《二氧化碳的制取和研究》微型课教学设计
化学人教版九年级上册《二氧化碳制取的研究》教学设计
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、设计思想：二氧化碳是学生所熟悉的物质之一，通过对二氧化碳制取和性质的探究，可以进一步巩固对气体的制取和物质的性质的认识过程，建立起学习物质制备和物质性质的思考方法。
学会运用已有的知识和掌握的实验技能，即通过知识和技能的迁移，认识新物质，培养学生的探究能力。
依据《二氧化碳制取的研究》的教学内容，本节课主要教学设计特色是：1、教师在教学过程中通过对比氧气的制取原理和方法指导，帮助学生分析各组装置的优缺点，让学生自己动手探究体验并享受成功的快乐，在学习中发现问题、掌握新知，学会制取气体的思路和方法。
2、教师利用各种方式对学生进行多元化的评价，注重情感体验，强调评价的激励、发展作用，鼓励学生主动地、客观地评价自己、他人的表现，关注学生在学习中的进步程度。
二、教材分析：1、教学内容要求：本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
首先从反应原理导入，采用活动与探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是本课题的教学重点和难点。
先分析气体发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度的大小比较以及是否与水反应等方面，比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。
在此基础上，给出一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计装置制取二氧化碳，最后让学生来总结实验室中制取气体的思路和方法。
2、教材的地位和作用：《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学第六单元第二个课题，在本单元中起着过渡和衔接的作用，而且本课题充分体现了新课程“科学探究”的理念。
本节课在全书甚至整个化学学习过程中，所占有的地位是十分重要的。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思想的最佳素材，对其它气体的实验室制取的研究起着指导作用。
三、学情分析：学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。
知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。
初中化学初三化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生正确操作实验装置。
（四）课堂练习
1.各小组根据讨论结果，进行二氧化碳制取实验操作。
2.教师观察学生的操作过程，及时纠正错误，指导学生完成实验。
2.复习课本知识：复习课本中关于二氧化碳性质、制取方法及实验室安全操作的相关内容，巩固所学知识，为后续学习打下基础。
3.课后习题：完成课后习题，特别是涉及二氧化碳制取原理、实验装置选择与操作等方面的题目，加深对知识点的理解和应用。
4.拓展阅读：查阅资料，了解二氧化碳在自然界中的循环、对环境的影响以及其在生活中的应用等，撰写一篇拓展阅读报告，提高学生的科学素养和环保意识。
三、教学重难点和教学设想（ Nhomakorabea）教学重点
1.二氧化碳的性质及其在自然界中的循环过程；
2.实验室制取二氧化碳的原理、方法及操作步骤；
3.学生实验操作能力的培养，特别是实验装置的选择与使用；
4.学生问题分析、解决能力的提升，以及团队合作意识的培养。
（二）教学难点
1.二氧化碳制取过程中实验装置的搭建与操作技巧；
5.能够运用所学知识，设计简单的实验方案，验证二氧化碳的性质及其与其他物质的反应。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二氧化碳制取的原理与方法；
2.组织学生进行小组合作，共同完成实验操作，培养学生的团队合作意识；
3.通过实验现象的观察与分析，引导学生运用化学知识解释实际问题，提高学生的实验观察能力；
6.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的认知水平、操作能力等方面存在的差异，制定不同的教学策略。对于基础薄弱的学生，重点辅导实验操作、基础知识；对于学有余力的学生，引导他们进行拓展研究，提高他们的创新能力。
《二氧化碳制取的研究》教案
《二氧化碳制取的研究》教案《二氧化碳制取的研究》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《二氧化碳制取的研究》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳制取的研究》教案1教学目标知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置制取二氧化碳。
过程与方法：通过制取氧气和二氧化碳原理和装置的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和方法。
情感态度与价值观:通过对二氧化碳制取的的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。
