“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会在参与“自学互帮导学法”培训的过程中，我深感这是一种有效的学习方法，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。
下面是我对于“自学互帮导学法”培训的总结心得，希望能够对其他人的学习有所帮助。
首先，通过自学互帮导学法，我更加深入地理解了自学这一概念。
在传统的学习方式中，我习惯依赖老师和教材来获取知识，而通过自学互帮导学法，我开始注重主动去发现、整理和理解知识。
通过自己的研究和探索，我获得了更加深入的学习体验，并且培养了自主学习的能力。
其次，自学互帮导学法也让我意识到了团队合作的重要性。
在培训中，我们通过小组活动来共同学习和探讨问题，并互相支持和帮助。
这种团队合作的学习方式使我能够从其他成员的经验中受益，并且加深了我对学习内容的理解。
同时，通过和其他成员的讨论和交流，我也学会了尊重和欣赏不同的观点，培养了良好的合作意识。
此外，自学互帮导学法还让我学会了如何有效地组织和管理自己的学习时间。
在培训中，我学会了通过制定学习计划和设定目标来规划自己的学习进程。
这种学习方式强调自主性，让我理解了学习应该是一个有目标和有计划的过程。
通过合理地安排时间和集中精力，我能够更加高效地学习和消化知识。
除此之外，自学互帮导学法也是一种不断反思和总结的学习方法。
在培训中，我们经常会进行反思和总结，分享我们的学习心得和体会。
这种自我反思让我更加深入地思考自己的学习方式和策略，帮助我不断提高自己的学习效果。
通过反思和总结，我能够发现自己的学习不足和错误，并及时进行调整和改进。
最后，自学互帮导学法还让我明白了学习是一种积极的态度和乐趣。
通过自己的努力和探索，我获得了满足感和成就感，进而激发了我对学习的热情。
此外，在小组活动中与其他成员的交流和分享也增加了我的学习乐趣。
通过自学互帮导学法，我变得更加积极主动地去学习，享受学习的过程。
总之，“自学互帮导学法”培训给我提供了一种全新的学习方式和思维方法，并且让我收获了许多宝贵的经验和体会。
2024年“自学互帮导学法”培训心得体会(2篇)
2024年“自学互帮导学法”培训心得体会在华蓥市教研室的____下，有幸参加了为期五天的培训，现将体会总结如下：自学互帮导学法新课程改革倡导学生通过自主、合作、探究式的方式自学课题，采用师生互帮、生生互帮，在老师的精导下完成学习目标的协商，课题重难点的突破，以求学生的习得和知识的自我生产的科学学习方法，教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生习得的导师，着眼于学生的终身发展，充分体现了新时代下以人为本的____。
一、学生有效的学习动机的激励与维持策略，变外部动机为内部动机，学习动机的激发，是指把学习需要由潜隐状态转化为活跃的状态，使其成为学习活动的直接动力。
不同的心理学理论从不同角度对学习动机的激发提出了不同的观点，在课堂教学中，教师要合理地利用动机理论，采取有效的管理策略，以激发学生的学习动机。
1、激发需要教师在教学时，先使学生产生学____种知识的需要，然后进行教学；或者根据学生的需要来进行学习活动。
一般可以采用问题教学法、讲演法、实验法、顿悟法、竞赛法等创设情境，以激发学生需要的感觉，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
2、明确目标让学生知道学习的目标是引起学生学习动机的一种好方法。
确定学习目标要照顾到学生的知识水平和能力，学习目标讲得越具体越好不可过于远大，使学生可望而不可及；同时，应使远大目标与具体的目标结合起来。
学生知道学习的目标以及活动的价值，就会生发学习的需要，从而全力以赴。
盲目地学习，效率必然较低。
3、了解学习成绩使学生知道自己进步的成绩，也是引起学习动机的有效方法。
教师在每次作业、测验、考试之后，及时让学生知道自己的成绩；良好的评语和等级或分数都可以激发学生的兴趣。
切勿对学生的作业只批一个阅字，或罚学生将写错的字再写几十遍，或几个大勾和大叉这样会削弱学生的学习动机。
4、适当地开展竞赛竞赛是激发学习积极性的有效手段。
