201x春八年级语文下册第四单元19春酒新版新人教版
八年级语文下册第4单元第19课春酒课件新人教版
形
神
↓
春 酒 家乡味
过新年——风俗美 喝春酒——人情美 喝会酒——人情美
↓
思乡 （暗线）
（明线） 自酿酒——家乡美
本文通过记叙家乡喝春酒的风俗，描绘了故乡 淳厚的风土人情，表达了作者对故乡亲友的怀念， 对母亲的追思和浓浓的思乡之情。
1．细节描写使人物形象生动，个性突出。 课文中有许多细节描写，写得很有情趣，也写出了人情美。如“ 其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经 不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”表现了“我”对八宝酒的喜 爱和“我”的活泼顽皮、天真可爱。 2．记叙、抒情相结合。 作者在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌，文末作者从心 底发出的深深感叹“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去 找真正的家醅呢？”使思乡的惆怅更加悠长。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《春酒》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
部分来自《典中点》
1.本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构？ 【答案】 过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒
部分来自《点拨》
5．挑剔： 过分严格地在细节上指摘。 6．家醅： 自家酿的酒。 贵州省高考文科第三名陈若英 对语文的复习， 需要在阅读、练习中多思考，培养出良好的语感。“跟着感觉走” 不可不被视为一个有效的途径。 在语文考试中所占比例较大 的作文往往对这门成绩的高低起决定性作用。最易得分的两大因 素便是观点新和论证的逻辑性、合理性。
部分来自《点拨》
2.【难点探究】本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会 酒等事。这样简单的内容有何意义？
人教版八年级语文下《春酒》原文
《春酒》原文描述了作者童年时期在家乡过新年、喝春酒、喝会酒的情景，展现了故乡的风俗美、人情美。
以下是该课文的原文内容：农村的新年，是非常热的。
家家炒花生、炒瓜子、炒玉米；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾烧成了灰。
腊月二十四，家家备酒。
准备过年，大人们忙不过来，我尽管已经十三四岁，但是母亲总认为我是小孩子，不放心让我帮忙。
她也总是说：“就你，淘气得成什么样子，哪里像个十三四岁的小姑娘。
”可是，我也能派上用场。
母亲要给我穿上绣花的新衣，我总是不肯穿。
她总是说：“穿上吧，过年穿的。
不穿也要穿，穿上吧。
”而我早已偷偷把手伸在酒碗里，舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
到了喝春酒时，母亲总是得意地说：“补气、健脾、明目的哟！”她总是给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。
”母亲听了很高兴。
她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五碗不同：城里必定是十二碟，其中必有鱼翅、海参、鲍鱼、干贝、龙须菜、鱼肚、鱼唇等，母亲也从城里买回来这些大碗大盘来装。
会酒在“灯节”吃了几天，就到元宵，要煮汤圆，包上各种果子馅，捏成元宝、寿桃、鲤鱼、莲瓣等形状。
母亲总捏几个小汤圆分给我和妹妹们。
她总是不吃。
我心里却总是奇怪，为什么母亲总是不吃汤圆呢？父亲呢，最喜欢吃酒酿圆子。
母亲便是在酒酿里打下几个鸡蛋，搅散了，包进汤圆去煮。
父亲吃了很高兴，他说：“这酒酿圆子最好吃，你们都要多吃一点。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案(新版)新人教版
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案（新版）新人教版春酒教学目标：1．有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。
2．品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。
3．深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。
教学重点：品味语言，体验春酒中蕴含的美好情感。
教学困难：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。
教学方法：朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，介绍新课程。
中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。
酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。
朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞??在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。
这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。
二、大声朗读，了解春酒。
请随意阅读课文。
思考：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？读毕，师生交流：① 展示：春酒，也被称为冷冻糖浆（LáO意为混浊酒），是一种在寒冷的冬天酿造的葡萄酒，在春天饮用。
在中国，喝春酒有着悠久的历史。
《诗经》中有一首诗“十月收米，春酒引梅首”。
在文中是指母亲做的八宝酒。
② 我小时候最喜欢春天的葡萄酒。
“那我最喜欢什么呢？这是我妈妈冬至时酿的八宝酒。
”三、赏读，品味春酒。
（阅读指导和训练穿插着细节描述的味道）1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。
（1）学生可能会发现的预设语句：①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表、、、、、、手里捧一大包回家。
”②“其实我没等她说完、、、、、、、指甲缝的八宝酒了。
”③ “我迫不及待地想一口气喝下它的三个大杯。
原来我的小花猫也是一个酒仙！”（2）师生沟通：示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。
说明我内心是非常想喝春酒。
“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》 (新版)新人教版
一句话提醒了我，究竟不 是道地家乡味啊。可是叫我到 哪儿去找真正的家醅呢?
