专题讲座稿
《生态文明教育专题讲座》讲稿(3篇)
《生态文明教育专题讲座》讲稿尊敬的各位领导、亲爱的师生们：大家上午好！很荣幸能够在这里给大家带来一场关于生态文明教育的专题讲座。
我是***，今天我将为大家介绍生态文明教育的重要性以及如何开展相关的教育工作。
一、生态文明教育的重要性生态文明教育是一种全面推进可持续发展的教育，其核心任务是培养人类与自然和谐发展的意识、价值观和行为方式。
生态文明教育的重要性在于：首先，生态文明教育能够提高人们的环境意识。
我们身处的地球正面临严重的环境问题，如气候变化、生态破坏等。
通过开展生态文明教育，能够让人们认识到环境问题的严重性，激发人们保护环境的热情，使每个人都成为环保的行动者。
其次，生态文明教育能够培养人们的环境道德观。
生态文明教育强调人与自然的和谐共生，强调尊重和保护自然环境。
通过教育，可以培养人们的环境责任感和道德观念，使每个人都能够在日常生活中养成环保的习惯和行为。
再次，生态文明教育能够促进可持续发展。
可持续发展是人类社会发展的必然要求，也是生态文明的核心理念。
通过生态文明教育，可以培养学生的可持续发展意识，教育他们理解和掌握可持续发展的原理和方法，使他们成为可持续发展的推动者和实践者。
二、开展生态文明教育的方式和方法1. 在课堂教育中渗透生态文明理念。
教师可以通过课堂上的讲解、案例分析、实践活动等方式，向学生传递生态文明的理念和精神。
例如，在自然科学课程中，可以讲解环境保护的知识和技能；在社会科学课程中，可以引导学生研究环境问题的原因和解决方案等。
2. 建立生态文明教育基地。
学校可以建立生态文明教育基地，为学生提供了解、学习和实践生态文明的机会。
基地可以包括自然保护区、生态农场、环境感知馆等，学生可以在这些地方亲身体验与自然接触，并学习到环保知识和技能。
3. 组织生态实践活动。
学校可以组织学生参与生态实践活动，如植树造林、清洁环境、节约能源等。
通过实践活动，学生能够深入了解环境问题，并亲身体验到保护环境的重要性。
专家讲座新闻稿范文(推荐10篇)
专家讲座新闻稿范文(推荐10篇)4月9日下午，我校邀请了温州市教师教育学院吴郁葱老师进行了题为《做一个善于沟通的教师》的心理教育专题讲座。
从“爱的鼓励”的热身活动开始到举例分析再谈到沟通的要诀，每一个环节，都是轻松愉悦，一个半小时的讲座让在座的老师不仅深切感受到吴郁葱老师深厚的学识涵养和幽默亲切的讲学风格，更明白了师生沟通也需心理学的技巧。
生动的案例、直观的演示、趣味的活动，阐述了心理教育沟通技巧的重要性，使这次讲座既不乏理论的高度又兼具实践的可操性，吴老师幽默的语言，悦耳的声调，吸引着老师们的视听。
讲座结束后，老师们都表示大有裨益，我们要反思平时与学生沟通中的问题，并将付诸于实践中，为做一个善于沟通的教师而努力!为培养学生良好的文明礼仪习惯，养成高尚的思想道德素质，以更好的面貌迎接评估。
我系于5月5日晚，在第一阶教开展“文明礼仪伴我行”主题讲座。
生，我们首先应该端正自己的言行举止，其次更好地提升自己的道德文明素养，做一个高素质的人。
对于“如何做一名合格的学生”这一问题，同学们给出了不同的见解：学生的首要任务是学习。
课前的预习必不可少，课上认真听讲，记好笔记，不做与课堂无关的事；礼貌问候少不了，课后遇到老师问好最基本，懂得与老师交流，关心少不了等。
接着紧扣文明礼仪这一主题，两位同学表演了在不同场合下遇到老师的情景剧，以这样的方式让大家把文明、礼仪牢记于心，外化于行。
讲座最后，主持人做出总结：从细节看人，从行为习惯评价一个人素质的高低，在学习、生活、交往中我们一定要谨记文明、礼仪的重要性。
通过本次讲座，让同学们深刻认识、了解了“文明、礼仪”的内涵，使同学们明白校园文明礼仪的重要性，提高了同学们的思想道德素质，同时，督促大家要践行文明礼仪规范，做一个高素质的大学生，让文明礼仪之花开遍晋师，永不凋谢。
为增强社区居民的法律意识，提升居民知法、懂法、用法的能力，积极营造居民学法、懂法、守法的氛围。
5月6日上午，富华、望海、黄山社区邀请了社区律师姜春俊为社区居民宣传法律知识以及法律咨询，本次讲座着重讲解了《婚姻家庭法》、《老年权益保障法》和《继承法》等，对婚前财产、婚后共同财产、离婚后财产分割、遗产继承等居民关心的热点问题进行了详细的讲解，并以生动的语言和案例相结合，使居民朋友深受教育。
初中英语教研专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能够在这里与大家分享一些关于初中英语教研的思考和经验。
英语作为一门国际通用语言，在我国的中学教育中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，促进学生的全面发展，我们有必要对初中英语教研进行深入探讨。
以下是我对初中英语教研的一些看法和具体建议。
一、讲座背景近年来，我国初中英语教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
如：学生英语学习兴趣不高、英语教学方式单一、教师专业素养有待提高等。