教师适当地运用个人竞赛、自我竞赛、团体竞赛、有奖赏的竞赛和无奖赏的竞赛等不同竞赛方式穿插在教学环节中，可以激发学生的斗志，激发他们积极向上，克服困难去完成任务的决心和动力，从而获得优良成绩。
“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会在参加“自学互帮导学法”培训后的体会,我深感这是一种迎合现代人学习需求的新型学习方法。
通过这次培训，我了解到了自学互帮导学法的几个核心要点：自主学习、互相学习、导学学习。
在这个过程中，学生们可以通过互相交流、共同学习，既学习到了知识，又培养了自学能力和合作精神，收获颇多。
首先，自学是培养学生自主学习能力的重要途径。
自学是学习的一种方式，是指学习者自己根据自己的兴趣和个性，选择适合自己的学习方法和学习资料，以自主的形式进行学习。
自学的核心是培养学生的主动性、独立性和积极性，让他们在学习中能主动思考，主动学习，主动解决问题。
而在自学互帮导学法中，学生们被赋予了更多自主的权利和责任。
他们可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式，通过自己的探索和实践来获得真知。
这种自主学习的方式，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，还能够培养他们的自我管理能力和自我控制能力，使他们在今后的学习和生活中能更加自主、自律、自信地面对各种问题和挑战。
其次，互相学习是自学互帮导学法的又一特点。
在传统的学习模式中，学生们的学习往往是孤立的，缺乏互动和交流。
而在自学互帮导学法中，学生们可以通过小组合作的方式，相互学习、相互提问、相互答疑。
这种互相学习的方式，不仅能够让学生们在学习中得到帮助和启发，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
通过和其他小组成员的交流和合作，学生们能够接触到不同的观点和思维方式，从而拓宽自己的思维视野，提高自己的学习水平。
同时，通过与其他小组成员分享自己的学习成果和体会，学生们能够加深对所学知识的理解和掌握，同时还能够提高自己的表达能力和沟通能力，这对他们今后的学习和工作都具有重要的意义。
最后，导学是自学互帮导学法的核心环节。
导学是指学生根据自己的学习情况和学习目标，制定个人学习计划，并通过自主学习和互相学习，达到学习目标的过程。
在自学互帮导学法中，导学是整个学习过程的指导和引导，是学生们获取知识和实践技能的关键环节。
“自学互帮导学法”培训心得体会
“自学互帮导学法”培训心得体会自学互帮导学法培训是一次非常有意义的学习经历，在培训期间，我不仅学到了很多实用的知识和技能，也收获了很多珍贵的体会和思考。
首先，在培训中，我学到了自学的重要性。
在传统的教育模式中，我们习惯了被动接受知识，但自学能够培养我们主动学习的能力。
通过自学，我们可以根据自己的兴趣和需要选择学习的内容，并自己制定学习计划和方法，培养独立思考和问题解决的能力。
自学不仅可以使我们对知识的理解更加深入，也可以激发我们的学习热情和学习动力。
其次，自学互帮导学法强调了学习者之间的互动和合作。
在培训中，我们不仅学习了如何自己进行自学，也学习了如何通过与他人相互帮助来提升自己的学习效果。
在导学过程中，我们需要和他人进行交流和讨论，分享自己的学习心得和经验，从而为自己的学习提供更多的资源和支持。
通过与他人的合作，我们可以相互激发学习的灵感和创造力，共同解决问题和寻找解决方法。
此外，自学互帮导学法还注重了学习者的反思和总结。
在培训中，我们学习了如何进行学习笔记的整理和总结，以及如何利用学习工具和技巧来提升学习效果。
通过反思和总结，我们可以梳理并深化对知识的理解，对学习过程中遇到的困难和问题进行分析和思考，并找到解决问题的方法和策略。
这种反思和总结的过程不仅有助于我们巩固所学的知识，也有助于我们提升学习的效率和质量。
在培训中，我还学到了如何利用互联网资源进行自学。
通过互联网，我们可以获取到丰富的学习资料，如在线教程、学习视频、电子书籍等。
同时，我们也可以通过在线学习平台和社群来与其他学习者进行交流和互动，获取更多的学习资源和信息。
通过善于利用互联网，我们可以更加便捷地进行学习，节省时间和精力，并且可以不受地域和时间的限制，随时随地进行学习。
