19精彩极了和糟糕透了PPT课件
教学目标
1、学会生字词，理解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同？ 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语 句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受 爱的不同表达方式。并学习其写作方法 。
糟糕
téng
gāo
启迪
位置
zhì
dí
lǒu
搂住
公司
sī
自豪
奇妙
háo
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了” 和“糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励 父亲：严厉批评
爱
把握人生方向，不断进步
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬 严格 批评
爱
成才
感情朗读，用心感 悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。 1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
我看这首诗 糟糕透了！
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”
• “这两种声音”指的是什么？ • 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢？
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意 思？
一股风指的是赞扬声，一股风指 的是批评声。不被哪一股风刮倒是说 没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自 满，也没有被批评声而吓倒，丧失信 心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是 一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透 了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同，但目的是 完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
几年后 “我” 的 认识
成年后 “我”的 体会
母爱 迫不及待地等待 不得 精彩 极了 父亲的夸奖 不承认父 的力量是 怀着自豪感用漂亮的 亲的评价 灵感和创 花体字誊写，用彩色笔画 是对的， 作的源泉 花边，满怀信心地等待 的确是一 父亲 父亲的警 再也受不了了， 首糟糕的 评价 告时常提醒自 扑到床上痛哭起来. 诗 眼睛湿润，头沉 糟糕 重得抬不起来 透了
二、写出下列词语的反义词。
赞扬—（ 慈祥—（ 腼腆—（ ） ） ） 精彩—（ 紧张—（ 漂亮—（ ） 激动—（ ） 肯定—（ ） ） ）
三、把下面的词语补充完整，再选择一个词语写 一句完整的话。 得（ ）扬扬 迫不（ ）待 （ ）怀信心 一如（ ）往 引入（ ）途 （ ）往直前
四、指出下列句子用的是什么修辞手法。 1.月亮不好意思地躲进云朵里。（ ） 2.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 （ ） 3.是谁创造了世界？是我们劳动群众。（ ） 4.保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全 中国！（ ）
巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤
我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了
精彩极了
得意洋洋
痛哭起来
• 默读 课文1-14自然段。
• 思考：我当时是如何看待父亲和母亲的 评价的？其实我更看重谁的评价？
几年后，作者对自己写的第一 首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看 时，不得不承认父亲是对的。 那的确是一首糟糕的诗。
腼腆
糟糕 位置
自豪
歧途 公司
誊写
谨慎 慈祥
奇妙
出版 启迪
一如既往 满怀信心
得意扬扬 迫不及待
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意 的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、 想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情 等 的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切 注意，以免发生不利或不幸的事情。
了解课文内容
2、几年后，我再看那首诗时，有什么 感受？
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后，我对父母亲的评价有什 么感受？
母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 我越来越体会到父母的两种 截然不同的评价在自己成长 中所起的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、 总结、提高”
我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”一个作家，应该说生活中的每一个 人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量 是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不 全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需 要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你： “小心，注意，总结，提高。”
2.课文中讲了作者成长过程中的哪 几个阶段？
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯 格
巴德· 舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里，共创作 了34部作品，其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
出版
自鸣得意 沾沾自喜
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源 或产生的原因。 歧途：错误的道路。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。
读一读，想一想，做一做：
当“我”写了第一首诗后， 母亲是怎样评价的？“我”的表 现怎样？父亲又是怎样评价的？ 我有什么反应？请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句， 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我， 赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”
课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
快速读课文，边读边想：文章按 什么顺序写的？课文可以分成几 部分？
