2019-2020年高二政治看问题要分清主流和支流
看问题要分清主流和支流
确保信息来源可靠、权威，避免受到虚假或误 导性信息的影响。
多渠道收集
通过多种渠道收集信息，如新闻报道、社交媒 体、专业机构报告等，以全面了解问题。
记录关键信息
在收集信息的过程中，注意记录关键的时间、地点、人物、数据等信息，以便 后续分析。
分析信息
核实信息真实性
对收集到的信息进行核实，判断其真实性， 避免受到虚假信息的误导。
社会问题分析
总结词
在社会问题分析中，分清主流和支流有助于把握社会 发展的主要矛盾和趋势，为解决社会问题提供科学合 理的思路和方法。
详细描述
社会问题往往复杂多变，需要准确判断其本质和发展趋 势。分清主流和支流可以帮助我们把握社会发展的主要 矛盾和趋势，为解决社会问题提供科学合理的思路和方 法。例如，在环境保护问题上，我们需要关注大气、水 体、土壤等环境要素的污染问题，同时也要关注一些具 体的环境问题，如噪音污染、光污染等。通过分清主流 和支流，我们可以更好地制定出科学合理的环境保护政 策和措施，推动社会的可持续发展。
部环境的变化而变化。在观察问题时，应关注主流的变化趋势，以更好
地预测未来的发展方向。
为什么看问题要分清主流和
02
支流
避免主次不分
重要性和影响力的
区分
在分析问题时，应区分各个因素 的重要性和影响力，认清主要矛 盾和次要矛盾。
优先级的确定
明确问题的主要方面和次要方面， 根据优先级进行决策，避免在次 要问题上浪费时间和资源。
02 技能提升
参加培训和学习课程，提高自己在分析问题方面 的技能和水平。
03 跨界融合
借鉴其他领域的分析方法和思路，拓宽自己的视 野和思维方式，提高分析问题的广度和深度。
【高考政治】舒立新-看问题要分清主流与支流
D.矛盾普遍性原理
有个农民只知道木棒是“绝缘体”，天晴
时，他用木棒拨电线没有触电；下雨天，他
又拿那根被雨淋湿的木棒拨电线，结果触电
身亡。这一事例说明
A、C、D
A、事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要 方面决定的
B、、事物的性质不是一成不变的 D、矛盾的主、次方面在一定条件下可以相互转化
下列看法符合抓主流、着重抓矛盾
主要方面的有 :
B、C、D
A、金无足赤，人无完人
B、如果一个人的功劳、成绩是主流，就应当基本 肯定；反之就应当基本否定
C、加入WTO，对我国经济发展有利有弊，但总 的来看，利大于弊
D、改革开放二十多年来，我们取得了伟大的成就， 也存在着很多问题和困难，但成就是主要，因此， 改革开放的政策是正确的
种”，内部又含主、次方 “方面”。
面
作用 主要矛盾决定事物发展的 矛盾的主要方面决定事物
进程
的性质
方法 抓重点，又要统筹兼顾 把握本质主流，又不能忽
论
视支流
实践 “中心”、“重心”、 “主流”、“方向”、 特征 “重点”、“关键”、 “大局”、“性质”、
“要害”、“突破口”、 “主体”、“实质”、
主要矛盾
我们不能因为今天党内发生某些消极腐败现
象而看不到党的主流是好的，更不能因为党的主
流是好的，而对存在的问题视而不见，掉以轻心。
这段话体现了
B、C、D
A、主要矛盾和次要矛盾关系原理
B、实事求是的观点
C、矛盾主、次要方面关系的原理
D、两点论和重点论统一的观点
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
（2）统一：二者相互依赖
① 相互依存 ② 在一定条件下相互转化
看问题要分清主流和支流
两点 论和 重点 论的 统一
思考：
随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们 的生活。对此人们有不同的看法： 有些人认为，在网上发邮件、查找资料、下载软件、 购物、移动办公等，大大拓展了人们的视野，丰富了人们 的工作和生活方式。 （有利的一面） 有些人认为，网上出现了一些虚假信息、黄色内容， 对人们的精神世界带来了消极影响。更为严重的是，有些 学生沉迷于网吧中，严重地影响了学习和健康。 （有害一面） 运用所学的辩证法知识对上述两种看法进行分析。
