幼儿园教育教学“网络”管理之我见
幼儿园网络管理制度范文
幼儿园网络管理制度范文一、引言随着信息技术的快速发展，网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
幼儿园作为儿童的第一扇窗户，应当充分利用网络资源，为幼儿提供更多的学习与娱乐方式。
然而，网络的使用也存在着一些潜在的风险和问题。
为了保障幼儿园网络环境的健康有序，制定一套科学合理的网络管理制度至关重要。
二、目的和意义1.保护幼儿健康成长：通过制定网络管理制度，可以有效防止幼儿在网络中接触到不良信息，提高网络使用的安全性和健康性。
2.规范网络使用行为：制定网络管理制度可以明确幼儿园师生在网络使用方面的规范要求，建立良好的网络使用习惯。
3.提升信息化水平：规范网络使用将帮助幼儿园师生更好地利用网络资源，提升信息化水平，促进教学和管理工作的创新与发展。
三、网络使用准则1.合理使用网络资源：幼儿园师生应当合理利用网络资源，并按照教育和学习的需要进行使用。
禁止利用网络进行非法活动和传播违法信息。
2.遵守网络安全规定：幼儿园师生应当保护个人隐私和网络安全，不得泄露个人信息、登录他人账号、散布病毒或进行网络攻击等行为。
3.注意信息真实性和准确性：幼儿园师生在使用网络时应当谨慎辨别信息的真实性和准确性，不得传播虚假信息。
4.维护网络环境和谐：幼儿园师生应当尊重他人的意见和观点，在网络中保持积极向上的态度，不得使用网络进行人身攻击和恶意诋毁。
五、家长的监督与参与1.家长应当与幼儿园保持密切的联系，在幼儿使用网络时给予儿童适当的指导和监督，帮助他们树立正确的网络观念。
2.家长对幼儿网络使用情况有权进行监督，可以与幼儿园沟通，及时了解幼儿在网络上的活动。
3.家长应当积极参与幼儿园组织的网络安全教育活动，加强自身的网络素养，提高对幼儿网络保护的意识。
六、网络管理责任1.园长负责组织制定和实施网络管理制度，并对幼儿园师生的网络行为负有监督和管理责任。
2.教师应当做好网络安全教育工作，培养幼儿良好的网络使用习惯，及时发现和纠正幼儿网络不当行为。
幼儿教师网络学习心得体会
幼儿教师网络学习心得体会作为一名幼儿教师，一直以来我都注重不断学习和提升自己的专业水平。
尤其在互联网时代，网络学习已经成为了教师们学习的一种重要方式。
通过网络学习，我不仅可以随时随地获取到最新的教育理论和教学资源，还可以与其他教师进行交流和分享经验。
在过去的一段时间里，我积极参与了各类网络学习活动，并从中获得了很多心得和体会。
首先，网络学习给了我一个宽广的学习平台。
在过去，要获取最新的教育理论和教学资源，我可能需要去图书馆借阅大量的书籍，或者购买各种教辅资料。
然而现在，只需轻轻一点鼠标，我就可以在互联网上找到我需要的一切。
无论是教育学的研究成果，还是幼儿教育的最新发展趋势，网络上都有丰富的资源供我学习。
而且这些资源都是免费提供的，省去了我花费大量金钱购买书籍的困扰。
其次，网络学习给了我一个和其他教师交流的机会。
在网络学习平台上，我可以与全国各地的教师分享我的教学经验和困惑，并从其他教师那里获得宝贵的建议和意见。
通过与其他教师的交流，我不仅能够了解到不同的教学方法和策略，还能够开拓思路，拓宽视野。
有时候我还会参与一些线上研讨会或讨论班，与其他教师共同研究和解决教学中的难题，这对于我提升自己的教学能力也起到了很大的帮助。
另外，网络学习还给了我一个自主学习的机会。
在网络学习平台上，我可以按照自己的时间和兴趣选择学习的内容，自主安排学习的进度。
我可以随时随地登录学习平台，进行学习，不再受时间和空间的限制。
而且我还可以根据自己的学习情况选择不同的学习方式，比如观看视频、阅读文章、参与讨论等。
这种自主学习的方式让我能够更好地掌握知识，灵活运用于实际教学中。
此外，网络学习还给了我一个不断学习和成长的机会。
通过参与网络学习，我能够不断更新自己的专业知识，了解到最新的教育理论和研究成果。
