《金木水火土》教学设计 (人教版一年级上册)
《金木水火土》 人教部编版一年级上册语文教学设计
金木水火土人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.理解五行的概念及代表的物品、颜色和特点；2.了解五行的相生和相克关系；3.听懂、说出相关的词语。
教学重点1.理解五行的概念；2.认识五行的代表物品，如金，木，水，火，土；3.理解五行的相生和相克关系。
教学难点1.理解五行的相生和相克关系；2.认识五行的特点。
教学策略采用情境教学法，引导学生通过图片、动画等多种形式，认知五行理论，以故事情节渲染每个五行的特点和代表物品，让学生感性化认知五行的内涵和特点。
教学过程教学步骤一：引入1.教师自我介绍，了解学生的姓名；2.看图片，启发学生自己猜测五个字母的意思。
教学步骤二：认知概念1.教师手持五个代表物品（五颜六色的小球）进入教室，让学生猜测这些东西的共同点。
然后教育学生，这五个东西代表五种元素，分别是金、木、水、火、土；2.展示五个字母在黑板上，告诉学生这五个字母分别代表五种元素。
教学步骤三：认知每个元素及其特点1.针对每个元素，展示一幅相关的图片或视频，教师对相关的图片或视频进行简短的介绍和解释；2.通过相关的故事情节，引导学生理解每个元素的特点和代表物品。
教学步骤四：相生和相克关系1.展示五行的相生和相克关系，通过情境化教学的方式，让学生更好地理解五行的相生和相克关系；2.通过故事情节，让学生感性化认知五行相生和相克的关系。
教学步骤五：小结1.教师简单总结五行的概念；2.提问，让学生再次认知每个元素及其特点；3.再次展示五行的相生和相克关系。
教学步骤六：作业1.以五行的元素为主题，编写小故事；2.学生用自己的话总结五行的概念，写一篇200字的文章。
教学评价1.组织成果展示会，学生互相展示彼此编写的小故事；2.书面测试。
教学资源1.五颜六色的小球；2.Blackboard、PPT；3.相关图片、动画和视频；4.五行相关故事、童话等。
教学反思五行是中华文化的重要组成部分，在一年级的中华文化课程中，重点在于学生对五行的了解和认知。
人教部编版一年级上册语文《金木水火土》教案
人教部编版一年级上册语文《金木水火土》教案教学目标1.了解五行：金、木、水、火、土的概念。
2.能正确说出五行的顺序。
3.能正确书写五行的名称。
教学重点1.认识五行的名称。
2.记忆五行的顺序。
3.书写五行的名称。
教学难点1.区分五行的发音。
2.记忆五行的顺序。
学情分析学生刚刚接触五行概念，对于金木水火土的概念还不是很清楚。
需要通过图片和实物的展示来加深印象，同时通过歌谣等形式来记忆五行的顺序。
教学过程一、导入1.老师出示五行的图片让学生认识并说出名称。
2.通过简单的歌谣来了解五行的顺序：金木水火土。
二、讲解1.指导学生正确的发音，重点在区分金、木、水的发音。
2.通过板书的形式展示五行的字形，让学生认真抄写。
三、活动1.让学生分组，每组用图片、实物等材料展示对应的五行，其他组员猜一猜。
2.让学生单独完成练习册中有关五行的练习。
四、总结1.回顾五行的名称。
2.检查学生书写的五行名称，纠正错误。
教学反思本节课通过图片、实物、歌谣等多种形式，让学生对五行有了初步的认识与理解。
但是在巩固五行的认识上还需要不断地练习和巩固。
此外，对于个别发音不准确的学生需要进行重点指导。
拓展延伸1.可以用画板把五行用图形展示出来，让学生通过形状记忆。
2.可以请家长帮忙，在家中寻找关于五行的实物，与孩子分享。
练习题1.金、木、水、火、土的正确顺序是什么？2.用简笔画画出金、木、水、火、土。
3.金的发音是“jīn”、“qīn”、“kūn”中的哪一个？总结通过本节课的学习，学生初步掌握了五行的概念，能正确说出五行的名称并书写。
在接下来的学习中，需要持续加强巩固，以确保学生对五行的理解深入和牢固。
金木水火土教案(人教版一年级上册)
金木水火土教案(人教版一年级上册)
知识目标：
1、认识田字格
2、认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合。
能力目标：
认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
正确、流利地朗读课文；背诵课文。
重点认字写字。
难点观察图画，图文结合。
一. 激趣导入：
同学们在幼儿园都学了哪些儿歌呀?谁来背一背.今天我们再来学习一首儿歌。
板书：2.金木水火土
二.认读生字
1.出示要求会认的生字，教师领读。
2.指名认读
3.小老师领读
三.初读儿歌
1.师范读
2.师领读，学生跟读
3.小老师领读，学生跟读
4.四人小组比一比谁背得最快
三、
1.出示田字格
2.学生观察说一说
中间竖虚线叫竖中线，横虚线叫横中线。
3.写字时，要注意笔画在田字格中的位置
4.出示“一”，学生观察生字在田字格中的位置
5.学生练习，教师巡回指导
6.以同样的方法学习“二.三.上”
总结
1、这节课的学习，你有了哪些收获？
2、正确的读书、写字姿势，对大家有什么好处？。
识字2 《金木水火土》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字2 《金木水火土》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。
3. 培养学生热爱生活、关注自然界的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字“金、木、水、火、土”的读音、结构和书写方法。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、联想等方法来学习生字。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 学生用书。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 教师与学生交流，了解学生对自然界中的金、木、水、火、土的认识。
2. 引导学生关注自然界中的金、木、水、火、土，激发学生学习兴趣。
（二）学习生字（20分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的形状、结构。
