4年级《列那狐的故事》教学设计——二实小
《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《列那狐的故事》的基本情节和人物关系。
（2）能够概括列那狐的性格特点和它在故事中的作用。
（3）能够分析故事中体现的道德观念和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志力。
（3）培养学生树立正确的价值观，关注社会问题，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 章节内容：本节课主要讲解《列那狐的故事》第一至第五章。
2. 重点人物：列那狐、国王、大臣、农夫等。
3. 重点情节：列那狐的聪明才智、与国王的斗争、捉弄大臣等。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《列那狐的故事》的作者、背景及故事大意，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读第一至第五章，了解故事情节，关注人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论重点情节和人物，引导学生分析列那狐的性格特点及其在故事中的作用。
4. 案例分析：选取具有代表性的情节，分析故事中体现的道德观念和人文精神。
5. 写作练习：请学生结合自己的生活经历，谈谈从列那狐的故事中学到的道理，并进行交流分享。
四、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《列那狐的故事》后续章节。
2. 思考题：请结合故事内容，分析列那狐聪明才智在故事中的体现，以及它给你带来的启示。
3. 写作作业：以“我心中的列那狐”为主题，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、写作练习等方面的表现，评价其阅读理解能力和创新思维。
2. 课后作业：评估学生在阅读、思考和写作方面的完成情况，了解其对故事内容和道理的理解。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养其合作意识和团队精神。
六、教学内容1. 章节内容：本节课主要讲解《列那狐的故事》第六至第十章。
《列那狐的故事》阅读交流课教学设计
《列那狐的故事》阅读交流课教学设计设计意图：苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。
让学生心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基。
为了加强阅读，我们要进行必要的阅读指导、交流，尤其是课外阅读交流显得尤为重要。
通过交流，巩固阅读内容，渗透用心阅读的意识，体会作品中的写作方法，在交流中成长进步。
教学目标：1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.采用“阅读交流课”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3.感受作品的人文魅力，体悟作品的教育意义。
教学准备：1.学生阅读《列那狐的故事》，多种形式完成读书笔记。
2.多媒体课件制作。
教学过程：一、夸一夸，整体把握1.这段时间，我们共同阅读了吉罗夫人的《列那狐的故事》这本书，因为共读，我们才拥有分享彼此阅读成果的机会，今天就让我们走进《列那狐的故事》这本书。
（板书：《列那狐的故事》班级共读）2. 这是一本厚书，我们先来把它读“薄”，能不能用一两句、甚至一个词来夸一夸这本书？（引导学生从语言、人物、故事等方面说一说。
）3.既然《列那狐的故事》是这样一本独具魅力的好书，今天，我们就要上一堂阅读交流课，交流彼此的阅读感受。