这不仅能够帮助我更好地指导幼儿的学习，还能够提升自己的教学能力和竞争力。
同时，网络学习也为我提供了不断进修和深造的平台，我可以通过参加线上课程、培训班等形式不断学习和积累经验。
浅谈学校教学管理之我见
浅谈学校教学管理之我见•相关推荐浅谈学校教学管理之我见浅谈学校教学管理之我见所谓教学管理是指为达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效地组织、协调的活动过程。
也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师天天面对的日常工作，更是保证教学秩序，提高教学质量的重要环节，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。
作为学校，它的中心工作就是教学，教学工作是学生全面和谐发展的基本途径，也是整个学校管理的重要环节。
因此，抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。
特别是管理阶层，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理。
所谓教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。
它的管理对象是教师，是有着强烈自尊心和进取心的知识分子。
那么作为学校的管理阶层校长，该如何做好教学管理工作呢？我认为应从以下几方面抓好教学管理工作：（一）把好教学管理的指挥权校长是学校的法人代表，对内主持学校的全面工作，对外全权代表学校，拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。
作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。
首先：建立、健全教学管理的规章制度。
火车跑得快，全凭车头带。
学校工作的好坏，关键在校领导。
为此，我们首先加强领导班子自身建设，建立健全各项规章制度。
例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效，除每个班有卫生责任区外，我校每名教师也都有自己的卫生责任区，也不例外。
作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念。
其次：突出教学管理的"有序"性。
所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。
要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行"序列化"安排，提高教学管理的针对性。
幼儿教师网络培训学习心得总结
幼儿教师网络培训学习心得总结作为幼儿教师，我参加了一次网络培训并进行了学习总结。
在这次培训中，我学习到了很多关于幼儿教育的知识和技能。
以下是我的学习心得总结：首先，在这次网络培训中，我学习到了很多关于幼儿心理发展的知识。
我了解到幼儿不同年龄阶段的心理特点以及他们的发展需求。
这对我在教学实践中更好地了解和应对幼儿的情绪和行为非常有帮助，也让我更加注重创设一个积极、支持和鼓励的学习环境。
其次，在学习中，我了解到了幼儿的发展阶段对教师的要求。
在幼儿学习中，建构主义和社会文化理论的教学方法被广泛应用。
教师应该成为学习的引导者和幼儿学习过程的参与者，通过教师与幼儿之间的互动和合作，促进幼儿的学习和发展。
此外，在这次培训中，我还学习到了很多与幼儿的沟通技巧相关的知识。
幼儿的语言能力有限，他们更善于用动作、表情和肢体语言来表达自己。
因此，作为幼儿教师，我需要学会通过观察、倾听和互动来理解和回应幼儿。
我也学到了一些启发性的提问技巧，帮助幼儿思考和探索问题。
在这次网络培训中，我还学到了一些关于幼儿教育的实践技巧。
首先，支持幼儿的自主学习是非常重要的。