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
1、对“诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ ） A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产 生了错觉。 D．“我”急于得到父亲的赞赏。
1、对“诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ B、C ） A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产 生了错觉。 D．“我”急于得到父亲的赞赏。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
2、父、母对巴迪同一首诗的评 价截然不同，原因是（ D ） A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 C．母亲希望巴迪成为诗人，父 亲不希望。 D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭 策孩子。
请同学们根据前面的语言，辨析人 物的心情，写出人物当时的神态、动作、 语言等。
（1）听到这个好消息，我 （2）看到妈妈买的生日蛋糕，我 （3）拿着不及格的卷子，我 （4）等了半天，他也不来，我
一、在括号里填上合适的表示人物动作的词 语。
1.“他晚上七点钟回来。”母亲（ ）着我的脑袋 ，笑着说。 2.“这是什么？”他伸手（ ）起了我的诗。 3.我（ ）出饭厅，（ ）自己的房间，（ ）到 床上失声（ ）起来。
誊写
miào
出版
jǐn
bǎn cí
慈祥 慎重
吉祥
xiáng qí
歧途
谨慎
shèn miǎn tiǎn
腼 腆
近义词：誊写－抄写 提醒－提示 赞赏－欣赏 谨慎－慎重 一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐 反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静 腼腆－大方 赞赏－批评 谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中
间的一种爱，那么他会变得怎么样？
老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不因赞扬
或批评而偏离航道。
近义词：誊写－抄写 提醒－提示
赞赏－欣赏 谨慎－慎重 一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐
反义词：精彩－糟糕 兴奋－镇静
腼腆－大方 赞赏－批评 谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面 得意扬扬－垂头丧气
感知课文
1.请你想想，课文讲了一件什么事？
巴迪童年时写了一首诗，父亲和母 亲对他的诗有着截然不同的评价，这两种 评价对他产生了极大的影响。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”，是因为他既 拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀 信心地前进；又拥有父亲严厉的 爱，使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
再读课文，小组合作探究：
事 母亲 情 评价
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
当时“我”的 表现和反应 既腼腆又得意洋洋
己要“小心、 注意、总结、 提高”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音 一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟 糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨 慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮 倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
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2019部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品PPT课件
你读懂了什么？又有什么感受？
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
们应正确地认识它们。
母亲：精彩极了——鼓励
我 总写
的两 爱种
不
结了
同
首 诗
父亲：糟糕透了——批评
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
解课
文 巴迪对自己的第一首诗有了更清 讲 醒的认识。他认为父亲当时说的没错。
解课 文 讲
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作 中能体会出牛郎的着急？
披上牛皮飞了起来与前文中老牛留死的时候让牛郎 留下牛皮相互照应，说明老牛早就预料到王母娘娘 会来抓织女。
从“披、找、挑、跑”这些动作中体会出牛郎的着 急。
读第16-17自然段。
课 解文
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发
讲 点——那就是爱。这句话告诉了我们什么道理？
母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”
的爱，我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
长大感悟 母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在
自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后， 有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。
们应正确地认识它们。
母亲：精彩极了——鼓励
我 总写
的两 爱种
不
结了
同
首 诗
父亲：糟糕透了——批评
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
导入新课
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈 妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖； 爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。 爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天， 就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用 爱引导孩子不断成长的吧！
解课
文 巴迪对自己的第一首诗有了更清 讲 醒的认识。他认为父亲当时说的没错。
解课 文 讲
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作 中能体会出牛郎的着急？
披上牛皮飞了起来与前文中老牛留死的时候让牛郎 留下牛皮相互照应，说明老牛早就预料到王母娘娘 会来抓织女。
