最新小学一年级数学流程图

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一年级数学下册说教材、说课 PPT

组成和顺序，会比较100以内数的大小。 3、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方
2.学会独立思考，体会数学的基本思想。
3、会独立思考问题，表达自己的想法。
主要考查学生在教师指导下，从
定性描述的
日常一生年活级中学发生现问年题龄，小提，出他简们单对问题数，学能的否感说受出解，决是问否题喜的欢大学致数
方式呈现
评过们程教学的和。师十评质像根量分价这据，关采样学给键用的生予问提。教定题出因师性的问此评评评题，价价价的。对、，数孩学我量子生互评、家长评价相结合。评价是多用鼓励性的语言描
社会教育资源
环境与工具
信息技术资源
文本资源
生成性资源
充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。
课开程发资和源利的用
感谢您的聆听，欢迎您的批评指正！
数学思考
知识技能
数
获得适应社会生活和
学
进一步发展所必需的
课
数学的基础知识、基
程
本技能、基本思想、
总
基本活动经验。
目
标
运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
问题解决
情感态度
了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。
价对一年级学生学习过程的评价，应

(完整版)小学数学思维导图(全)

小学数学思维导图(全)一、数的概念1. 自然数自然数是无限的，可以一直往上数。

自然数是离散的，相邻的自然数之间没有其他数。

自然数是可数的，可以一个一个地数出来。

2. 整数整数是可加的，可以相加得到新的整数。

整数是可减的，可以相减得到新的整数。

整数是可乘的，可以相乘得到新的整数。

整数是可除的，可以相除得到新的整数。

3. 分数分数有分子和分母两部分，分子表示被等分的部分，分母表示等分的总份数。

分数可以相加、相减、相乘、相除。

分数可以化简，即分子和分母同时除以它们的最大公约数。

4. 小数小数有整数部分和小数部分两部分，整数部分表示整体中的整数部分，小数部分表示整体中的小数部分。

小数可以相加、相减、相乘、相除。

小数可以化简，即去掉末尾的0。

二、数的运算1. 加法加法是可交换的，即加数的位置可以交换。

加法是可结合的，即加数可以按照任意顺序相加。

加法的结果是唯一的。

2. 减法减法的结果是唯一的。

减法的结果可以是正数、负数或0。

3. 乘法乘法是可交换的，即乘数的位置可以交换。

乘法是可结合的，即乘数可以按照任意顺序相乘。

乘法的结果是唯一的。

4. 除法除法的结果可以是正数、负数或分数。

除法的结果是唯一的。

三、几何图形1. 线段线段有长度。

线段可以测量。

线段可以比较长度。

2. 角角有大小。

角可以测量。

角可以比较大小。

3. 三角形三角形有面积。

三角形的面积可以用公式计算。

三角形的面积可以比较大小。

4. 四边形四边形有面积。

四边形的面积可以用公式计算。

四边形的面积可以比较大小。

四、数学应用1. 解决实际问题数学可以应用于解决实际问题，例如：计算购物时的找零。

计算路程和时间的关系。

计算物体的面积和体积。

2. 数学游戏数学游戏可以帮助学生提高数学思维能力和兴趣，例如：猜数字游戏。

24点游戏。

数独游戏。

3. 数学竞赛数学竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，例如：数学奥林匹克竞赛。

华罗庚金杯赛。

小学生数学竞赛。

五、数学思维方法1. 归纳法归纳法是一种从具体事例出发，得出一般结论的思维方式。

小学数学一年级上册第三单元思维导图

1~5的认识
各数的含义每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。
从前往后数：1、2、3、4、5 数的数序
从后往前数：5、4、3、2、1
各数的写法
根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
比大小
等于前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。大于前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。小于前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。符号填写填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
3. 1~
第几
数第几
确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
5
区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
的
认识
分与合
数的组成
一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
和加
注意把一个数分成几和几时，要有序地进行分解一起，求一共有多少，用加法计算。
加法的计算方法
计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。
减法
减法的含义从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。减法的计算方法计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
0的意义 0表示一个物体也没有，也表示起点。
0的读法 0读作：零
0
0的写法
写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
0的加、减法
任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.

人教版小学数学一年级上册《1-5的认识分与合》PPT课件(带内容)

课后作业
作业：请完成教材第21页“做一做” 第2题，第22页做一做第1题、第2题。
第三单元：1 ~5的认识和加减法
下课，谢谢您的聆听！
人教版小学数学一年级上册
探究点 2 5的分与合
问题：5个放在两个
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法？
5 14
5 23
5 32
5 41
归纳小结：
5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
PART THREE 当堂检测
1. 5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？圈出正确答案。
探究点 1 2，3，4的分与合
问题：把4个放到两个筐里，有几种情况？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况？
4 13
有不同的分法吗？
4 22
4 31
4的组成: 4
13
4 22
4 31
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
归纳小结：
4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、 2和2、3和1都能合成4。
第三单元：1~5的认识和加减法
第4课时分与合
人教版小学数学一年级上册
一、情境导入
目
二、探索新知
录
三、当堂检测
一、课堂小结
PART ONE 情境导入
1. 看图，你知道了什么？ 2. 从右数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，排在第3个的向日葵是哪个？
从左数，圈出3个向日葵。
PART TWO 探索新知
能不能
2.看图填数。
1
4
2
3
3.把5只鸟分别放进两个不同的笼子里，有( 4 ) 种方法。

