八年级物理课堂教学反馈作业
八年级上册物理教学反思15篇
八年级上册物理教学反思15篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的八年级上册物理教学反思15篇，一起来看看吧!八年级上册物理教学反思1《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，重要的环节是就三棱镜实验引入光的色散。
我把自己教学的兴奋点定位于色散实验的演示和物体颜色的成因这两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。
要成功做好色散实验还需要依靠天气，假如遇到阴雨天气可能就做不好，另外还与上课的时间有关系，就出现了很大的差异性。
关于物体颜色的成因部分内容与生活联系很密切，学生很强的好奇心，此处是老师与学生的兴奋点的交叉点，很容易把课堂的氛围引向高潮。
在这里如果能够做好演示实验效果将更佳，但由于受到条件的限制，我只能用课件代替（视频）因此教学效果有点打折，但可靠程度高。
光的色散看不见的.光分析及教学效果反馈：一、学情分析：本节教学以学生自为主，教师辅导为辅，学生重点在课堂上完成基本练习，因课堂以完成两节课的教学内容，时间要求紧，内容难度虽然不高，但容量大，任务还是比较重的。
学生对两节的内容比较难的是光的物体的颜色的理解比较难，特别是透明物体和不透明物体两种情况的颜色区别感觉难度较大，因此要增大练习量，特别说明银幕为什么采用白色等应用的说明。
教学重点让学生注意物体颜色与光的关系，其中特别是“墨色”的情况，学生是最不好理解的。
二、课堂反馈情况本节课堂学习气氛比较好，学生完成五分钟练习达标率高，全班47人参加，达90分以上的为40人，60分以下2人，合格率95.8%。
八年级上册物理教学反思2首先通过实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮在使用过程中，起作用方面的规律性的结论。
初中物理课堂反馈
初中物理课堂反馈一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“初中物理课堂反馈”为主题，针对初中生在物理学习过程中对课堂知识掌握情况的反馈与提升。
通过本节课的教学，旨在帮助学生巩固物理知识，发现并解决学习中的问题，提高学生的物理素养，培养学生的科学思维和创新能力。
2、教学对象本节课的教学对象是初中生，他们已经具备了一定的物理基础知识，但在实际应用和问题解决方面还有待提高。
此外，学生在课堂上的反馈能力也参差不齐，有的学生能够主动提问和发表观点，而有的学生则较为被动。
因此，在本节课中，需要关注不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握物理基础知识，包括力学、电学、光学、热学等基本概念和原理。
（2）运用所学知识解释生活中的物理现象，解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
（3）通过课堂反馈，学会总结、归纳物理知识点，形成系统的知识体系。
（4）掌握物理实验的基本操作方法和实验数据的处理技巧，提高学生的实验能力。
2、过程与方法（1）培养学生主动提问、思考、探讨问题的习惯，提高学生的课堂参与度。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作能力和沟通能力。
（3）运用比较、分析、综合等思维方法，提高学生解决问题的能力。
（4）指导学生运用有效的学习方法，如预习、复习、总结等，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神，使其树立求真、求实的价值观。
（2）引导学生关注社会热点问题，培养其社会责任感和使命感。
（3）通过课堂反馈，培养学生勇于面对问题、敢于挑战困难的勇气和自信心。
（4）培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使其形成正确的科学态度和价值观。
（5）关注学生的心理健康，引导学生在学习过程中保持积极、乐观的心态，形成良好的人际关系。
三、教学策略1、以退为进在物理教学过程中，采用“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地放慢教学节奏，给学生留出思考和消化知识的时间。
八年级物理教学反思15篇[精华]
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八年级物理教学反思15篇[精华]八班级物理教学反思1这节课是本章的教学难点。
通过本节教学要让学生建构起平均速度的概念，延长平均速度的应用，通过比较不同部位的平均速度，进而推导出小车下落的运动情况，考验学生对于科学探究的思路设计与实现。
胜利之处：(一)试验探究、以学生为主体、注重培养学生能力。
让学生经历试验探究的过程，从试验目的，原理，器材，猜想，设计，操作，评估等过程，都是学生逐步逐步层层推动而实现的。
发挥学生自主学习的能力，基于已有的平均速度的概念的基础上，猜想小车下落的过程运动，设计出利用比较平均速度，证明小车下落时运动特点，并通过试验，得到明确的证明，以及通过小组同学合作讨论，得出试验中需要完善的环节。
(二)从物理走向生活，激发学生的学习兴趣在课堂中，引导学生层层深化时有三个地方推动学生学问的前进步伐。