次要矛盾
复杂事物
矛盾的主要方面
主要矛盾 矛盾的次要方面
它们存在前提不同。主次矛盾是就复杂事物 中所包含的“许多矛盾”相比较而言的；而矛盾 的主次方面是就“同一矛盾”的双方相比较而言 Next 的。
忆一忆：矛盾双方之间的关 系怎样？
矛盾 双方 关系
对立：相互排斥 一定条件下相互依赖 统一： 一定条件下相互转化
资产阶级与无产 无产 阶级之间的矛盾 主要 阶级
性 质 方面
社会主义
不
同
看问题既要全面，又要 3、方法论要求： 善于分清主流与支流
(1)看问题要全面
既要看到矛盾的主要方面 又要看到矛盾的次要方面
在事物内部的矛盾双方中，虽然矛盾的主、次方面的地 位和作用是不平衡的，是对立的，但它们更是相互依赖 的，而且在一定的条件下可以相互转化。只有这样才能 正确的认识事物。
2、矛盾的主要方面和次要方面的关系
(1)二者相互对立、相互排斥
在事物内部，矛盾的主要方面支配着矛盾的次要方面， 起着主导作用。 事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方 面所规定的。
（2）二者相互依赖
在事物内部，矛盾的主要方面固然支配着次要方面， 但它又不能离开次要方面孤立存在。 在事物内部，矛盾的次要方面对事物的性质也有一定 的影响。
高二教案(3.7 看问题要分清主流和支流 )
高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 掌握辨别问题的主流和支流的能力； 2.理解主流和支流之间的关系，并能运用到实际问题中。
二、教学重点1.学习如何辨别问题的主流和支流；2.理解主流和支流之间的关系。
三、教学内容3.1 什么是主流和支流•主流：具有决定性地位和作用的事物、观点或情况。
在某个领域中占据主导地位，对其他事物、观点或情况产生直接或间接的影响。
•支流：相对于主流而言，对主流具有一定程度的辅助、补充、甚至对立作用。
3.2 如何辨别问题的主流和支流1.了解问题的背景和相关信息。
2.分析不同观点的权威性和影响力。
3.观察问题的发展趋势和变化情况。
4.辨别问题中的关键因素和核心观点。
5.总结主流观点和支流观点的特点和表现形式。
3.3 主流和支流之间的关系1.主流和支流之间存在相互作用和影响的关系。
2.主流观点在一定程度上塑造了支流观点的形成和发展。
3.支流观点为主流观点提供了新的视角和思考方向。
4.主流和支流之间的辩证关系对问题的深入理解和解决具有重要意义。
4.1 导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生思考问题的主流和支流的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 知识讲解（10分钟）通过课件和示例，讲解问题的主流和支流的定义和辨别方法，帮助学生理解概念并掌握核心要点。
4.3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个实际问题，要求小组成员分析该问题的主流和支流，并讨论其关系和影响。
鼓励学生积极参与讨论，促进团队合作和思维交流。
4.4 小结归纳（10分钟）收集各小组的讨论结果，让学生进行总结和归纳，梳理问题的主流和支流以及它们之间的关系。
通过展示学生的思考和观点，加深对主流和支流的理解。
4.5 拓展应用（15分钟）提供更多相关问题，让学生运用所学的知识，分析问题的主流和支流，并提出自己的观点和理由。
鼓励学生思考问题的多样性，培养创新思维和批判思维能力。
高二政治教案：用对立统一的观点看问题
教材分析世界是普遍联系的，也是永恒发展的。
联系的根本内容是⽭盾，发展的根本动⼒是⽭盾，⽭盾就是对⽴统⼀，⽭盾的观点是唯物辩证法的实质和核⼼。
