《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍
有关《寻找幸运花瓣儿》教案
《寻找幸运花瓣儿》教案有关《寻找幸运花瓣儿》教案篇一：《寻找幸运花瓣儿》教案教学目标：1.在课文的语言环境中，理解“悻悻、诳”等词语的意思。
2.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
3.联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。
品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。
2.联系课文内容，理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。
激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、谈话导入板书课题1、板书“寻找”，提问：同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢？引导学生交流，相机板书“花瓣”。
2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣，那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。
3、齐读课题。
指名说说“幸运”的意思？二、追寻过程体会情感1、自由快速阅读课文，读准字音，读通句子，思考：作者几次寻找五瓣幸运花瓣。
2、小组合作，从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句，并用“——”划出来；找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句，并用“～～～”划出来。
3、全班交流三、揭示主题，升华情感。
1、我找到了五瓣儿丁香，我将得到什么幸运呢？我得到了什么呢？2、理解“乐此不疲”，（板书：快乐源于发现）“幸运”是什么呢？（板书：幸运是心灵感受）3、通过寻找幸运花瓣儿，“我”感悟到了什么？理解最后一段。
4、总结全文，升华主题。
《寻找幸运花瓣》教材解读金波的作品，总是那么淡淡地叙说，一个故事，一点感悟，从孩子的角度孩子的眼光去看，似乎简单，却又意味深长。
这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
第十一课《寻找幸运花瓣》教案
第十一课寻找幸运花瓣儿第一节课讲解词语【教学目标】1．自学本课的32个词语，要求会读、懂得意思。
重点掌握16个常用词语：“吞没认定萌发源于从未猛然幸运压根儿回味径直着实一时趁故意理会继而”等，要求会念、完全理解、会用。
2．学习本课的句型，要求能结合具体情境使用。
3．汉字学习：对“瓣晖暮娇萌猛诧勃”等字，通过比较或分析汉字结构学习。
4．课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话语叙述。
5．交际能力：能够叙述一种自己喜欢的动物，描写较生动。
【内容安排】1．第一节课检查词语预习，第二、第三节课学习课文，第四节课练习部分，第五节课交际练习。
2．词语和课文以学生自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。
【教学步骤】检查词语的预习情况一．教学目标通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
导入新课：同学们你们喜欢话吗？哪位同学来说一下？二．按照一定的学习方法，检查词语预习一、查字、词典，看拼音，掌握下列词语的读音和词义：一、提示：每个人都希望自己是幸运的，却很少人有人问自己：你想得到什么样的幸运？阅读本文，仔细体会作者的思想感情，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣的；同时想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心灵感受。
二．查字典，掌握下列词语的读音和词义：1．花瓣儿huābànr （名）花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，但细胞里含有各种不同的色素，所以有各种不同的颜色。
2．丁香dīng xiāng （名）常绿乔木，如：丁香油/ 丁香树脂醇/3．余晖yúhūi （名）太阳快要落山时的最后的一策阳光。
4．暮色mùsâ（名）傍晚昏暗的天色如：暮色朦胧/ 暮色苍茫中5．姿势zīshì（名）身体显出的样子如：直立的姿势/ 姿势优美/ 姿势端正/ 立正姿势6．奇迹qíjì（名）想象不到的，不平凡的事如：创造奇迹/ 科学上的奇迹/ 这次手术是医术上的一个奇迹。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事《寻找幸运花瓣儿》，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事，树立积极乐观的人生态度。
3. 引导学生通过故事中的情节，学会合作、分享和关爱他人。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的阅读与理解。
2. 故事中的寓意和道理的探讨。
3. 学生通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事内容，领悟故事中的寓意，学会珍惜身边的人和事。
2. 教学难点：学生能够通过故事情节，学会合作、分享和关爱他人。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事内容，引导学生在理解故事的基础上，领悟故事中的寓意。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享自己在故事中学到的合作、分享和关爱他人的经验。
3. 实践法：引导学生通过实际行动，将故事中的道理运用到生活中。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍故事《寻找幸运花瓣儿》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解故事内容。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事中的寓意，引导学生分组讨论，分享自己的感悟。
