岁儿童语言的发展与教育

岁儿童语言的发展与教育 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

第二单元0~3岁儿童语言的发展与教育

学习目标：

1、了解0~3岁儿童语言发展的特点

2、掌握0~3岁儿童语言的教育方法

第一课0~1岁婴儿语言的发展与教育

一、简单音节阶段儿童语言的发展与教育（0~3个月）

（一）语言发展的特点

1、听觉较敏锐，对语言较敏感，具有一定的辩音水平。

（1）婴儿首先学会区别语音和其他声音。（2）婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力。

2、与成人进行面对面交谈时，婴儿会产生交际倾向。

3、能发出一些简单音节，多为单音节。

（二）语言教育活动

1、用各种声音和语音来刺激婴儿。

2、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流。

3、睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意识的倾听能力。

4、开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣。

5、进行早期的语言亲子游戏。

二、连续音节阶段儿童语言的发展与教育（4~8个月）

（一）语言发展的特点

1、经常发出连续的音节。

2、与成人交往中出现学习交际规则的雏形。

（1）对成人的话语逗弄给予语音应答，仿佛开始进行交谈。

（2）在用语音与成人对话时，婴儿出现与成人轮流说的倾向。

（3）当成人和婴儿之间的一段对话结束之后，婴儿会发出一个或多个音来主动的引起另一段对话，从而使这种交流延续下去。

（4）婴儿在4~10个月期间，逐渐学会使用不同的语调来表达自己的态度，而这种表达往往伴以一定的动作和表情。

3、能辨别一些语调、语气和音色的变化。

4、懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性。

5、出现儿语，会用语音来吸引别人的注意。

（二）语言教育活动

1、继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音

2、用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音

3、用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系

4、初步养成倾听文学作品的习惯

5、和婴儿进行平行的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯

三、学话萌芽阶段儿童语言的发展与教育（9~12个月）

（一）语言发展的特点

1、不同的连续音节明显增多，近似词的发音增多

2、开始真正理解成人的语音

3、语言交际功能开始扩展

（1）能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性

4、开口说话，出现第一个有意义的单词

（二）语言教育活动

1、丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境

2、鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化

3、在行动中伴随着语言刺激，让婴儿说话

4、开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯

第二课1~2岁婴儿语言的发展与教育

一、单词句阶段儿童语言的发展与教育（1~1.5岁）

在这一阶段，婴儿往往用一个单词表示一个句子，我们称之为单词句。

（一）语言发展特点

1、对语言的理解能力迅速发展

2、会给常见的物体命名。但是婴儿在命名和使用新词时常常会出现一种词义“泛化”或

“窄化”现象。

3、常用省略音、替代音和重叠音的发音策略。

（二）语言教育活动

1、帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量。

2、多跟孩子交谈，提供语言模仿榜样。

3、利用图书促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高。亲子阅读不仅能促进孩子的视觉阅读

能力、听觉阅读能力、语言阅读能力、语言记忆能力和想象力等的提高，还能促进语言表达能力的不断提高。

4、鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以回答。

二、双词语阶段儿童语言的发展与教育（1.5~2岁）

（一）语言发展的特点

1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增”。

2、喜欢提问，语言上出现“反抗行为”

3、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段

（二）语言教育活动

1、为婴儿提供良好的语言榜样和言语示范

2、主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待

3、倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片

4、继续开展早期阅读指导

第三课2~3岁婴儿语言的发展与教育

一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展与教育（2~2.5岁）

（一）语言发展特点

1、基本上能理解成人所用的句子。但是对某些词汇的理解上还具有直接性和表面性。

2、语音逐步稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。

3、能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。

4、疑问句逐渐增多。

5、语言常常使用结为策略。

（二）语言教育活动

1、让婴儿多看、多说、多听、多练。

2、鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈

3、随时随地帮助婴儿正确使用语言

4、组织多种形式的语言教育活动

二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展与教育（2.5~3岁）

（一）语言发展特点

1、词汇量迅速增加，对新词感兴趣

2、能说出完整的句子，出现了多词句和复合句

3、说话不流畅，表达常有“破句现象”

（二）语言教育活动

1、提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验

2、欣赏文学作品，重复和理解作品内容

3、组织婴儿进行谈话活动

第四课0~3岁儿童语言教育的原则

一、教孩子说话要用规范准确的语言。不要使用儿语，儿语的危害体现在以下两个方面：

第一，教孩子错误的表达会浪费孩子的学习时间。第二，不规范的语言会影响孩子与他人的交谈。

二、成人要善于使用拟人化、富有想象力的儿童语言

三、不要模仿孩子口齿不清的语言，否则会强化孩子记忆不清晰的发音

四、直接教孩子正确的发音，不要给孩子做正确与错误发音的对比

五、家长要耐心倾听孩子说话，并巧妙地教给孩子准确的词汇和语序

六、不要太快满足孩子用身体动作表达出的愿望，要想办法刺激孩子说出来+

七、对孩子的语言表达要及时鼓励