小学英语微课获奖教学设计
小学英语微课教学设计（通用6篇）
小学英语微课教学设计小学英语微课教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学英语微课教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语微课教学设计1新学期要有新气象，作为教师也不例外。
为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。
为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：一、所带班级情景分析这学期我所带领的班级依然是xx班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。
可是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。
可是从上个学期的期末考试成绩上和一向以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。
二、针对性教学方案在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试经过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的理解度与自主性。
同时，因为这是小升初的考试之前的最终一学年，也是最终的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并经过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用本事。
三、个人教学工作准备1、加强自身学习研究，经过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试本事。
2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自我在教学中的不足并加以改正，力求经过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了提高而努力奋斗。
3、一个班级中总是有成绩的高低，所以我要发挥出教师的耐心与本事来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。
2024年小学英语微课教案设计模板
2024年小学英语微课教案设计模板一、教学目标在设计小学英语微课教案时，首先要明确教学目标。
针对小学生的年龄特点和认知水平，我们可以将目标细化为以下几个方面：知识与技能：让学生能够掌握本课的重点词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的英语对话。
过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们的英语学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观：营造积极向上的课堂氛围，增强学生的自信心和成就感，促进跨文化交流意识的形成。
二、教学重点和难点在明确教学目标后，要进一步分析教学的重点和难点。
针对小学英语微课，我们可以将重点和难点确定为：教学重点：重点词汇和句型的掌握与应用，以及基本的英语交际能力的培养。
教学难点：由于小学生的语音、语调等技能尚未成熟，因此在发音和口语表达方面可能存在一定困难。
此外，不同文化背景下的语言理解和运用也可能成为难点。
三、教学过程教学过程是微课教案的核心部分，我们可以从以下五个方面进行详细设计：导入新课：通过歌曲、动画或游戏等形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，可以播放一首与本课主题相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
知识呈现：通过PPT、图片、实物等教具展示本课的重点词汇和句型，帮助学生建立直观的语言印象。
同时，教师可以运用生动的语言解释词汇和句型的含义及用法，帮助学生理解并记忆。
互动练习：设计多种形式的互动练习，如角色扮演、小组讨论、配对对话等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。
同时，教师要及时给予指导和反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。
拓展延伸：通过文化背景介绍、情景模拟等方式拓展学生的视野，让他们了解不同国家之间的文化差异和语言特点。
这不仅可以增强学生的跨文化交流意识，还能提高他们的语言综合运用能力。
课堂小结：在微课结束时进行简要的课堂小结，帮助学生回顾本课所学的重点内容，巩固所学知识。
同时，教师可以布置适量的课后作业，如阅读英文故事、观看英文动画等，以巩固和拓展学生的学习成果。
小学英语优秀微课教案模板
【课题】：Unit 5 My Family【教学对象】：小学三年级【教学目标】：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会认家庭成员的英语单词，如：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇进行简单的家庭介绍。
3. 情感目标：激发学生对家庭的热爱，培养学生关爱家人的情感。
【教学重点】：1. 熟练掌握家庭成员的英语单词。
2. 能够运用所学词汇进行简单的家庭介绍。
【教学难点】：1. 家庭成员单词的正确发音。
2. 家庭介绍句型的运用。
【教学准备】：1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 家庭介绍句型卡片【教学过程】：一、导入1. 教师播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 学生跟唱歌曲，复习已学家庭成员单词。
二、新授1. 教师展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英语单词。