是否承认⽭盾是辩证法和形⽽上学两种世界观对⽴的焦点和根本分歧所在。
在本课中，第⼀课时分析唯物辩证法的⽭盾观，世界是⽭盾的世界，⽭盾是事物发展的源泉和动⼒。
第⼆课时是⽤⽭盾的观点看问题，⽭盾分析法是认识事物的根本⽅法，它要求⼈们学会分析复杂事物发展过程中的各种⽭盾，学会抓住主要⽭盾和⽭盾的主要⽅⾯。
坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决⽭盾的关键。
这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循⼀个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运⽤，因此，每⼀个概念都必须弄清楚。
教学重点具体问题具体分析。
教学难点主次⽭盾与⽭盾主次⽅⾯的区别。
三维⽬标知识⽬标1.识记具体问题具体分析的含义。
2.理解主次⽭盾、⽭盾主次⽅⾯的辩证关系和⽅法论意义。
能⼒⽬标学会在错综复杂的事物中抓住主要⽭盾，坚持两点论和重点论相统⼀，培养具体问题具体分析的能⼒。
情感、态度和价值观⽬标1. 坚持唯物辩证法的⽭盾观点，反对形⽽上学。
2.坚定建设中国特⾊社会主义的信仰，坚信⽭盾分析的⽅法是我们认识事物的根本⽅法。
⼆、⽤对⽴统⼀的观点看问题（⼀）、坚持对具体问题作具体分析如今都市的⼈们⽣活节奏加快，能找个⽐较悠闲的时间喝上⼀杯好茶是件很潮的事情。
福⿍是中国⽩茶之乡。
有位名家这样赞誉⽩茶：灵⼭秀⽔⽣⽩茶，唐韵留⾹沐风华。
淡泊茗道归⾃然，烟⾬情深醉诗家。
◇课堂探究：现在有⼀家⽣产⽩茶的企业，要扩⼤销售范围，请⼤家帮助做做⼴告。
同学们针对⽼师⿊板上三类顾客，分三组设计⼀分钟精彩恰当的推销词并说明设计理由。
⽣：略师：（预设）⼥青年------美丽、青春、时尚。
⽩茶推销的关键词：⾼效的抗氧化，有效抗衰⽼、美⽩排毒、美容功效、减肥；⽼年⼈------健康、长寿、年轻态。
⽩茶推销的关键词：保护⼼脑⾎管、降低⾎压、预防中风、、防癌；出家⼈------饮茶能够提神益思、消除疲劳。
高二教案(37 看问题要分清主流和支流 )高二政治教案2.doc
高二教案（3.7看问题要分清主流和支流）_高二政治教案在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端科技研究的法国友人准备在这里投资。
各方人员被热情诚挚地迎进会议室，每个人面前都端端正正摆放着专供记录用的纸和笔，还有赠送的整套精装资料。
一位青年接待员面带微笑开始讲解，他一身朝气，头发梳理得很仔细，鲜亮的领带配着浅色西装，给人端庄大方且充满活力的好感。
这位接待员很有计划地运用录像、图片和模型，对开发区的规划全貌进行熟练的介绍，讲解结束，接待员彬彬有礼地带领各方人员参观现场和周边环境。
当有人为这样够得上专业水准的接待员和介绍方式暗自喝彩的时候，准备投资的法国友人却坦率而干脆地说：“如果按照今天的情况，我们很难来这里投资。
你们也许没有注意到，这位先生的衬衫袖口掉了一粒纽扣。
”同学们也许认为这太过挑剔了，一粒纽扣竟影响了一笔投资?但确实是这样，因为在法国友人的眼里，这种场合，一粒纽扣就是一颗螺丝，它会是火箭、飞机或者高速火车的一个不可或缺的零件。
如果在它不该忽视的时候被忽视了，后果是灾难性的。
法国企业非常重视办公室或者工作场合的服饰，尤其在会见公司客户的时候，必须西装笔挺，领带协调，衬衫平整。
人们这样穿着，便进入了一丝不苟的精神状态，工作起来必然认真负责。
因为工作中的穿戴服饰包含着一个人的敬业精神和修养水平，因而这笔投资丢失于如此次要的、表面看来微不足道的一粒纽扣就不足为奇了。
因此，由于主次方面的可以转化，也不能忽视矛盾的次要方面。
活动方式：课堂辩论西施东施题目:东施效颦不可取?正方:东施效颦可取。
反方:东施效颦不可取。
组织过程：第一步，课前准备。
