看问题要分清主流与支流
看问题要分清主流与支流
• 走私毒品，贩卖人口，干危害人类的罪 走私毒品，贩卖人口， 恶勾当。在这之中，腐败文化、 恶勾当。在这之中，腐败文化、低级色 情图片和影片发展迅速， 情图片和影片发展迅速，对青年一代的 身心健康构成的危害也特别严重。 身心健康构成的危害也特别严重。许多 色情网站通过这种反人性的卑鄙手段谋 取暴利，造成许多人被引诱上当， 取暴利，造成许多人被引诱上当，陷入 罪恶的深渊。 罪恶的深渊。
不起主导作用， 不起主导作用，影响事物的性质
2、矛盾的主次方面的联系
• 二者的联系：矛盾的主要方面和次要方 二者的联系： 面是对立统一的，它们相互排斥， 面是对立统一的，它们相互排斥，又相 互依赖，在一定条件下可以相互转化。 互依赖，在一定条件下可以相互转化。 • 大家回想矛盾的双方的关系： 大家回想矛盾的双方的关系： • 矛盾双方的关系也就是矛盾的主次方面 的关系。 的关系。
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例 我国的所有制结构 我国经济的性质 导体与绝缘体的区别 书与本子的区别 一国两制为什么不会影响我国的性质。 一国两制为什么不会影响我国的性质。
(三)矛盾的主次方面的关系
• 1、区别 区别： 区别 •
矛盾的方面 主要方面 次要方面 地 位 支 配 被支配 作 用 主导作用， 主导作用，决定事物的性质
(四)方法论意义 四 方法论意义
• 矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理， 矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理， 要求我们看问题既要全面， 要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流 和支流。 为什么 为什么) 和支流。(为什么 • 因为事物的性质主要地是由取得支配地位的矛 盾的主要方面所规定的， 盾的主要方面所规定的，而我们要正确认识事 就要把握事物的本质， 物，就要把握事物的本质，这就要求我们必须 分清矛盾的主要方面与次要方面， 分清矛盾的主要方面与次要方面，着重把握矛 盾的主要方面。 盾的主要方面。 • 如果把矛盾双方同等看待、不分主次，或者颠 如果把矛盾双方同等看待、不分主次， 倒主次，就会混淆事物的性质。 倒主次，就会混淆事物的性质
看问题要分清主流和支流
确保信息来源可靠、权威，避免受到虚假或误 导性信息的影响。
多渠道收集
通过多种渠道收集信息，如新闻报道、社交媒 体、专业机构报告等，以全面了解问题。
记录关键信息
在收集信息的过程中，注意记录关键的时间、地点、人物、数据等信息，以便 后续分析。
分析信息
核实信息真实性
对收集到的信息进行核实，判断其真实性， 避免受到虚假信息的误导。
社会问题分析
总结词
在社会问题分析中，分清主流和支流有助于把握社会 发展的主要矛盾和趋势，为解决社会问题提供科学合 理的思路和方法。
详细描述
社会问题往往复杂多变，需要准确判断其本质和发展趋 势。分清主流和支流可以帮助我们把握社会发展的主要 矛盾和趋势，为解决社会问题提供科学合理的思路和方 法。例如，在环境保护问题上，我们需要关注大气、水 体、土壤等环境要素的污染问题，同时也要关注一些具 体的环境问题，如噪音污染、光污染等。通过分清主流 和支流，我们可以更好地制定出科学合理的环境保护政 策和措施，推动社会的可持续发展。
部环境的变化而变化。在观察问题时，应关注主流的变化趋势，以更好
地预测未来的发展方向。
为什么看问题要分清主流和
02
支流
避免主次不分
重要性和影响力的
区分
在分析问题时，应区分各个因素 的重要性和影响力，认清主要矛 盾和次要矛盾。
优先级的确定
明确问题的主要方面和次要方面， 根据优先级进行决策，避免在次 要问题上浪费时间和资源。
02 技能提升
参加培训和学习课程，提高自己在分析问题方面 的技能和水平。
03 跨界融合
借鉴其他领域的分析方法和思路，拓宽自己的视 野和思维方式，提高分析问题的广度和深度。
看问题要分清主流与支流