2. 教师带领学生读生字，并讲解生字的读音和书写方法。
3. 学生跟随教师一起书写生字，注意笔顺和结构。
4. 教师引导学生通过观察、分析、联想等方法来记忆生字。
（三）课堂练习（10分钟）1. 教师出示生字卡片，学生快速读出生字。
2. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示和评价。
（四）拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生用生字组词，如“金子、木头、水滴、火焰、土地”。
2. 学生用生字组词，进行口头表达。
3. 教师组织学生进行“词语接龙”游戏，巩固生字学习。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
3. 教师总结本节课的教学内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 抄写生字“金、木、水、火、土”各10遍。
2. 用生字组词，每个生字至少组3个词。
3. 家长协助孩子进行课后复习，巩固所学内容。
六、板书设计：识字2 《金木水火土》金：jīn 金属、金子、金光木：mù 木头、树木、木屋水：shuǐ 水滴、水花、水波火：huǒ 火焰、火光、火苗土：tǔ 土地、土块、土堆七、教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、联想等方法来学习生字，培养了学生的观察能力、分析能力和创新能力。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
人教版一年级上册《金木水火土》优质教学设计（通用5篇）
人教版一年级上册《金木水火土》优质教学设计（通用5篇）《金木水火土》堪称识字小文的典范。
下面给大家整理了人教版一年级上册《金木水火土》优质教案，欢迎阅读!一年级上册《金木水火土》优质教学设计篇1教学目标:1、认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画：横、竖。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。
教学难点：指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。
课前准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、播放动画视频。
2、“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
3、(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。
二、借助音频(视频)，诵读韵文1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗?学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
4、播放动画视频，引导学生听范读。
学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。
5、教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。
(学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。
然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。
)6、教师组织学生开展赛读活动。
师生针对学生读得好的地方进行点评和学习(每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。
)三、小组合作，集中识字1、读一读，圈出本课的7个生字。
2、教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。
学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。
一年级上册语文教案- 金木水火土｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－金木水火土｜人教（部编版）一、教学目标1.学生能够认识五种基本的朝代名称。
2.学生能够识别并理解“金、木、水、火、土”五个字的含义及相关事物。
3.学生能够通过阅读古诗词，简单地了解中国传统文化。
二、教学重难点1.教学重点：金、木、水、火、土五个字的含义及相关事物。
2.教学难点：学生对于古诗词的理解和加深对中国传统文化的认识。
三、教学准备1.教具准备：教学PPT、多媒体设备、黑板、粘土等。
2.教材准备：人教版小学语文一年级上册第二单元，古诗词《洛阳女儿行》。
四、教学步骤1. 课前准备教师介绍古代“金、木、水、火、土”五个字对应的朝代，以及与之相关的人物和事物。
2. 词语学习教师通过一些简单的游戏或者课堂练习，让学生了解“金、木、水、火、土”五个字的含义及相关事物。
3. 古诗词阅读教师引导学生一起朗读古诗词《洛阳女儿行》，并且帮助学生进行词语的翻译及解析。
通过学生的理解和表达，让他们更加了解这首古诗，加深对于古代文化的认识。
4. 制作实物教师让学生使用粘土制作“金、木、水、火、土”五种相关事物，以增强学生的理解和记忆。
5. 课堂测试教师通过一些简单的题目对学生的理解程度进行测试，检查教学效果。
五、教学总结通过本次课程的学习，学生认识了五种基本的朝代名称，并且学习了“金、木、水、火、土”五个字的含义及相关事物。
通过对古代文化的了解，学生加深了对于中国传统文化的认识，同时也锻炼了学生的学习能力和想象力。
在以后的课程中，我们将继续深入了解中国文化，帮助学生更加全面地认识和了解古代文化。
人教版一年级上《金木水火土》优质教案(精选10篇)
一年级上《金木水火土》优质教案 篇1 教学目标： 1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )， 金木水火土。
天地分( )( )， 日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。