（补全板书）老师和大家一样都作了充分的准备！相信通过今天的交流，我们一定会有更多的感悟，更大的进步！（设计意图：通过夸一夸让学生整体把握全书并带着积极主动的交流学习心态，处于“思考并急于表达”的状态，课上才有可能最大限度地激发每一个人的语言和智慧，才有可能焕发活力，生成精彩！）二、猜一猜，激发欲望1.猜人物：首先请同学们来根据老师提供的信息，猜猜他（她）是谁？（课件出示）a.他暗中被列那狐浇了一头开水，痛得死去活来，坐在列那狐家的大门口呻吟。
后来，他除了把一截尾巴留在冰里以外，还伤了皮，掉了不少毛。
《列那狐的故事》阅读课教学设计
《列那狐的故事》阅读课教学设计一、教学内容本次课程以《列那狐的故事》为教学文本，选取其中经典章节进行阅读教学。
章节包括：列那狐的诞生、列那狐与农夫、列那狐与公鸡、列那狐与葡萄园主等。
通过阅读，使学生了解列那狐的聪明才智，以及它与各种动物之间的故事。
二、教学目标1. 学生能够理解《列那狐的故事》中各个章节的寓意，体会列那狐的聪明和机智。
2. 学生能够通过阅读，提高自己的朗读能力和语言表达能力。
3. 学生能够从列那狐的故事中，学会如何与人为善，如何对待朋友。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解《列那狐的故事》中各个章节的寓意，体会列那狐的聪明和机智。
难点：学生能够通过阅读，提高自己的朗读能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生课本、《列那狐的故事》文本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过向学生讲述《列那狐的故事》的背景，引发学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读：学生分组阅读《列那狐的故事》中的各个章节，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解《列那狐的故事》。
5. 实践：学生分组表演《列那狐的故事》中的经典片段，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：列那狐的故事章节一：列那狐的诞生章节二：列那狐与农夫章节三：列那狐与公鸡章节四：列那狐与葡萄园主七、作业设计1. 请学生复述《列那狐的故事》中的一个经典片段。
答案：例如，学生可以选择复述列那狐与农夫的故事，讲述列那狐如何通过聪明才智，从农夫手中逃脱的故事。
2. 请学生谈谈自己从《列那狐的故事》中学到的道理。
答案：例如，学生可以谈谈自己从列那狐的故事中学到的与人为善、聪明应对困难等道理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本次课程的教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他经典的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生体会不同故事中的寓意，提高学生的阅读能力。
《列那狐的故事》教案
《列那狐的故事》教案一、教学目标1. 通过阅读《列那狐的故事》，使学生了解和感受欧洲中世纪社会的风俗人情。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习列那狐的聪明、机智、勇敢的精神品质。
4. 通过讨论、思考，让学生认识到善与恶、忠诚与背叛等道德观念。
二、教学内容第一章：《列那狐的诞生》1. 了解故事的背景，理解列那狐的出生及其寓意。
2. 分析列那狐的性格特点，引导学生学习其聪明、机智、勇敢的精神品质。
第二章：《列那狐与村民的斗争》1. 了解列那狐与村民的斗争原因，理解故事中村民的贪婪与自私。
2. 分析列那狐在与村民斗争过程中的聪明举动，引导学生学习其智慧与勇气。
第三章：《列那狐与国王的斗争》1. 了解列那狐与国王的斗争背景，理解故事中国王的残暴与愚蠢。
2. 分析列那狐在与国王斗争过程中的聪明策略，引导学生学习其智慧与勇敢。
第四章：《列那狐的结局》1. 了解列那狐的结局，理解故事中善恶有报的道德观念。
2. 通过讨论，引导学生认识到忠诚与背叛、善与恶的界限。
三、教学方法1. 采用讲述法，引导学生了解故事的背景、情节和人物。
