪，还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法。
A.红色B.白色C.黄色D.绿色3【单选题】（2分）在六顶思考帽法中，（B）思考帽代表思维过程的控制与组织，它可以控制其他思考帽的使用。
A.白色B.蓝色C.红色D.绿色4【单选题】（2分）学校食堂的用餐价格上涨了20%使用的是（B ）色思考帽。
A.红B.白C.黑D.蓝5【单选题】（2分）他英语讲得真好，这非常有用。
使用的是（B）色思考帽。
A.黑B.黄C.白D.红无论是从词源的涵义、还是作为一种推理思维的方法、还是作为一种创新方法，类比始终强调的一点是（D）。
A.事物分属不同类B.事物同属一类C.事物之间的差异性的比较D.事物之间的相似性比较2【单选题】（2分）下列哪个是不属于原型启发法的特点（ B ）。
A.启发物与发明物之间不一定有严格的相似关系B.原型是有意识被寻找到的C.原型启发法中的原型是对创造起垫脚石作用的中介物D.最终的发明物和启发物之间可能有很大的差别3【单选题】（2分）芝加哥西尔斯大厦的结构采用的是树木细胞蜂窝状的，其中运用到的类比类型是（B ）。
A.亲身类比B.直接类比C.幻想类比D.符号类比4【单选题】（2分）挖土机可以用模拟人体手臂的动作来进行设计，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下弯曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，将土抓起。
运用的是（A）。
A.拟人类比B.相似类比C.联想类比D.直接类比5【单选题】（2分）万物生长靠太阳，这是人人皆知的事情有农艺家在对“阳光农业”的思考中悟出了“月光农业”的创意。
运用的是（B）。
A.相似类比B.对称类比C.联想类比D.相关类比（D ）是指一个技术系统中的同一个参数的矛盾，也就是自相矛盾。
A.相对矛盾B.技术矛盾C.相关矛盾D.物理矛盾2【单选题】（2分）（A）是指当系统中的某一子系统（参数）得到改善时，可能导致另一子系统（参数）发生恶化。