多动症儿童心理辅导
完整版多动症个案辅导案例
一、个案指导方案总目标的确定指导老师在详细收集多动症儿童的各种资料今后，掌握其资料的真实性，以抽丝剥茧的方式找出问题的根源，了然学生的身心发展的历程，消除偏见，去采纳学生，诚意诚意地协助多动症儿童改变问题行为，在此基础上拟定的个案指导方案才有本质操作的可能性。
老师与多动症儿童共同商定目标，目的是：①让其认识到自己行为的转变可能性，增强信心，行动就有了方向，就会不断地向目标凑近，不断地改变自己，从而最后实现商定的指导目标。
②商定明确的指导目标能够使指导老师与多动症儿童形成亲密的指导结盟，为达目标一起努力，同时所商定的目标也是评估指导收效的主要尺度。
个案指导的总目标包括三个层次，即长远目标、中间目标和直接目标。
长远目标是除掉多动症儿童的不良行为，帮助其发展优异的行为；中间目标是掌握行为情绪控制的基本的技术技巧；直接目标是减少其不良行为的发生次数。
指导老师与多动症儿童主要商定的是一个个直接目标，而直接目标的可操作性、变化的可观察性、结果的可测量性，又能起到一种激励作用，从而使多动症儿童感觉到一种成就，或观察到自己的进步，从而增强信心和勇气，并推动自己付出更大的努力，保持很好的合作态度。
二、拟定个案指导方案的基根源则对于多动症儿童指导老师在系统地认识和整理解析其资料的基础上，进入了拟定指导方案的阶段，作为指导老师必定坚信，经过自己耐心的指导和科学的方法，学生的自我改变自我超越，家长的积极配合支持相信，会逐渐减少多动行为，慢慢养成注意力集中和做事仔细的好质量的。
因此在拟定指导方案时，需依照以下原则：发展原则指导老师在认识学生的基础上，用发展的看法对待孩子。
特别是这些被刻上“多动症”标签的学生，相信他们愿意并能够向好的方向转变。
主体原则整个指导方案的拟定，向来是以多动症儿童为中心，认同并敬爱其主体地位，要充足调动学生的主体积极性和创立性，激发增强学生对心理行为自我调控的能力，在让学生自主参加各种训练和练习活动中自我培养、自我优化优异行为和质量。
1小学生多动症心理辅导个案
小学生多动症心理辅导个案[来访者基本背景资料]管XX，男，10岁，小学三年级学生，剖腹产独子。
父亲工作繁忙，基本是随母亲生活，在幼儿园就显示出了“个性”，喜欢独自玩，上课基本闲不住，手里总是忙东西，即使老师把东西没收，他总能找到玩物。
主要表现在：上课不爱听讲，手里总摆弄着东西，不遵守纪律，经常去惹周围的同学，集体活动中不大合群，好搞“恶作剧”，做作业时却经常边做边玩，注意力难以集中。
据家长和其他任课教师反映，该生脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩在中等以下。
受到老师批评或暗示只能认真听几分钟，然后又开始他的“活动”。
他喜欢看书,看电视,玩具拼图，但只能坚持十几分钟。
上一年级后，课堂坐不住，经常和前后左右的同学讲话，因为影响他人，曾经有家长来校反映不要和他前后桌。
家长要求比较高，对他的期望值也比较大，从上学开始，他做作业都是母亲陪伴他，几乎天天帮助他检查作业。
管X X非常粗心，经常把“＋”写成“－”，把“6”看成“9”，草稿本上写的是对的，抄到作业本上就错了，读书时错字、丢字、漏字现象更是司空见惯。
学习动作很慢，有时候让他做补作业，一个上午一份小试卷都做不好。
一旦同小朋友发生口角，他就会用“暴力”的方式处理争端，老师和同学都说他“不好惹”，行为很冲动，自控能力不强。
跟同学之间经常为一点小事情大动干戈；在家他脾气也很大，情绪经常很激动，母亲问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。
数学成绩起伏不定，英语、语文成绩都比较差。
[来访者自述]管XX称：上课也想坐好，但不知道怎么的就是控制不住自己；我对学习没兴趣，尤其是英语，但老师天天叫我们背呀默的，我真烦死了；我讨厌班主任老师，眼睛好象只盯着我一个，总批评我；我妈妈也烦死了，一天到晚给我布置那么多的作业；我喜欢做科技模型，我最希望爸爸给我买模型玩具了；爸爸妈妈叫我来问问你们怎么提高学习成绩，提高做事效率，我就来了。
多动症幼儿的教育方案及措施
多动症幼儿的教育方案及措施引言多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，特点是注意力不集中、过动和冲动。
多动症幼儿在学习和生活中面临许多挑战，因此需要针对其特殊需求制定相应的教育方案和采取措施。
个体化教育方案评估和诊断在制定个体化教育方案之前，多动症幼儿需要经过全面的评估和诊断。