引入部分，提问学生两部小车分别做怎样的运动，提示学生因为平均速度的不一样，小车消失两种运动状况，暗示学生，小车的`运动特点可以观察一段路程的平均速度进行比较，并引入平均速度的概念。
在试验过程中，小车下落时运动的特点猜想，学生可能是无法想象的，此时引入一幅图片“小的时候玩滑梯有什么感觉?”推动课程进一步深化猜想。
最终课堂中，让学生测量人走路的平均速度。
拓展学生学习的视野，把物理融入到生活中。
有待改善之处：上完整节课后感觉有些地方可能让学生思考地不够，可以再慢一些。
习题方面找不到多些与生活有关的例子，更紧密联系生活。
八班级物理教学反思2功是能量转化的量度。
同时正确理解功的含义，是学好功的计算，功率、机械效率和机械能等学问的基础。
特殊是对做功的两个必要因素，学生能够很好的把握它，就能够更能好地去理解功的原理、机械效率等学问，并解决有关的问题。
因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
新课本中将原本初三的内容《功》提到初二的课本中，由于功的含义比较抽象，对于初二学生可能理解起来有点费劲，所以我有意的用类比法将?功?比方成?贡献?贯穿整节课。
中学物理学科课堂教学评价评语
中学物理学科课堂教学评价评语如何对初中物理课堂中教学评价博客一、制定课堂教学评价标准的指导思想制定科学、公开、公正的课堂教学评价标准的指导思想是：引领教师走进新课程，加强课堂教学改革，全面推进和谐高效课堂建设。
帮助教师审视自己的教育教学实践，反思自己的教学习惯。
规范教师的教学行为，促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素养，不断提高教师的教学水平。
以求实现全面贯彻落实《物理课程标准》的课堂教学改革总目标。
二、制定课堂教学评价标准的基本原则1、先进性原则现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加关注人的全面发展的需要。
物理课堂教学是学校学科教学的重要组成部分，对学生的终身发展有重要的影响。
因此，物理课堂教学评价体系的建构，必须适应时代发展的需要，课堂教学的评价标准要符合新的教育理念，有利于引导教师进行教学改革，有利于学生综合素质的培养。
2、独立性原则课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。
3、可操作性原则可操作性原则即实用性原则。
课堂教学的评价指标应简单明了。
随堂使用的“初中物理课堂教学评价表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。
详见附表。
三、物理学科课堂教学评价标准（一）教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
教学设计中应写出本节课具体的教学目标,它是中学物理教学目的的具体化。
具体要求是:1．根据物理课程标准的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标。
目标和谐，重点突出，表述准确、具体，操作性强。
2．注重能力和技能的培养。
能根据物理学科的特点,落实知识的能力价值,培养学生的观察、实验能力,分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3．能挖掘知识的教育价值,自然又恰当地对学生进行思想教育,培养学生的非智力因素,达到情感、态度、价值观的培养目标。
（二）教学内容教学目标是通过教学内容的科学处理来实现的。
教师要善于把教材中处于存储状态的物理信息,转化为传输状态的信息。
2024年八年级物理教学反思总结（3篇）
2024年八年级物理教学反思总结一、加强自我约束，提升自我管理能力。
1. 激发学生学习动力，提升对物理学科的兴趣。
针对物理学科的特性，引导学生正确理解学习物理的目标及其在社会发展中的重要地位，利用所学物理知识解决生活中的实际问题，以增强学生的学习兴趣，进而强化内在驱动力，提升自我控制能力。
在教学过程中严格把控教材难度，关注重点难点的突破。
在习题讲解中，重视对物理过程的分析，充分利用实验的教学优势，采取灵活多样的教学方法，营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
2. 锻炼学生意志力，增强学习物理的自信心。
学生中普遍存在情绪波动大、意志力薄弱、缺乏毅力、畏惧困难和挫折等问题，这些问题对学习产生了负面影响，尤其是物理这类难度较大的学科。
因此，教育工作者需引导学生将克服困难、解决难题视为乐趣，通过适当的练习培养他们战胜困难的意志，使其在情境中逐步提升，培养攀登精神。
通过持续的锻炼和克服学习中的种种难题，学生的自信心将逐渐增强。
3. 教授学生有效听课，培养专注力。
学生往往存在注意力不集中，易受课堂外因素干扰的问题。
为此，教师应指导学生做好笔记，并多提一些他们能够回答的问题，以吸引其注意力。
可以组织学生进行交流座谈会，邀请成绩优异、自控能力强的学生分享经验。
开展各类竞赛活动，有时故意延长活动时间，以此促进学生自我控制能力的提升。
2024年八年级物理教学反思总结（二）对高一新生物理教学的引导与反思在高中教育阶段，物理学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