为此，我学到了一些引导幼儿发展自主学习能力的方法，如提供富有挑战性和激发兴趣的学习环境，以及鼓励幼儿自主选择和解决问题的能力。
此外，我还学习到了幼儿素质评价的方法。
幼儿教育注重培养幼儿的全面发展，而非简单地追求成绩。
因此，幼儿评价应该更加多样化和综合化，注重幼儿的兴趣、态度和品德素质的培养。
我学到了一些评价方法，如观察记录、作品展示和口头评价等，以便更好地了解和评价幼儿的学习发展情况。
最后，我学到了一些关于家庭与幼儿教育合作的方法。
幼儿教育是一个共同努力的过程，幼儿家庭是幼儿教育的重要伙伴。
为了更好地与家长合作，我学到了一些与家长交流和合作的方法，如与家长开展有效沟通、定期家访、家庭教育讲座等，以促进家庭与幼儿教育的良好互动。
通过这次网络培训，我收获了很多关于幼儿教育的知识和技能。
幼儿教师网络培训学习心得体会
幼儿教师网络培训学习心得体会在过去的一年里，我参加了幼儿教师的网络培训学习。
通过这一年的学习，我深刻地认识到网络培训的重要性和优势，也从中收获了许多宝贵的心得体会。
首先，网络培训为幼儿教师提供了方便灵活的学习方式。
相比传统的面对面培训，网络培训不受地点和时间的限制，我可以在任何时间、任何地点进行学习。
这对于工作繁忙的幼儿教师来说，是非常宝贵的。
我可以根据自己的时间安排，合理地安排学习任务，提高学习效率。
其次，网络培训丰富了幼儿教师的学习资源。
通过网络培训，我可以获取到丰富的学习资料，包括教学视频、教案示例、教学论文等。
这些资源对于提高我的专业水平非常有帮助。
同时，网络培训还提供了各种形式的学习活动，如在线讨论、小组合作等，让我能够与其他幼儿教师进行交流和互动，共同提高。
再次，网络培训促进了幼儿教师的自主学习和自我提升。
在网络培训中，我可以根据自己的学习需要和兴趣选择学习内容，进行个性化的学习。
这种自主学习方式使我更加主动积极地探索和学习，不断提高自己的专业素养。
同时，网络培训也鼓励幼儿教师进行反思和总结，帮助自己发现问题并解决问题，从而不断提高自我。
最后，网络培训提供了广阔的学习平台，帮助幼儿教师加强专业知识和技能的学习。
通过网络培训，我可以学习到最新的教育理论和教学方法，了解最新的教育政策和要求，提高自己的教育教学水平。
同时，网络培训还鼓励幼儿教师进行实践探索和创新，提高自己的教育教学实践能力。
总结起来，幼儿教师的网络培训学习给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。
通过网络培训，我不仅提高了自己的教育教学能力，还拓宽了自己的学习视野，提高了自己的专业素养。
我相信，在未来的教育教学工作中，我将继续运用网络培训的知识和技能，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
百花齐放的幼儿教育教学举措之我见
我们 幼儿教师，不 知是否有 这样 的体验 ， 【 摘 要】 青年教师肩 负着教育教 我把 自己的经历 与大家分享 。有一次户外活动 学的重任 ，是 幼儿园的生力军。本着遵 回来 ，孩子们可能 太兴奋 了，在教室里大喊大 循 青年教 师成长规律 ，通过强化 学习、 叫安定不 下来 。一会儿还有外宾要来参观呢． 层级 带教、 执行力培 养和各类活动平 台， 为 了让孩子们安静下来 ，同时又能保持这种 良 努 力提升青年教师 的师德修养、专业能 好 的情绪 ，我避免采取强迫命令 的方法 ，而是 力 和 工作 执 行 力 ，使 之 成 为 能 独 立 承担 朝着 大家用双手把耳朵捂 了起来 ，装着忍受不 教 育、教 学 工作 的 骨 干 了噪声 的样子 。有几个 比较安静反应较快的小 【 关键词 】 幼儿 园；青年教 师；培 朋友也学着 我的样 子捂起 了耳朵 ，不一会 ，全 养 策略 体都安静下来了。 用这种 “ 暗示法”来启发教育个别幼儿 ， 青年教师是幼儿园的生力军 ，肩负 也能收到 良好效果 。一次午睡时 ，别 的幼儿都 着教育教学的重任 ，是幼儿 园可持续发 睡 了，只有明明小朋友仍一如以往不愿睡，而 展的后备力量。