4. 实践行动：教师布置课后作业，让学生将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
5. 总结与反思：在下一节课开始时，教师组织学生总结上一节课的学习内容，分享自己在生活中实践的故事。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事内容的理解和感悟程度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中是否能将故事中的道理运用到生活中，学会合作、分享和关爱他人。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，是否能积极发表自己的观点，并与小组成员共同完成任务。
七、教学资源：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的文本。
2. 分组讨论的指导材料。
3. 课后作业的布置和评估标准。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事内容，阅读故事，理解故事情节。
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文
《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，理解友谊、分享和关爱的意义。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。
2. 故事中角色间的情感交流和道德观念。
3. 幼儿对故事情节的参与和创造。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用故事中的道德观念，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感交流。
2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 游戏教学法：运用游戏让幼儿在实践中学会尊重他人，乐于助人。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、花瓣儿道具、绘画工具。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备、绘画纸张。
教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的花朵，引起幼儿对花瓣儿的兴趣。
2. 提问：“你们知道花瓣儿有什么作用吗？今天我们要来讲一个关于花瓣儿的故事。
”二、故事讲解（10分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节的发展。
2. 在故事关键情节处暂停，引导幼儿讨论故事中的道德观念。
3. 讲解故事中的友谊、分享和关爱的意义。
三、情景扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行情景扮演。
2. 引导幼儿在扮演过程中注意情感交流和道德观念的体现。
3. 邀请部分幼儿分享扮演心得，引导其他幼儿学习。
四、绘画活动（5分钟）1. 发放绘画纸张和绘画工具，引导幼儿绘制自己心中的幸运花瓣儿。
2. 鼓励幼儿在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的作品。
3. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导其他幼儿欣赏和学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾故事《寻找幸运花瓣儿》，引导幼儿总结故事中的道德观念。
2. 提问：“我们在生活中如何做一个有爱心、尊重他人的人？”3. 引导幼儿谈谈自己的感悟，总结本次教学活动的收获。
《寻找幸运花瓣儿》教案
《寻找幸运花瓣儿》教案教案标题：寻找幸运花瓣儿教学目标：1.帮助学生理解“幸运”的概念并培养积极乐观的心态2.培养学生的观察力和想象力3.培养学生的表演能力和合作精神教学准备：1.故事《寻找幸运花瓣儿》的故事书2.并排绘本故事的图片或PPT3.小组活动的材料（花瓣儿模板、颜色铅笔或彩色纸等）4.给学生准备一朵花作为奖励教学过程：引入：1.老师用图片或PPT展示一个幸运的四叶草，并问学生知道什么是幸运吗？给出幸运的定义。
讲述：1.老师用故事书或PPT呈现故事《寻找幸运花瓣儿》，给学生讲述故事。
讨论：1.引导学生思考故事中主人公寻找幸运花瓣儿的过程和经历。
2.合作讨论：让学生在小组内分享自己认为的幸运和不幸的事情，并解释他们为什么认为那是幸运或不幸的。
表演：1.将学生分为小组，每个小组选拔一名主持人和两名表演者。
2.老师给每个小组一个场景，让他们根据该场景编写一段短剧，并在教室中表演出来。
场景可以是主人公遇到一系列幸运或不幸的事情，展示他们如何处理。
3.学生表演完毕后，其他学生提问并给予表演者反馈和鼓励。
创作：1.老师发放一个花瓣儿模板给每位学生，并让他们根据自己的理解和想象来装饰和涂色。
2.学生可以在花瓣上写下自己认为的幸运事情，如：“考试取得好成绩”、“赢得比赛”等。
3.学生完成后，把花瓣贴在教室的“幸运树”上展示给其他同学。
总结：1.老师带领学生回顾本节课学到的内容，并提问学生他们对幸运有什么新的理解。
2.学生通过举手回答问题，并与其他同学分享自己的观点。
拓展活动：1.老师可以带领学生观察校园中的幸运现象，并进行讨论和记录。
2.学生可以参与一些幸运游戏或活动，如寻找四叶草、幸运转盘等。
教学评估：1.观察学生在讨论和表演中的参与程度和表现。
2.学生完成的花瓣儿的创作质量和内容是否体现了对幸运的理解。
3.学生对幸运的定义和思考是否有所提升。
教后反思：通过本节课的教学，学生了解了幸运的概念，并通过故事、讨论、表演和创作等多种形式进行了互动学习，培养了学生的观察力、想象力和表演能力。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感交流和友谊。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的良好品质。