通过自学互帮导学法培训，我进一步认识到学习是一种终身的态度和习惯，无论是在学校还是在工作中，都需要持续不断地学习和进步。
自学互帮导学法不仅适用于学校教育，也适用于工作中的学习和发展。
小学数学落实自学互帮导学法的点滴体会
让“自学互帮导学法”回归生活
案例：
分析：
新课程标准指出：“数学源于生活、寓于生活、用于生活。
”无论是在数学课堂教学中，还是数学教材的编写上，数学和学生的生活都紧密的衔接起来，让数学贴近生活，让学生感到生活中处处有数学。
“自学互帮导学法”课堂教学改革在我市已实施四年了，它的理念已深入教师、学生心中，课堂教学效果、学生自学能力已有明显的提高。
然而，我在落实“自学互帮导学法”的过程中，发现有很多学生在数学课堂上能自学、能互相协商、互相合作，教学效果也很不错。
然而当学生真正遇到生活问题时，却又不知道怎样自学，怎样互相帮助，怎样去解决问题了，“自学、互帮”已与生活脱节。
笔者认为：让“自学互帮导学法”理念回归学生生活，是解决此类问题的有效途径。
下面我就结合小学数学三年级下册内容，谈谈我对让“自学互帮导学法”回归学生生活的几点做法：
一、让学生真正经历生活，学生多是在老师的按排下自学，不会自
觉去自学，找知识学。
学起来自然、亲切、真实，也有利于培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识，能让学生更好地认识数学，从而学好数学。
二、让学生从生活中体会数学
三、让学生把数学知识能力运用到生活
四、把课堂变成生活。
上好生活课，多增加生活课。
自学互帮导学法培训心得体会
自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法是一种让学生互相合作、相互学习的学习方法。
通过自学互帮导学法，学生能够在自主学习的过程中发现问题、解决问题，并通过和同伴的合作与交流来夯实所学知识。
在参与了一次自学互帮导学法培训后，我对这种学习方法有了更深刻的体会和理解。
首先，在培训中，我认识到自学互帮导学法注重的是学生的主动学习和主体地位。
在传统教学中，老师往往是知识的主导者，学生则是被动接受知识。
而自学互帮导学法强调学生的自主性和学习的动态性。
学生可以根据自己的兴趣和学习方式进行自主学习，同时，学生之间的互助和合作也能够促进学习的效果。
这种方法更加符合现代教育的趋势和学生的需求。
其次，自学互帮导学法培训中，我学会了如何提问和解答问题。
在传统教学中，老师会提出问题，学生只需要回答问题即可。
而在自学互帮导学法中，学生需要学会如何提出问题和解答问题。
通过提问，学生能够激发自己的思考能力和问题意识。
而在解答问题时，学生则需要根据自己的理解和经验来给出答案，这样既能够检验自己的学习效果，也能够促进思维的发展。
再次，自学互帮导学法培训中，我体验到了合作学习的效果。
在传统教学中，学生往往是独立的个体，课堂上的合作交流较少。
而自学互帮导学法注重学生之间的互助和合作，学生可以通过交流和合作互相借鉴和帮助。
在培训中，我和同伴一起解答问题、讨论问题，通过不同的观点和思维方式，我们能够互相启发和补充，从而更好地理解和掌握所学知识。
最后，在自学互帮导学法培训中，我感受到了学习的乐趣和动力。
传统教学往往以应试为导向，学生们常常感到学习枯燥无味。
而自学互帮导学法能够使学习过程变得更加有趣和积极。
在培训中，我与同伴一起讨论问题，发现了问题之间的联系和共同点。
这种互动交流的方式让学习变得更加生动和有趣，也使我对所学知识充满了好奇心和探索欲望，进一步增强了我的学习动力。
通过这次自学互帮导学法培训，我对这种学习方法有了更深刻的理解。
自学互帮导学法注重学生的主动性和自主性，学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习，并通过与同伴的合作和交流来加深理解和掌握所学知识。
自学互帮导学法培训心得体会
自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法是一种高效的学习方法，通过学生之间的互帮互学，能够帮助学生更好地理解和巩固所学内容。
在我的自学互帮导学法培训中，我深刻体会到了这种学习方法的优势和效果。
首先，自学互帮导学法能够激发学生的学习热情和主动性。
在自学的过程中，每个学生都要充分发挥自己的主观能动性，积极主动地探索和学习。