青年教师 的思想政治素 且这天特别不安静。我就与另一位教 师按事先 质、业务水 平直接关系到幼儿 园的生存 商定 的， 互相 “ 犯愁” 地看着 ， 一个说：“ 哎呀 ！ 和发展 ，如何培养 提高青年教师 ，提升 真急人 ，明明不爱午睡 ， 这对身体可不好啊 ！” 教育教学水平 ，笔者认 另一个说 ： “ 是 呀，明明是个好 孩子 ，可就是 为 可 从 以 下 几 方 面 人 不 睡午觉 ，怎么办呢？”……明 明听见 了这一 手： 对话 ， 大眼睛扑 闪了几下 ， 果然动了心 ， 对我说 多 途 径 多 形 “ 老师，我 也睡。”我赶忙一边夸奖他 ，一连 式 提升 青年 教 师 师 德 安置他 睡下。他终 于睡 了个好觉 。而且逐渐习 修 养 惯午睡了。 首 先 通 过 多 途 径 三、教 师要从 内心深处爱孩 子 多形式 ，整合园内外 资 著名作家高尔基 曾经说过 ： “ 谁爱孩子 ， 源 ，开展师德教育。具 孩子就爱谁 。只有爱孩子的人 ，他才可以教育 体做法 ：①建立教 师行 孩子 。”由此，爱 是通往教育成功的桥梁，也 为规范 ，并 建立行 为规 是一条基本准则。因此作为一名教师 ，首先应 范手册。② 开展心理调 该做到爱孩子。 查 ，帮助教 师寻求工作 刚接触幼儿 ，他们纯真的笑容感染 了我， 乐趣。③开展 与优秀教 因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是 师座谈和交流，树立 良 宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵 好 的师德观。④开展师 的 自尊心。 幼儿在师爱的沐浴下轻松 陕乐地学习、 德主题活动 ， 组织教师 ， 生活 。即使他们违反了纪律 ， 严厉批评时 ， 我也 家长沙龙活动。例如 ： 动之 以情，晓之以理，更要让他 明白：老师是关 怎样做一名优秀教师 ； 心你 、 爱护你的， 是为你着想才如此严格要求… “ 家长送礼怎 么办等等话 这样 ，在 ” 严师 “ 面前他就不会产生逆反心理或 题沙龙 。 歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱 其 次注重培养教师 才使得这 “ 良药”不苦 口， “ 忠言”不逆耳。 的学 习习惯 。在幼儿园 魏 教 师生 活在幼儿 中间，深知幼儿需要教师 里，由于工作 的琐碎与 雪 的关 怀与爱 护。而喜欢得到这种师爱的并非是 紧张，学习时间和机会 梅 个或几个幼儿 ，而是所教 的全部幼儿。但教 与其他类型学校教师相 师只有 一个 ，时间和精力都有 限，这就必须调 比相对 比较少 ，所以要 胜利 石油管 理局 胜南 电 厂幼 儿 因 动集体 的力量 ，通过集体的关心使幼儿感到温 让教师坚持阅读一定 量 暖， 相互影响、帮助、 扩大和深化师爱的作用。 的国内与国外的理论 文 教师 的爱不是偏爱 ，要无选择地 、公正地 、无 献 、看教育期刊报纸、 例外地爱每一个 幼儿 。教师要善于控制 自己的 上 网浏览网络信息。提 情感 ， 不能对优秀幼儿偏爱 ， 对后进生另眼相待。 高教师阅读能力，让读 教师对优秀生要严格要求 ，对后进 生要 给予更 书成为教师生活的一部 多的关怀。 “ 投之 以桃 ， 报之以李”。 相信幼儿 、 分， 做法如下： 通过 “ 任 理解幼儿、尊重幼儿 ， 微 笑着面对幼儿 ，幼儿 务式读书”引导教工学 会把全部的爱心和敬意奉 献给我，作为一名幼 习新 课程的教育理 念，找 出 自身差距 ； 儿教师特有的幸福感 。 通过 “ 开放式读书”鼓励教工全面广博 综上所述 ， 新 时期 ， 幼儿教育的方法还很多 ， 地阅读 ， 读取多方面的信息， 开阔思路 ； 针对不同的教育对象 ， 我们教师理应灵活 的多 通过 “ 沙龙式读书 ”相互分享交流阅读 种教育方法来迎接幼儿教 育这份 厚礼 。我 的记 中的乐趣 。让青年教师主动争取多参加 忆是从幼儿园开始的 ， 我 时常回忆着我儿时 的 培训、多听讲 座，与 “ 大师 ”和 “ 看不 生活 ， 仍然也是在 幼儿 园，但绝大数时间还是 见的朋友” 的沟通引领下不断提升 自我。 在院子里和小伙伴们和鸟虫泥土为乐 ，幼儿园 再 次为每位教师建立 “ 个人成长档 三年是 在无 比快乐 的时光 中渡过 的。可是现在 案”。个人成长档案包括教师个人情况 的孩子 得到的是什么 ？ 他��
