心理学复习总结重点.doc

心理学复习资料
填空、判断、选择（30分）名词解释（5题20分）
简答题（5题30分）论述题（20分）
重点：1—4章
一、名词解释
1、普心基本概念
心理学史研究心理现象的科学，它以自己特有的研究对象与其他
学科区别开来。

心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。

2、反射及反射弧
反射是指有机体在中枢神经系统的参与下对内外环境刺激所作出的规律性的反应。

反射弧：实现反射的神经结构成为反射弧，它由感受器、传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五个环节组成。

3、观察级观察力
观察是一种有目的，有计划，主动的知觉过程，不同于一般的知觉，是一个有语言和思维积极参与的智力活动过程，被称为“思维的知觉”。

观察力是指一个人观察客观事物的能力，是一个人智力的重要组
成部分。

4、个体性
个体性就是指个人对自己作为一个独一无二的社会个体的认识，
即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况，心理特征，性别角色以及自己与他人的关系等等。

5、自我观
自我观就是对自己普遍特征和能力的看法和观念。

6、认知风格
认知风格又称认知方式，指个体习惯性地加工信息的方式。

7、学习风格
学习风格又称学习爱好，指学生对不同学习条件的偏好或需求。

8、同伴关系
同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

9、发展
发展是指个体从胚胎到期到出生到死亡过程中各种特征在结构上合机能上有次序的变化过程。

10、认知发展
认知发展是心理发展中及其重要的组成部分，一般指与大脑生长和知识技能有关的发展方面。

具体涉及人在知觉、记忆、思维等方面种种功能的发展变化。

11、学习困难
学习困难是指学生在一个或多个特定的认知过程上存在显著困难。

12、注意障碍性多动儿童
注意障碍性多动儿童指那些注意力上有问题，好冲动和活动过多的儿童，也称多动症儿童。

二、简答题
1•直观教学中应遵循的感知规律
(1)对比律
⑵组合律
⑶协同律
⑷理解律
2.如何运用记忆规律，提髙学习效率
㈠科学地识记㈡有效组织复习
㈢培养追忆的能力㈣创造有利于记忆的条件
3.根据遗忘规律应如何有效地进行复习
A•合理安排复习时间(及时复习；分布复习)B.恰当地安排复习资料 C.反复阅读与试图回忆相结合 D.复习方式的多样化
3.影响问题解决的心理因
1•动机强度2 •定势作用3•功能固着4 •原型启发5 •个性
4.动机的功能
1 •激活功能
2 •指向功能
3 •维持和调整功能
5.动机水平与活动效率的关系
工作效率和动机强度有着密切的关系，活动动机的强度过小，活动者对工作持漠然态度，工作效率必然很低。

然而当动机强度过大时, 有机体处于髙度的紧张状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，反而限制了正常活动，从而使工作效率降低。

6.教师素质结构
㈠职业理想是教师献身于教育教学工作的根本动力
㈡教师的知识水平是其从事教育工作的基本保证
㈢教师的教育观念是直接影响其教学效果的关键因素
㈣教学监控能力是教师从事教育教学活动的核心要素㈤教学行为是教师素质的外化形式
7 •教师威信对学生的作用
1 •在认识上，学生确信教师影响的正确性
2•在情感上，乐于接受来自教师的影响
3•在行为上，能起到学生的榜样作用
&皮亚杰认知发展理论的教育价值
1 •不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程
2•认识到儿童的自主性、积极参与在学习中的重要作用
3•不主张对儿童进行成人化的思维训练
4•承认发展进程的个体差异
9.儿童心理发展的一般特征
㈠心理发展的模式具有一定的顺序性
㈡心理发展的速度具有不平衡性
㈢心理发展存在个体差异
㈣心理发展总是受生物因素和环境因素的交互影响
10.皮亚杰心理发展阶段说
1・感知运动阶段（0〜2岁）
2•前运算阶段（2〜7岁）
3•具体运算阶段（7~11岁）
4•形式运算阶段（12岁以上）
11・儿童智力差异的表现
1・智力发展水平的差异
2•智力类型的差异
3•智力成熟时间的差异
12 •认知能力的性别差异
1 •语言能力
2 •感知能力
3 •记忆能力
4 •学业成就
13.如何提供适合于学生认知风格和学习风格的教育
⑴充分了解学生的学习风格
⑵根据学生不同的个性特点和学习风格采取有针对性的个别化教学，做到因“风”施教
⑶采用弹性的、多样化的教学方法，从多个渠道输入信息、刺激学生各种感官参与学习、兼顾学习风格不同的学生的学习需要
⑷帮助学生形成合理而有特色的学习风格
14.针对有困难的学生、注意障碍性多动及有言语和语言障碍学生的教育方法
㈠针对有学习困难的学生
1・自信心的激发2•学习策略的培养3•额外扶助的实施㈡对注意障碍性多动的学生
1 •有效监控
2 •合理安排教学
3 •正面强化
4 •疏导过剩精力㈢对有言语和语言障碍的学生
1.积极引导2•教会学生克服言语和语言障碍的技能
三、论述题（该题要在以下基本点上进行详细论述，就瞎掰）
1、教学中应如何集中学生的注意力。