2. 采用讨论法，引导学生分析人物性格特点，思考故事中的道德观念。
3. 采用案例分析法，让学生从列那狐的聪明举动中学习智慧与勇气。
四、教学评价1. 学生能复述故事情节，了解故事背景。
2. 学生能分析人物性格特点，思考故事中的道德观念。
3. 学生能在日常生活中展现出聪明、机智、勇敢的精神品质。
五、教学资源1. 《列那狐的故事》原著或改编版本。
2. 相关背景资料，如欧洲中世纪社会风俗人情。
3. 讨论卡片，用于引导学生思考和讨论。
4. 投影仪或白板，用于展示故事情节和人物关系。
六、教学活动1. 课前准备：请学生提前阅读《列那狐的故事》，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
3. 教学主体：按照教学内容，引导学生分析故事中的道德观念和人物性格特点。
2024年《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案一、教学目标1.让学生了解《列那狐的故事》的背景，理解故事内容，感受列那狐的智慧和勇敢。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会分析人物形象和故事情节。
3.引导学生通过阅读，认识动物世界的多样性，培养关爱动物、保护环境的意识。
二、教学内容1.了解《列那狐的故事》的背景和作者。
2.阅读故事，理解故事内容，分析列那狐的形象。
3.讨论故事中的主题和寓意，联系现实生活。
4.布置作业，拓展阅读。
三、教学过程1.导入：介绍《列那狐的故事》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读故事：让学生自主阅读《列那狐的故事》，了解故事内容。
3.分析人物形象：引导学生分析列那狐的形象，讨论其智慧和勇敢。
4.主题讨论：引导学生讨论故事中的主题和寓意，联系现实生活。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
6.布置作业：让学生写一篇关于《列那狐的故事》的读后感，拓展阅读。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估其学习兴趣。
2.阅读理解：检查学生对故事内容的理解程度，分析其阅读理解能力。
3.讨论发言：评估学生在讨论中的表现，观察其思维深度和语言表达能力。
4.作业完成：检查学生作业的完成情况，评价其学习效果。
五、教学资源1.《列那狐的故事》文本。
2.相关图片和视频资料，用于辅助教学。
3.课外阅读材料，用于布置作业。
六、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养其阅读习惯。
2.引导学生关注故事中的细节，提高其阅读理解能力。
3.鼓励学生积极参与讨论，培养其思维深度和语言表达能力。
4.结合现实生活，让学生认识到关爱动物、保护环境的重要性。
5.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高综合素质。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握《列那狐的故事》的内容，理解其主题和寓意，培养关爱动物、保护环境的意识。
同时，提高学生的阅读理解能力和思维能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。
四年级下册《列那狐的故事》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
列那狐的故事作者信息：让娜·勒鲁瓦-阿莱生活在19世纪下半叶至20世纪初。
在当时的法国，女性作家还是凤毛麟角，让娜·勒鲁瓦-阿莱却成为了其中的佼佼者，她的作品大多关注儿童成长，如:《孩子的权利》、《一个诚实男孩的故事》。
其最出名的作品是对《列那狐的故事》的改编。
主要内容：作品描述的是一个动物世界，通过对动物的人格化，象征中世纪社会各阶级的人物，其中最高统治者是狮子诺博尔，它愚蠢而刚愎自用，是现实中国王的象征。