专业的医疗机构或心理健康专家可以通过各种评估工具和方法，例如行为观察、问卷调查和认知测试，来确定多动症的确诊及症状严重程度。
目标设定根据评估和诊断的结果，制定个体化的教育目标。
这些目标应具体、明确，并根据幼儿的能力和当前水平进行调整。
目标可能包括改善注意力集中能力、减少过动行为、培养正面的社交交往技能等。
教学方法针对多动症幼儿的学习特点，采取相应的教学方法。
以下是一些常用的教学方法和策略：1. 创设结构化的环境：组织清晰、指令明确的学习环境有助于多动症幼儿的学习和集中注意力。
例如，设定规定的学习活动和时间表，为幼儿提供清晰的指导。
2. 制定明确的规则和期望：为多动症幼儿设定明确的行为规则和期望，帮助他们理解和掌握适当的行为方式。
3. 使用视觉提示和提醒：多动症幼儿对视觉刺激更为敏感，因此使用视觉提示和提醒可以帮助他们记忆和理解。
例如，使用图片或图表展示学习目标和步骤。
4. 分解任务和设定小目标：将复杂的任务分解为小的可执行的部分，逐步引导幼儿完成。
设定小目标可以提高幼儿的自信心和学习动机。
5. 提供正向反馈和奖励：及时给予多动症幼儿积极的反馈和奖励可以增强他们的自尊心和动力，激励其积极参与学习活动。
协作与支持在制定个体化教育方案和实施过程中，家庭、学校、医疗机构和社区等各方应形成有效的协作机制，共同努力支持多动症幼儿的教育需求。
这包括：1. 家长的参与与支持：家长需要积极参与多动症幼儿的教育，与教师和专业人士密切合作，分享信息和交流反馈。
多动症儿童教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，儿童心理健康问题日益受到关注。
多动症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，ADHD）作为一种常见的儿童神经发育障碍，其发病率逐年上升。
为了更好地帮助多动症儿童，提高教师的专业素养和教学能力，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对多动症儿童的认识，了解多动症的症状、成因和治疗方法。
2. 帮助教师掌握针对多动症儿童的教学策略和班级管理技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨多动症儿童的教育问题。
4. 增强教师对多动症儿童的理解和关爱，营造温馨的教育环境。
三、活动时间2023年X月X日至X月X日，为期两周。
四、活动地点学校多功能厅、教室、图书馆等。
五、活动内容（一）第一阶段：理论学习与研讨（X月X日- X月X日）1. 专题讲座：- 邀请心理专家或儿科医生进行专题讲座，讲解多动症的基本知识、诊断标准、治疗方法等。
- 讲座主题：《多动症儿童的心理特征与教育策略》2. 案例分析：- 教师分享实际案例，分析多动症儿童在课堂上的表现和问题。
- 分组讨论，提出解决方案和教学建议。
3. 小组研讨：- 以小组为单位，围绕“如何提高多动症儿童的学习兴趣”进行研讨。
- 每组选取代表进行成果展示，分享小组讨论的亮点和心得。
（二）第二阶段：实践操作与观摩（X月X日- X月X日）1. 教学观摩：- 观摩优秀教师的课堂教学，特别是针对多动症儿童的教学案例。
- 分析优秀教师的教学方法，总结其成功经验。
2. 教学实践：- 教师分组进行教学实践，尝试运用所学知识和技巧，针对多动症儿童进行教学。
- 同伴互评，分享教学心得，提出改进意见。
3. 心理辅导：- 组织教师参加心理辅导培训，学习如何与多动症儿童进行有效沟通和交流。
- 实践心理辅导技巧，提高教师的专业素养。
（三）第三阶段：总结反思与交流（X月X日）1. 成果展示：- 教师分享教学实践中的成功案例和经验。
孩子多动症最新治疗方案
孩子多动症最新治疗方案引言孩子多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要特征是注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
该病症通常在儿童期出现，但也可持续至成年期。
为了有效治疗、管理孩子多动症病情，医学界不断进行研究和改进治疗方案。
本文将介绍一些最新的治疗方案，帮助孩子摆脱多动症的困扰，提高他们的生活质量。
1. 行为疗法行为疗法是孩子多动症最常用的治疗方法之一，它通过建立积极行为的奖励机制和规范行为的训练来改善孩子的注意力和冲动行为。
•奖励机制：通过建立奖励机制，鼓励孩子表现出积极行为。
这可以通过使用奖励点系统来实现，例如，孩子可以获得积分或小礼物作为奖励，当他们表现出集中注意力、完成任务或控制冲动时。