针对这些问题，我们有必要对初中英语教研进行深入研究，以提升英语教学质量。
二、讲座内容1. 初中英语教研的重要性（1）提高英语教学质量：通过教研，教师可以了解和掌握最新的教学理念、教学方法，提高自身的教学水平，从而提高英语教学质量。
（2）促进学生全面发展：英语作为一门工具性学科，通过教研，可以帮助学生掌握英语语言知识，提高语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
（3）提升教师专业素养：教研有助于教师不断学习、反思和成长，提高自身的专业素养。
2. 初中英语教研的方向（1）课程改革：关注课程改革，研究新课标、新教材，以适应新时代英语教育的发展。
（2）教学方法研究：探索和总结有效的英语教学方法，提高教学效果。
（3）评价体系研究：建立科学的英语教学评价体系，关注学生的全面发展。
（4）教师队伍建设：加强教师培训，提高教师专业素养。
3. 初中英语教研的实施策略（1）加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教研活动：定期开展教研活动，如集体备课、听课评课、教学经验交流等，促进教师之间的沟通与学习。
（3）利用信息技术：运用现代教育技术，如网络资源、多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）关注学生需求：了解学生的英语学习需求，针对性地开展教学活动。
（5）开展课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教学研究能力。
三、讲座总结总之，初中英语教研对于提高英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
心理健康知识讲座(精选8篇)
心理健康知识讲座（精选8篇）心理健康教育讲座稿篇一“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。
刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。
周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。
你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了你们遥不可及的奢望。
在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。
时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题：（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙，望女成凤，已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
（2）交往中的心理矛盾与冲突。
现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。
而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。
小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。
这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。
一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。
我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。
在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
教研活动专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能在这里与大家共同探讨关于构建高效课堂，提升教学质量的话题。
随着教育改革的不断深入，我们面临的教学环境和学生需求也在不断变化。
如何适应这些变化，提高教学质量，是我们每一位教师都需要深思的问题。
以下是我对这一话题的一些思考，希望能为大家带来一些启发。
一、引言高效课堂是提高教学质量的重要途径。
高效课堂不仅体现在教学过程中，更体现在教学效果上。
那么，如何构建高效课堂呢？以下将从以下几个方面进行探讨：二、明确教学目标，精准定位1. 设定合理的教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量教学效果的重要标准。
教师应根据课程标准和学情，设定具体、明确、可操作的教学目标。
2. 精准定位教学重难点：在设定教学目标的基础上，教师应准确把握教学的重难点，有针对性地进行教学设计。