3. 引导学生发挥想象，创作自己的幸运花瓣儿故事。
二、教学重点1. 故事情节的理解和情感体验。
2. 培养学生关爱他人、珍惜友谊的意识。
三、教学难点1. 故事中象征意义的理解。
2. 如何引导学生发挥想象，创作故事。
四、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 故事课件或纸质故事书。
3. 绘画工具（如彩笔、水粉等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT或黑板展示幸运花瓣儿的图片，引导学生关注花瓣儿的美丽和独特。
2. 讲故事（10分钟）教师生动讲述《寻找幸运花瓣儿》的故事，引导学生进入情境，感受故事中的情感交流和友谊。
3. 讨论与交流（10分钟）提问：故事中主人公为什么想要寻找幸运花瓣儿？他在寻找过程中遇到了哪些困难？他找到了幸运花瓣儿吗？学生分享自己的感受和观点，培养关爱他人、珍惜友谊的意识。
4. 创意活动（10分钟）分组进行创意活动，要求学生用绘画工具创作一个属于自己的幸运花瓣儿故事。
5. 分享与评价（5分钟）每组选一名代表分享自己的作品，其他学生和教师给予评价和建议。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，培养学生热爱环境、关爱他人的品质。
7. 课后作业（可选）鼓励学生回家后，将所学到的关爱他人、珍惜友谊的道理运用到生活中，观察和记录身边的朋友和家人，感受友谊的温暖。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示幸运花瓣儿的图片和生动讲述故事，引导学生进入情境，感受故事中的情感交流和友谊。
2. 讨论交流：通过提问和分享，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养关爱他人、珍惜友谊的意识。
3. 创意活动：引导学生发挥想象，分组进行创意活动，创作属于自己的幸运花瓣儿故事。
4. 评价与反思：通过分享和评价，学生相互学习和成长，培养审美和表达能力。
七、教学评价1. 学生对故事情节的理解和情感体验。
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍
《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对童话故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事主题，培养积极向上的心态。
教学重点：1. 引导学生关注故事主题，初步体会故事寓意。
2. 激发学生的想象力和创造力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中的幸运花瓣儿寓意。
2. 如何培养学生积极向上的生活态度。
教学准备：1. 准备故事课件或图书《寻找幸运花瓣儿》。
2. 准备彩色纸花瓣儿若干。
教学过程：1. 课堂导入：教师向学生介绍故事主题《寻找幸运花瓣儿》，引导学生关注故事中的幸运花瓣儿寓意。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 教师与学生分享故事课件或图书，引导学生感受故事氛围。
4. 学生分组讨论：故事中的幸运花瓣儿象征着什么？它们在故事中起到了什么作用？5. 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生理解幸运花瓣儿的寓意：积极向上、勇敢面对困难、关爱他人。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的幸运花瓣儿寓意。
第二章：角色扮演教学目标：1. 提高学生的表达能力。
2. 培养学生团队合作精神。
教学重点：1. 培养学生运用语言、动作、表情等表现故事角色。
2. 培养学生分组合作，共同完成角色扮演任务。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事角色。
2. 如何培养学生团队合作精神。
教学准备：1. 准备故事角色头饰。
2. 准备故事背景道具。
教学过程：1. 教师引导学生回顾故事内容，熟悉故事角色。
2. 学生分组，每组选择一个故事角色进行扮演。
3. 教师提供角色扮演指导，帮助学生运用语言、动作、表情等表现故事角色。
4. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
5. 教师组织学生进行评价，鼓励学生表达自己的看法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的角色扮演活动，强调团队合作的重要性。
第三章：创意绘画教学目标：1. 培养学生的审美观念。
2. 激发学生创造力，绘制属于自己的幸运花瓣儿。
教学重点：1. 培养学生运用色彩、线条等表现自己对幸运花瓣儿的理解。
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文
《寻找幸运花瓣儿》教案设计范文第一章：了解幸运花瓣儿的故事背景教学目标：1. 让幼儿了解幸运花瓣儿的故事背景。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 激发幼儿对幸运花瓣儿的兴趣。
教学内容：1. 教师向幼儿讲述幸运花瓣儿的故事背景。
2. 引导幼儿分享自己对幸运花瓣儿的了解和印象。
3. 讨论幸运花瓣儿的象征意义。
教学活动：1. 教师讲述故事，幼儿倾听。
2. 幼儿分享自己的观点。
3. 教师引导幼儿讨论幸运花瓣儿的象征意义。
第二章：学习花瓣儿的形状和颜色教学目标：1. 让幼儿认识不同形状和颜色的花瓣儿。
2. 培养幼儿的观察和表达能力。
3. 培养幼儿的审美能力。
教学内容：1. 教师展示不同形状和颜色的花瓣儿样本。
2. 引导幼儿观察花瓣儿的形状和颜色。
3. 幼儿模仿花瓣儿的形状和颜色进行绘画。
教学活动：1. 教师展示花瓣儿样本，幼儿观察。
2. 幼儿描述花瓣儿的形状和颜色。
3. 幼儿进行绘画活动，模仿花瓣儿的形状和颜色。
第三章：制作幸运花瓣儿书签教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣。
3. 培养幼儿对幸运花瓣儿的喜爱。
教学内容：1. 教师向幼儿介绍制作幸运花瓣儿书签的材料和步骤。
