赵州桥说课稿
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章结构清晰，语言准确生动，是引导学生学习说明文写作方法和感受古代劳动人民智慧的佳作。
这篇课文所在的单元以“中华传统文化”为主题，旨在让学生通过阅读，了解中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
《赵州桥》作为本单元的重点课文，对于落实单元教学目标起着重要的作用。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于说明文这种文体的特点和写作方法还不太熟悉。
他们对于古代建筑可能缺乏直观的认识，需要通过多种教学手段来帮助他们理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写“赵、县”等生字词，理解“创举、雄伟”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过理解重点词句，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解赵州桥。
《赵州桥》说课稿（通用9篇）
《赵州桥》说课稿（通用9篇）《赵州桥》篇1一.说教材《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点是：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二.说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
运用谈话法更能体现教学的双变性，适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。
部编版语文三年级下册赵州桥说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥说课第1篇】一．教材分析《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二．教学目标①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三．教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法通过直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
B.学法与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序1．谈话导入，激发兴趣。
1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。
教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。
然后带着自己的问题走进课文。
通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。
3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。
通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。
《赵州桥》比赛一等奖说课稿
《赵州桥》比赛一等奖说课稿1、《赵州桥》比赛一等奖说课稿一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
(2)扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
2024《赵州桥》说课稿_范文
2024《赵州桥》说课稿_范文赵州桥是一首古代诗歌《行路难》中的一句，也是我今天要进行说课的内容。
下面我将从以下几个方面对赵州桥进行阐述。
一、说教材1、《赵州桥》是人教版高中语文必修一第二单元的内容。
它是一首唐代诗歌，具有深厚的历史背景和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》的背景和意境，领悟其中蕴含的人生哲理。
②能力目标：能够运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析和解读《赵州桥》的艺术特点。
③情感目标：通过对《赵州桥》的学习，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的热爱和认同。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的意境和艺术特点，能够准确地分析和解读诗歌。
难点是：理解诗中所蕴含的深刻人生哲理，并能够进行个人思考和表达。
二、说教法学法诗歌是一种表达文学情感和思想境界的艺术形式，因此，我将采用课前预习法和文本解读法的教法帮助学生更好地理解和欣赏《赵州桥》。
学法方面，我将推崇自主学习法和讨论交流法，让学生充分参与到学习过程中。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了一些教学辅助材料，如诗歌的课件，诗歌的赏析资料和相关的历史背景知识，以及学生的课前预习内容，以便更好地引导和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将以一个引人入胜的小故事作为引入，让学生通过观看图片、听故事的方式进入学习状态，并提出一些问题引导学生对诗歌主题进行探讨。
环节二、文本解读通过让学生朗读诗歌和学习相关的历史背景知识，我将帮助学生更好地理解诗中表达的意境和情感。
我还会结合课件展示诗歌的结构和艺术特点，并通过教师的解读引导学生更深入地理解诗歌。
环节三、诗歌赏析在该环节中，我将组织学生进行小组讨论和个人思考，引导学生从不同的角度去欣赏诗中的意蕴和艺术形式，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
《赵州桥》说课稿5篇
《赵州桥》说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《赵州桥》说课稿5篇《赵州桥》说课稿1各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）
三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文赵州桥说课稿1一、说教材：本课是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、说教学内容：课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中将图文并茂，增强教学效果。
三、说教学目标：1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
四、说教学重点和难点1、教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
《赵州桥》说课稿(优秀8篇)
《赵州桥》说课稿（优秀8篇）篇一：语文《赵州桥》说课稿篇一教学目标1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
第一课时教学过程：一谈话导入。
二新授：1、布置预习。
2、小组交流。
3、汇报老师检查学生朗读。
4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。
作业：1、抄写生字新词。
2、搜集赵州桥的有关资料。
第二课时感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学过程：一、谈话导入。
二、新授1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。
小组交流。
汇报。
3、指导体会赵州桥的美。
看录像，当导游介绍赵州桥。
4、汇报搜集的资料。
5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。
篇二：《赵州桥》说课稿篇二一、说教材1．教材分析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赵州桥说课稿
一、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说教学目标、
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：
1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
三、说重点难点：重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说【教学方法】
1、“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，让学生读中理解，读中体会。
2、“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
3、“直观教学”、“多媒体辅助法”：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、【教学过程】
（一）谈话导入，激发兴趣
（出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。
你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。
（二）初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2．抽查自学效果，出示生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。
3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”认真地学习每一个自然段。
（设计意图：培养学生自学和搜集资料的能力，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中有效地进行学习。
（三）以读代讲，学习第一段。
这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
（设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。
）
（四）教给学法，学习第二段。
（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。
）
1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。
指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。