从“披、找、挑、跑”这些动作中体会出牛郎的着 急。
读第16-17自然段。
课 解文
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发
讲 点——那就是爱。这句话告诉了我们什么道理？
母亲的赞扬与父亲的批评同出于他们对“我”
的爱，我们的成长既离不开赞扬与鼓励,更
部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优质教学课件
小结
19
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
第二部分（15—17自然段）：写成年后， “我”认识到了父母两种截然不同的评价 在自己成长中所起的作用。
互动课堂
默读课文第1—14自然段， 请同学找一找：父母对巴迪写 的第一首诗是怎样评价的？用 “----”画出来。巴迪听到这 些评价后有怎样的表现？用 “ ﹏﹏ ”画出来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极 了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
母亲赞扬 得意扬扬
父亲批评 失声痛哭
母亲的鼓励 坚持写作 父亲的严格 提高水平 精彩极了 创作的源泉
评爱 价相 不同 同
糟糕透了 警告的力量
“精彩极了”和“糟糕透了”
目录
CON
导入
知识讲解
课堂练习
说一说
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
文中的“我”因为什么而害羞？
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完 那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写 的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》(ppt)课件
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。 zhònɡ （重量） (重力）
亲摸着我的脑袋，笑着说。 ”这句话真实地写出了“我”当时紧张的心理活动。
结尾：无论是鼓励还是批评，都是爱的体现，作者的父母之爱中前行。 它们像两股风不断地向我吹来。 它们像两股风不断地向我吹来。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。 鼓舞 鼓励 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
现在我已经有了很多作品，出版了部部 小说、 戏剧和电影剧本。我越来越体会到我 当初是多么幸运。我有个慈样的母亲，她常 常对我说:“巴迪，这是你写的吗?精彩极了!” 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说:“这个糟糕透了。”
记叙：我的成就离不开母亲的鼓励， 也离不开父亲的批评。
意思是：走错路。
一个作家，应该说生活中的每个人，都
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
写诗开始，通过诗来 彰显父母之爱。
母亲鼓励
近义词：赞美
母亲念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精 彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我 身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这 首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励， 这也体现了她对我的爱。
词语解释
连一连。
腼腆 鼓励 慈祥 迫不及待 一如既往
指老年人温和的神色。 形容心情急切。 害羞；不自然。 跟过去一样。 。 鼓动激励，勉人向上。
近义词 腼腆--- 害羞 鼓励--- 激励
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
这句话运用了_心__理__描__写___的手法，说出了我以为的想法。
亲摸着我的脑袋，笑着说。 ”这句话真实地写出了“我”当时紧张的心理活动。
结尾：无论是鼓励还是批评，都是爱的体现，作者的父母之爱中前行。 它们像两股风不断地向我吹来。 它们像两股风不断地向我吹来。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。 鼓舞 鼓励 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
现在我已经有了很多作品，出版了部部 小说、 戏剧和电影剧本。我越来越体会到我 当初是多么幸运。我有个慈样的母亲，她常 常对我说:“巴迪，这是你写的吗?精彩极了!” 我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说:“这个糟糕透了。”
记叙：我的成就离不开母亲的鼓励， 也离不开父亲的批评。
意思是：走错路。
一个作家，应该说生活中的每个人，都
记得七八岁的时候，我写了第一 首诗。
写诗开始，通过诗来 彰显父母之爱。
母亲鼓励
近义词：赞美
母亲念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精 彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我 身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这 首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励， 这也体现了她对我的爱。
词语解释
连一连。
腼腆 鼓励 慈祥 迫不及待 一如既往
指老年人温和的神色。 形容心情急切。 害羞；不自然。 跟过去一样。 。 鼓动激励，勉人向上。
近义词 腼腆--- 害羞 鼓励--- 激励
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。
总体母亲对我的诗大大的赞美，表现了她对我的鼓励，这也体现了她对我的爱。
这句话运用了_心__理__描__写___的手法，说出了我以为的想法。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优秀课件
本节课我们带着问题边读边思考，通过解答阅读提示 中的问题，明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1．思考一下，除了鼓励和批评外，还有哪些不同情势的爱？ 2．预习课本“口，体会情感
（1）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ （2）巴迪长大后，又是如何看待这件事的？ （3）联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好，过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
（1）长大后的成绩。
（2）对这件事的看法。
如果你就是作者，回望你的成长之路，你想对谁表示 感谢呢？为什么？
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示：一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析，如，鼓励 给人信心，但过度夸奖与赞美会让人迷失方向；批评会打击自 信，但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
