一年级下数学教案认识图形_冀教版
认识图形
教学目标：
1、知识与技能：能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。
2、过程与方法：让学生经历直观认识三角形，圆的过程。
3、情感态度与价值观：体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。
教学重难点：
教学重点：能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。
教学难点：体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。
教学过程：
情境创设
一、创设情境
美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。
这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。
小组活动、分一分图形
设计意图：巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。
二、探究、体验、感悟
１、总结学生的分法，汇报自己分的标准
２、展示按形状不同分出的图形。
讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？３、尝试说出各图形的名称。
第1页
给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。
（出示课件）
４、体验
你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？（出示课件）
男生和女生打擂，一对一的说。
可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品
设计意图：通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。
５、研究球和圆柱
（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？
学生观察，用手摸，发表自己的感受。
使学生体验到球没有平平的面。
小组讨论、交流
学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。
（２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）
（３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。
（４）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。
６、请你用不同的方法画圆。
小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。
）
第2页
通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。
三、实践与应用
１、在方格图上画长方形，正方形和三角形。
在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小
２、涂上你喜欢的颜色。
学生涂色
３、摆一摆
（１）用｜、｜、｜摆一个三角形。
（２）试一试
试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？
设计意图：巩固所学知识、培养动手能力。
（3）扩展：摆四个、五个……
最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）
先用3根小棒摆一个三角形，学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。
讨论：最少的含义。
４、游戏：
七巧板拼图游戏
设计意图：激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。
四、评价交流、体验成功。
和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识
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学生自由谈自己的收获
设计意图：给学生体验成功的机会
第4页。
一年级下数学教案认识图形9_冀教版
一样吗？ （这两个圆大小一样） 师：谁能说说，你想怎么来验证？（说验证方法） 师：请同桌合作想办法验证你们的猜测吧！（小组合作验证猜想） ●我们先 把圆柱的上面放在纸上，描出一个圆剪下来，再把下面的圆描出来并剪下来， 把两个圆重合在一起，正好一样大。 ●我们把其中的一个面描出来，再把另一面放在这个圆上，也描出来，正好 重合了。 ●我们用印泥把其中的一个面印下来，再剪下来，用剪下来的圆和圆柱的另 一个面比，正好一样大。 小结：看来大家既有聪明的头脑，还有灵巧的小手，自己成功验证了猜 想，谁能大声说出来；圆柱体的上面和下面都是圆，而且大小一样。 【练习】小结 课堂练习 画三角形 师：上节课，我们在方格纸上描过长方形和正方形，现在，请同学们试着 在小黑板上的方格上画出三角形。说说你想怎么画 ?(交流画法 :选三个交叉点， 然后用尺依次连接三个点，就画成一个漂亮的三角形） 注意引导学生用直尺来画，必要时教师要给以指导。 3)师：请同学按照课本上的要求给三角形和圆涂上自己喜欢的颜色吧。 3、师：现在我们一起来做一个摆小棒的游戏，用三根小棒摆一个三角形。 师：摆一个三角形用三根小棒，摆两个三角形用几根小棒呢？ 第 3页
教学目标：
认识图形
1．在将图形进行分类的活动中，经历直观认识三角形、圆的过程。
2．能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。
3．初步体验圆与球、圆柱的关系，感受身边丰富的图形世界。 教学重难点：
1.在将图形进行分类的活动中，经历直观认识三角形、圆的过程。