三、优化教学设计，激发学生学习兴趣1. 创新教学方法：教学方法是教学活动的重要组成部分，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等。
2. 设计生动有趣的教学活动：教学活动是课堂教学的核心，教师应设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
四、注重课堂管理，营造良好学习氛围1. 建立良好的师生关系：师生关系是课堂教学的基础，教师应尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强课堂纪律管理：课堂纪律是保证课堂教学顺利进行的重要条件，教师应加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
五、运用现代教育技术，提高教学效率1. 利用信息技术辅助教学：现代教育技术为课堂教学提供了丰富的资源，教师应充分利用信息技术，提高教学效率。
2. 开发教学资源：教师应根据教学需要，开发和利用各种教学资源，丰富教学内容。
六、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 了解学生个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，教师应了解学生的个体差异，实施差异化教学。
2. 关注学生情感需求：关注学生的情感需求，关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
专家知识讲座发言稿范文5篇最新
专家知识讲座发言稿范文5篇最新当我们把无限的精力投入到有限的时间中去学习知识文化，用知识武装自己的时候，我们的能力将是无限的。
今天小编在这给大家整理了一些知识讲座发言稿，我们一起来看看吧!知识讲座发言稿1各位同学：大家下午好。
本次讲座我们有幸邀请到市知名心理健康专家作为本次讲座的主讲，他们是……让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
本次心理健康知识讲座的主题：是”关心心理健康，塑造完美人生。
”高中阶段是人生一个重要的转折点，每位同学在学习生活中都或多或少受到一些心理问题的困扰，如青春期心理问题、考试压力问题、父母师生同学之间的人际交往障碍问题等。
本次讲座旨在通过心理健康专家的答疑指导，使同学们正确认识、正确对待心理问题，科学有效的缓解不良的心理压力，形成积极健康的心理健康状态，去享受青春的阳光。
讲座主持词本次讲座约一个半小时，专家讲座结束后，有二十分钟互动交流。
本次讲座过程中，请大家不要喧哗、不要随意走动、认真听讲。
谢谢大家的合作。
下面有请___让我们再次用热烈的掌声感谢专家的辅导!知识讲座发言稿2各位领导、同志们：下午好!今年6月份是全国第十一个、__市第__个“安全生产月”。
为贯彻落实省、市和__街道关于开展“安全生产月”活动的有关文件精神，突出“科学发展、安全发展”这一活动主题，营造“关爱生命，关注安全”的舆论环境和社会氛围，结合我村工业企业多，外来务工人员数量增长快、队伍规模大的现状，为进一步加强辖区外来务工人员的安全知识宣传教育工作，切实提升他们的安全意识和技能，使之更好地融入我们__村这个社会大家庭。
今天，__村在这里举办“关爱外来务工人员、共谋科学和谐发展”安全知识讲座。
首先，让我介绍一下出席今天下午讲座的领导和讲课老师：__街道安监所___所长;__省安全生产管理协会___老师。
在这里，我隆重的介绍下___老师(……)。
参加本次知识讲座的还有____、____和____等15家企业职工以及__村委全体工作人员，共计200多人。
教师作文专题讲座发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于教师作文专题的讲座。
教师作文，作为教师专业素养的重要组成部分，不仅关系到我们的教育教学质量，更关系到我们如何引导学生走进文学的殿堂。
在此，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师作文的重要性1. 提升自身素养：教师作文是教师综合素质的体现，是教师对教育教学实践经验的总结和反思。
通过写作，教师可以提升自己的文学素养、语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 激发学生兴趣：教师作文具有示范作用，可以激发学生对写作的兴趣。
当学生看到老师充满激情、富有创意的作文时，会潜移默化地受到感染，从而提高他们的写作水平。
3. 促进教学相长：教师作文有助于教师深入思考教学问题，总结教学经验，改进教学方法。
在写作过程中，教师可以发现自己在教学中的不足，从而不断优化教学策略。
二、教师作文的特点1. 严谨性：教师作文要遵循教育教学规律，观点明确，论据充分，论证严密。
2. 实用性：教师作文要紧密结合教育教学实际，关注学生成长，反映教育教学成果。
3. 创新性：教师作文要勇于尝试新题材、新形式，展现个性魅力，激发学生兴趣。