像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉 故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁 （nìng）愿搁下笔，此生永不再写。
在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬 不起来，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信， 坐在宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。深秋的 夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣， 浑身又暖和起来。可是母亲老了，我却不能随侍在她身 边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！ 《髻》
遗憾的是：2006年6月7日，90岁高龄的琦君永远搁下 了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回 到自己的家乡啊……树高呵
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着（zhuó ）落， 对家乡的苦念，也就与日俱增了。日里想，梦里思，昨夜梦 魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳 泥土，望着悠悠的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松。可 是短梦醒来，泪水又湿透枕边。美丽的家园啊！它依旧是海 天一角，水阔山遥―《乡思》
作者在文中写了哪些美好的回忆？
端杯品酒：
把你喜欢的有情趣的句子找出来，有 感情地读一读，品一品。
（温馨提示：可从修辞方法、人物描 写、动词形容词的运用、引起的联想、 表达的情感等方面赏析 ）
琦君的母亲绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖 鞋要寄去给你父亲穿，还要再绣一双……”
琦君抢着说她要。 母亲瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？” 接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。” 琦君不平，问为什么。 “你不懂！”母亲叹口气说“我如果只绣一双， 你父亲一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。倒不 如我索性绣两双，让他们成双成对吧！
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
19.《春酒》精品教学设计教材简析：人教版语文教材八年级下册第四单元是以民俗为主题和主要内容的。
民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。
而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。
文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。
教学设想：八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解也往往浮于表面。
这篇诗化的散文，很适合学生阅读，通过反复的朗读课文，深入的品评语言，必然能充分领会作者浓烈的思乡之情。
因此，教师要充分运用媒体创设情境，带领学生在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。
教学环节的推进采用板块式教学模式，课堂中以各个教学板块为依托，来完成相应的教学任务，使学生在明晰的课堂流程推进中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化。
通过信息技术与语文学科的整合，首先加大信息的呈现量，以弥补学生信息量不足的劣势。
其次，运用媒体创设情境，让学生在思乡的背景中学习课文，以便更好的理解思乡的主题。
教学目标：知识与能力：１．有感情的朗读课文，整体感知文章意蕴。
２．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
过程与方法：１．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。
２．运用媒体创设情境，在情境中阅读。
情感、态度、价值观：领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
教学重点：通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。
教学难点：体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
2019-2020学年八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案设计新人教版教学目标：一：朗读课文，整体感知文意。
二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
三：品读文段，感悟思乡情结。
教学重点：赏读细节，感受风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。
教学难点：品读最后两段，感悟思乡情结。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论点拨法。
3、品读鉴赏法。
4、延伸拓展法。
一：导入：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一缕缕，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……究竟是哪种酒，哪种情，哪些人，哪些事呢，让我们品读琦君的《春酒》，去寻找答案。
二：教学过程师：请同学们齐读我们这节课的学习目标。
完成目标一：朗读课文，感知文章内容。
师：首先请同学们用心动情朗读课文，要求声音响亮，看清字形，读准字音，注意语速、语调、重音，读出韵味。