伊桑格兰狼和勃朗熊骄傲跋扈，体现了现实中贵族廷臣的状态。
主教贝尔是一头蠢驴。
教皇代表缪萨尔是一头骆驼，这些形象构成了封建上层社会。
而那些弱小的动物如鸡、兔等便是下层人民的代表。
聪明的列那狐是市民阶级的典型。
故事在列那狐和伊桑格兰狼的明争暗斗中展开。
列那以它的狡黯愚弄狮王在内的所有动物，引起了它们的强烈不满和怨恨。
狮王先后派勃朗熊、蒂贝尔猫和格兰巴德猫等前往将其捉拿归案。
但列那利用它们各自的弱点设计陷阱，狠狠地耍弄了它们。
精彩书评：《列那狐的故事》是一部讽刺作品，假托动物世界，以兽喻人，影射人类社会，从而揭露封建统治阶级的丑恶和腐败。
狮子诺博尔是最高封建统治者。
依桑格兰狼和狗熊勃朗是贵族廷臣。
而鸡、兔、猫等弱小动物则是广大被压迫阶级。
列那狐的形象非常复杂。
列那狐虽贵为男爵，但是他敢于捉弄国王，愚弄权贵，嘲笑教会，诛杀朝臣，是作为一个反封建的逆臣、斗士出现的。
在当时中世纪的封建社会，作为统治阶级的国王、教会和贵族上层专制腐败，贪婪丑恶，但势力强大，而作为新兴的市民阶层，虽然生机勃勃，但是势单力薄，难以与强大的统治阶级抗衡。
因为，狐狸是无法与强壮、凶猛的狼、狗熊、狮子等抗衡的，他往往以机智与他们斗法，这恰恰是新兴的市民阶层的特点。
列那狐的故事在欧洲广为流传，影响深远。
在法、德等国，列那狐的故事几乎是家喻户晓，甚至在现代的法语中，"列那"一词已成为狐狸的专有名词。
《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案一、教学目标1. 让学生了解《列那狐的故事》的作者、背景及故事特点。
2. 通过阅读，培养学生对列那狐这一角色的认识，理解其聪明、机智、勇敢、善良的品质。
4. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《列那狐的故事》的作者、背景及故事特点。
2. 第二课时：阅读第一章《列那狐的诞生》，了解列那狐的形象特点。
3. 第三课时：阅读第二章《列那狐的成长》，体会列那狐的聪明、机智。
4. 第四课时：阅读第三章《列那狐与农夫》，引导学生从故事中提炼道理。
5. 第五课时：阅读第四章《列那狐与国王》，讨论列那狐的勇敢与善良。
三、教学过程1. 课时一：导入新课，介绍《列那狐的故事》的作者、背景及故事特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 课时二：学生自读第一章《列那狐的诞生》，教师提问，了解列那狐的形象特点。
3. 课时三：学生自读第二章《列那狐的成长》，教师提问，体会列那狐的聪明、机智。
4. 课时四：学生自读第三章《列那狐与农夫》，教师提问，引导学生从故事中提炼道理。
5. 课时五：学生自读第四章《列那狐与国王》，教师提问，讨论列那狐的勇敢与善良。
四、教学评价1. 课后作业：让学生选择一个最喜欢的章节，写一篇读后感。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
3. 阅读记录：记录学生每天的阅读进度，检查阅读效果。
五、教学资源1. 《列那狐的故事》原著或改编版。
2. 相关背景资料。
3. 阅读记录表。
六、教学建议1. 鼓励学生在家中进行阅读，提高阅读速度和理解能力。
2. 在课堂上，教师要关注学生的阅读体验，引导他们从故事中提炼道理。
3. 针对不同学生的阅读水平，可以适当调整教学内容和教学进度。
《列那狐的故事》阅读课教案六、教学内容1. 第六课时：阅读第五章《列那狐与公鸡》，引导学生理解列那狐的聪明才智。
2. 第七课时：阅读第六章《列那狐与狼》，探讨列那狐与不同动物的相处之道。
《列那狐的故事》阅读课教案
《列那狐的故事》阅读课教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《列那狐的故事》的基本情节和人物关系。
1.2 能力目标学生能够运用所学生词和句型进行阅读理解和口语表达。
1.3 情感目标通过阅读，学生能够培养对动物故事的兴趣，理解团结互助、聪明才智等价值观。
第二章：教学内容2.1 教材内容《列那狐的故事》选段。