三、如何写好教师作文1. 培养阅读习惯：广泛阅读各类书籍，尤其是文学作品，提高自己的文学素养。
2. 注重观察生活：关注教育教学中的点点滴滴，捕捉生活中的美好瞬间，为写作积累素材。
3. 深入思考：对教育教学现象进行深入思考，提炼出有价值的观点。
4. 多写多练：写作是一个不断积累、提高的过程。
教师要勤于写作，多写多练，不断提高自己的写作水平。
5. 求教于他人：向有经验的教师请教，学习他们的写作技巧，丰富自己的写作经验。
6. 适时修改：写作完成后，要反复修改，确保作文质量。
总之，教师作文是教师专业素养的重要组成部分，我们要重视并努力提高自己的写作水平。
希望通过本次讲座，能够对大家有所启发，共同为提升我国教育教学质量贡献自己的力量。
谢谢大家！。
2024年《生态文明教育专题讲座》讲稿范文(二篇)
2024年《生态文明教育专题讲座》讲稿范文尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是今天生态文明教育专题讲座的主讲人。
首先，请允许我向大家介绍一下自己。
我是XXX，XXX学校的生态学专业的教师。
今天，我非常荣幸能够与大家一起探讨生态文明教育的主题。
生态文明作为一个重要的概念和理念，对我们的社会和未来发展具有深远的意义。
那么，我将从以下几个方面来进行讲述：什么是生态文明？为什么我们需要进行生态文明教育？生态文明教育的重要性以及如何进行生态文明教育。
首先，我们来了解一下什么是生态文明。
生态文明是指人类社会在与自然界和谐相处的基础上，实现人与自然、人与人、人与社会的良性互动与发展。
它强调人与自然的和谐共生，以及可持续发展的目标。
生态文明不仅仅是环保，更是一个涵盖了社会、经济、政治、文化等多个领域的理念和实践。
它强调人类应该尊重自然、保护自然、在自然界中谋求和平与发展。
那么，为什么我们需要进行生态文明教育呢？首先，我们生活的地球正面临着严重的环境问题，如气候变化、生物多样性丧失、资源枯竭等，这些问题对我们的生存和发展都带来了巨大的威胁。
这就需要我们去培养学生的环境意识和责任感，让他们明白保护环境的重要性并行动起来。
其次，生态文明教育可以帮助我们建立正确的价值观和世界观，让人们明白人与自然的关系是相互依存的，我们只有保护好自然，才能保护好人类自己。
此外，生态文明教育还可以培养学生的创新精神和综合能力，让他们能够在未来的发展中找到符合生态文明理念的解决方案。
生态文明教育的重要性不言而喻。
首先，它是我们实现可持续发展的基石。
生态文明教育可以帮助我们树立可持续发展的意识，培养学生的可持续发展思维和行动能力。
其次，生态文明教育可以促进社会的绿色转型。
通过教育，我们可以引导学生学习和掌握绿色技术，培养技术人才，推动社会经济向可持续、绿色、低碳发展的方向转变。
同时，生态文明教育还可以帮助我们保护生物多样性，维护生态平衡，使我们的生态环境更加美丽、健康和丰富。
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专题讲座有效课堂与教学设计各位老师：大家下午好！我受学校教研室委托，今天和各位坐在这里一起来学习新课程的教学理论；了解新时期的教学理念；一起探究当前课堂教学中的新途径。
今天和大家一起学习和分享的专题是——有效课堂与教学设计。
一、什么是有效课堂？A、实现了预设目标的课就是有效的课。
B、形式和内容是学生感兴趣的，学生愿意学的课是有效的课。
C、有内容学的课是有效的课。
D、有意义的。
实现有效课堂的前提要求：1、教师激情饱满、自如自信。
2、用教语言的方式教英语。
3、尊重和承认学生的不成熟和差异，有耐心有能力欣赏学生从不会到会的渐变过程。
4、在学生面前展示你的智慧和靓丽、展示你的热情和善意、展示你对他们的爱。
5、尊重“量变到质变的规律”、尊重教育效果的后滞性和潜在性。
（正确认识一节课的目标）二、教学设计的意义教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。
教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
三、有效课堂教学设计的意义有效课堂教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张,要回应教案中“我为什么要这样设计”，这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。
教学设计的原则：1、教学设计是以“学”为前提和依据的。
2、让学生始终在“做”中学习知识。
3、把学习目标分解成若干个子目标，就象任务一样在不同的学习阶段让学生去完成。
4、用对学生来说有意义的情节展开整个学习活动。
教学设计中要注意的几个问题：1、时间设计合理和谐、步步衔接、水道渠成。
2、教学设计要关注：学生的情绪；意义的展开和发展；知识的学习和把握；3、知识内涵在情节中、意义中隐藏的越深，课堂教学就越有效，学生就越爱学，学得也就越好。