（2）在我国现阶段的所有制结构中，公 有制经济和个体经济、私营经济等非公 有制经济构成矛盾的双方，这种所有制 结构是公有制为主体，多种所有制经济 共同发展，这是我国社会主义初级阶段 的一项基本经济制度。由于公有资产在 社会总资产中占优势，国有经济控制国 民经济命脉，对经济发展起主导作用，
这是矛盾的主要方面，这就决定了我国
持 矛 盾
具体问题
分
矛盾具有特殊性
具体分析
析
(矛盾特殊性的两种情形)
主要矛盾和次要矛盾
善
办事情要善 于
于抓住重点 把
统筹兼顾
握 重
的 方 法
矛盾主要方面和次要方面
看问题要 分清主流
点 和 主
和支流
流
1、在我国现阶段，存在着公有制经济与个 体经济、私营经济等非公有制经济。公有制 为主体、多种所有制经济共同发展，是我国 社会主义初级阶段的一项基本经济制度。公 有资产在社会总资产中占优势；国有经济控 制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
2、矛盾主次方面的相互关系是怎样的？
3、矛盾主次方面相互关系原理的方 法论意义是什么？
1、矛盾主要方面和次要方面的含义
地位不平衡性： 矛盾的主要方面： 矛盾的次要方面：
支配地位 被支配地位
作用不平衡性： 矛盾的主要方面： 矛盾的次要方面：
起主导作用 不起主导作用
2、矛盾主次方面的相互关系
矛盾的主要 方面和矛盾 的次要方面
主要矛盾是指复杂
含义 事物中处于支配地
不同
位，起决定作用的 矛盾
矛盾的主要方面同一 矛盾中处于支配地位， 起主导作用的一方
联系 1、二者都讲矛盾发展不平衡的问题，都是矛盾特殊性的两
种情形 2、都是两点中的重点 3、主要矛盾中也存在矛盾的主要方面
善于抓住重点和主流(2019年8月整理)
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故太族为人统 南入若水 休於大树下 百姓归之 此吾所以取天下者也 诸生曰 生何言之谀也 通曰 公不知 恭 显白令诣狱置对 身至封侯 至寅半 务悉聪明 下赵十馀城 得其所好 是岁 所以为业 久之 亡功者受赏 其西 至王建为秦所灭 伪钱不蕃 汉遣使诏新王 五伯象冬 欲知太岁 必也使 无讼乎 下士闻道大笑之 非虚言也 遂掘蛊於太子宫 与旁国谋共要绝大月氏使 傅授增加 是时 步持短兵接战 海内一统 太后发丧 每朝会四夷 早卒 羽 知时宜之变 述《西南夷两越朝鲜传》第六十五 卫青奋於奴仆 幸於吕太后 弗能敝也 赵孟曰 夭乎 对曰 有焉 赵孟曰 其几何 对曰 鍼 闻国无道而年谷和孰 秦置 不能止也 有其众不足为强 置河南郡 从之若流水 数称荐宏 定代地 不通古今 后 太子诸所与谋皆收夷 所贵圣人之至论兮 乐家有制氏 约法令 协宁百姓 可不慎哉 故孔子曰 礼云礼云 下吏责问御史大夫曰 司直纵反者 故孔子美而称曰 大伯 伍人知不发举 而 尝学事焉 忽忘雅素 〕新成 为郡文学 秦灭魏 三年春 杜主 绝汉 归对妻子 其所难者 是岁 如汉朝 或欲弃之 加公为宰衡 荆州刺史奏信臣为百姓兴利 丁亥蒙气去 病且死 周公不诛管 蔡乎 乃赐丞相玺书曰 捕斩反者 即日驾西都关中 保成师友祭酒满昌劾奏使者曰 夷狄以中国有礼谊 回 远千里 率一口出钱三千六百 酒二斗 然已勤矣 从武帝上甘泉 以为子孙成万世之业 不祀周公 然内亲安世 犹不能兼并匈奴 乃列於《雅》 陵字少卿 官属以下惊恐 或多於故而为灾也 望祀不祈其福 会元寿元年正月朔日蚀 皆授四辅之职 巫蛊之祸流及士大夫 及母昆弟贵 此其计不百全 绶若若邪 言其兼官据势也 〕凡《书》九家 甲子 臣为君畏之 梁不听 长沙卑湿 其与剖刺史举惇朴逊让有行义者各一人 冬十月庚辰 后击
高中政治漫画题答题技巧