2．能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。 教学过程：
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（展示摆法） 预设： 、为什么张恪嘉他只用 5 根小棒就摆出了两个三角形，明确其中一 根小棒同时用在了两个三角形中。
一年级下数学教案认识图形1冀教版
一年级下数学教案认识图形1冀教版教学目的：阅历用平面图形，观察长方体、正方体的外表等直观看法图形的进程。
能识别长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
体验长方形、正方形与长方体、正方面子的关系，开展初步的空间观念。
教学重难点：重点将描的图形分类，看法长方形、正方形的特征。
难点体会〝形〞与〝体〞的关系，初步了解长方体、正方体几个面。
教学进程：【导入】看法长方形和正方形一创设情境，惹起思索1、积木分类，说出图形的称号，引导先生观察图形。
师：同窗们都玩过积木，每一组都提早预备积木，请你们更具它的外形分一分。
师：请一个小组将你们分出的结果展现给大家。
生：说出分好类物体的外形。
2、出示一个长方形，让先生观察和长方体的关系。
师：请同窗们看教员黑板上画的这个图形和我手中拿的这个长方体有什么关系呢？【讲授】看法长方形和正方形二入手操作，自主探求1、先生描图形：提出描图形的要求，给长方体、正方体的每个面编号，并按编号顺序描图形。
师：请你先将长方体的每个面编上号〔用铅笔在长方体的每个面上以数字做标志〕，然后依照编号的顺序，照着教员的样子在纸上描出每个图形。
师：画完之后再那一个正方体描图形，还依照长方体描图形的方法，这次编号从7末尾编。
2、展现交流所描图形，用自己的言语描画图形的样子，可由此引出长方形、正方形。
师：请同窗展现一下你描的图形。
两点要求：1、说出你的这个图形描的是长方体或正方体的那个面。
2、用你自己的话说出你描出的图形的样子。
生：先生会说出，哪个图形描的哪个面，再说图形样子的时分很有能够先生会说出长方形、正方形。
在此进程中假设有先生说出长方、正方形教员予以一定。
师：对，它叫做长方形〔或正方形〕。
〔此进程教员应配以手势〕3、分图形，给外形相反的图形图上同一种颜色。
师：请你用彩笔，将外形相反的图形图上同一种颜色。
4、组内交流分类结果，班级内展现。
用先生自己的言语描画长方形、正方形，看法长方形、正方形。
一年级下册数学教案- 6.1 认识图形｜冀教版(2014秋)
一年级下册数学《认识图形》教学设计教材分析：教材主要，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。
教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看、摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础让学生想一想，周围哪些物体的一个面是长方形、正方形在哪地方见过这些图形。
教学目标：知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点、难点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
一年级下数学教案认识图形3_冀教版
一年级下数学教案认识图形3_冀教版教学目标：1、知识与技能：经历用立体描图形，观看长方体、正方体的表面等直观认识图形的过程。
2、过程与方法：能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特点。
3、情感、态度价值观：体验长方形、正方形与长方体、正方风光的关系，进展初步的空间观念。
教学重难点：教学重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特点。
教学难点：体会“形”与“体”的联系，进展初步的空间观念。
教学过程：【导入】创设情形，激发爱好一、课前“杰出一分钟”学生预备口算卡片二、创设情形，激发爱好。
师：同学们，你们喜爱玩积木吗？看，老师给大伙儿带来了什么？（课件出示教材中的情境图）师：你能从图中找出我们认识的物体吗？生：图中有长方体、正方体、球体、圆柱。
师：大伙儿都带了哪几个我们认识的立体图形？举起来看看学生纷纷举起带来的长方体和正方体。
师：同学们，这些差不多上我们学过的朋友，今天我们来一起认识一下新朋友，他们就藏在我们手中的积木或模型上，下面我们就把他们请出来。
（设计意图：用学生最喜爱的积木入手，激发了学生的学习爱好，同时，向他们设下疑问，布置悬念，使学生的注意力赶忙集中起来。
）【讲授】探究新知三、展开活动，提出问题，学习新知。
（一）找出新朋友——学生描画。
师：请同学们把预备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。
学生独立操作活动，教师巡视指导。
师：大伙儿把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。
学生在小组中相互交流传阅图形。
（二）为新朋友找家——分类、教学名称。
1、师：老师课前也和同学们刚才一样，从长方体和正方体上各描出了一个图形，大伙儿能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请小组同学拿着自己的图形上台归类贴好。
2、老师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发觉了什么？尽管它们的大小不一样，但形状是一样的，像如此的图形我们就叫它“长方形”。
老师指着正方形的图形问：这些图形一样吗？学生：大小不一样，但形状差不多上方方正正的。
冀教版小学数学一年级下《认识图形》说课稿
《认识图形》说课稿一、教材分析《认识图形》是冀教版小学数学一年级下册第四单元的内容。
这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，教学一些常见的平面图形的。
这节课重点认识长方形、正方形。
关于长方形和正方形的特点，新课程安排在了二年级下册，因此，本课只要求学生能够认识长方形和正方形。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