根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
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《金木水火土》教学设计 (人教版一年级
上册)
耿蕙北京市西城区厂桥小学
一、教学目标
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种
笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
二、教学重难点
教学重点：
1.通过听读等方法，认识生字。
2.识田字格，学写汉字。
教学难点：
1.读准“三、四、上”的字音。
2.学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在
田字格中写准位置。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。
本节课可以
引导学生在游戏中识字、在情境中识字、在生活体验中识字，以降低识字难度，更能激发学生识字的兴趣。
本课是学生步
入小学后第一次书写生字，可通过师范写、生边说笔顺边学写，或用有趣的小儿歌引导学生学会观察生字并养成良好的
书写姿势和握笔姿势。
朗读指导时，可通过师示范帮助学生
体会韵诗的韵律感。
四、教学过程
(一)复习导入，揭示课题
1.学生开火车认读识字第一课的生字。
2.今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走
进识字第二课，师板书课题。
(二)自读韵文，识记生字
1.今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试
读读韵文。
出示读书要求：
读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2.学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，
再请教老师或者同学，反复读几遍。
3.引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么?
生：前五个是数字，后两个是反义词。
4.游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，
比比谁找的多。
5.生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，
教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
(三)学习韵文，拓展识字
1.指读韵文，想想韵文什么意思?有没有不明白的地方?
2.根据学生质疑，学习韵文。
(1)出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：
传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混
在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，
没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，
才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
(2)这首诗还很特别，是一首对子歌。
师简单介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子每天上学必做的功课。
引导学生简单了解：“一二三四五”对应的是“金木水
火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。
3.结合板书，师生互动背诵韵文。
4.复习会认字。
生字宝宝从韵文中跑出来了，你们还认
识这些汉字吗?想一想，自己试着读一读。
5.小伙伴互相读一读，你指我读。
6.出示含有数字的成语：一心一意、一清二白、一石二鸟、一干二净、三心二意、四面八方、五光十色、五颜六色、五花八门、七上八下。
【设计意图】引导学生在独立思考的基础上，在质疑交
流中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。
(四)认识田字格，学写生字
过渡：生字宝宝也有自己的家，它的家有个好听的名字，叫田字格。
有了它，我们就能把字写端正，写匀称。
1.轻轻把书翻到语文书第8页，认识田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌谣：田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、左下格，右上格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.学写“一、二、三、上”。
(1)分三步观察生字，同时认识笔画“横、竖”。
首先，观察生字笔顺。
然后，观察笔画在田字格的占格。
最后，观察每个字的特点，例如横、竖的长短和布局。
(2)师范写每个生字。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最
后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
【设计意图】本节课是一年级学生的第一次书写，教师
的引导尤为重要。
在本环节采用分步观察、自主探究、教师
示范、自由练写等方法指导学生书写，使学生扎实掌握生字
学习的方法。
(五)课后延伸
1.学生谈这节课的收获。
2.出示古诗：郑板桥的《咏雪诗》。
学生诵读。
感兴趣
的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。
【设计意图】一年级学生对新鲜事物充满好奇，结合课
文学习及学生的学习热情，鼓励学生课下收集有关数字的古诗，进一步深入接触中国传统文化。
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