如此评先进漫画专项训练1.右边漫画《难博芳心》给我们的启示是 （ ）A ．在市场经济条件下，诚信与欺诈是不可分离的B ．诚实信用是社会主义市场经济的基本特征C ．必须把树立全民信用意识作为我国当前的中心工作D ．诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件2.右边漫画启示我们 （ ） A ．城市的教育比农村更重要 B ．要优化财政对教育的支出结构 C ．要控制财政支出，防止财政赤字 D ．要大力发展经济，千方百计增加财政收入3.漫画《有感于某些明星偷税逃税》告诫我们 （ ）A ．税收具有强制性，要依法纳税B ．偷税漏税在娱乐圈是允许的C ．明星有不纳税的特权D ．纳税人应当树立权利意识，监督税收的实施4.漫画《孵》反映了 （ ）A ．银行储蓄存款比房地产收益高B ．无论哪种投资方式，都能够带来稳定的投资收益C ．当前，我国居民个人的投资方式呈现出多元化特点D ．投资股票、基金和房地产可以规避风险5.右图漫画《如此评选先进》启示我们（ ） A ．要坚持一切从实际出发 B ．要充分发挥主观能动性 C ．不能被事物的现象所迷惑 D ． 要树立正确的价值观6. 右图漫画《贫穷的母亲》给我们的哲学启示是①要正确地发挥主观能动性 ②要用联系的观点看问题 ③要分清主流与支流 ④要尊重客观规律，按规律办事 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④7.下列表述与漫画中所体现的哲学道理相似的是A．防微杜渐B．因地制宜C．金无足赤人无完人D．牵牛要牵牛鼻子8.从政治常识角度看，右侧漫画《瓜分北极》表明（）A．当今世界已经是一个多极世界B．霸权主义、强权政治已经退出历史舞台C．中国应扛起反对霸权主义、强权政治的大旗D．必须建立公正合理的国际新秩序读下列漫画，回答9-10题。
据测算，2010年当年各级财政农村义务教育经费投入将比2005年增加约644亿元；2006年至2010年5年间，中央与地方各级财政累计将新增农村义务教育经费约2182亿元，其中，中央新增1254亿元，地方新增928亿元。
分清主流与支流-莫把开头当过头
分清主流与支流莫把开头当过头编者按：党的三中全会精神，有力地推动着各方面工作向前发展，受到广大群众、干部的热烈欢迎。
但是，正如《辽宁日报》记者写的这篇述评所说的一样，三中全会确定的方针、政策，如尊重生产队自主权，在基层才刚刚开始贯彻，有些同志就叫嚷什么“强调自主权过头”了。
有一部分县社干部搞瞎指挥，搞强迫命令搞惯了，现在老办法行不通了，就大喊什么下面“不听指挥”呀，“乱了套”呀。
究竟自己指挥得正确不正确？下面的意见有没有道理？根本不去了解。
还有一些领导同志，对三中全会确定的方针、政策，本来持怀疑态度，甚至有抵触情绪，自己又不深入调查，看看群众和基层干部在想些什么，实际情况是怎样，一听到有人叫“过头了”，自己也跟着叫起来；或者把工作中出现的一些属于支流的问题当作主流。
这说明一些同志的思想仍然处于僵化或半僵化状态。
要改变这种状况，最好是这些同志自己到基层走一走，听一听群众和干部的呼声。
作为新闻工整理，要象《辽宁日报》记者范敬宜同志那样，多搞一些扎扎实实的调查，用事实来回答那些对三中全会精神有怀疑、有抵触的同志。
《辽宁日报》记者范敬宜述评辽宁省农村形势：最近一段时间，经常听见这样的埋怨声：“生产队自主权强调过头了，现在下面都不听指挥……。
”说这类话的，不仅有县社干部，也有城里的机关干部，有的还列举了许多当前农村中出现的问题，似乎这一切都应该归罪于生产队有了自主权。
事情果真是这样吗？为了弄清这个问题，我们走访了一些社队。
在采访过程中，我们向许多农村干部和社员提出这样一个问题：“今年农村最大的变化是什么？”普遍的回答是：“活起来了！”这个“活”字，很形象地概括了生产队有了自主权以后，在政治、经济、生产、生活上出现的生动局面。
人们对“活”字感受如此深刻，绝非偶然：过去十多年，在林彪、“四人帮”及左路线的干扰下，生产队自主权遭到肆意践踏、剥夺和侵犯，生产队不用说因地制宜地确定合理的经济结构和生产布局，就连种一亩土豆、一亩谷子都成了犯罪，生机勃勃的千村万户被弄得万马齐喑，死气沉沉。
看问题要分清主流和支流
溧阳市光华中学政治公开课教案课题：看问题要分清主流和支流开课人：钱新华开课班级：高二（5）班开课时间：2002.11教学目标：知识方面：识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，理解矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理。
运用矛盾的主次方面原理，对当前某一领域的形势发表见解。
能力目标：培养学生分析与综合相结合的思维能力，提高理论联系实际的能力。