因此本节课的难点是学生能够体会“面”在“体”上。
基于教材特点，我制定了以下教学目标：1、通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形，体会“面”在“体”上。
2、在动手操作和形象的多媒体课件直观感受过程中形成空间观念和创新意识。
3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关。
二、教法学法本次教学活动以“情境引入—合作探究—建立模型—实践应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验．．从立体到平面再到建立模型的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
为了让学生体验“面”在“体”上这一空间概念，我制作了生动有趣的课件，利用多个长方形和正方形制作了机器人贝贝、贝贝也成为了学生的学习伙伴，它采用生动活泼的形式代替了老师，自始至终调动着学生的学习积极性，使得学生在获得直观感受的基础上，形成抽象的空间概念。
三、教具学具的准备：课件、若干组积木、教学奖励需要的小长方形和正方形。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课上课之前，我把学生分成几个小组。
给每个小组准备好一套积木、若干张纸。
开始，我用亲切的语言导入：“同学们，你们喜欢玩积木吗？小小的积木变化无穷，玩积木使我们更加聪明，今天马老师为每个小组各准备了一套积木，请你拿一个你认识的，你最喜欢的积木。
”“谁向大家介绍一下，你拿的是什么形状的？”这里是用直观实践的方式复习旧知识，为新图形做铺垫。
一年级下数学教案认识图形4冀教版
一年级下数学教案认识图形4冀教版教学目的：1阅历把图形分类、观察、想象等直观看法长方形、正方形、三角形、圆的进程。
2能识别长体、正方体、三角形、圆形。
3感受长方体、正方体、圆柱、三棱柱与4个图形的关系、开展初步的空间观念。
教学重难点：教学重点：看法4种图形、分类教学难点：图形分类教学进程：一、故事导入明天的课，将从一位我们喜欢的老冤家说起，请看它是谁？一向聪明的喜羊羊明天离开我们教室是为了找坏人，找什么样的坏人呢？事情的经过是这样的，村里的老爷爷生病了，可他不时想念着地里的小草还没除掉。
哎，怎样办呢？几天后，爷爷的病好了令他惊奇的是，他到果园一看，这些小草不知被哪些好意人锄掉了，惊喜之余，爷爷请来了聪明的喜羊羊协助他找这些好冤家，经过细心观察，喜羊羊找到了这样四个足迹。
(出示四个图形)二、新课1、猜一猜看到这四个足迹，你有没有想到你以前看法的好冤家？(球、长方体、正方体、圆柱)想的真不错，那喜洋洋是怎样想的呢？我们继续往下看，喜洋洋经过细心观察终于确认了四个爱做坏事的冤家，明天教员把它们请到了课堂，这个冤家有点生疏，它叫三棱柱，它们是我们的老冤家(圆柱、长方体、正方体) 看来同窗们曾经具有了做小侦探的潜质，小侦探们，你们大胆的猜一猜，这些足迹区分是谁留下的？2、证明喜羊羊也是这么以为的，那终究是不是它们留下的呢？如今需求证明一下，喜羊羊想请你们做它的小助手，你们情愿吗？(1)它想请你门把这些物体的足迹取上去，怎样取呢？你桌上有笔，纸，印泥，沙滩，它能协助你。
你预备用什么方法？同桌之间讨论讨论。
(2)想到好方法了吗？下面我们就同桌协作至少取下一个足迹。
你的足迹可以留在白纸上，可以留在沙滩上。
(先生末尾取足迹)(3)好，刚才你们都取下了足迹，教员很猎奇你们用了什么好方法，谁来说一说？(先生说取足迹的进程)我们一同描一描，选择自己喜欢的物体和教员一同描，看谁描的又快又好。
(4)刚才，你们用自己的智慧和双手证明了他们就是爷爷要找的坏人，我们把掌声送给自己。
2024一年级数学下册第6单元认识图形1长方形、正方形的认识教案冀教版
4. 开展课后辅导：对于课堂上没有完全掌握知识的学生，我将提供课后辅导机会，通过额外的练习和指导，帮助他们巩固所学知识，提高解决问题的能力。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的长方形和正方形的基本概念和识别技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出长方形和正方形的认识，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解长方形和正方形的特点，结合实例帮助学生理解。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室内的白板、投影仪、计算机、学生桌椅、教学用具（如直尺、彩笔等）。
2. 课程平台：冀教版一年级数学下册教材、教学课件、作业练习册。
3. 信息化资源：网络资源（如教育视频、图形识别软件等），用于辅助教学和提供额外的学习材料。
4. 教学手段：讲解、示范、互动讨论、小组合作、实物展示、操作活动、游戏化学习等。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形和正方形的基本概念。
一年级数学下册教案-第6单元 认识图形-冀教版
第6单元认识图形(二)第1课时认识长方形和正方形【教学内容】教材第66,67页的例题及第68页练一练第1,2,3,4题。
【教学目标】1.经历描立体图形,观察长方体、正方体的表面等直观认识图形的过程。
2.能辨认长方形、正方形,初步了解长方体、正方体6个面的特征。
3.体验长方形、正方形与长方体、正方体的关系,发展初步的空间观念。
【教学重点】从实物抽象图形,能描述出各图形的特征。
【教学难点】体会“形”与“体”的联系。
【教学准备】PPT课件、长方体、正方体模型。
教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣玩积木分类:挑一挑,将学过的长方体和正方体积木挑出来。
1.小组活动,分积木。
学生可以搭一搭、摸一摸。
2.各自汇报分的方法(可按不同的标准分类)。
二、自主探究,学习新知(一)教学例1。
1.摸一摸。
学生用手摸一摸挑出的长方体和正方体,并说说有什么感觉(可自由发言)。