指导学生组建正、反两方辩论组，各组推举四位辩手和两位候补辩手。
指导学生先期预习“看问题要分清主流和支流”，就各自辩题展开讨论研究，撰写辩论稿。
要求用上课本知识。
第二步，学生辩论，教师作为辩论会主席主持辩论。
基本过程如下:(1)主席介绍“东施效颦”的故事，宣布辩论开始，(或用多媒体直接播放该成语故事)东施效颦:《庄子、天运》里说，美女西施因为胸部疼痛，经常在众人面前捂着胸部皱着眉头。
看问题要分清主流与支流
要 全 面
的主要分
面
清
主
不能忽视 矛盾的次
流 和 支
要方面
流
在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端 科技研究的法国友人准备在这里投资。各方人员被热 情诚挚地迎进会议室，每个人面前都端端正正摆放着 专供记录用的纸和笔，还有赠送的整套输装资料。一 位青年接待员面带微笑开始讲解，他一身朝气，头发 梳理得很仔细，鲜亮的领带配着浅色西装，给人端庄 大方且充满活力的好感。这位接待员很有计划地运用 录像、图片和模型，对开发区的规划全貌进行熟练的 介绍，讲解结束，接待员彬彬有礼地带领各方人员参 观现场和周边环境。当有人为这样够专业水准的接待 员和介绍方式暗自喝彩的时候，准备投资的法国友人 却坦率而干脆地说：“如果按照今天的情况，我们很 难来这里投资。你们也许没有注意到，这位先生的衬 衫袖口掉了一粒纽扣。”
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经济仍然是社会主义性质的经济。
论述题：
2、为什么说腐败分子的存在不会改变党 的性质。
答：（1）在矛盾双方中，处于支配地位， 起着主导作用的一方叫矛盾的主要方面； 处于被支配地位，不起主导作用的一方叫 矛盾的次要方面。事物的性质主要地是由 取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。
高二政治 看问题分清主流与支流 ppt
南京大桥的确阻碍了长江 上游的发展，生产要素既无法 向上聚集，上游的工业制成品 又无法本地出口，只得到南京 或下游来出口。为了经济发展， 拆除南京长江大桥也不是不可 考虑。
一、矛盾的主、次方面的概念 在事物内部居于支配地位， 起主导作用的方面，叫矛盾的 主要方面。处于被支配地位， 不起主导作用的矛盾方面，叫 矛盾的次要方面。
质是由主要矛盾的主要方面所规定。
二、看问题要分清主流和支流
1、矛盾的主要方面和次要方面的含义
2、矛盾主要方面和次要方面的关系
（1） 对立：二者相互区别、相互排斥
（2） 统一：二者相互依赖、相互转化
3﹑矛盾主次方面关系原理的方法论意义
（1） 看问题既要全面，又要分清主流和支流
（2） 要坚持两点论和重点论的统一
主人觉得很奇怪，便问：“你们为什么 要买这只丑陋难看的鸡？”其中一位传教士 回答“我们先把这只鸡买回去，养在修道院 院子里，路过的人看见了，要问起的话，我 们就说这是你养出来的鸡。”主人一听，急 了，连忙摇手道：“不行不行！你们看看， 我这养鸡场里的鸡，只只都养的肥肥壮壮的， 就这一只百微知道怎么搞的一天到晚爱斗架， 才会弄成这种丑样子，你们拿它作样品对外 宣传，别人会误会我这鸡场里的鸡全都是这 样，对我实在太不公平了！”另外一位传教 士笑嘻嘻地回答：“对呀，少数几个传教士 的行为不检点，你却喜欢拿他们当代表说三 道四，对我们来说，也同样太不公平了吧？”
资本主义社会
主要 矛盾
矛盾的主要方面
我国社会主义革命时期
相 同
主要 矛盾
资产 阶级
主要 方面
资产阶级与无产 阶级之间的矛盾
性 质 资本主义
资产阶级与无产 无产 阶级之间的矛盾 主要 阶级