4.4 20以内数的顺序(课件)(共12张PPT)人教一年级数学上册

5
11 12
15
19
比15大1的数是几？比20小1的数是几？说说你是怎么找到的。
找大1的数要看后一个数，找小1的数要看前一个数。
5
11 12
15
19
12更接近10，还是更接近20？说说你是怎么判断的。
两个数之间的数越少，它们就越接近。
1. 找出数学书的第7、12、18、20页。【教材P78“做一做”第1题】 2. 按1~20的顺序连线。
R·一年级上册
20以内数的顺序
你能按从小到大的顺序给它们排排队吗？ 5 3 14 2 0
5的后面是几？你能接着数出后面的5个数吗?
0 1 23 4 5
6 7 8 9 10
我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。今天我们就一起来学习20以内数的顺序。
你能发现这些数之间有什么奥秘吗？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
【教材P78“做一做”第2题】
3. 按顺序填数。【教材P78“做一做”第3题】 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
通过今天的学习，你有哪些新的收获？
布置作业
完成本课时相关练习。
一个比一个大你能把11~20的数也按这样的规律排一排吗？
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
在直尺上，我们也能
15
19
直尺上缺了几个数，谁能把它补上？补全后，观察尺子上的数，你得到了哪些信息？
5
11 12
15
19
1.从左往右看数依次增加，是从小到大的顺序。 2.从右往左看数依次减少，是由大到小的顺序。 3.越靠近前面的数越小，越靠近后面的数越大。

小学数学教学流程图

小学数学教学流程图篇一：小学数学新授课教学流程小学数学新授课教学流程一、教学流程小学数学新授课一般是为了形成某一数学概念，确立某一数学定型、法则或学会解答某类数学问题的方法而进行教学的一种课型。

其主要任务在于体验、弄懂、学会、理解、探索、掌握新知识，同时培养学生的探索研究能力和创新实践能力。

其教学特点是教师引导下的教师和学生、学生和学生相互作用的共同活动。

其教学过程按施教侧重点的不同大体可以分为四个阶段，即激情定向阶段、探索认知阶段、精讲点拨阶段、反馈评定阶段。

二、环节解读（一）创设情景，提出问题，促思定向教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，结合具体的教学内容，找到学生学习新知的心理基础、知识基础和思维方法基础。

抓住教学的突破点，尽量在学生的情绪和体验中找到响应的支撑点，从而促进学生学习动机的形成，调动学生的学习积极性，其教学的落脚点就是使学生的心理定向、情绪定向、思维定向。

这个阶段较常见的教学策略有如下几种： 1、创设学习情境，质疑问难根据内容创设一定的问题情境，作为一种诱导学生自觉进入学习活动的因子，通过提出问题，引起学生学习探索的兴趣。

2、动手操作儿童都有爱动的特点，在教学中，通过让学生亲自动手操作学具，如摆摆、拼拼、数数、画画等活动，从而调动起学生学习的积极性。

3、联系学生的实际生活在教学中，紧密联系学生的生活实际，从学生身边的事情入手，从学生已有的生活经验出发或从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，从而唤起学生学习的积极性。

4、说明学习的目的和意义即通过一定的方式方法告诉学生本节课的学习目的，说明当前的学习对未来学习的意义或将来社会实践的意义，调动学生学习的动机。

（二）自主探索，合作交流，感知概念此阶段是学生在教师的指导下，在和同学们的相互合作下，利用已有的知识，借助于直观与操作，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概括等动手操作活动和思维操作活动，学习新知识、掌握新知识、发展思维能力和创新实践能力的教学活动过程。

小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》案例

小学数学一年级上册《生活中的数》单元教学案例一、单元教材分析（一）前后知识联系学生在本单元学习以前，已经积累了生活中数的概念。

本单元在学生学前经验基础上第一次以数的形式表示10以内物体的量，需要将直观的认识数逐步过渡到对抽象数的认识。

为后续数的计算及其应用打下基础。

表1：《生活中的数》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要学习通过直观数数，让学生初步感受数就在他们身边，建立数感；10以内数的认识；1~10各数的书写；0的认识与书写。

本单元的学习要点如下：表2：《生活中的数》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0~10各数。

2.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

（二）创新性目标1.能用不同的物体或图形表示1~10各数。

2.知道“0”表示的多种含义。

3.能用不同的方法比较数的大小。

（三）教育性目标1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。

2.初步形成良好的学习习惯。

三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《生活中的数》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》2.学习目标（1）学科性目标①经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。

②在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”“<”“>”，能比较10以内数的大小。

③能用数表示日常生活中的一些事物，能用一- -对应等方法解决简单的实际问题。

（2）教育性目标教会学生阅读教材，提取、勾圈关键字词，归纳概括的能力。

（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，建立单元整体框架的意识。

【学习重点】学会阅读教材内容，提取、勾圈关键字词，归纳概括知识。

3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：小学数学单元课教学流程图（1）师带生阅读，领悟第一课内容①首学，在老师带领下阅读。

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一年级数学下册说教材、说课 PPT

(完整版)小学数学思维导图(全)

小学数学一年级上册第三单元思维导图

人教版小学数学一年级上册《1-5的认识 分与合》PPT课件(带内容)

4.4 20以内数的顺序(课件)(共12张PPT)人教一年级数学上册

小学数学教学流程图

小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》案例

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