2.2 教学重点生词和短语的学习，阅读理解的提高。
2.3 教学难点人物性格和情感的表达，价值观的引导。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
3.2 教学手段多媒体教学，PPT展示，音频播放。
第四章：教学步骤通过展示多媒体图片，引导学生谈论关于狐狸的故事。
4.2 阅读理解学生自主阅读选段，教师提出问题，引导学生进行思考和回答。
4.3 词汇学习教师讲解生词和短语，学生进行口头练习。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现。
4.5 总结与拓展教师引导学生总结故事情节，讨论人物的聪明才智和团结互助的价值观。
第五章：作业布置第六章：教学评价6.1 评价目标学生对《列那狐的故事》的理解、表达和分析能力。
6.2 评价方法课堂问答、角色扮演、读后感、小组讨论。
6.3 评价内容对故事情节的理解，生词和句型的运用，情感态度的表达。
第七章：教学反思7.1 教学效果教师对课堂学生的表现进行自我评价，包括学生的参与度、理解程度7.2 教学调整根据学生的表现和评价结果，对教学内容、方法进行相应的调整。
7.3 教学改进针对教学中的不足，教师应思考如何改进教学方法，提高教学效果。
第八章：课程资源8.1 教材《列那狐的故事》原著或改编版本。
8.2 多媒体资源故事相关的图片、音频、视频等。
8.3 网络资源有关《列那狐的故事》的背景知识、解读分析等。
第九章：课程拓展9.1 相关活动组织学生进行故事接龙、绘画创作等活动，以提高学生的创造力和表达能力。
9.2 课后阅读推荐学生阅读其他动物故事或寓言故事，进行比较和分析。
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列那狐的故事作者信息：让娜·勒鲁瓦-阿莱生活在19世纪下半叶至20世纪初。
在当时的法国，女性作家还是凤毛麟角，让娜·勒鲁瓦-阿莱却成为了其中的佼佼者，她的作品大多关注儿童成长，如:《孩子的权利》、《一个诚实男孩的故事》。
其最出名的作品是对《列那狐的故事》的改编。
主要内容：作品描述的是一个动物世界，通过对动物的人格化，象征中世纪社会各阶级的人物，其中最高统治者是狮子诺博尔，它愚蠢而刚愎自用，是现实中国王的象征。
伊桑格兰狼和勃朗熊骄傲跋扈，体现了现实中贵族廷臣的状态。
主教贝尔是一头蠢驴。
教皇代表缪萨尔是一头骆驼，这些形象构成了封建上层社会。
而那些弱小的动物如鸡、兔等便是下层人民的代表。
聪明的列那狐是市民阶级的典型。
故事在列那狐和伊桑格兰狼的明争暗斗中展开。
列那以它的狡黯愚弄狮王在内的所有动物，引起了它们的强烈不满和怨恨。
狮王先后派勃朗熊、蒂贝尔猫和格兰巴德猫等前往将其捉拿归案。
但列那利用它们各自的弱点设计陷阱，狠狠地耍弄了它们。
精彩书评：《列那狐的故事》是一部讽刺作品，假托动物世界，以兽喻人，影射人类社会，从而揭露封建统治阶级的丑恶和腐败。
狮子诺博尔是最高封建统治者。
依桑格兰狼和狗熊勃朗是贵族廷臣。
而鸡、兔、猫等弱小动物则是广大被压迫阶级。
列那狐的形象非常复杂。
列那狐虽贵为男爵，但是他敢于捉弄国王，愚弄权贵，嘲笑教会，诛杀朝臣，是作为一个反封建的逆臣、斗士出现的。
在当时中世纪的封建社会，作为统治阶级的国王、教会和贵族上层专制腐败，贪婪丑恶，但势力强大，而作为新兴的市民阶层，虽然生机勃勃，但是势单力薄，难以与强大的统治阶级抗衡。
因为，狐狸是无法与强壮、凶猛的狼、狗熊、狮子等抗衡的，他往往以机智与他们斗法，这恰恰是新兴的市民阶层的特点。
列那狐的故事在欧洲广为流传，影响深远。
在法、德等国，列那狐的故事几乎是家喻户晓，甚至在现代的法语中，"列那"一词已成为狐狸的专有名词。
这部作品问世后，法国有好几个诗人为它写作续篇，德国、英国、意大利等国都有译本或模仿作品。
一七九四年，德国诗人歌德根据这个故事写成叙事诗《列那狐》。
近代很多法国和欧美作家把《列那狐的故事》改写成散文，成了一部生动优美的童话，流行于全世界。
《列那狐的故事》对法国和欧洲文学都发生过影响。
法国著名诗人拉封丹的许多作品就是在它的直接或间接启发下产生的。
