《荷花》获奖教学设计2 公开课获奖教案
荷花 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
荷花第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题3.荷花（第二课时）课型精读课教材分析这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我"沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
素养目标文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。
思维能力：作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。
审美创造：通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
教学重点阅读方法指导，抓住优美的词句，读懂“一大幅活的画”的喻义。
感受作者对荷花的喜爱之情。
教学难点仿照课文第二自然段的语句，写一种自己喜欢的植物。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
( / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动学习任务一:温故知新感知结构1.生字回顾，去掉拼音读一读。
2.听写本课词语。
( / )3.揭示题目。
4.回顾写法以及这要内容。
学习任务二：品词析句理解文意1.感受写法：朗读课文第一自然段，说说作者如何描写荷花的？侧面描写的好处是什么？2.文段朗读：朗读第2自然段，圈画出文中描写荷叶和荷花的优美句子。
学习任务三：再读课文整体感知1.词语品读（1）“挨挨挤挤"可以改成“密密麻麻”吗？说说理由。
不能。
“密密麻麻"只能体现荷叶多而密，而“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
（2）“冒"字能换成“长”吗？不能，“冒"字动感极强，展现了荷花在挨挨挤挤荷叶之间蓬勃生长的样子，让人感受到荷花向上生长的冲劲十足，生命力很强大，比“长”字要形象、生动。
荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才叫“冒出来"？“冒出来”让我们仿佛看到了白荷花像一个个调皮的孩子一样，使劲地、不停地、急切地想挣脱荷叶的束缚，努力向上生长的样子。
《荷花》 公开课一等奖创新教学设计
《荷花》公开课一等奖创新教学设计小学语文三年级下册第三课《荷花》一、教材解析《荷花》是一篇写景的美文，课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
文中以闻到荷花香、看到荷花美、想象变成荷花为线索，重点描述了荷花的三种不同姿态及“我"沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅活灵活现的荷花图。
课文语言朴实简洁又不失优美生动，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
二、教学设计【教学目标】1.有感情的朗读课文，背诵课文第2-4自然段，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.默读课文，能画出课文中自己觉得优美生动的语句，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
3.第2自然段写出了荷花的不同样子，能够仿照着写一种自己喜欢的植物。
【重点难点】重点：能一边读一边想象画面，体会课文优美生动的语句。
难点：能够仿照第2自然段，写一种自己喜欢的植物。
【教学准备】1.布置学生观察自己喜欢的一种植物。
2.多媒体课件。
【教学过程】（第2课时详案）一、重温词语，读出“美”1谈话：这节课我们继续走近课文，欣赏品读叶圣陶先生笔下的荷花。
齐读课题：3.荷花。
老师这有些词语，你会读吗？2.PPT出示二组词语：花瓣儿花骨朵儿挨挨挤挤大圆盘碧绿指名读第一组词语读准儿化，读出儿化也就读出了画面，读出来对荷花的喜爱之情。
指名读第二组词语，第一步，读准字音；第二步读词语，谈感受。
学生会从“挨挨挤挤"读出荷叶的旺盛，从“大圆盘”读出荷叶的形态美，从“碧绿"读出荷叶的颜色美。
第三步再读词语，做到眼中有画面，口中有感觉，心中有情感。
3.谈话总结：看来同学们不仅掌握了词语的读音，还能够想象画面读出词语的情感。
真了不起！【设计意图：此环节，复习词语，夯实基础，为下一环节的教学做好铺垫。
】二、品析词句，感受“美”1.问题引领，自主发现。
（1）通读全文，用一个字概括荷花给你的感受。
三年级语文教案 荷花-公开课比赛一等奖2
《荷花》教学设计【教材分析】这是一篇写景抒情的文章。
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。
文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课，我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。
【学习目标】一、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美；二、通过朗读和想象画面，感受化身荷花之趣；三、仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【学习重点】理解感受荷花开放的种种姿态。
【学习难点】想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
【教学设计理念】借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
【学习流程】一、谈话引入。
同学们，荷花出于泥而不染，是高贵纯洁的代表。
叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢今天我们一起走进叶圣陶爷爷笔下的《荷花》，领略一下荷花的各种美。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2、读准生字词：挨挨挤挤、莲蓬、花骨朵饱胀、破裂、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦三、品读美文，领悟语感：1．默读第一到第三自然段，小组之间交流：我为什么要往荷花池跑去请同学们一边交流一边画出课文中有关的句子。
（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么（说明荷花的清香气味充满了整个公园，这是对荷花的味道描写）（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