幼儿园校园网管理制度
幼儿园校园网管理制度一、管理目标幼儿园校园网管理的目标是维护网络安全、提升教学效果、促进学生全面发展和保障教职工正常工作。
二、网络使用责任1. 学生应该遵守学校的网络使用规定，不违反相关法律法规，不从事违法活动。
2. 学生要保护个人信息和学校网络资源，不泄露个人密码和账号，不散布不实消息。
3. 学生不得利用校园网进行个人盈利活动，不得查阅、下载或传播有害信息。
4. 教职工应该合理使用校园网，不滥用权益，不浪费网络资源。
三、网络安全保障1. 学校设置有效的网络安全防护措施，包括安全防火墙、网络过滤系统等，确保网络环境安全。
2. 学生和教职工需要使用强密码，定期更换密码，并保护好密码安全。
3. 学校提供网络安全培训和教育，加强学生和教职工的网络安全意识。
四、合法使用网络资源1. 学生和教职工应该合法使用网络资源，不得下载、上传、传播违法、淫秽、暴力等有害信息。
2. 学校设立网络资源管理人员，对网络资源进行审核和监督，保证网络资源质量。
3. 学校建立网络资源管理制度，明确资源的发布渠道和时限，提高资源的有效利用率。
五、网络使用时间管理1. 学校规定学生上网时间，确保学生在合理的时间内使用网络。
2. 学校建立网络使用计划，合理安排教师上网时间，确保网络资源的有效利用。
六、网络监控与管理1. 学校采用网络监控系统，对网络使用情况进行实时监控，及时发现和解决问题。
2. 学校设立网络管理人员，负责网络管理、运维和维护，保证网络正常运行。
3. 学校对网络使用情况进行定期检查和评估，发现问题及时解决和改进。
七、违规处理措施1. 对于严重违反网络使用规定的学生，学校可以采取警告、暂停上网等措施进行处理。
2. 学校可以配备网络安全巡查人员，对违规行为进行监督和处理。
八、监督与评估1. 学校建立网络管理委员会，负责网络管理的监督和评估工作。
2. 学校组织网络管理会议，定期对网络管理工作进行总结和评估。
3. 学校可以通过调查问卷等方式，收集师生对网络管理情况的反馈意见。
幼儿教师网络的培训总结
幼儿教师网络的培训总结网络技术的快速发展为各行各业带来了巨大的便利和发展机遇，教育领域也不例外。
对于幼儿教师而言，网络培训成为提升自身专业素养和教育水平的重要途径。
本文将总结我在网络培训中的体会和收获。
一、网络培训的优势在传统的幼儿教师培训中，通常需要花费大量时间和金钱到各地参加线下培训班。
然而，网络培训的出现改变了这种状况，给幼儿教师提供了更加便捷、灵活的学习方式。
首先，网络培训没有时间和空间的限制。
通过网络平台，我们可以随时随地进行学习，不再受限于传统培训班的时间和地点。
其次，网络培训资源丰富多样。
无论是教育理论、学科知识还是教学技巧，都可以在网络上找到大量的学习资源，满足我们的不同需求。
另外，网络培训还可以提供在线互动和交流的机会。
通过在线讨论、即时答疑等形式，我们不仅可以与来自各地的教师进行交流，还可以与优秀的教育专家进行互动，分享经验和心得。
二、网络培训的主要内容1. 教育理论与方法网络培训为我们提供了学习和更新最新教育理论和教学方法的机会。
通过参与在线课程和研讨会，我学习了很多先进的教育理念和教学策略，比如启发式教学、针对个体差异的个性化教学等。
2. 学科知识和教材解读作为幼儿教师，我们需要不断提升自己的学科知识水平，并了解最新的教材解读。
网络培训为我们提供了海量的学习资源，包括各种学科的课程和教材解读，帮助我们更好地进行教学。