2. 学生跟读单词，教师纠正发音。
3. 教师出示家庭介绍句型卡片，引导学生进行家庭介绍。
三、巩固1. 学生分组进行家庭介绍，其他学生猜测家庭成员。
2. 教师巡回指导，纠正发音和句型运用。
四、拓展1. 教师出示一组家庭成员图片，学生快速说出对应的英语单词。
2. 学生进行小组竞赛，看谁说得又快又准。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调家庭成员单词的发音和句型运用。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。
【教学反思】：1. 教师在教学中要注重学生的发音练习，确保学生掌握正确的发音方法。
2. 教师应创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
4. 教师要关注学生的学习进度，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
【板书设计】：My Familyfather, mother, brother, sistergrandpa, grandmaI have a big family.【课后作业】：1. 学生回家后，向家长介绍自己的家庭，并用英语进行交流。
小学微课英语获奖教案模板
课时：1课时年级：三年级教材：《英语》三年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握10个基本单词，并能进行简单的句子表达。
2. 能力目标：培养学生通过图片、游戏等多种形式进行英语单词记忆的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习自信心。
教学重点：1. 熟练掌握10个基本单词。
2. 能够运用所学单词进行简单的句子表达。
教学难点：1. 学生如何通过趣味记忆法记住单词。
2. 学生如何将单词运用到实际情境中。
教学准备：1. 教学课件（包含图片、动画、游戏等元素）。
2. 彩色卡片，用于制作单词卡片。
3. 英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》。
教学过程：一、导入1. 播放英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 引导学生思考：这首歌曲中出现了哪些单词？这些单词在我们生活中有什么用途？二、新课呈现1. 展示课件中的图片，引导学生说出图片中的物品名称。
2. 逐一介绍10个单词，并用图片、动画等形式展示单词的用法。
3. 制作单词卡片，让学生进行单词接龙游戏，巩固记忆。
三、趣味记忆法1. 分组讨论：如何将单词与生活中的物品、动作等联系起来，帮助记忆？2. 课堂展示：每组派代表分享自己的记忆方法，全班同学共同学习。
3. 教师总结：趣味记忆法包括联想记忆、情景记忆、故事记忆等，鼓励学生在日常生活中多运用。
四、句子表达1. 引导学生运用所学单词进行简单的句子表达，如：What's this? It's a ... /I have a ... / I like ...2. 学生进行小组练习，互相纠正发音和语法。
3. 教师挑选优秀句子进行点评，鼓励学生大胆表达。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调单词记忆方法和句子表达的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学单词，提高英语水平。
小学英语微课教学设计(共3篇)
小学英语微课教学设计（共3篇）第1篇：小学英语微课教学设计英语微课教学设计竹林镇中心小学李跃锋教学课题: there be 句型专题一、教学目标:1、掌握There be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含There be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、There be概念。
There be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is, 复数用are.3、There is的句子结构： There is a book on the desk. There is some water in the bottle.5、There are的句子结构： There are some pictures on the wall.6、练一练。
7、There be句型就近原则及练习。
四、小结及There be口诀。
第2篇：英语微课教学小学三级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计教学目标：1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step 1．warm up and revi-sion1．greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2．presentation1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。
2024年小学英语微课教案设计
2024年小学英语微课教案设计一、教学目标在本次微课中，我设定的教学目标主要有三个：知识目标：让学生掌握基本的英语单词和句型，包括问候语、日常用语以及一些简单的描述性词汇和句子。
能力目标：通过互动和练习，培养学生的听说能力，使他们能够运用所学英语进行简单的日常交流。
情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，树立学习英语的自信心。
二、教学重点和难点教学重点：基础词汇和句型的掌握日常交流的简单英语应用教学难点：语音语调的准确模仿英语句型的灵活运用三、教学过程导入新课利用图片或视频，展示与课程相关的日常生活场景，吸引学生的注意力。
提问学生有关场景的问题，引导他们用英语回答，为接下来的学习做好铺垫。