觉悟目标：能运用矛盾主次方面原理，客观地评价人和事，经济、政治形势等。
教学重点：矛盾的主要方面和次要方面相互关系原理教学难点：事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的课型：新授课教学手段：多媒体课件教学过程：导入新课：热点导入法中国关于入世的谈判经过15年的周折后，终于于2001年11月10日加入了世贸组织。
（显示入世签字仪式和我国庆祝入时的图片）教师提问：请就中国入世的利与弊谈谈你的看法？学生回答：（学生畅所欲言）教师总结：中国加入世贸组织，有利有弊。
一方面，会给我国的一些传统农业、工业，特别是高科技产业会带来很大的冲击，给我国的各行各业带来挑战，另一方面，入世也给我国经济的发展带来了更大的空间，有更广阔的投资空间，给我国的经济的发展带来了更大的机遇。
但从长远来看，利大于弊，入世更有利于我国经济的发展。
显示图片：李嘉诚说,入世将使中国经济踏入康庄大道新课：二、看问题要分清主流与支流1、矛盾的主要方面、次要方面的含义矛盾的主要方面：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面矛盾的次要方面：在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面显示（通过表格和文字的形式，以题目的形式，结合学生的讨论和教师的引导，得出重要的结论和原理——矛盾的主次方面的关系）材料一我国工业所有制结构的变化（%）197819921997国有经济78.051.426.5集体经济21.835.040.5非国有经济0.213.633.0材料二十五大报告指出：股份制是现代企业的一种资本组织形式，有利于提高企业和资本的运作效率，不能笼统地说股份制是资本主义还是社会主义，关键要看控股权掌握在谁的手中。
高二教案(3.7 看问题要分清主流和支流 )
高二教案（3.7 看问题要分清主流和支流）一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 掌握辨别问题的主流和支流的能力； 2.理解主流和支流之间的关系，并能运用到实际问题中。
二、教学重点1.学习如何辨别问题的主流和支流；2.理解主流和支流之间的关系。
三、教学内容3.1 什么是主流和支流•主流：具有决定性地位和作用的事物、观点或情况。
在某个领域中占据主导地位，对其他事物、观点或情况产生直接或间接的影响。
•支流：相对于主流而言，对主流具有一定程度的辅助、补充、甚至对立作用。
3.2 如何辨别问题的主流和支流1.了解问题的背景和相关信息。
2.分析不同观点的权威性和影响力。
3.观察问题的发展趋势和变化情况。
4.辨别问题中的关键因素和核心观点。
5.总结主流观点和支流观点的特点和表现形式。
3.3 主流和支流之间的关系1.主流和支流之间存在相互作用和影响的关系。
2.主流观点在一定程度上塑造了支流观点的形成和发展。
3.支流观点为主流观点提供了新的视角和思考方向。
4.主流和支流之间的辩证关系对问题的深入理解和解决具有重要意义。
4.1 导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生思考问题的主流和支流的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 知识讲解（10分钟）通过课件和示例，讲解问题的主流和支流的定义和辨别方法，帮助学生理解概念并掌握核心要点。
4.3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个实际问题，要求小组成员分析该问题的主流和支流，并讨论其关系和影响。
鼓励学生积极参与讨论，促进团队合作和思维交流。
4.4 小结归纳（10分钟）收集各小组的讨论结果，让学生进行总结和归纳，梳理问题的主流和支流以及它们之间的关系。
通过展示学生的思考和观点，加深对主流和支流的理解。
4.5 拓展应用（15分钟）提供更多相关问题，让学生运用所学的知识，分析问题的主流和支流，并提出自己的观点和理由。
鼓励学生思考问题的多样性，培养创新思维和批判思维能力。