高校对物理学科的重视程度亦体现在相关专业的招生比例上。
物理学给学生的“高难度”印象往往会导致部分学生产生畏难情绪。
深入分析这一现象，我们发现教学起点过高、追求“一步到位”的教学策略是形成这种印象的重要原因之一。
针对高一年级物理教学，我们的首要任务是进行有效的引导，帮助学生顺利过渡从初中到高中的物理学习阶段。
在此过程中，应注重为学生打下坚实的物理知识基础，并根据学生的实际情况进行针对性教学。
初中物理教学有效反馈(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学有效反馈第一篇范文：初中物理教学有效反馈在教育领域，教学反馈被广泛认为是提高教学质量和学生学习效果的关键因素。
本文旨在探讨如何有效地进行初中物理教学反馈，以促进学生的全面发展。
本文将分为以下几个部分进行讨论：一、初中物理教学反馈的重要性；二、初中物理教学反馈的有效策略；三、初中物理教学反馈的实践案例；四、总结与展望。
一、初中物理教学反馈的重要性1.提高学生学习兴趣：通过有效的教学反馈，教师可以激发学生对物理学科的兴趣，增强他们的学习动力。
2.促进学生思维能力发展：教学反馈能够帮助学生发现问题、解决问题，从而提高他们的思维能力和创新能力。
3.增强学生自信心：教师给予及时、准确的反馈，可以帮助学生建立自信心，提高学习效果。
4.促进教师与学生之间的沟通：有效的教学反馈有助于增进教师与学生之间的沟通，形成良好的师生关系。
5.提高教学质量：教学反馈为教师提供了了解学生学习状况的重要途径，有助于教师调整教学策略，提高教学质量。
二、初中物理教学反馈的有效策略1.即时反馈：教师应充分发挥课堂评价的作用，对学生回答问题的过程中产生的疑问、错误进行及时引导和纠正。
2.过程性反馈：关注学生在学习过程中的表现，对学生进行阶段性评价，以鼓励学生持续进步。
3.个性化反馈：针对不同学生的学习特点和需求，给予有针对性的指导和建议。
4.多元化反馈：采用口头、书面、实践等多种形式进行反馈，以满足学生的不同需求。
5.正面激励：在反馈过程中，教师应以鼓励为主，注重发现学生的优点，激发学生的潜能。
6.互动式反馈：鼓励学生参与反馈过程，形成师生互动、生生互动的良性循环。
三、初中物理教学反馈的实践案例1.案例一：在讲解力的作用效果时，教师可以通过让学生进行实验操作，观察力的作用效果，然后进行反馈，引导学生正确理解力的作用原理。
2.案例二：在教授光的传播时，教师可以利用多媒体演示光的传播过程，引导学生通过观察、思考、讨论，得出光传播的规律，并对学生的学习情况进行反馈。
实用八年级物理教学反思
实用八年级物理教学反思八年级物理教学反思1本课教学情景让学生尽快融入到教学内容中，并通过课件影象激发学生学习的兴趣，让学生自主发现问题，进而诱发他们解决问题。
在实际的教学中，学生在创设的情景下的确对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，并有积极探索的'意向。
第二、第三个教学环节的设计以加强学生的动手操作能力以及自主解决问题为目的，实验的内容逐一深入，减低了知识点的抽象性，知识变的显浅意懂，学生能在掌握好一个知识点以后再向另一个知识点推进。
实验的趣味性增大了学生对动手操作的意愿，小组成员的共同合作操作实验避免了个别学生在解决问题的过程中走进误区。
学生亲身的感受对学生准确地感受到抽象的浮力提供了很大的帮助。
学生在知道浮力，认识到浮力以外还会有利用浮力的需要。
这一环节的设计引导学生在日常生活中如何利用浮力解决困难提供了帮助。
实验三的演示，让学生明白影响浮力大小的因素。
在掌握了这个知识点，将为浮力的利用创设基础。
实验四的设计，进一步加强学生的动手操作能力，让学生学习结合实际，多动脑筋思考，解决问题。
教师讲的故事和学生对浮力利用的建议再进一步引导学生把学到的知识利用到生活中去，让知识与生活紧密地联系在一起。
课外作业的设计，进一步加强学生动手操作的能力，让学生把浮力与生活紧密相连。
八年级物理教学反思2在验证阿基米德原理的实验过程中，我发现了这样几个问题：（1）虽然学生能够根据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测，但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设；（2）如果完全放手让学生自己设计实验方案进行实验来验证假设。
限于学生的能力，只有极个别小组能顺利完成，而大部分小组连实验方案都未弄清，只是模仿别的小组，动动手而已，这样既浪费了大量的`时间，又无法使教学目标得到落实，课堂教学效率低下。
于是在第二个班级开展实验课的时候在我对原先的教学设计作了这样的处理：（1）在学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测后，由教师直接设问“那么浮力大小是否就等于排开液体的多少？”，通过对“多少”应该是指哪一个物理量的讨论，引导学生进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设。
八年级物理《压强》“同课异构”课堂教学点评
八年级物理《压强》“同课异构”课堂教学点评八年级物理《压强》“同课异构”课堂教学点评八年级物理《压强》“同课异构”课堂教学点评李良一、整体感觉三位教师的基本功扎实，讲授知识有深度，有广度，有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生关系。