第一课时阅读指导课一、教学目标：1、引导学生读作品题目、了解作者、目录等附件以了解作品。
2、整体感知故事。
3、初步针对《列那遇险》这一故事，谈积累、话感受。
二、教学重难点引导学生读作品题目、了解作者、目录等附件以了解作品。
三、教学过程（一）故事引领，激趣导入最是书香能致远，腹有诗书气自华。
孩子们，书是我们最好的朋友，读书能够使我们在书中寻得那一份与作者心灵交流的宁静。
只要你是一位热爱课外阅读的孩子，就一定能发现每本书中的精彩之处，并能从中汲取养分帮助自己“成长”。
爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。
”老师要说的是：对于一本书，你有一种理解，我有一种理解，大家交换一下，就是73种理解了。
自己看了故事只是自己一个人的收获，能把自己理解的故事与感悟分享给其他小朋友你的收获将会更大，我们的收获也将更多彩。
上课之前我们一起先看两个小故事。
（PPT出示故事（一）《狐狸和乌鸦》故事（二）《狐狸和蝉》）孩子们，听了这两个故事，你们认识了一个怎样的狐狸呢？生：狡猾的狐狸。
可恶的狐狸说谎的狐狸嘴馋的狐狸……聪明反被聪明误的狐狸师：孩子你说的“聪明反被聪明误的狐狸”是什么意思呀？能给大家解释一下吗？生：这个体现在《狐狸和蝉》这个故事里，它以为它的花言巧语能使树上的蝉落入它设立好了的圈套，其实这只蝉儿是一只善于观察的蝉，它识破了狐狸的诡计，还当面揭穿了它。
一向狡猾的狐狸这次并没有得逞，还被树上的蝉儿狠狠地羞辱了一番。
所以它是聪明反被聪明误。
其他孩子不约而同的举起小手鼓掌。
师：孩子，你说的太好了，从我们这热烈的掌声里就知道了。
师：最近一段时间，大家共同读了一本书——《列那狐的故事》，我们又认识了一个动物朋友——列那，很巧它也是一只狐狸，我们就来看看这只狐狸朋友和我们刚才认识的那两只狐狸一样吗？我知道此刻，同学们一定有很多想说的，当然也有很多的收获吧，这节课就让我们来共同交流读书心得。
（二）知人论事，认识作者师：同学们都知道拿到一本书，首先要看的就是这本书的作者。
谁能来给大家介绍一下你了解的我们这本书的作者呢？学生交流自己了解到的作者信息。
（教师利用PPT出示收集到关于作者的相关信息。
）（三）阅读目录，初步感知师：我们一起了解了作者，接下来就该看封面、阅读目录了。
1.认识封面：师：大家仔细观察封面插图，说说你观察到了什么？根据封面，猜猜列那狐这会在想什么呢？（师生交流）PPT出示封面师：然后观察封面上的文字，说说你又了解了哪些内容？生：书名《列那狐的故事》生：出版社是山东教育出版社。
生：还有故事梗概。
大家大声读读故事梗概。
师：谁主动站起来给大家读读内容简介呢。
（PPT出示内容简介。
）生：读内容简介。
师追问：听了内容简介，你最想知道什么？生：表达自己想知道的内容。
2.浏览目录师：这本书是由一个个精彩的故事缀合而成的。
分开读，是一个个小故事；完整读，又是一个大故事。
那么，这么精彩的书里到底讲了多少个生动的故事呢？你们想不想知道？有一种快速法，就是读目录。
目录是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以知道书中有多少个生动的故事了。
咱们一起读一读目录。
师：打开书的第一页学生找到第一页（PPT出示：目录）师：哪位同学能给我们说说，通过目录我们能够得到哪些信息吗？生：目录前面部分是每篇文章的题目，后面就是这篇文章在哪一页。
学生互相指一指，说一说。
师：现在我要考考你啦。
师：假如你要看《与花猫争夺香肠》应该翻到第几页？生用近乎整齐的回答说在第16页师：《狗熊勃仑吃“蜂蜜”》在哪一页？生齐回答在第49页。
那么《狮王攻打马贝渡》又在哪一页呢？生回答在第85页。
3.先睹为快，读书积累书中有这么一个故事《列那遇险》，我来提几个问题，来检查下大家看的效果怎么样？请同学们用几分钟的时间用心再看看。
（PPT出示问题)学生自由读故事，师生交流阅读感受。
1、故事中出现了猎犬毛尔荷，麻雀特路恩，狐狸列那等人物。
2、狐狸列那吃了麻雀特路恩的孩子，特路恩与毛尔荷商量对付列那的故事。