2. 幼儿动手制作幸运花瓣儿书签。
3. 幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受。
教学活动：1. 教师介绍制作书签的材料和步骤。
2. 幼儿动手制作幸运花瓣儿书签。
3. 幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的感受。
第四章：学习幸运花瓣儿的寓意教学目标：1. 让幼儿了解幸运花瓣儿的寓意。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 培养幼儿的价值观。
教学内容：1. 教师向幼儿讲述幸运花瓣儿的寓意。
2. 引导幼儿分享自己对幸运花瓣儿寓意的理解。
3. 讨论如何将幸运花瓣儿的寓意应用到生活中。
教学活动：1. 教师讲述幸运花瓣儿的寓意，幼儿倾听。
2. 幼儿分享自己对幸运花瓣儿寓意的理解。
3. 教师引导幼儿讨论如何将幸运花瓣儿的寓意应用到生活中。
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25、寻找幸运花瓣儿（教案）教学目标:1、了解寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2、朗读句子，在语言环境中理解词语意思，并联系生活实际说说对幸运的理解。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学重难点:理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。
联系课文内容，结合生活实际说说自己对“幸运”的理解。
教具准备：课件教学过程:一、启发谈话，揭示课题1、师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举例说说你曾经的亲身经历，或看到的，听到的事？2、学生交流对“幸运”的理解。
3、师过渡：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。
4、出示课题，齐读课题：《寻找幸运花瓣儿》5、读了课题，你有什么想了解的？二、初读课文，整体感知1、师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。
出示：学习任务单（1）轻声读课文，了解课文内容，完成填空。
___________________,我兴致勃勃地去寻找，可是___________________，就在我几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，却_________________,终于心中的希望变成了现实，我______________________________。
2、学生自学交流，梳理课文内容。
3、完成填空，教师归纳。
三、研读课文，体会心情1、师：小作者寻找幸运花瓣儿容易吗？在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？快速浏览，划出有关的句子。
（1）学生找到句子，勾画，交流。
于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。
我像发现了奇迹似的兴奋不已。
我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。
我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！（2）这五句句子中，你看出作者的心情有怎样的变化呢？师根据学生讨论，并（出示）作者心情变化的词语，使学生了解小作者在寻找的过程中心情变化这一条线索。
兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜（3）指导朗读，读出作者的不同心情。
2、师：为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，在三次寻找过程中，有一次的描写最具体，想想这次作者又是如何寻找的呢？用直线划出有关句子。
重点指导句子，朗读、体会。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。
于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。
“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。
引读：我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。
于是——生读：我侧着头，从左边看看，再从右边看看，引读：有时候，还要——生读：弯下腰仰起头从下往上看。
学生谈感受，理解“直视”，想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。
有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
想象：那个少年看了我这奇特的姿势，会想些什么？师：然而旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找着。
▲一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……(1)学生谈感受，教师引导学生通过“一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多，找得仔细。
(2)指导朗读。
(3)引导学生理解：这么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。
▲淡淡的花香，我没闻到。
蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。
我只是在寻找着五个瓣儿丁香。
（出示）▲教师引读：淡淡的花香——生接读；蜜蜂的嗡嗡声——生接读；我只是在——生接读（但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！）仿写：模仿文中的写法：想象因为我太专心寻找，还有什么情形“我”没有注意到？（出示）————，我没————。
————，我没————。
我只是在————地寻找着五瓣儿丁香。