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2019-2020年高二政治看问题要分清主流和支流●教学目标知识方面：通过教学，使学生识记矛盾的主要方面和次要方面两个概念，了解两点论和重点论的含义，理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求；能结合实例分析矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理；并能根据把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。
能力方面：培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力。
觉悟方面：使学生初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较全面的认识：学会正确评价人和事，有利于增进团结和理解，有利于个人的成长和进步；并通过运用两点论和重点论相统一的观点分析当前我国社会的主要矛盾，更深刻地理解既要以经济建设为中心，又要实现社会的全面进步，从而进一步理解党的路线、方针、政策的正确性。
●教学重点矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。
●教学难点事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面决定的。
●教学方法主要采用读、讲、议、练相结合的方法，以讲授为主，读议为辅。
并穿插使用漫画、录像、激发学生兴趣，引导大胆质疑，分析、论证、推理、总结。
并运用比较的方法，防止学生混淆主要矛盾和矛盾的主要方面。
●教具准备多媒体、挂图●课时安排一课时●教学过程(导入新课)首先请同学们阅读本框题第1~2自然段，阅读时注意：(1)这里分析的矛盾是什么？(2)矛盾双方的地位和作用是不是平起平坐、势均力敌的？(3)结论又如何？(这三个问题用多媒体打出)(出示挂图)这就是刚才大家读到的前苏联切尔诺贝利核电站，1986年4月26日，这里发生了迄今世界核电史上最严重的一次放射性物质泄露事故，造成30多名工作人员死亡、周围环境受到严重污染的可怕后果。
由此看来，这项高新技术对人类可是不利呀!但我国为什么还要积极发展和运用核技术，自行建造和设计核电站呢？(设计的目的：有意激发学生兴趣，引导学生探究，同时检查学生阅读理解的效果)生(有点儿急了)：核泄露的事故毕竟发生得很少，而且，现在的人们完全可以采取种种措施，防患于未然。
核能的优越性很大，1千克铀235的裂变能量就相当于燃烧2500吨优质煤，且烧煤比核电的污染要严重得多。
看问题一定要坚持一分为二的矛盾分析法，而不能只看一面。
只知其一，不知其二，那是不对的。
师：是的，真高兴你学会了用一分为二的观点看问题。
一分为二的思想方法，其哲学依据就是任何事物的矛盾都包含着既对立又统一的两个方面。
会用一分为二的观点看问题，首先是承认了矛盾的存在。
即这里分析的矛盾就是核技术的利与弊。
从刚才同学的回答中，显然他强调利是主要的，核可能带来的危险是次要的。
确实，在继前苏联这次核泄露事故之后，1979年3月18日，美国三里岛核电站由于操作失误等原因，也发生了一次严重的核泄露事故，但却对环境和居民没有造成任何危害和死亡，也没有发现明显的放射性影响。
事实证明，核虽然有危险，但完全可以防患于未然，况且，现在的核电站安全保障措施更先进、更得力，也更安全。
因此，权衡利弊，利大于弊，所以我国也积极发展和运用核技术，到1991年12月15日，我国自行设计建造的秦山核电站与华东电网并网成功，从而结束了我国“有核无能”的历史。
而权衡利弊得失，从哲学上看，就是——(讲授新课)二、看问题要分清主流和支流(板书)师：分清主流和支流也就是要分清矛盾的主要方面和次要方面。
通过上节课的学习，我们知道了“复杂事物”发展过程中的“多种矛盾”，有主要和次要之分；而在“每一种”矛盾中，矛盾的双方也有主次之别。
那么，什么是矛盾的主要方面和次要方面呢？(请一位同学回答)1.矛盾主要方面和次要方面的含义(板书)生：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面。