生读课文后1、检测字音2、感知文意：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒有一种情，一缕缕，就能牵动你的心,这种情叫——乡情有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人是——母亲有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰。
这些事是——过新年喝春酒喝会酒泡八宝酒3、由此看来，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。
）看来呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。
完成目标二：赏读细节，感受风俗美、人情美。
师：（过渡语）“细节是文章鲜活的花朵”，阅读文学作品只有细细品味文中的细节，才能充分体会文中的感情。
请同学们快速浏览课文，用直线画出描写“我”的句子、用波浪线画出写母亲、阿标叔等乡亲的句子，用抓关键词的方法品一品，这些细节好在哪里。
自学检测练“我”的细节：1、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
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课堂练习
1、根据拼音写出汉字。 ①元xiāo（ ）节②lì（ ）枝 ③枸qǐ（ ）④门kǎn（ ） ⑤脸jiá（ ）⑥páo（ ）制 ⑦挑tì（ ）⑧家pēi（ ） 2、解释下列词语。 ①一马当先：____________ ②顾名思义：____________ ③家醅：____________ ④酬谢：____________
品读课文，揣摩语言。
4，“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在 杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八 宝酒了。” 5“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻 着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了 一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱 着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原 来我的小花猫也是个酒仙呢！”
拓展训练
1.学生漫谈自己过年的故事、体会。 2.课外选读有关游子思乡的文学作品， 并把它推荐给班里的同学。 琦君<故乡的桂花雨) 琼瑶<剪不断的乡愁> 萧乾<枣核>
课堂练习
1、①宵②荔③杞④槛⑤颊 ⑥炮⑦剔⑧醅 2、①形容领先。②看到名 称，就联想到它的意义。 ③自家酿的酒。④用 金钱礼物等表示谢意。
品读课文，揣摩语言。
小结： 琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到 这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在 《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒 情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生 动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染， 意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲， 活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如 生，形神毕现，给人留下深刻的印象。 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细 节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。 阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味 文中的感情，理解文章的意旨。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案新人教版
春酒【学习目标】1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2．关注结尾，感受作者的故乡情结。
3．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。
4．拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
【教学重点】体会作者诗化的语言描绘浓浓的风土人情，抒发无限追思之情，讴歌人性，赞美人情。
【创设情境，激情导入】师：设计学生喜欢的穿越游戏，请同学们体验50年未曾回到家乡，家乡在心中幻化成什么影像。
分享一个发生在我们大家庭中的真实的故事，海外华人对家乡的浓浓心情。
有着相同经历的千千万万个游子的心中，在台湾著名女作家琦君的心中，故乡的味道又是什么呢？令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
让我们走进《春酒》，走近琦君。
生：充分进行穿越游戏的体验，各自说出家乡在穿越后幻化成的影像，并说出理由。
生认真聆听，并积极互动。
屏幕，有感情地朗读“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
——琦君”（学法指导：激发兴趣）【初品春酒，认识琦君】师：品酒讲究的是观其色、闻其香、品其味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复朗读是必不可少的。
下面我们就来朗读课文，边读边思考：这是一杯怎样的春酒？板书：一只大酒杯，提示：可以从春酒蕴含的情感，作者要表现的人物等角度来回答，并让同学将答案填到酒杯中。
生：说出自己认识的琦君。
根据朗读要求：可以按照喜欢的方式读课文，随文识记生字词，圈点勾画有疑惑的词语句子，通过交流查阅资料等方法来解决，尽量结合语境来理解字词。
正音：气氛两颊枸杞薏仁米斟酒家醅（学法指导：板书会引发学生极大的学习兴趣，读课文带着要填酒杯的任务。
生：进行板书童心酒、母亲酒、乡情酒。
（板书））【慢品春酒，感悟亲情】师：琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的游子。
她的笔墨语语动人、字字珠玑。
在众多著名的台湾女作家（琼瑶、三毛、席慕容、林海音等）中，琦君的文章30年来名列排行榜女作家榜首。