《家》(周国平)

1.家周国平教材分析《家》是语文版九年级下册第一单元的一篇议论性散文。

《家》以三个比喻句作为小标题，并构成递进关系。

从三个层面上对“家”进行了哲学认识和思考，表达了作者对家的深刻理解和独特看法，也表达了作者对人生的深刻思考。

教读本文，要正确引导学生理解课文，积极思考人生的哲学意义，但这一点对于初中生来说并非易事。

因此，教学中要求学生对作者的哲学观点多加以揣摩思考，也可以举一反三地联系自身例子来理解作者的观点。

学情分析九年级的学生对自然、对生活不善于观察，缺少对人生、对生活的深入思考，因此对文章的阅读停留在表面，他们往往只关注文章描写的现象，不能透过现象把握作者的思想。

所以应多给学生机会，结合自然、生活谈谈自己的生活与认识。

同时文章的语言充满哲理意味，学生不容易把握语言背后深刻的意蕴，所以，教师应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体味文章的情感美和深邃内涵。

一、教学目标1、知识与能力：了解当代作家周国平；并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。

2、过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。

3、情感态度与价值观：对“家”有深入的思考，从而培养学生爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。

二、教学重点、难点1、重点：理解三个比喻句的含意。

2、难点：体会本文极具哲理性的语言特点，理解作者关于家的哲学思考。

三、课时安排2课时四、教学过程第一课时(一)、谈话激趣，导入新课。

A、同学们，每个周五下午上完课后你们最想做的一件事是什么？B、不光是你们，那些上班族下班后也是赶着回家，更不用说那些出门在外的人了，逢年过节，他们都是急着回家……因为世上最美的风景，都不及回家的那条路！下面我播放一首歌曲《回家》，请同学们欣赏。

C、当你们听完这首歌，心中会不会有一种莫名的感动?这种感动是对家的感受的共鸣。

同学们对于家是怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表意见）D、其实，古往今来，“家”始终是人们常谈常新的话题。

今天，我们就来学习当代作家周国平的《家》，一起了解一下他对家的感悟。

（板书课文题目、作者）（1）解题“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

（2）作者简介周国平，当代著名学者、作家、哲学研究者，是中国研究哲学家尼采的著名学者之一。

1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。

著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》《善良丰富高贵》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》《岁月与性情——我的心灵自传》《偶尔远行》《宝贝，宝贝》《风中的纸屑》《碎句与短章》等，诗集《忧伤的情欲》，以及《人生哲思录》《周国平人文讲演录》等，1998年底以前作品结集为《周国平文集》（1—6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶像的黄昏》等。

其散文长于用文学的方式谈哲学，探索当代人精神生活中的普遍困惑，重视关照人的心灵，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

（二）整体感知，研讨课文。

1、播放课文录音，学生听读后完成下列练习。

（1）根据拼音写出相应的词语。

①朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多suǒ xiè（琐屑）的噪音！②在人生的航行中，我们需要冒险，也需要xiū qì(休憩)③尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会àn rán shī sè（黯然失色），你长生不老，她却注定要死。

（2）根据意思写出相应的词语并注音。

①深沉的思索和想象。

冥想（míng xiǎng）②回旋往复，曲折环绕。

萦绕（yíng rào）③姿态和风度从容，举动沉着镇定。

举止泰然（jǔ zhǐtài rán）2、学生自由朗读课文，思考如下问题。

（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）（1）文章第一自然段（引子）有什么作用？（2）作者把“家”分别比作什么？（3）怎样理解作者比作的那些事物？（4）本文各部分都使用了小标题，结合课文想一想，小标题的使用有什么作用？师生共同明确：（1）引子的作用：起统领作用。