处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。
(在学生回答的同时，多媒体显示下图)矛盾两个方面的不平衡性可见，要正确认识矛盾的主、次方面，一看地位，看是否处于支配地位；二看作用，看是否起主导作用。
所谓的主与次指的就是矛盾两个方面其地位和作用的不平衡性。
上节课我们刚刚学过同一过程中同时存在的诸多矛盾之间发展的不平衡性问题。
二者都是讲矛盾发展的不平衡性，那么主、次矛盾与矛盾的主、次方面究竟该如何区分呢？(教师强调)主、次矛盾是相对于一个复杂事物包含的多个矛盾而言的，不管是主要矛盾还是次要矛盾，都是完整的矛盾；矛盾的主、次方面是相对于每一个矛盾而言的，这当然包括主要矛盾，也包括次要矛盾，即主要矛盾的两个方面有主次之分，次要矛盾的两个方面也有主次之分，但矛盾的主、次方面都只是矛盾的一个方面，两者合起来才是一个完整的矛盾。
所以，其内涵的落脚点是“方面”而不是“矛盾”。
如果用图表示上述意思的话，则是：(多媒体显示)当然，区分主、次矛盾和矛盾的主、次方面还可以从方法论、作用等方面加以区分，随着我们课堂内容的推进，请同学们稍加注意。
接下来看矛盾主、次方面是何关系？有学生答：对立统一关系。
(教师响应并板书。
)2.矛盾主、次方面是对立统一关系(板书)师：为什么矛盾的主次方面是对立统一的关系？生：因为矛盾的主、次方面合并起来就是一个矛盾，矛盾就是对立统一。
师：是的，矛盾主、次方面的关系是对立统一的。
对立就是相互排斥、相互斗争；统一是相互依存、相互转化。
首先看：(1)两者相互排斥(板书)按照唯物辩证法的观点，任何矛盾中的两个方面其地位、力量和作用是不平衡的，因而它们相互制约、相互排斥。
由于矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面，对事物的发展起主导作用，所以在决定该事物的性质中，能起主导的作用。
而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量对比上处于劣势，其作用和地位都居于被支配地位，所以在决定事物性质中不能起主要作用。
即事物的性质主要是由于矛盾的主要方面决定的，这句话显然适合于只包含一个矛盾的简单事物。
而复杂事物包含着多个矛盾，每个矛盾的两个方面都有主次之分，那么，到底是由哪个矛盾的主要方面来决定事物的性质呢？(让学生阅读P107第4自然段，然后回答)生：复杂事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定。
我的理解也就是由主要矛盾的主要方面来决定。
师：你的理解有误，你把一个重要词的意思忽略了。
忽略了它，造成了你的理解的错误。
生(急忙仔细寻找)：应该说“主要地．．．是由主要矛盾的主要方面规定的”。
(别的同学也特别注意到了“主要地”三个字，教师强调的目的基本达到。
)师(进一步说明)：有无“主要地”三个字，该句话的意思就大不一样了。
复杂事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定，言外之意，矛盾的次要方面对事物的性质也有影响，不应忽略。
总之，矛盾的主要方面主要决定事物的性质，这是一个很重要的哲学观点。
一般讲，矛盾的主要方面不同，事物的性质就不同。
根据以上观点，请同学们看这样两个问题：(多媒体打出)1.辨析：在我国现阶段，既有公有制经济，又有个体经济、私营经济和外资经济，而且，“十五大”后，通过进一步深化改革，国有经济的比重减少了一些，这会改变我国的社会主义性质。
2.简答：实行“一国两制”为什么不会改变我国的国家性质？(学生分组讨论，然后各找代表总结发言)学生回答的要点有：1.(1)不会改变社会主义性质。
(2)因为矛盾的主要方面决定事物的性质。