（1）用了引号。
有什么特别 之处？
（2）“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
（3）“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊（誊写） 誊写
誉（荣誉）
xiáng
祥（吉祥） 慈祥
详（详细）
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
（1）默读课文，勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”
精彩极了糟糕透了PPT课件
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是 在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他 需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不 够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“精彩极了”和“糟糕透了”
小练笔：
看着如此失落的儿子，在门外的爸爸、妈妈心 里又是怎么想的呢？ 请你选择一个人物，写写他\她的心理活动
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
快速地浏览课文1-14自然段。 思考：父亲是如何评价这首诗？
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了 ……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时 间。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
美国 ·
初读课文要求：
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“精彩极了”和“糟糕透了”
小练笔：
看着如此失落的儿子，在门外的爸爸、妈妈心 里又是怎么想的呢？ 请你选择一个人物，写写他\她的心理活动
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
快速地浏览课文1-14自然段。 思考：父亲是如何评价这首诗？
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了 ……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时 间。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
19“精彩极了”和“糟糕透了”
美国 ·
初读课文要求：
部编版五年级上册19※.“精彩极了”和“糟糕透了” 课件41张
您的这一扔，扔掉了我的自信、热 情。
22
我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
童年时的诗
母亲 父亲
精彩极了 得意洋洋
糟糕透了 失声痛哭起来
23
• 默读 课文1-14自然段。 • 思考：我当时是如何看待父亲和母亲的
评价的？其实我更看重谁的评价？
24
几年后，作者对自己写的第一 首诗又是如何看的？
11
• 母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下母亲当时的想法，并把它写下来。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
12
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
6
课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
7
快速读课文，边读边想：文 章按什么顺序写的？课文可以分 成几部分？
本文是按时间顺序来写的， 由作者童年的故事和后来的认 识这两部分组成。
33
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意
思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
34
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励
父亲：严厉批评
爱
把握人生方向，不断进步
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
22
我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？
童年时的诗
母亲 父亲
精彩极了 得意洋洋
糟糕透了 失声痛哭起来
23
• 默读 课文1-14自然段。 • 思考：我当时是如何看待父亲和母亲的
评价的？其实我更看重谁的评价？
24
几年后，作者对自己写的第一 首诗又是如何看的？
11
• 母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一 下母亲当时的想法，并把它写下来。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟 糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓 励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他， 让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好 的诗。
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我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写的。
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课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价，这两种评价对他产生 了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
7
快速读课文，边读边想：文 章按什么顺序写的？课文可以分 成几部分？
本文是按时间顺序来写的， 由作者童年的故事和后来的认 识这两部分组成。
33
“两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意
思？
一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬 声而迷失方向，骄傲、自满，也没有 被批评声而吓倒，丧失信心。
34
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：赞扬鼓励
父亲：严厉批评
爱
把握人生方向，不断进步
1、这句话标点有什么特别之处？ 2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课文课件
朗读课文 仔细思考
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一 念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 她搂着我，不住地赞扬。”
朗读课文 仔细思考