•规范行为训练：针对孩子的冲动行为，可以进行规范行为训练。
这包括教授他们冲动抑制技巧、注意力训练和自我监控。
通过这些训练，孩子可以逐渐掌握控制冲动的能力，提高注意力水平。
2. 药物治疗药物治疗是控制孩子多动症症状的重要手段之一。
目前，常用的治疗药物包括刺激剂和非刺激剂两类。
•刺激剂：常见的刺激剂药物包括甲基苯丙胺（Methylphenidate）和氨基苯甲酸盐（Amphetamine Salts）。
这些药物能够增加大脑中与注意力相关的神经递质的浓度，从而改善孩子的注意力和控制冲动的能力。
然而，刺激剂药物可能会带来一些不良反应，如失眠、食欲减退和心悸等，因此，在使用药物治疗时应密切监测孩子的身体状况。
•非刺激剂：非刺激剂药物主要包括艾司唑仑（Atomoxetine）和布丁胺（Guanfacine）。
这些药物作用于不同的神经递质系统，可达到控制多动症症状的效果。
相较于刺激剂药物，非刺激剂药物的不良反应相对较少，但治疗效果可能会延迟出现。
3. 营养与饮食调整除了行为疗法和药物治疗，营养与饮食调整在治疗孩子多动症中也起到一定的作用。
多动症应该和老师沟通的重要问题？
多动症应该和老师沟通的重要问题？多动症是行为问题，也是心理问题。
因而孩子不更需要的是了解和协助。
在家庭和学校里，假如教师和家长都能给予孩子了解和鼓舞，协助他们克制心理障碍和不良的行为习气，加强孩子的自自信心，那么孩子一定会早日摆脱多动症的。
多动症儿童的心理辅导：一、不要歧视首先要说的是多动症并不是病态，只是一种儿童常见病症，家长不要以为本人孩子患有多动症，就是不健全的儿童，经常面对孩子淘气和屡教不改的状况感到无力，同时觉得本人孩子不如别人的孩子的心情会情不自禁，请记住的是假如家长对本人孩子都持有这种消极状况，那么孩子的同窗、教师更会对孩子持有歧视态度。
二、不要打骂骂，这让多动症孩子感到父母厌弃本人，本人也得不到父母、同窗、教师的爱，这样会让孩子感到自暴自弃，让孩子的病症愈加严重。
但是家长们要晓得，多动症孩子有时候他本人也没有方法控制本人的行为，也不晓得本人错在哪里。
三、进步孩子注意力多动症孩子常常是注意力不够集中，室有什么动静都会让他们遭到影响，或者会放下手中正在的事情，这个时候家长就要停止引导和必要的限制，通知孩子假如你做完这件事情，再去做其他事情，妈妈会很开心，而且会陪你一同去玩，你不觉得这样更好吗？同时在生活中，能够多带孩子去动物园或者是超市买东西，能够让孩子数一下多个动物回来通知你，叫孩子买几个水果等，来进步孩子的注意力。
四、多带孩子进来运动多动症的孩子普通是有很强大的精神，家长能够带孩子多进来运动，一来能够把孩子的精神消磨一点，二来在运动的过程中发现孩子做得好的中央，能够加以恰当的称誉，这样也能够培育孩子在运动方面的才能，让孩子的自自信心得到进步。
五、与孩子一同学习家长应该做好典范从中让孩子学习，如每天晚上吃完晚饭后，家长能够拿出书本或者是工作上的事情，让孩子也拿出作业，大家一同坐到书桌上停止学习，家长让孩子不要出声，本人同时也不要作声，在停止之前通知孩子，假如你作业先做完了，妈妈能够煮你喜欢吃的宵夜。
幼儿心理健康教育注意缺陷与多动障碍PPT
3%-5%，男女比例为4:1。
1 什么是注意缺陷与多动障碍
疾病简介
注意力缺陷多动症（简称ADHD）是一类常见的精神疾病， 主要表现为多动、注意力不集中和冲动，目前在全球范围
内的ADHD发病率大约为3%-6%。
ADHD患者往往表现读 写困难、发展性协调困 难甚至自闭等症状，严 重者还伴有睡眠障碍、 忧郁症、抽搐等问题。
1 注什意么缺是注陷意，缺陷快与乐多动成 障长碍
感谢 欣赏 我不是 不听话 演示 完毕
幼儿心理健康疾病教育
主讲：某某某
时间：202X.X
4 如何治疗注意缺陷与多动障碍
3、父母培训
通过培训，教给父母如何管理子女行为的方法。
给家长解释ADHD儿童产生对抗行为的原因，指导 如何关注、表扬儿童，如何纠正儿童的不良行为。 使父母能更加理解患儿的需要，更好地对其行为做 出适当反馈。
父母培训可创造一种长期、持续、有利康复的环 境，使儿童能减少的对抗行为，逐渐展示他们具 有良好行为的能力。
2、神经生理学因素
该障碍患儿脑电图异常率高，主要为慢波活动增加。脑电图功率 谱分析发现慢波功率增加，α波功率减小、平均频率下降。提示该 障碍患儿存在中枢神经系统成熟延迟或大脑皮质的觉醒不足。
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
有研究表明该障碍可能与中枢神经递质代谢障碍和功能异常有关，
1、注意缺陷
该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