两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。

（2）找出文章的三个小标题，明确作者把“家”分别比作一只船、温暖的港湾和永远的岸，再加上引子中把“人生”比作“一种漂流”，得知全文的结构为总分。

（3）找出叙说“家”与喻体的语句，结合自已的感受，说说自已的看法。

（尊重学生的看法，不强求。

）作者用三个既相对独立又彼此关联的比喻句作小涵。

（4）三个小标题均是判断句，直接阐述了作者的认识和思考。

三个小标题，又构成一种递进关系。

而这种关系又以“人生是一种漂流”为前提，使文章层次清楚，脉络分明，结构精巧。

（三）课堂小结。

《家》这篇散文以船、港湾和岸为喻，作者由眼前的现象入手，深入思考，从三个层面写出了自己对人生、对家的思考，表达了对家的深刻理解和独特看法。

周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。

（四）小试身手。

1、“家”是人们很熟悉的名词，以此为题材的作品也有很多，而且各有千秋。

课后分组搜集与“家”有关的诗、词、文章、歌曲、影视作品等，试着比较并与同学交流。

2、我们每个人都有一个属于自己的家，在你心目中，家又是什么？试用比喻句把自己对家的感受写一写。

第二课时（一）、自主学习，交流成果。

1、每组派代表总结发言所在组完成练习的情况。

2、仿句练一练。

★在你心中，人生是什么？家又是什么？请仿照课文形式，用一组恰当的比喻形象地描述出来。

例：如果把人生比作一种漂流，那么家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。

参考：（1）如果把人生比作一场旅行，那么家是一辆汽车，家是加油站，家是终点站。

（2）如果把人生比作一场旅行，那么家是旅行包，家是驿站，家是目的地。

（3）如果把人生比作一个大舞台，那么家是给你力量的导演，家是给你机会的主持人，家是给你掌声的观众。

（4）如果把人生比作一次探险,那么家是一股强大的动力,家是也是不竭的勇气.（5）如果把人生比作一种幸福,那么家是一串甜美的笑声,家也是美好的记忆.（6）如果把人生比作一次远征，那么家是一辆舒适的马车，家是恬静的小巷，家也是永恒的驿站。

（二）、合作交流，讨论探究。

（请学生朗读自己最喜欢的部分，前后桌为一小组，合作讨论。

）1、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。

这三部分有没有联系？如果有，是什么关系？位置能否互换？师生共同明确：把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后面几个比喻的基础。

“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。

家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。

“家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。

家就像一只船，庇护着漂泊者。

家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月；“家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来，把家比作港湾。

道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。

家是港湾——憩息地——给我们慰藉。

“家是永远的岸”：是前两个比喻的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

家是岸——巢和根——让我们牵挂。

联系三个小标题，简单理解其间的关系是递进式的。

因此，位置不能互换。

2、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？（找出作者抒情议论的语句仔细体会。

）师生共同明确：三个比喻蕴涵了作者对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。

（三）美点欣赏，提升技法。

★引用故事、名言等方法，在表达上的好处是什么？师生共同明确：引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。

（1）正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”这是尼采对女人的讥评。

明确：引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。

（2）列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答。

明确：说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。

（3）“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，是离人几行清泪。

”明确：吟诵马致远的词曲，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

（4）引用《红楼梦》中的话。

明确：论说每一个生命来到和离开人世之时,都与家息息相关,都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界的岸.（四）布置作业。

1、（现代）散文是与（诗歌）、（小说）、（戏剧）并称的一种文学体载。

它有一个最显著的特点是（“形散而神不散”）。

根据散文的内容和性质可分为（叙事散文）（抒情散文）（写景散文）（哲理散文）。

文章的表达方式有（记叙）（描写）（抒情）（议论）（说明）。

2、古人造字，屋中有女则“安”，添丁则“宁”，“豕”是“猪”，请你据此想一想，“家”字有怎样的含义。

有猪则是家。

3、中考精粹（2009·温州）家庭、家乡、国家，都是我们割舍不去的眷恋。

请你参加与“家”相关的综合性学习活动，完成下列任务。

1．①【温馨家庭】某社区开展“温馨家庭”评比，准备给获奖家庭颁发匾额。

下列作为匾额内容最恰当的一项是（ B ）A、妙手回春B、家和万事兴C、博古通今D、举天地之正气②【文化家园】温州历史悠久,民俗独特。

请为下面这则新闻拟一个标题。

（不超过16字）标题: 市民热情高涨，感受文化魃力。

（或：再现传统，感受文化。

）再现传统盛景的2009年温州“拦街福”开街已经十天,市民热情高涨,深深感受到了温州传统文化的魅力。

“拦街福”是温州的传统习俗,始于宋,盛于清,流传至今。

今年突出“传承文明、文化兴市”的主题,主要活动有拦街祈福、民俗文化展示、民间艺术展演等。

到昨天为止,光顾“拦街福”的市民已达35万人次,现场每天都洋溢着欢乐祥和的气氛。

③【美丽祖国】我们都有一个家,名字叫中国。

今年是新中国成立六十周年,让我们一起创作一首小诗向祖国献礼。

请仿照上下节把下面这首小诗补写完整。

寄祖国你是一条大河,奔流不息,在你的岸边,我美好地生长。

我就是那羞涩的小花,为你绽放我的心愿。