快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那 首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极 了 … …” 母 亲 上 前 说 道 。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
巴德·舒尔伯格1914年3月27日～2009年8月5日，生于美国 纽约州纽约城，95岁时去世。作为国际知名的编剧、作家， 由巴德·舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为 人知晓，该片的领衔主演是马龙·白兰度。
生字学习
迪
巴迪
皱
皱眉
誊
誊写
歧
歧途
篇版
短篇
出版
谨
谨慎看拼Βιβλιοθήκη ，听意思，想词语，写汉字 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“m“赏““请[巴迫(部对精这我父iq“你迪不ǎ编不彩我是看爱ín也 还 及版起极什这可”tti写抓是待ǎú五，了么首以n诗住个地)年我？诗牺”就的父孩等级自糟牲”行是他亲子待公己糕自为伸这的，父开会透己。手样动这亲课判了的(拿：作是的y专断 。 一ìp起母、他夸òr用的切ú了亲语写奖bP。，jùìP我看言的T包wj]的í到来第ǎ括dn诗七谈一àg自i。八(谈首己) 岁自诗的的己，的“的他我生体需”命)能会要。写鼓出励诗。(，就会为写诗) 这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞 [迫部不编及版待五地年等级待公父开亲课的专夸用奖PPT]
“精彩极了”和“糟糕透了”ppt课件
不断总结、改正和提高，让“我”在人生的道路上勇往直前，驶向幸福的 彼岸。所以说“我”是幸运的。
感悟苦心
学习提示 读第16～17自然段，思考：“生 活的小船”指的是什么？为什么 把父母亲的评价比作是风？作者 为什么觉得自己很幸运？
理解爱意
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
批评
字词乐园 téng
誊写
我会读
lì
鼓励
bǎn
出版
xiáng
qí jǐn
慈祥 分歧 谨慎
巴迪
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲 回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地 重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描 上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位 置上。
合作学习二
长大后
“我”深感既有慈祥的母 亲又有严厉的父亲非常幸 运，理解了他们的出发点 都是爱。
这节课让我们来看看美国作 家巴德·舒尔伯格的父母是怎样 来表达对孩子的爱的。
飘荡的渔船，劳碌的背影， 诉说着父爱的细腻深沉。
父亲的表现
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退 让，“难道这世界上糟糕的诗还 不够多吗？”
誊写：照底稿抄写。
敬仰：敬重仰慕。
一如既往：完全跟过去一样。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原
因。
பைடு நூலகம்
初读感知
读课文题目，你发现它有什么特别之处吗？
表示直接引用
都表示到达了极点
“精彩极了”和“糟糕透了”
反义词
初读感知
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 注意：读准字音，读通句子。
感悟苦心
学习提示 读第16～17自然段，思考：“生 活的小船”指的是什么？为什么 把父母亲的评价比作是风？作者 为什么觉得自己很幸运？
理解爱意
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
批评
字词乐园 téng
誊写
我会读
lì
鼓励
bǎn
出版
xiáng
qí jǐn
慈祥 分歧 谨慎
巴迪
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲 回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地 重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描 上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走 进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位 置上。
合作学习二
长大后
“我”深感既有慈祥的母 亲又有严厉的父亲非常幸 运，理解了他们的出发点 都是爱。
这节课让我们来看看美国作 家巴德·舒尔伯格的父母是怎样 来表达对孩子的爱的。
飘荡的渔船，劳碌的背影， 诉说着父爱的细腻深沉。
父亲的表现
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退 让，“难道这世界上糟糕的诗还 不够多吗？”
誊写：照底稿抄写。
敬仰：敬重仰慕。
一如既往：完全跟过去一样。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原
因。
பைடு நூலகம்
初读感知
读课文题目，你发现它有什么特别之处吗？
表示直接引用
都表示到达了极点
“精彩极了”和“糟糕透了”
反义词
初读感知
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。 注意：读准字音，读通句子。
20_“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共35张PPT).ppt
默读课文第1—9自然段，完成下面的学习单。
看法
母亲
父亲
理由
“我”的感受
母亲看了诗后，有什么反应？
神态
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋
地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗
啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点
般落到我身上。
动作
语言
是什么？
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承
认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
双重否定表示肯定，说明尽管“我”在
心理上还不能接受，但已经认识到父亲的评
价是对的。
默读课文第16—17自然段，长大以后，我回
顾当年父母截然相反的评价有什么感受？画
出相关语句。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者为什么说自己十分“幸运”？
作家。
主要作品：《在滨水区》《码
头风云》《什么使萨米逃走》
《醒着的梦》等。
字词乐园
téng
誊写
xiáng
慈祥
我会读
lì
鼓励
qí
分歧
bǎn
出版
jǐn
谨慎
誊（誊写）
誉（荣誉）
辨一辨
誊
誊写
誉
荣誉
得意洋洋
解词义
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
誊写：照底稿抄写。
让我走上了成功的道路。从而感悟出：一个人的成长既需
要鼓励，也需要警告，这样才能走向成功。
精彩极了或糟糕透了
四、如何理解“我谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”？
在生活中，不因取得成绩、受到表扬而骄傲，也
不因遇到挫折、受到批评而灰心。