同时，通过和其他同学的互帮互学，学生之间能够相互鼓励和支持，增加学习的动力。
在我的培训中，我看到了许多同学在互帮互学的过程中充满了自信和热情，他们积极主动地提问、讨论，互相鼓励和帮助，形成了一个积极向上的学习氛围。
其次，自学互帮导学法能够提高学生的学习效果和能力。
通过和其他同学的互帮互学，学生能够更好地理解和掌握所学的知识和技能。
在互帮互学的过程中，学生会遇到各种问题和困惑，但通过和其他同学的讨论和解答，他们能够更全面地了解问题的本质和解决方法。
在我的培训中，我发现学生们在互帮互学的过程中不仅解决了自己的问题，还能够帮助其他同学解决问题，这样他们不仅提高了自己的学习效果，还培养了自己的解决问题的能力和团队合作精神。
再次，自学互帮导学法能够培养学生的自学能力和学习方法。
通过自主学习和和其他同学的讨论，学生能够逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。
在我的培训中，我鼓励学生们积极主动地思考和总结学习经验，培养他们的自学能力。
同时，我还引导学生们探索和发展适合自己的学习方法和学习策略，帮助他们更好地利用自学互帮导学法进行学习。
通过这种方式，学生不仅能够更好地掌握所学的知识和技能，还能够提高自己的学习能力和学习效果。
最后，自学互帮导学法能够促进学生的全面发展。
通过和其他同学的互帮互学，学生能够培养自己的交流能力和表达能力，提高自己的人际交往和合作能力。
同时，通过参与互帮互学的活动，学生还能够培养自己的团队合作精神和集体荣誉感。
在我的培训中，学生们不仅仅是学习知识，还能够通过互帮互学的方式发展自己的非学科技能和素养，这对他们的全面发展非常有益。
2023年自学互帮导学法培训心得体会
2023年自学互帮导学法培训心得体会自学互帮导学法是一种新型的学习方法，通过在学习过程中与他人互帮互助，并结合导学法进行学习，能够提高学习效果。
在2023年的培训中，我深入学习了自学互帮导学法，并积极应用于我的学习中，取得了不错的效果。
以下是我对这次培训的心得体会，总结了一些关键的经验和感悟，希望对大家有所帮助。
首先，自学互帮导学法的核心在于互帮互助。
在学习过程中，我们不再是孤军奋战，而是与其他同学们一起学习。
通过与他人分享学习心得、讨论问题、解答疑惑等方式，我们能够更好地理解和消化所学知识。
这种思维碰撞和交流不仅能够帮助我们找到自己的问题，还能够从他人的解答中获得启发，拓宽自己的思路。
在培训中，我们经常组建小组，共同学习和解决问题。
通过与同伴的合作，我发现在集体学习中，我可以从其他同学的独特视角中学到很多原本我没想到的知识和方法。
因此，互帮互助的学习方式是自学互帮导学法的核心所在。
其次，导学法的应用对于学习的效果至关重要。
导学法是指在学习过程中有意识地引导学习者去发现问题、解决问题的策略和方法。
在培训中，我们经常使用导学问题来引导学习，通过思考和解答问题来激发自主学习的兴趣和能力。
通过导学法，我感受到了学习的主动性和探索性。
在培训期间，我注意到自己对学习的积极性得到了提高，能够更加主动地思考和探索问题。
在解答导学问题的过程中，我养成了分析问题、归纳总结和寻找解决方法的能力。
这些能力在以往的学习中很少得到锻炼，而通过导学法的引导，我更加理解到自主学习的重要性，并且能够更加高效地进行学习。
再次，自学互帮导学法要求我们掌握良好的学习习惯和方法。
在培训中，我们不仅学习了知识，在学习方法上也得到了很多指导。
尤其是培训中提到的时间管理、目标设定、笔记整理等方面，极大地帮助了我的学习效果。
在回顾自己的学习经历时，我意识到学习习惯对于学习效果的影响非常大。
良好的学习习惯能够帮助我们更好地利用时间、集中精力、掌握知识。
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“自学互帮导学法”培训心得体会
在华蓥市教研室的组织下，有幸加入了为期五天的培训，现将体味总结如下：自学互帮导学法新课程革新倡导学生经过自主、合作、探讨式的方法自学课题，采用师生互帮、生生互帮，在老师的精导下完成深造方针的协商，课题重难点的冲破，以求学生的习得和常识的
为本的科学发展观。
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方法。