P23
1）优化教学环境，防止学生分心。

2）改进教学方式，引起学生有益的无意注意。

3）关注学生的主观状态
4）使学生明确学习目的
5）把智力活动于实际操作相结合
6）培养学生的间接兴趣
7）加强学生的意志锻炼
8）运用两种注意相互转化的规律进行教学
2、心理学在教师成长中的作用。

P108 心理学对教师成长具有非常重要的意义：
1）心理学有助于做好学生的管理和思想政治工作。

2）心理学有助于学生的身心健康发展。

3）心理学有助于提高教育和教学质量
4）心理学有助于提髙教师综合素质
5）心理学有助于提高教师的教育教学研究。

性格的结构如何？如何通过教育培养良好的性格？P82P84
3、
性格包含的内容十分复杂，一般将其构成因素分为四个方面:
1）对现实的态度特征：一些对个人的，集体的，社会的问题以及对人的思想或内心世界的态度构成了人的性格的态度特征。

2）性格的意志特征：例如，个体经常是具有明确的目的性还是盲动蛮干；是具有组织性的，还是散漫的；是主动地还是被动的；
3）性格的理智特征：是学生在学习活动中通常在感知、记忆、想象和思维等人士过程中表现出一些与他人不同的认知特点和风格。

4）性格的情绪特征：如何通过教育培养良好的性格：
每个人都会有某种性格上的缺点，良好的性格是靠良好的教育培养出来的。

1）家庭教育：从人出生不久，父母和其他照顾者的行为就影响着他们的性格。

当父母用平等民主的教育方式时，孩子才能变得友善，快乐，自信，与他人形成融洽关系。

2）学校教育：首先，学校的教学活动在学生性格的形成中起着非常重要的作用。

世界观等逐步形成。

其次，学校中德集体对学生性格的形成有特殊的意义。

第三，师生关系影响学生性格的形成。

第四，劳动对铸造学生的性格有重大意义。

3）良好性格的自我教育：随着儿童年龄的增长，自我教育对学生性格的塑造起到不可磨灭的作用。

个体在自我教育中不断改造自己，逐渐
形成良好的性格特征。

4、培养能力的几种途径。

P78
1）重视早期经验，进行早期教育
a.注意给儿童创造一个良好的心理环境；
b.教育要适应儿童身心发展特点；
c.鼓励儿童多参加活动；
2）通过教学活动培养学生的能力
在教学中，在引导学生认识客观事物的时候，要善于引导学生进
行观察，进行分析综合，抽象概括，要培养他们独立工作的能力。

3）通过科技和课外活动培养学生的能力
人的各种能力是在实践活动中形成发展起来的，学校有计划，有组织的开展一些科技和课外活动，不仅有利于学生调剂精神生活，而且还可以培养学生的各种兴趣，发展观察、想象、思维等各方面能力, 同时使他们的社交能力，组织管理能力得到锻炼。

5、如何根据学生的气质类型因材施教？P81
对于不同气质类型的学生的教育方式、方法和具体措施应该是不同的，要有针对性。

因为统一教育方式对不同气质特点的学生所产生的实际影响可能是很不相同的。

1）对于胆汁质的学生着重在于如何控制他们的过激反应，对他们出现的问题我们可以心平气和的与之交谈，做到以理服人，以情感人，再加以适当的严厉批评，严慈相济，教会他们如何约束自己的任性行为，特别要注意不要刺伤了他们的自尊心。

2）对于多血质的学生主要考虑如何适应他们经理旺盛而又灵活的特点，可多交给他们一些任务，让他们多参加活动，引导他们爱好广泛而又有中心兴趣，并经常提醒他们防止马虎了事，忽冷忽热的缺点。

3）对于粘液质学生，我们可以帮助他们如何灵活的执行任务，以适应变化的环境，对他们的缺点，我们要有更多的耐心让他们逐渐改正。

4）对于抑郁质学生，则适合更多的关怀和鼓励，在公开场合大声的宣扬和批评他们的错误则为教育大忌。

6、教学中如何培养学生的创造力？P172
1）营造一种有利于激发创造力的教学氛围
2）重视对学生进行内在激励
3）巧妙设问，训练学生的发散思维
4）鼓励学生冒一些合理的风险
5）鼓励学生坚持不懈
6）鼓励学生对假设提出质疑
7）给学生创造性思考留有自由成长的空间8）给学生树立创造力的楷模。