(3)我国现阶段的所有制结构中，公有制是主体，通过改革，国有经济的比重虽然减少一些，但只要确保公有资产在社会总资产中占优势，国家控制国民经济命脉，国有经济的控制力和竞争力得到增强，这种减少就不会改变我国的社会主义性质。
因为公有制占主体地位，仍是矛盾的主要方面。
2.(1)因为矛盾的主要方面决定事物的性质。
(2)大陆有13亿人口，实行的社会主义制度是我国的主体，占主导地位，它体现了国家的性质，并代表了统一后国家发展的历史方向；港澳台的人口只占大陆的2%，其面积约占大陆面积的0.3%。
无论它们的经济怎样发展，也不会改变我国的社会主义方向和人民民主专政的国家性质。
师(引导过渡)：以上就是二者相互对立的表现，接下来看第二个方面：(2)二者相互依赖，在一定条件下相互转化(板书)(请同学们阅读教材Ｐ１０７第６自然段，找出它们相互依存的表现，并结合Ｐ107～108的辅助文，理解矛盾两个方面在一定条件下的相互转化。
)生：矛盾的主要方面固然支配次要方面，但它并不能离开矛盾的次要方面而孤立地存在，只有一个方面是构不成事物的，矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，也是事物发展不可缺少的因素。
这是矛盾双方相互依存的表现。
师：不错。
首先，矛盾双方相互依存，谁也离不开谁。
矛盾的主要方面再重要，如果没有矛盾的次要方面，主要方面也就不存在了。
我们说矛盾双方力量的不平衡，就是指在相互依存的条件下，对立双方力量的对比关系，倘若离开了相互依存的条件，所谓对立双方力量的平衡或不平衡，都是不存在的了。
其次，矛盾双方在一定的条件下还可以相互转化。
也就是说，矛盾的主、次方面的区分不是固定不变的，它们互相作用、互相斗争，在一定条件下引起两方面地位的相互转化。
所要强调的是：转化的关键必须具备一定的条件，不具备一定的条件是不可能转化的。
矛盾的主次方面转化了，事物的性质也就改变了。
以大家刚才阅读到的绝缘体向导体的转化为例，这里矛盾的双方各是什么？生：导体和绝缘体。
师：何谓导体？何谓绝缘体？生：导电性能好的物体叫导体；不容易传导电荷的物体叫绝缘体。
师：也可以说“导电性能好”与“不易传导电荷”就是矛盾的双方，当阻碍电流的性质居于矛盾的主要方面，那就是绝缘体。
但是，当条件改变时，阻碍电流的性质成了矛盾的次要方面，绝缘体就成了导体。
比如一根木棒，它本是绝缘体，要使它成为导体，就必须把木棒弄湿。
这里，把木棒弄湿是绝缘体向导体转化的重要条件。
关于矛盾双方转化的例子很多，这在讲“矛盾就是对立统一”一框中早已接触到。
今天我们是在已有知识的基础上，进一步认识矛盾主次方面的转化对事物性质所产生的影响。
对此，我想再给大家讲一个“苍蝇‘改邪归正’”的故事。
（学生兴趣大增）大家知道苍蝇是害虫还是益虫？（学生异口同声：是害虫。
）可是，在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友。
怎么回事呢？澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、脏物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。
在长期的自然选择中，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。
就是说，苍蝇成了有益的昆虫。
生活环境的改变使苍蝇“洗心革面”。
显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已不再带有病毒和细菌。
此外，它们飞行也不再发生令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出现美丽的金黄色，身体变得大而漂亮，且已成为蝇虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一。