《荷花》公开课一等奖创新教学设计_2
《荷花》公开课一等奖创新教学设计《荷花》教学设计教材分析：《荷花》是统编版三年级下册第一单元的第3课，本单元以“可爱的生灵"为主题组元，这篇精读课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者热爱大自然的感情。
教学目标：1.能正确认读“挨挨挤挤、莲蓬”等12个词语，读准多音字“挨”，正确书写“蓬”等字。
2.能边读边想象画面，体会优美生动的语句,读出对荷花的喜爱之情。
3.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句,读出对荷花的喜爱之情。
教学难点：能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学准备：1.满池荷花冒出来的视频和配乐朗诵视频。
希沃白板课件，手机希沃白板软件投屏。
2.荷花图片。
3.教师、学生书写的田字格。
4.学生书写小练笔用纸。
教学活动：一、情景导入，激发兴趣1.分享诗句，引入新课（1）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
（配图）（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（配图）导语：同学们，自古以来，荷花就深受人们喜爱，不少的名家诗人都争相赞美。
宋代文人周敦颐赞美荷花是出淤泥而不染，濯清涟而不妖的君子（配图）。
今天这节课，我们就跟随现代语言艺术家叶圣陶爷爷一起去赏荷花吧！2 .板书课题。
[设计意图：通过分享展示描写荷花的古诗句，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
]二、初读课文，巧攻字词1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.检查词语掌握情况，强调轻声音节词、儿化音及多音字“挨"。
3.多种形式读记词语。
[设计意图：读书要求的初试，突出了读在语文教学中的重要地位，让学生在初读中扫清字词障碍，达到用普通话正确流利地朗读课文。
]三、朗读感悟，想象画面（一）请同学们认真地默读课文的第二自然段，边读边想象画面，把你认为写的美的语句画下来，并体会它美在哪？（二）学生同桌讨论交流喜欢的语句。
荷花三年级市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：荷花三年级教案一、教学目标：1.培养学生对荷花的兴趣和爱护意识。
2.认识荷花及其生长环境，并理解其独特的适应能力。
3.学习观察和描述荷花的外观特征。
4.通过观察和实验，了解荷花的繁殖方式。
5.培养学生相关的科学实验技能，如观察、提问、记录和总结。
二、教学准备：1.教学资料：荷花图片、录像资料、荷花生长情况实地考察资料等。
2.材料：荷花的切口茎、水和适量的细砂。
3.工具：显微镜、实验器材等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以播放一段荷花成长的视频，引发学生对荷花的兴趣，激发他们的好奇心。
然后向学生提出问题：“你们了解荷花吗？你们对荷花有什么了解？”2.荷花的外观特征观察（10分钟）教师将荷花真实的图片展示给学生，让学生仔细观察荷花的外观特征，然后请学生两两合作，交流他们观察到的内容，并向全班展示。
教师通过让学生观察、描述荷花的外观特征，提高他们观察事物的能力，培养他们的感性认识。
3.荷花的生长环境了解（15分钟）教师向学生介绍荷花生长的环境，包括浅水区、泥沙区、碱性水域等，让学生了解到荷花的独特适应能力。
4.观察荷花的繁殖方式（20分钟）教师向学生展示切口茎并说明有效利用植物残体进行繁殖的方法。
教师示范如何进行观察，学生根据所学观察荷花繁殖的方法进行操作。
教师应引导学生观察并记录观察结果，让学生自己发现并总结。
5.荷花种子的观察（15分钟）教师将荷花种子展示给学生，并引导他们观察种子的外观特征、触感等。
学生可以用显微镜观察种子的微观结构，感受种子的奇妙之处。
6.课堂小结与延伸（5分钟）教师引导学生讨论并总结今天的学习内容。
最后，教师可以提出一些延伸问题，鼓励学生自主探索与荷花相关的知识，以拓展他们的学习兴趣。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生能够对荷花有更深入的了解，掌握荷花的外观特征，了解荷花的生长环境和繁殖方式。
课堂上教师充分发挥了学生的主动性和探索性，在观察和实验环节中，学生通过自己动手操作，提高了自己的实验技能和观察能力。
《荷花》 第二课时公开课一等奖创新教学设计
《荷花》第二课时公开课一等奖创新教学设计3荷花第2课时教学设计教学目标1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤"、“饱胀”、“翩翩起舞"等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学过程一、课前展示请本节课进行风采展示的同学到讲台上来。
生：《明日歌》师：意义多么深刻的《明日歌》啊！明日复明日，明日何其多，希望大家能珍惜好时间，做时间的主人。
让我们掌声感谢靳春晓同学的精彩展示。
希望大家用好眼下时间，做时间的主人。
鼓励学生上好本堂课，学有所获，学有所得。
正式上课：二、复习导入：同学们，今天我们继续3课，请大家齐读课题。
通过上节课的学习，你知道了什么？生：荷花是清香的\荷花姿态很美\作者非常喜欢荷花，被深深地吸引住了。
(找2—3人回答)师：看来大家对荷花已经有了初步的认识，今天这节课我们就来画一画荷花。
三、品读（一）赏荷花1.要想把荷花画好，就必须要知道荷花的样子，请同学们自读课文的2.3自然段，看看作者描写了几种姿态的荷花。
生自读。
生回答。
你说慢一点，老师把它画出来。
师边画边强调：这是初放的、这是盛开的、这是花骨朵。
指着简笔画问学生：请同学们观察一下这三种姿态的荷花，你最喜欢哪一种？盛开：生：盛开的荷花。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师: Ppt展示图片。
同学们看，这就是盛开的荷花（出示描写荷花的句子）句子中的那些词让你感受到荷花的美？生：全都这个词让我感受到了荷花的美。
《荷花》公开课一等奖创新教学设计_2
《荷花》公开课一等奖创新教学设计3《荷花》教学设计教材分析《荷花》是叶圣陶先生的名篇，选编在统编教材三年级下册第一单元第3课。
本单元以“可爱的生灵"为主题，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美好。
《荷花》一文从入园闻香写起，重点描绘了荷花的美丽姿态和赏荷时的美好感受，以及由此展开的奇妙联想，最后回到现实。
课文篇幅适中，结构严谨，语言朴素清新，富有童趣，是阅读教学的典范之作。