知识呈现展示新的词汇和句型，通过例句和图片帮助学生理解其含义和用法。
引导学生跟读单词和句子，注意语音语调的准确性。
互动练习设计小组活动，让学生分组进行对话练习，鼓励他们使用所学的新词汇和句型。
创设真实情境，模拟日常交流，让学生在模拟中实践所学英语。
总结归纳引导学生总结本课的重点词汇和句型，强化记忆。
提问学生如何使用这些词汇和句型，检验他们的掌握情况。
布置作业设计有趣的英语作业，如制作英语卡片、编写简单对话等，让学生在家中也能继续复习和巩固所学内容。
四、教学方法和手段在本次微课中，我将采用以下方法和手段进行教学：直观教学：通过图片、视频等直观教具展示教学内容，帮助学生更好地理解。
互动教学：设计丰富的互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。
游戏化教学：通过游戏的形式进行知识巩固和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多样化的课堂练习，如填空、选择、连线等，以检验学生对新词汇和句型的掌握情况。
通过小组活动，让学生在合作中完成对话练习，培养他们的协作能力和语言应用能力。
作业布置布置与课程内容相关的英语作业，如写作、阅读理解等，以巩固和拓展学生的英语知识。
小学英语获奖教学设计（精选14篇）
小学英语获奖教学设计（精选14篇）小学英语获奖教学设计（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学英语获奖教学设计，希望对大家有所帮助。
小学英语获奖教学设计篇1一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培养学生对家的热爱。
冀教版小学英语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
冀教版小学英语教案设计一、教学目标1. 能够正确并流利地听、说、读、写26个字母的大小写形式。
2. 能够听懂并运用日常用语进行简单的交际。
3. 能够正确理解并运用一些基本的语法规则。
4. 能够通过简单的对话和问答来进行日常交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生掌握26个字母的大小写形式以及基本的语法规则。
2. 教学难点：帮助学生流利地运用所学知识进行简单的交际。
三、教学准备1. 教师准备：教材《冀教版小学英语》第一册、单词卡片、教具等。
2. 学生准备：教材《冀教版小学英语》第一册、课前预习内容。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过播放英文歌曲或用拼音发出字母声音的方式进入课堂。
同时，教师可以展示字母卡片引导学生认识字母。
2. 学习字母的大小写形式在学习每个字母时，教师可以利用图片和实物辅助教学。
首先，教师用大写字母形式写在黑板上，要求学生大声读出字母名称，并模仿教师的读音。
然后，教师展示小写字母形式并要求学生模仿读音，最后让学生自主练习。
3. 学习字母的发音教师可以利用课件或录音机播放字母发音，让学生跟读。
同时，教师可以设计一些游戏和活动，如“找出相应的字母”等，以帮助学生巩固所学的字母发音。
4. 学习基本交际用语通过模仿和角色扮演的方式，教师可以帮助学生学习和理解一些基本的交际用语，例如问候语、感谢语和道别语等。
同时，教师也可以设计一些游戏和练习活动，如对话填空、对话匹配等，以帮助学生巩固所学的交际用语。
5. 学习简单的语法规则教师可以通过示意图和实物等辅助教学，解释一些简单的语法规则，如名词的复数形式、动词的变化规则等。
同时，教师还可以设计一些练习活动，如改写句子、填空练习等，以帮助学生巩固所学的语法规则。
五、教学评价在教学过程中，教师可以利用课堂讨论、小组合作和个人评价等方式对学生进行综合评价。
同时，教师还可以根据学生的学习情况，设计一些测试题目，如听力测试、口语测试和写作练习等，以帮助学生巩固所学的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语微课获奖教学设计小学英语四年级上册第13课教学微课教学设计方案文昌市华侨中学符云贞教学课题:therebe结构一、教学目标:1、掌握Therebe结构所表达的意义2.掌握Therebe结构的一般现在时和一般过去时基本句式3.掌握Therebe结构的回答方式二、重点难点therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式Therebe句型和have\has的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程、therebe构成Therebe...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为Therebe(is，are，was,were)+某物/某人+某地/某时二、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式(1)肯定式Thereisasupermarketonthatroad.在那条路上有一个超市Therewasasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上有一个超市Therearemanypeoplehereonvacation.有很多人在这里度假Thereweremanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季有很多人在这里度假否定式Therebe句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”例如：Thereisn`tasupermarketonthatroad.在那条路上没有超市Therewasn`tasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上没有超市Therearen`tmanypeoplehereonvacation.