四、有效课堂教学设计的主要内容1、教学背景分析:教材分析;学情分析教学背景分:整体把握教材（专业地读）直面学生现实（用心地读）动态生成的课堂（智慧地读）2、教学目标就是三维目标：知识与技能目标：制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；过程与方法目标:制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感态度与价值观目标:制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。
3、确定教学重、难点是重点的不一定是难点；是难点的不一定是重点；既是难点又是重点重点是对教材而言；难点是对学生认知而言4、教学流程教学环节：a、依托原有认知，操作中建构概念b、自主探索尝试，对话中体会方法c、反馈巩固，体会数学的美妙与神奇d、课堂总结，梳理知识，提升认识e、教学特色f、教学后记五、有效的教学设计创设情境——感受价值——产生需要（兴趣）直面现实——因材施教——打好基础（个性）注重过程——促进互动——提升思考（本质）精心预设——关注生成——满足需要（可持续）有效课堂教学设计远大意义是：让课堂生活过程之旅常青；让课堂生活理论之林常绿；让课堂生活之路常直！六、完成好有效课堂教学设计，教师应该做到以下几个方面：(一)教师要扎实的基本功俗话说：“行家一出手就知有没有”，教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“站稳脚”的前提，教师优美清晰的语言语调、到位的知识讲解，科学合理、工整美观的板书，娴熟的板画等，对下面听课的学生会有强烈的吸引力教师要扎实的基本功包括以下七个方面：1、理解课程标准和把握教材的基本功。
2、备课的基本功。
3、运用语言的基本功。
4、设计板书和运用现代教育手段的基本功。
5、学科专项基本功。
6、教学评价基本功。
7、组织教学基本功。
（二）教师要透彻理解教材教师对教材的正确理解是上好的前提，在此基础上，教师才会有明确的教学目标，并围绕这个目标开展各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。
（三）教师要激活学生的思维成就课堂教学精彩的关键是把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
课堂的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的几种形式，还要善于点拨、引导，才能使学生对学习的内容发生兴趣，从而进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。
尤其是创设一个良好的导语非常重要，因为一首优美的乐章要有优美的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。
一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，导课就好比挖水渠，水渠挖好了，对正文的学习（引水），不就是一件水到渠成的事吗？精美的导课艺术，像磁石深深把学生吸引住，像金钥悄然开启学生的思维。
理想的新课导入依据教学目的，教材内容特色，学生年龄心理特征和教师自身特点，创造性导致新课的最佳入口处，扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。
(四)教师要研究课堂组织、调控、启发的艺术1、教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”这一点，对于教师的课堂教学而言，更是如此。
教学实践中，我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，学生懵住了，那样问，学生会柳暗花明；这样问，可以“一石激起千层浪，”而那样问，则会“一潭死水，微波不现。
”原因何在呢？我认为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的一个关键。
（1）教学提问的方法抓“文眼”提问扣“关键”提问找“矛盾”提问捉“细节”提问选“空白”提问抓“错误”提问扣“关键”提问挖“无疑”提问捕“含蓄”提问借“对比”提问（2）课堂提问的误区：有价值的提问，不仅可以用来组织教学、反馈教学信息，而且对培养学生思维能力和分析问题能力有很大的益处。
然而，从调查情况看，一些教师由于对一些提问处理不当，不仅没有发挥提问应该有的作用，反而影响到学生学习兴趣。
（3）存在的主要问题：提问过多；问题过小；提问时态度过硬；提问对象随意或集中；提问没有梯度；提问方法不当；轻易否决学生的回答和提问；对学生回答问题的评价不当。
2、好的导语牢牢地吸引住学生魏书生老师曾说过，“好的导入语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”我体会到不仅好的导语，而且好的过渡语能像磁石一样把学生牢牢地吸引住，在整个课堂教学环节中起着重要的作用。