2.印一印。
将长方体和正方体的各面蘸印印在纸上。
3.描一描。
印的同时沿着边描一描。
4.比一比。
收集印、描出的图片比一比,有什么感受。
5.分一分。
按自己的感受把这些图片分一分,明确长方形和正方形的名称。
6.议一议。
结合教材第66页图形。
联系生活,议一议哪些物品的面的形状是长方形的,哪些物品的面的形状是正方形的。
(二)教学例二。
观察长方体和正方体的表面说一说。
(1)长方体有几个面,各是什么形状的,正方体有几个面,各是什么形状的。
(2)你是怎么知道是正方形的。
结合前面的一些活动让学生摸一摸、数一数,并给学生充足的时间去说明自己的想法。
三、练习巩固、启发思维练一练(教材第68页)。
第1题,师:现在请同学们来参观小明家的厨房,用大家用善于观察的眼睛,找出哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的?(1)学生独立找,并与同桌说一说。
(2)学生反馈。
第2题,在方格纸中描一个长方形和一个正方形。
(1)教师说明题意。
(2)学生独立完成,个别展示、集体交流。
第3题,学生独立完成,集体订正。
冀教版一年级数学下册教学设计 认识图形教案获奖
《认识图形》教案第一课时《认识长方形和正方形》教学内容冀教版一年级数学下册教材第66～68页。
教学目标1．通过观察长方体、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2．能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力、思维能力和协作能力。
3．通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往、合作的意识。
重点难点重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特征。
难点：体会“形”与“体”的联系。
教具学具学具盒中的长方体、正方体模型、教学课件。
教学过程―、运用现实素材引入新知教师利用电脑课件出示各种形状的积木。
师：这是同学们平常最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗？生：长方体、正方体、圆柱、球。
师：大家都带了哪几个我们认识的立体图形？举起来看看。
学生纷纷举起带来的长方体和正方体。
师：今天，老师和同学们一起从这两个立体图形中寻找新的知识。
二、感受“面”从“体”得1．学生描绘。
师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。
学生独立操作活动，教师巡视指导。
师：大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。
学生在小组中相互交流传阅图形。
2．分类、教学名称。
（1）教师先贴出一个长方形和一个正方形。
师：大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗？请个别学生拿着自己的图形上台归类贴好。
（2）教师教学名称。
教师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么？生1：它们有的大，有的小。
生2：它们都是长长的。
师：虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。
像这样的图形，我们就叫它“长方形”。
教师指着正方形的图形问：这些图形一样吗？生：大小不一样，形状都是方方的，师：像这样的图形，我们叫它“正方形”。
3．议一议，延伸，拓展。
一年级下册数学教案- 6.1 认识图形｜冀教版
《认识图形》教案一、教学目标:1、能辨认长方形、正方形，初步了解长方体、正方体6个面的特征。
2、通过动手操作，体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系，发展学生的空间观念，从而培养学生动手操作和探索创新能力。
3、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关。
了解图形在生活中的普遍存在，感受数学的美。
二、学情分析1、知识基础：本节课是小学数学一年级（下册）第六单元“认识图形”的第一课时:认识长方形和正方形,是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上学习的，体现了立体到平面的设计思路。
学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上的面已有初步的印象，具有一定的平面图形的初步感知。
2、生活经验：一年级的学生主要是以具体形象思维为主，有着强烈的好奇心和求知欲。
长方形、正方形、这样的平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解、认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称难度不大。
但是辨认区别长方形和正方形，确是难点。
学生很多的经验是建立在具体的实物上的，可一旦位置或颜色变了，或是放在一起，一年级学生的认知就会出现偏差。
3、可能遇到的问题：对于面与体的区别，以及从空间到平面的转化，学生们理解起来有些难度。
所以本节课的教学要更加注重让学生在老师有目的数学活动中，体会“面在体上”。
并让学生通过动手操作，在实际情境中不断尝试，来丰富对这两种图形的认识和辨认，从而为今后进一步学习它们的特征做好充分的感知准备。
同时在学生获得成功体验的同时,感受数学给生活带来的美。
三、重难点：教学重点：会辨认并识别长方形、正方形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
课前准备：教师：长方体、正方体、圆柱、球体各一个、课件、魔法包、磁扣、彩纸（每位学生2张）。
学生：长方体、正方体各一个（选取生活中的实物模型）、剪刀、水彩笔一根。
四、项目流程：一、创设情境、激发兴趣。
通过摸一摸、猜一猜，充分调动学生认知和情感两方面的积极性。