1）注意力常常难以保持持久，好发愣走神； 2）经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬； 3）做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事； 4）难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务； 5）做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错； 6）经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业， 也不能按时完成这些任务。 7）常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事； 8）与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。
儿童多动症的治疗方法及辅助措施
儿童多动症的治疗方法及辅助措施儿童多动症，即注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的神经发育障碍，常表现为孩子易分散注意力、过度活跃和冲动行为。
这一病症给孩子的学习和生活造成了很大困扰，但可以通过一系列的治疗方法和辅助措施来帮助他们获得更好的生活品质和成长环境。
我们先来了解一些常见的治疗方法：一、药物治疗药物治疗是目前常用的儿童多动症治疗方法之一。
常用的药物有甲基苯丙胺类（如哌酮醇）、阿莫西林以及双环类抗抑郁药等。
这些药物的作用机制主要是通过调节多巴胺和去甲肾上腺素的释放，以增加患儿的抑制控制能力，改善多动和冲动的表现。
然而，药物治疗并非适用于所有患儿，且需要在专业医生的指导下使用。
二、行为疗法行为疗法是儿童多动症的一种非药物治疗方法。
它通过建立良好的行为习惯、规律的生活方式和合理的时间管理来帮助孩子改善注意力和控制冲动的能力。
行为疗法的一种常见形式是认知行为疗法，通过教授孩子认识到不良行为的后果，并以正面强化和奖励来引导他们逐渐改变行为模式。
三、家庭教育和支持儿童多动症的治疗也需要家庭的积极参与和支持。
家长可以参加相关的教育培训，了解儿童多动症的知识，学会与孩子沟通、引导和监督。
此外，家庭中创造积极的学习和成长环境、提供充足的休息和运动时间也是帮助孩子战胜多动症的重要手段。
辅助措施在儿童多动症治疗中起着重要的辅助作用：一、教育支持多数学校提供特殊的教育方案来满足儿童多动症患者的学习需求。
这包括小班教学、个别辅导、提供更多的工作支持、适量延长考试时间等。
此外，教师和学校也需要提高对该病症的认识和理解，增加对患儿的关怀和支持。
二、社交技能培训儿童多动症患者在与他人的交往中常常表现为冲动和易怒等行为。
社交技能培训可以教授他们如何控制情绪，合理表达自己的想法和需求，增加与他人的良好互动。
这种训练往往以小组形式进行，通过角色扮演等方式模拟真实社交场景。
三、心理咨询和支持心理咨询和支持可以帮助孩子更好地理解和应对自己的困扰。
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三：分散学习法。孩子无法安心学习，家长应该适当的安排 孩子的学习时间。将孩子的学习时间化整为零，有一个非常 具体的时间安排，像在这个时间段里一定要专心学习，然后 每隔10分种让他休息一会儿。
小儿多动症如果不及时治疗，将来很可能给孩子的升学、就 业、择偶等方面带了困扰，因此，多动症必须尽早治疗，但 科学的治疗是建立在精准检查的基础之上的，希望家长们能 为孩子选择专业医院就诊，以免出现误诊误治的情况。
多动症儿童心理辅导
孩子是祖国的花朵，是整个家庭的希望，望子成龙望女成凤 一直以来都是家长的希望，然而，随着时代的发展和社会环 境的变化，小儿多动症、抽动症、发育迟缓等各种儿科疾病 正在以各种方式、各种渠道袭击着孩子的健康，破坏他们的 健康和前程。现代化社会，科技、工业、农业、等领域的飞 速发展，同样也是导致儿科疾病的病因，因此，面对各种儿 科疾病，我们不能程中，家长一定要坚持正确 的态度，要明白孩子多动症时一种病态表现，不应该对他们 歧视和打骂。在心理治疗的过程中逐渐纠正儿童的偏常行为， 培养他的良好健康的行为，增进他学习的能力和社会适应能 力。
二：家长要对孩子运用鼓励的办法，鼓励孩子正确的行为， 批评惩罚他不良的行为，帮助孩子确立做事的是非观，有一 个正确的认知，励的方法要多样化，济南六-