3. 幼教技能培训网络培训还针对幼儿教师的专业技能进行培训，比如教学设计、幼儿园管理、家园合作等。
这些培训课程的内容实用且具体，能够帮助我们提高教育教学质量。
三、网络培训的收获和体会通过参与网络培训，我获得了很多宝贵的收获和体会。
首先，我学会了高效自主学习的方法。
在网络培训中，我们需要更多的自我管理和计划能力，学会合理安排学习时间和任务分配，提高学习效率。
其次，我深刻认识到了学习的持续性和重要性。
幼儿教师需要不断追求进步和学习，与时俱进，才能满足幼儿教育的发展需求。
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幼儿园教育教学“网络”管理之我见
发表时间：2011-08-01T09:52:06.343Z 来源：《当代教育之窗》2011年第6期供稿作者：张爱芝[导读] “纵向”管理是对“横向”管理工作的组织者和各级段全体教师每个学月及全学期工作的合理评定。
张爱芝(上蔡县直幼儿园河南上蔡 463800) 【摘要】幼儿教育发展到今天，经过多少幼教专家的潜心研究，又经过了多少幼教工作者的亲身实践，从单科教学到综合课程再到五大领
域，层次越来越高，经验越来越丰富。
但由于受经济条件的制约，人们对幼儿教育的认识程度不同，幼儿教育的水平也不尽相同，教育教学的内部管理更没有固定的模式。
我园综合外地经验，结合我园实际，探索出了一套适合我园实际的“网络”管理计划，以加强我园的教育教学的内部管理工作。
【关键词】幼儿园；教育教学；网络管理幼儿教育发展到今天，经过了多少幼教专家的潜心研究，又经过多少幼教工作者的亲身实践，从单科教学到综合课程再到方案教学，层次越来越高，经验越来越丰富。
但由于受经济条件的制约，人们对幼儿教育的认识程度不同，幼儿教育的水平也不尽相同。
教育教学的内部管理更没有固定的模式，各有千秋，各具特色。
从去年起，我园综合外地经验，结合我园实际，推出了一套幼儿教育教学的“网络”管理计划，以此来加强我园教育教学的内部管理。
1. “网络”管理计划产生的背景
对教育教学工作的内部管理，我们一直在苦苦的探索。
之前，我们学习外地经验，实行了一日活动常规检查，把一天的时间分割的很细很繁，从几点几分到几分几秒做什么事，干什么工作都有明确的规定，孩子一刻不停地活动，教师一刻不停地工作，领导一刻不停地检查。
当时这样做的目的是不让幼儿无事等待。
这样，幼儿、教师、领导就象上满发条的闹钟一样，一刻不停的运转，搞的大家劳神费力，且收效甚微。
随着社会的发展和经济的腾飞，幼儿教育的理论也日趋发展和完善，迅速发展的幼儿教育事业对幼儿教师的素质和能力提出了新的要求。
因此，提高教师素质和培养、发展幼儿的各种能力是我园当前亟待研究的课题。
2. “网络”管理计划的内容
我们所说的。
网络“不是计算机网络，也不是高科技”。
而是根据计划的内容，直观地分解计划，即把我园的教育教学工作分为“横向”和“纵向”来管理。
2.1 “横向”管理。
所谓“横向”即是同级段之间的教与学的管理，我们知道，每个幼儿园的教师水平都不是在同一档次上，有幼儿师范学校毕业的，有普通师范学校毕业的，还有的是凭关系安排进幼儿园的工人级人员。
既便同是幼儿师范学校毕业，也还存在知识陈旧与新知识、新观念不同之分，自身素质差异之分。
为此，作为一所县直幼儿园，要想在日趋激烈的社会竟争面前，创出自己的牌子，走出自己的路子，使之立于不败之地，就必须想方设法提高幼儿园教师的素质。
提高教师素质的方法很多，外出学习、自修培训及内部资源利用等。
为此，我们的“横向”管理的第一项就是每月在同一级段中推出两节不同学科的优质课，月末组织全级段教师听课、评课，使教师能在最大程度上学会主动学习，有效地促进教师自我发展和提高。
要求教师参与其中，在活动中相互学习，主动探索；调动教师原有的经验，探讨和解决新的问题，用自己的行动去实践自己所获得的认识和构想，再通过实践与尝试丰富和调整自己原有的知识。