师：对于故事大家都了解的不错呀，能简洁的概括出故事内容，那么通过读故事你都积累了哪些有用的词句呢？快速读读故事积累下出好词好句。
交流好词：生：病怏怏、始作俑者、津津有味、盘旋、喜滋滋、必死无疑师：你积累的词语很好，大家都听清楚了吗？在你积累的这些词语中老师有一个不明白的词语“始作俑者”？你能给大家解释一下吗？生：老师，这个词语我专门在成语词典上查了，我还记下来了，让我给大家讲讲吧。
这里俑是古代殉葬用的木制或陶制的俑人。
词语的意思是开始制作俑的人，比喻首先做某件坏事的人。
师：太棒了，你可真是个用心的孩子。
真是“认真能把事情做成，而用心能把事情做好。
”你的用心读书定会是你的一笔财富。
交流好句：生：“可现在的毛尔荷的身体大不同往日了，他的年纪越来越大，整天没精打采的趴在地上，瘦的皮包骨头，一副病怏怏的样子。
”这里介绍了毛尔荷的一些情况，包括他的外貌、精神状态。
师：真是太棒了，你理解分析的很到位呐。
生：“就在列那喜滋滋的张开大嘴，准备享用美食的时候，勇敢的猎犬从后面猛扑过来，一口咬住了列那的脖子，并朝着列那的脸一阵乱打。
列那哪里是毛尔荷的对手，没过一会儿，他就装死躺在地上了。
”这一段是在写毛尔荷与列那战斗的情景，写的很详细。
师：你的理解分析也会独特呀。
师：通过大家的积累反馈，我发现这个故事大家都很熟悉了，给大家留几分钟时间，小组合作，看看你会选择什么方式呈现给大家呢？生：（小组）分角色朗读故事并表演。
生：（独自展示故事中所有角色）。
该同学迎来了阵阵掌声。
（四）教师小结：同学们，这节课我们整体浏览了这本书中的故事，简单认识了列那这个朋友，当然这本书里围绕列那还发生了好多好多有趣的故事，就让我们下节课继续来阅读故事，分享感受吧。
第二课时读书交流课一、教学目标：1、指导学生精读《列那狐的故事》中的“列那偷鱼的故事”。
2、指导学生透过语言、动作和环境描写体会列那狐的冬季无处觅食的窘况和他那狡猾的本性。
3、积累优美语言写在积累本上。
二、教学重难点：感悟写作特点体会人物性格，学会积累语言。
三、课前准备：《列那狐的故事》四、教学过程（一）导入1、师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《列那狐的故事》，同学们一定又很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
2、上节课我们学习的阅读指导中的要点是什么？（有三条：一用心体会每个故事的内涵；二认真剖析作者的独特的写作手法；三要精读和反思。
）3、这节课我们就谨遵这三要点来阅读“列那偷鱼的故事”。
4、板书课题（二）读故事悟内涵通读故事内容体会故事内涵，学生默读故事思考：1、寒冷的天气让列那狐无处觅食，可是看到家人饥饿难耐的样子他怎么做的？从中你感受到了什么？2、正当他灰心丧气之时发生了什么？列那狐是怎么说的又是怎么做的？3、从这个故事中你体会到了什么？（三）品读剖析写作手法：1、精读故事找一找你觉得写得好的语句，并试着剖析作者的写作手法。
2、学生读后汇报：第一段的环境描写渲染出了悲凉的气氛，侧面道出了列那狐无处觅食的困窘的境况。
第二段梅林的语言描写反应了他妻子的担心和愁苦的心情更突出了列那狐的窘境。
第八段最后一句通过对列那狐那双目、舌头和身体的描写，刻画出了列那狐装死时的形象，体现了他饥饿，急切想得到鱼的狡猾本性。
等等。
小结：作者在文章中通过语言描写、动作描写和环境描写写出了列那狐一家人在寒冷的冬季无处觅食的窘况，突出表现了列那狐为了给家人找食物不择手段，以装死来蒙骗人类的狡猾本性，用戏谑的手法展现了他独特的文学风格。
（四）赏析积累：1、指名读品读赏析的内容。
然后让学生说说自己的真实体会。
2、你觉得哪些语句写得好值得积累？说说理由。
3、打开积累本指导积累。
（五）阅读链接指名读一读。
总结这节阅读指导课你最大的收获是什么？第三课时读后展示课一、教学目标：1、通过多种形式展示《列那狐的故事》部分有趣故事，让学生感受到读书的乐趣。
2、能简单地分析故事中的动物形象，感受作品的人文魅力，体悟作品的教育意义。
二、教学重难点：结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。