三位主讲教师都能利用计算机处理图、文、声、动画等多种媒体信息，为物理课堂教学设“疑”、激“趣”、解“难”起到了辅助作用，有助于创设发现问题、提出问题的良好学习情景。
老师从新课程的理念出发，变演示实验为学生设计展示实验，让学生开展合作学习和质疑评价，在平等的氛围里让学生经历科学探究活动并体会到成功的喜悦，可以说，教学成功地落实了三维目标。
二、教学过程中的亮点1.引入把实际生活中的情景以图片或动画形式展现出来，一下子就抓住了学生的眼球，激发了学习的兴趣。
因为兴趣是学生学习最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
三位老师在压力引入时，通过几张图片，引导学生通过图片中的共同点总结得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识的准备。
2.探究部分利用身边的器材，让学生设计、动手实验。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头、手指和手掌压气球、帽钉压墙等，做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时给予帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？教学中运用控制变量法，体现了物理教学的基本思想方法。
第三堂课探究压力作用效果与压力的关系实验有两位同学前后三次改进实验方案。
用展物台展示实验过程和现象，取得了好的效果。
在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用物理思想方法的能力有了极大提高。
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八年级物理课堂教学反馈作业（） 姓名
一、选择题（15×2分=30分，请把每题选择的答案字母填入题后的表格中） 1.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ） A.手指 B.琴弦 C.空气 D.弦柱 2.能说明液体可以传播声音的现象是（ ） A.在岸上的人听到河水流动的声音
B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声
C.我们能听到波浪排击礁石的声音
D.潜水员能听到岸上的讲话声 3．在城市道路常见如图所示的标牌，它表示的意思是（ ） A 、鼓号乐队不能进入 B 、禁止鸣笛，保持安静 C 、道路弯曲，行车注意安全 D 、乐器商店的标志
4.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ） A ．音调不同 B ．响度不同 C ．音色不同 D ．声速不同 5．从环保角度出发，下列关于噪声的说法中错误的是（ ）
A 悦耳的声音可能是噪声
B 噪声都是机器工作时发出的
C 噪声不仅危害人的健康，也危害其它动物的健康
D 噪声是一种隐形污染 6.下列距离不能用声波来测量的是（ ）
A.海的深度
B.相距很远的两高山之间的距离
C.地球到月球之间的距离
D.很长的钢管的长度
7. 在28℃的室内，将一支温度计从装有酒精的瓶中抽出，它的示数将（ ）
A. 下降
B. 上升
C. 先下降后上升
D. 先上升后下降
8. 松香在熔化过程中会：（ ）
A. 放热，温度不断降低
B.吸热，温度不断升高
C. 吸热，温度不变
D. 放热，温度不变 9. 物体放出热量，它的温度（ ）
A. 一定降低
B. 一定升高
C. 一定不变
D. 可能降低也可能不变 10.夏天从冰箱取出的鸡蛋，常看到鸡蛋先湿后干的现象，此现象反映的物态变化过程是
先凝华后升华 二、填空题（30分，每空1分，共47空，做对30空得30分，多做不给分）
11.声音是由物体 产生的。
声音可以在固体、液体和 中传播，但不能在 中传播。
一般情况下，声音在空气中传播的速度约是 m/s 。
12.声音的强弱叫做 。
声音的高低叫做 。
13.频率高于20000Hz 的声音叫做 波，频率低于20Hz 的声音叫做 波。
14．声音的三个基本特征是响度、 和 。
15.用大小不同的力敲锣，发声的 不同。
敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的 越来越小。
16.在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度______声音在空气中的传播速度．（填“大于”、“小于”或“等于”）
17、娃娃鱼的叫声很像小孩子啼哭，娃娃鱼由此得名。
娃娃鱼发出的声音的 和小孩子相似。
18.医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音 （填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音 的 （填“音调”或“响度”）。
19．小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把门窗关闭严实；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三种方案中，第一种是在 处控制噪声；
第二种是在 中控制；第三种是在 处减弱噪声.