必定深造方针要照应到学生的常识水平和能力，深造方针讲得越具体越好不成过于远大，使学生可望而不成及；同时，应使远大方针与具体的方针联合起来。
学生晓得深造的方针和勾当的价值，就会生发深造的必要，从而不遗余力。
盲目地深造，效率必定较低。
3、领会深造成绩使学生晓得自己提升的成绩，也是引发深造动机的有效方法。
教师在每次功课、测验、测验尔后，实时让学生晓得自己的成绩；杰出的考语和品级或分数均可以或许激起学生的乐趣。
切勿对学生的功课只批一个阅字，或罚学生将写错的字再写几十遍，或几个大勾和大叉如许会减弱学生的深造动机。
4、适当地开展比赛比赛是激起深造踊跃性的有效手腕。
教师适当
成绩。
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是由师生一起遵照文本必要，学情必要来协商共议。
力图达成能一切从学生的现实常识能力水平动身，达成学生自学掌控常识的方针。
因此，教师在协商课堂方针的时候要注重如下技术的巧用。
1、教师预设方针，坚持力所能及，循序渐进的原则，制定合适学生学情的最好深造方针。
过高的深造方针，学生力所不及，在深造中
会陷于深造颓废，抱怨学业艰巨，在猛烈的学业竞争中，学生大概会浮燥，使学生在学业竞争中江河日下。
而最好深造方针，能有效地激起和保持学生的深造动机，能帮忙学生在学业竞争中芝麻着花节节高。
2、正视学生内在的现实能力，坚持因人而异，因时而异的发展改变原则教师在设计讲授方针的时候，该当参照学生内在的现实深造能
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面临深造方针。
最好深造方针能使学生体验到深造有效率；有成绩感；没有身心怠倦；对深造方针充满信心。
帮忙学生找到最好深造方针的乐成体验。
只是在这个进程其中，教师要随时遵照学生的现实深造能力，调整深造方针，使之发挥最好效能。
三、自学互帮课堂讲授最行之有效的是采用小组合作合作深造的讲授方法。
在咱们从前的课堂，老师在碰到某些讲授重难点的解决与冲破时，经常就采用小组合作深造的讲授方法，但在把持进程其中或多或少地存在一些问题，如使历机会不妥，过于频繁；分工掉衡，优生一言堂；组织欠佳，达不到预期结果等。
因此，为了更有效地开展小组合作深造，教师在应用小组合作深造时要注重如下四个问题。
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流充实高效。
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团体的聪明。
因此教师必必要让学生培育自力思虑，仔细聆听，斗胆商量，精确表达的杰出习惯，以便合作交流的顺遂举行。
4、建立科学合理的评价机制，延长合作。
在小组合作的进程其中，教师可采用表彰鼓励法，小组得分制，评比最好组长、最好组员等方法方法，点燃其昂贵的愿望，给他们带来惊喜、带来信心、带来
动力，以便更大地发挥学生间合作深造的效能，指引提升的步调，增进合作深造的稳步发展。
同时，做学生的良师益友，从数学课堂单一的数学常识传授者的脚色，改变成数学勾当的组织者、指点者和合作者。
在合作中既要当导师修建宽松的深造环境，又要当朋侪踊跃参与，聆听学生的想法，在学生发表完想法后，如果不彻底的再适当弥补完善，使自己成为小组合作深造中的一员，同时让学生感悟到老师
1、新讲课，教师采用树模展现的学法。
教师在树模进程其中，教不单应做到线条明晰，层次清晰，使全部讲授进程成为学法的动态展现，便于学生发现和领会学法。
还应做到难易适度，便于学生尝试和应用学法。
由于学生的熟习纪律是由感性熟习到理性熟习，所以上课伊始便向学生贯注抽象的深造方法很难被小学生所接受，即便接受了
也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上把持。
因此，新讲课的学法指点要让学生获得了清晰彻底的感性熟习，即经过教师在讲授中的树模性指点，让学生从教师的讲授中感知学法、领会学法，为下一步发现和领会学法打下了杰出的基矗。
2、复习课，教师让学生回顾小结，归纳学法。
经过新讲课的深造，学生积累了必定的感性熟习，如果不实时加以指点和归纳，将感
性。
生在尝试进程其中应用学法，让理性的深造方法在实践中转化为技术、技术，化为自己的玩意，使的自学能力获得发展和提升。
王虎。