（学生展示读）师：是啊，这一切都没能引起作者的注意，可见他为了找五瓣丁香花，是多么的认真和仔细。
A.▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……这个句子反复出现，你认为在表情达意上有什么作用？教师引导体会：a、这么多的“四瓣儿”说明了什么？b、省略号代表什么？c、同样的句子为什么要重复一次？d、这时候我的心情怎样？生答，教师小结：一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，看得很仔细。
另一方面也体现出作者的焦急与无奈，体现出他的心情时起时伏。
指导朗读（抽生读，评价读）。
3、师：A.作者几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。
⑴说一说我此时的心情是怎样的？（失望）“几乎已”这三个字可以去掉吗？——对比读体会。
（所以他还没有停止寻找，还抱着一线希望。
）正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？4、学习重点段落：——抓重点句朗读感悟作者的惊喜之情。
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。
最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!（1）指名读。
（2）教师引导：就在我有些绝望，几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，我忽然发现有一朵花与众不同。
它就是一朵“我”苦苦寻觅的五瓣儿丁香，这个时候“我”十分＿＿（惊喜），于是“我”＿＿（情不自禁地大叫一声）（出示）B.一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!什么是“情不自禁”？读一读这句话，体会一下这种惊喜。
（3）把A、B两句话对比起来读，体会“我”心情的变化。
（4）师：从这段中可以体会到（）。
小节并板书：“我”的“希望”终于“实现”了（板书：实现希望），“我”觉得找到了五瓣儿丁香是多么——惊喜。
“我”惊的是什么，喜的又是什么？师：忽然发现五瓣丁香花。
此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？学生交流：（教师出示，学生齐读积累）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
5、师：找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。
（1）师生合作朗读：“回味着——，我又回味着——”（2）这几天为找到一朵五瓣儿丁香，“我”是这样起早摸黑，真的是很辛苦。
尽管如此，可是当作者后来回味这寻找幸运花瓣的过程时，又是怎样形容的呢？用文中的一个词概括就是——“乐此不疲”。
（3）出示句子：这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲。
理解“乐此不疲”。
师：在你的生活中，有没有乐此不疲的经历呢？试着用“乐此不疲”说一句话。
四、揭示主题，升华情感。
1、自由读课文最后三个小节，并结合刚才所学的内容和板书，想想“我”受到了什么启示，完成填空：当我心中萌发了（）的希望时，我又有了一种（）的力量，继而通过（）地寻找，终于（），把希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（）的人，也是一个（）的人。
2、出示答案，齐读：当我心中萌发了（寻找幸运花瓣）的希望时，我又有了一种（实现希望）的力量，继而通过（专心致志、乐此不疲）地寻找，终于把希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（幸运）的人，也是一个（快乐）的人。
6、师小结并板书：自从萌发了要寻找五瓣儿丁香的希望后，（板书：萌发希望）作者就是这样专心致志、乐此不疲地“寻找着希望”。
就这样专心致志地寻找幸运花瓣。
（板书：寻找花瓣）小结：寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的快乐。
（板书：快乐）五、学习格言，理解文章1、师：看来，幸运是可遇而不可求的，正如文中所说。
（1）出示课文最后三节。
（2）指导朗读第三节。
2、读到这里，你觉得这幸运是什么？让学生各抒己见，合作交流，教师点评。
（幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。
快乐就在我们身边，关键是你得用心去感悟，去体验）3、文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。
把它当作格言记住，并试着背一背。
4、老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。
出示：幸运没有降临一个人，这没有什么可羞的；只有自动放弃努力的人，才最可悲。
幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时，她就会从窗子里飞出去……幸运就是当机会来临时，我已经准备妥当；幸运之神喜欢那些有准备的头脑。
幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。
但自己松懈下来，幸运也就溜走了。
——罗兰幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。
——培根5、总结全文：人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。
它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。
幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，努力的过程就是幸运向你走来的过程，也是你感受快乐的过程。
希望在座的各位老师和同学们都能从生活中发现快乐，得到幸运，都能成为一个幸运并且快乐着的人！六、布置作业——课后小练笔仿照课文的写法，注意抓住细节和人物心情的变化，把一个人寻找东西的情景写具体。
七、板书设计：寻找幸运花瓣儿萌发希望→寻找花瓣→实现希望（快乐）。