它可以培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，为整堂课的教学打下良好的学习基础。
然而，在我们身边或多或少还存在着对过渡语的认识误区。
常用的导课方法有：歌曲导入法；诗词导入法；故事导入法；悬念导入法；巧用迁移法；教具导入法；观察导入法；情感感染法；音像导入法；强调式导入法；联系旧知，提示新课；开门见山，揭示新课；动手操作，亲身体验；利用游戏，创设情境；联系某些社会现象来导课；联系师生的见闻或亲身经历来导课。
3、运用课堂教学结束技能的作用形成知识网络，巩固所学知识；总结教学内容，埋下教学伏笔；总结思维过程，促进智能发展；领悟内容主题，进行思想教育；巩固所学知识，强化学习技能。
（1）设计课堂教学结束方法的原则总结性原则；针对性原则；系统性原则；实践性原则；迁移性原则；刺激性原则（2）设计课堂教学结束方法的类型总结结束法；质疑结束法；延伸结束法；悬念结束法；复述结束法；鉴赏结束法；练习结束法；传道结束法；表演结束法；迁移结束法；（3）课堂教学结束技能运用中存在的问题：在教学中，具体表现概括起来有五个字：无、残、浅、散、拖。
“无”：有的课堂教学没有“结束”这一环节。
“残”：有的课堂教学，有结束一节，但结束的内容抓不住重点，击不中要害。
“浅”：有的课堂教学有结束环节，但很肤浅，缺乏深度，平平淡淡。
“散”：有的课堂教学，有结束一环，但内容不集中，支离破碎，没有形成知识的系统结构和有效的知识网络。
“拖”：有的教师很重视结束，但内容安排得过多，时间过紧，造成拖堂。
(五)教师要灵活处理教材，教学设计符合学生实际新课标反复提倡的一个理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励教师给学生创造探究的平台。
但教师决不能为了热闹为了合作、为了更能体现新课标精神，而去想着法儿的变花样，搞一些哗众取宠、虚情假意的东西。
而应该在新课标理念的指导下，要根据教材内容特点和学生实际，去全新处理教材，选择教学方式，学习方式。
所以说，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生实际。
(六)教师要营造“亮点”，让课堂气氛活跃起来。
课堂教学的“亮点”，是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。
有经验的教师进行教学时，总是牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生达到高潮、智力振奋的积极状态。
课堂教学亮点的出现能使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。
那么，如何营造“亮点”呢？“亮点”可以是事先设计的，也可以是课堂随机生成的，营造亮点，一看你的意识强不强，二看你的能力硬不硬，三是你的机智高不高。
（七）教师要充满激情马卡连柯曾指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。
”一个冷漠，毫无表情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。
课堂上教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心里上产生共振，进入最佳的学习状态。
一个充满激情的教师，需要在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生。
说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。
（八）教师要富有教学机智教学机智在当今课改课堂中扮演的角色越来越重要。
教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。
俄国教育家乌申斯基教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。
课堂上偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战，然而挑战与机遇同在，偶发情况中，既有不利于正常教学的，又有有利于正常教学的，既经过教师及时、巧妙、灵活地处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。
各位老师们：我今天的专题发言到此。
如有不妥之处敬请批评指正！最后，让我用伟大的教育家陶行知有名句言“教师手中操着民族和人类的命运”和大家共勉和明确当一名人民教师的重大责任。
让我们努力学习，不断探索，做一名不负时代的好老师！有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。