20．地震前会有一些预兆，好多小动物如鸡、狗、老鼠等会有异常行为，这主要是由于这些小动物听到了地震前地壳发出的
21. 温度是用来表示_________的物理量，温度计的工作原理是利用了________________。
22. 温度计上的字母C 表示它测出的温度是__________，它是这样规定的：把__________的温度规定为零度，把_________的温度规定为一百度，它们之间分成100等份，它的单位是：_________。
23. 固体分为_______和_______两类，它们一种重要的区别是_______有一定的熔化温度，叫做_______。
－10℃的冰必须升高到_____℃并继续_____才会熔化。
24. 吃冰棒和皮肤上擦酒精都感到凉快，前者是因为冰棒_____时要_____，后者是酒精_____时要_____。
25. 物质从_______变成_______叫做汽化，汽化要_____热，汽化有两种方式为_______和_______。
26. 蒸发是在______________下都可以发生的，并且只在液体_______发生的汽化现象。
沸腾是在一定温度下发生的并且在_____ _和___ __ 同时发生的汽化现象。
27. 使气体液化的方法有两种，一是______________，二是：______________。
三、实验题与简答题（40分）
28.（6分）如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的
乒乓球会 起来，这一现象既可以说明发声的物体在 ，也能说明声音可以在 中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有 .若在月球表面上进行此实验，则 (选填“还能”或“不能”)观察到上述现象，这是因为 .
29.（4分） 如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的 不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的 不同（均选填“音调”、“响度”或“音色”）
30.（3分） 如图示，将正在发声的手机、电铃或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶内，再把瓶内的空气抽出如图所示，声音逐渐变小，但始终能听到声音。
原因是（ ） A ．瓶内已被抽成真空，真空亦能传声； B ．声源发声太强，换用发声较弱的声源； C ．离实验瓶远一点，就可以听不到声音； D ．瓶内仍有少量空气，悬挂声源的固体亦能传声。
31.（13分）上课时，在“观察水沸腾”实验中，某个小组的实验装置及读数方法如下图： （1）如图3，他们实验中的错误是 、 。
（2）实验中他们观察到水沸腾前和沸腾时，水中气泡上升过程如图（4），则图（4）中 是沸腾前的情况， 是水沸腾后的情况。
①从记录数据看，在第 min 时的数据是错误的，温度应改为 。
②由表中数据得出的结论是：水在沸腾过程中，要继续 热，但温度 。
各种液体在沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做液体的 。
③在下面的坐标系中画出水被加热过程中“温度—时间”图象。
（4）水持续沸腾时，水面上的“白气”并不明显；如果突然停止加热，水面上很快出现很多“白气”这是为什么？
答：这是因为水持续沸腾时，水面上方温度 ，
水蒸气较多，所以看到的“白气”并不明显，停止加热后，水面上方的温度 ，大量水蒸气
遇冷 成小水珠，就是我们看到的“白气”。
32、（6分）固体熔化时温度的变化规律
炎热的夏季，家中的蜡烛、柏油路上的沥青会变软。
而冰块熔化时，没有逐渐变软的过程。
由此推测，不同物质熔化时，温度的变化规律可能不同，我们选用碎冰和碎蜡研究物质的熔化过程。
为让碎冰和碎蜡均匀和缓慢地熔化，我们把碎冰放到盛有温水烧杯中，把碎蜡放到盛有热水的烧杯中分别进行实验并记录数据，实验装置如图所示。
甲 乙
（1）图甲是 （填“冰”或“蜡”）的温度随时间变化的图象。
图乙所示
温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是 ℃。
（2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯拿出来，冰和蜡停止熔化。
将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化。
说明固体熔化时需
要 热量。
33.（4分）请说明体温计与实验室常用的温度计在结构和使用上有何不同？
34.（4分）医生在给病人检查口腔时，常将一把带柄的金属小镜子放在酒精灯上烤一烤，然后再放入口腔，这样做的主要目的是什么？。