一、教学目标低阶目标：1.认读“挨”等5个字。
会写“瓣"，掌握左中右写字规律。
读准带儿化音、轻声、多音字的词。
2.有感情地朗读课文，背诵描写荷花段落，欣赏并积累优美语句。
高阶目标：1.练习运用“有的......有的......有的......”等表达方式，仿写片段，引导学生试着把观察到的事物写清楚。
2.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
二、教学重难点1.教学重点：有感情地朗读课文，感受作者描写荷花时遣词行文的妙处，学习写法。
2.教学难点：调动想象，理解“一池荷花就是一幅活的画"。
三、教学准备1.希沃白板课件2.黑板贴3.导学单四、教学过程（一）赏画激趣，开启文化之旅1.导入：出示两幅传统年画，引导学生观察相同之处。
2.随机指生交流，得出结论：荷花是吉祥高雅的象征。
3.揭示课题，齐读课题。
（二）赏词析字，把握汉字规律1.检查预习：同桌合作，一人一行，如果正确，跟读2遍，如果有错，为对方纠正。
2.出示词语：饱胀姿势挨挨挤挤翩翩起舞随风飘动莲蓬衣裳花瓣儿花骨朵儿3.出示多音字字音及组词，生齐读。
4.引导发现第三行及第四行规律，指导读好轻声词及儿化音词。
5.拓展儿化音词，出示词语及图片：瓜瓣儿橘瓣儿蒜瓣儿6.指导书写“瓣”。
（1）出示汉字Flash，生交流书写注意点，师相机点击关键笔画。
（2）师示范书空，指导书写，投影展示。
（3）以儿歌总结同类型汉字书写规律：左中右，都要瘦，靠紧凑，让朋友。
课文荷花的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
课文荷花的教案一、教学目标1. 能够初步理解课文《荷花》的内容及主题，并能描述荷花的特点。
2. 培养学生观察、分析和表达的能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解课文内容，掌握重要词汇和短语的用法。
2. 教学难点：培养学生观察、分析和表达的能力。
三、教学准备1. 教师准备：- 大荷花图片或PPT- 课文《荷花》的课件或复印件- 单词卡片和图片卡片- 录音机或多媒体设备2. 学生准备：- 学生课本- 笔记本与笔四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放荷花的图片或PPT，激发学生对荷花的兴趣。
2. 引导学生回答以下问题：你对荷花有什么了解？你觉得荷花有什么特点？步骤二：阅读理解（10分钟）1. 教师放录音或播放课文录像，学生跟读课文。
2. 小组合作，讨论以下问题：课文讲了什么？主要人物是谁？你觉得他们对荷花有什么感觉？步骤三：课文探究（15分钟）1. 教师板书重要词汇和短语，解释含义。
学生与教师一起读一遍。
2. 学生个别阅读课文，并回答以下问题：荷花的根、茎、叶、花有什么功能？荷花的颜色有哪些？荷花的形状是怎样的？3. 学生分小组，互相交流自己的观察结果，小组选出一名代表向全班汇报。
步骤四：词汇拓展（10分钟）1. 教师出示单词卡片，学生快速阅读单词。
教师快速拼读，学生跟读。
2. 学生分小组，用所学词汇造句并相互交流。
步骤五：语言运用（15分钟）1. 教师出示图片卡片，学生描述图片中的物体（如花、蝴蝶等）。
2. 学生用所学词汇和短语进行口头表达，其他学生聆听并给予评价。
3. 学生分小组，编写一个简短的对话，对话中要涉及有关荷花的内容。
步骤六：课文赏析（10分钟）1. 教师引导学生讨论以下问题：荷花的颜色和形状是怎样的？课文中使用了哪些动词和形容词来描述荷花？2. 学生就以上问题写下自己的观点，并向全班展示。
步骤七：小结与拓展（5分钟）1. 教师帮助学生总结课文内容，并回答学生提出的问题。
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《荷花》教学设计2
教材分析：
《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目的：
一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：
一、设境激趣，触发语感
1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）
4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。
著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一
方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。
现在，我们先来欣赏美丽的荷花。
刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。
（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这个句子写出了荷花的不同姿态。
（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）
生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。
（学生自由发言，比划）
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。
现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。
你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。
现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。
（教师配乐朗读，学生用心倾听）
师：啊，这么多的小动物都来了。
刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？
生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……
师：同学们的想象真丰富。
多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。
请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。
四、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。
让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。
边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
作业：（任选一项完成）
1、画一幅荷花图
2、写一首赞美荷花的小诗
3、办一期有关荷花的手抄报
4、深情地颂读课文。