没有很多人在这里度假Thereweren`tmanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季没有很多人在这里度假一般疑问句：Therebe结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可例如：Isthereasupermarketonthatroad?那条路上有超市吗？Aretheremanypeoplehereonvacation.?有很多人在这里度假吗？Wasthereasupermarketonthatroadlastyear?去年在那条路上有超市吗？Weretheremanypeoplehereonvacationlastsummer?有很多人去年夏天在这里度假吗？三、注意事项：1.Therebe句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”“was”例如：Thereisabasketballinthebox.箱子里面有一个篮球Thereisalittlemilkintheglass.瓶子里面有一点牛奶如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”“were”例如：Therearemanybirdsinthetree.树上有很多小鸟Thereweremanypeopleinthestreetyesterday.昨天街道上有很多人如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的“就近原则”例如：Thereisanorangeandsomebananasinthebasket.篮子里面有一个桔子和一些香蕉
Therearesomebananasandanorangeinthebasket.篮子里面有一些香蕉和一个桔子2.There与be中间可插入一些表推测的情态动词、表时态的短语和一些动词短语(如和将来时begoingto\will、现在完成时have\has+pp.、usedto结构等连用，注意其构成形式,这一内容在我们日常练习中经常出现错误,是一难点,也是历年中考试题中的一个考点.)例如：Theremustbeapeninthebox.Therehappenedtobesomemoneyi nmypocket.Thereisgoingtobeameetingtonight.Therehasb eenabigtreeonthetopofthehill.Thereusedtobeachurchac rossfromthebank.3.Therebe句型和have\has的区别：Therebe句型表示“存在有”,have\has表示“拥有”“所有”,两者不能同时使用.例如：桌子上有三本书.Therearethreebooksonthedesk.我有三本书.Ihavethreebooks.四、练习：Choosethebestanswers.1.Thereisn’t_____waterintheglass.Let’sgoandgetsome.A.manyB.lotsC.anyD.some___alotofnewsa boutZhangZiyionTVlastnight.A.wasB.hadC.isD.were3.Th ere____manychangesinthevillagerecently.A.isB.areC.h avebeenD.tobe4.---There_______alotofmeatontheplate. Wouldyoulikesome?---Justalittle,please.A.isB.areC.a
mD.be5.There_______somebooks,aballpenandaruleronthe desk.A.isB.areC.haveD.has6.There_______aballpen,aru lerandsomebooksonthedesk.A.isB.areC.haveD.has7.Ther eisaboy_______atthedoor.A.standB.standingC.stoodD.i sstanding8.---_______isinthehouse?---Thereisanoldwo meninthehouse.小学英语微课设计一、歌曲导入T：Let’ssingachants．Thesong’snameis “Addsomesalt&pepper”二、师生问候T：Classbegins！Hello，everyone!Ss：Hello，MissLi！T：Howareyoutoday？Ss：We’refine，thankyou．T：What’stheweatherliketoday？Ss：It’sfine三、新授知识T：Alovelyday，isn’tit？Ihaveapieceofgoodnewsforyou．We’regoingtovisitthez oo．Areyouhappy？Ss：YesT：Todaywe’lllearnalessonaboutthezoo．Pleasetellme．W hichlessonshallwelearn？Ss：Lesson12．T：Well，whocantellmewhatyoucanfindinthezoo？Ss：sheep，fishs，birds．．．T：Oh，we’llseesomanyanimals．That’sgreat！Now，pleaselookhere．We’llmeetmanyanimalfriendstoday．W hat’sthis？S：It’sabird．T：Oh，yes．Thisbirdisforyou！T：Now，wehavethreeanimals，theyareourbestfriends！
Butlookthere，thereisanotherfriend．She’swaitingtomeetus．Who’s she？Ss：DaXiongmao．(panda)T：Yes，it’saDaXiongmao，butinEnglishit’sapanda．Now，pleasesayafterme，“panda”！T：Lookthere，Ihaveabeautifulpicture．What’sthis？Ss：PandaT：Yes，buthowtospellit？Ss：“P－A－N－D－A，panda！T：What’sthis？Ss：It’sapanda．T：Wemetsomanyanimalfriends．Andwouldyouliketogotothez oowithme？Areyouready？Let’sgo！OK？TandSs：One，two，three，go！T：Doyoulikeanimals？Ss：Yes！T：Theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings．Weshoul dlivepeacefullytogether．Weshouldtrytogivethemabett erlivingenvironment，andprotectthemfrombeinghurt．Doyouthinkso？Ss：Yes！T：OK！Let’sbeginfromnowon！T：Thetimeisup．Good-bye，everyone！。