这样做，听课的教师不仅仅是被动的听众和记录者，她们已变成主动学习的探究者；而讲课的教师是其它教师学习中的支持者、鼓励者、引导者和促进者，从而达到共同提高之目的。
这是内部资源的利用。
“横向”管理工作的第二项是：结合本月教育教学活动内容和目标要求，以级段为单位，每学月对幼儿发展情况进行评估工作。
幼儿发展情况评估是依据幼儿教育目标以及与此相应的幼儿发展目标，运用教育评估的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。
进行幼儿发展情况评估是幼儿园全面工作的组成部分，也是进一步提高幼儿园教育质量的重要途径之一，它与提高幼儿园教育质量具有十分密切的关系。
它既是幼儿园质量意识提高的标志，同时也是一种促进幼儿园教育质量进一步提高的重要动力。
幼儿发展情况评估虽然只是幼儿园众多工作中的一个部分，但因为广泛涉及园长和教师的教育观与儿童观，幼儿园的管理思想与管理制度，保教人员的文化与业务素质等问题，因此，它与幼儿园的整体工作又是息息相关的。
做好幼儿发展的评估工作，是提高我园教学质量的一个重要举措。
2.2 “纵向”管理。
“纵向”管理是对“横向”管理工作的组织者和各级段全体教师每个学月及全学期工作的合理评定。
在学期工作中，全级段每个成员要认真备课，制作教具，上好每节课，组织好各种幼儿活动，完成每学月各科教学任务。
级段主任对本级段工作要积极主动，组织好听课、评课及做好幼儿每月发展情况评估工作，教育大家心住一处想，劲往一处使，同心协力共同搞好本级段的各项工作。
学期结束时，园领导组织有关人员分别对三个级段的全面工作进行合理、公正的评价，评出一、二、三等奖，对工作做得好的级段主任和本级段教师进行表扬和奖励，差的进行批评教育，督促改进和提高。
3. 实施“网络”管理计划的方法和措施 3.1 组织全园教职工认真学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，学习先进的教育理念，树立正确的儿童观、教育观。
教育学、心理学理论告诉我们，正确的儿童观认为儿童就是儿童，他们好模仿，喜欢游戏，好提问，喜欢成功，喜欢称赞。
但在现实中有些教师对孩子的好奇、好问、好动等表现出不耐烦或过多的管束，有的教师甚至当众讥笑孩子的缺陷，随意数落孩子的缺点，这些都是不懂得幼儿年龄特点，不按幼儿身心发展规律进行教育的表现。
通过学习使大家明白，作为幼儿教育工作者要尊重儿童的人格，尊重儿童的特点、需要和应有的权力，要关心、爱护儿童，蹲下来与孩子平视交流，倾听孩子的心声，用爱去滋润每个孩子的心田。
要关注儿童的日常生活，关注日常生活所给予儿童的各种发展机会与潜能，培养和发展幼儿的各种能力。
同时，要使大家明确评估幼儿发展情况的目的，更新评价观念。
考察教师的工作不是问孩子学会了几支歌，算了几个题，识了几个字，而是考察教师幼儿的关系是否自然融洽，儿童是否积极主动喜欢学习，喜欢动手，操作能力如何，是否乐于解决问题，合作能力怎样。
检查的不是知识的成果，而是儿童获得的经验，儿童与环境中的事物、教师及同伴的互动状态，儿童对学习的兴趣、态度以及情绪和情感的表现。
认识提高了，目的明确了，实行“网络”管理计划就得到了大家的理解和支持，使计划能够顺利的实施。
3.2 采取级段主任负责制。
级段优质课的推选方法是：级段主任经常检查本级段每位教师组织幼儿活动情况，注意观察，发现谁的课上的有特色，教法新颖，幼儿情绪饱满，积极活动跃，教具准备充分，教学内容目的明确，有可取之处，就推荐给大家，起到相互学习，共同提高的目的。
评估幼儿发展情况的做法是：级段主任根据本级段当月各科教学内容、目的及要求，组织教研组长，依据评价标准，制定切实可行的评估方案，然后，组织有关人员，准备相关材料，进行合理的评估。
评估结果与教师当月量化考核挂钩，记入每人量化总分。
任何一个管理计划的制订都不是完美无缺的，在实施过程中，经过实践的检验，难免有不妥之处，园领导经常检查，督促计划的执行情况，虚心听取大家的意见，进一步改进和完善计划，使之更趋于合理。