教学重点设计实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置教学难点根据实验室制取氧气的经验和制取二氧化碳的反应原理设计制取二氧化碳的装置。
教学方法：学案导学法、质疑点拨、讲授启发等。
学法指导：合作探究、观察回顾、对比归纳、实验操作、练习应用等。
实验用品：锥形瓶、双扣橡胶塞、长颈漏斗、导管、集气瓶、玻璃瓶、试管、单孔橡胶塞、大理石、镊子、稀盐酸、澄清石灰水、碳酸钠粉末（各小组的仪器不尽相同）。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课引导学生从人类时时刻刻都离不开的O2 过渡到与植物息息相关的气体——CO2 ，引出本节课的学习内容——《二氧化碳制取的研究》学生回答教师所提问题联系实际创设情景，从一开始就建立起O2 与CO2的相互联系，引入新课。
探究学习一探究学习二探究学习三探究学习四活动一、实验室制取CO2 的反应原理的`选择【引领回顾】引导学生回顾能得到CO2 的方法。
【引导学习】选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。
【交流判断】联系四大因素小组内交流判断给出的方法是否适合实验室制取CO2。
【得出结论】得出实验室制取CO2的药品和原理。
学生各抒己见，得到能得到CO2的多种方法。
齐读选择实验室制取气体的反应原理应考虑的四大因素。
九年级化学上册(人教版)《二氧化碳制取的研究》教学设计
（5）实验数据的处理与分析：教授学生如何正确记录、处理实验数据，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环过程，如植物光合作用、呼吸作用等，以及二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的思考。
1.激发学生兴趣：通过生活实例、实验现象等，引导学生主动探究二氧化碳制取的相关知识。
2.突破重难点：针对反应原理、实验操作等难点，采用直观演示、分组讨论等方式，帮助学生掌握关键知识点。
3.培养创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和动手能力。
4.提高环保意识：结合二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。
2.提出问题：教师提问：“二氧化碳在我们的生活中有哪些应用？它是如何产生的？如何制取二氧化碳？”
3.学生思考：学生根据已有知识和生活经验，思考并回答教师提出的问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.性质与用途：教师讲解二氧化碳的性质、用途，引导学生了解二氧化碳在生活和工业中的应用。
2.制取原理：介绍实验室制取二氧化碳的原理，讲解化学方程式，让学生掌握反应过程。
4.反思与拓展：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出自己的疑问和见解，为下一节课的学习做好准备。同时，引导学生关注二氧化碳在其他领域的应用，提高学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.书面作：
a.根据课堂学习，整理二氧化碳的性质、用途、制取原理及实验操作步骤，形成书面笔记。
b.完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，提高学生的应用能力。
第六单元《二氧化碳制取的研究》教案
第六单元《二氧化碳制取的研究》教案一、教学目标1.理解实验室制取二氧化碳的原理和方法。
2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.激发学生对化学实验的兴趣，提高学生的创新意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：实验室制取二氧化碳的原理和方法，二氧化碳的性质。
2.教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。
三、教学过程（一）导入1.回顾已学过的气体知识，提问：我们学过哪些气体的制取方法？2.引导学生思考：实验室制取二氧化碳的原理是什么？我们可以采用哪些方法？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取二氧化碳的原理和方法。
2.学生分组讨论，探讨制取二氧化碳的实验步骤和注意事项。
（三）课堂讲解1.讲解实验室制取二氧化碳的原理：利用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应二氧化碳气体。
2.讲解实验步骤：检查装置气密性、加入大理石和稀盐酸、收集二氧化碳、实验结束后的处理。
3.讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水。
4.讲解二氧化碳的化学性质：与水反应碳酸、与碱反应碳酸盐、与氧化钙反应碳酸钙。
（四）实验演示1.演示实验室制取二氧化碳的实验，让学生观察实验现象。
2.演示二氧化碳的物理性质实验，让学生观察二氧化碳的溶解性。
3.演示二氧化碳的化学性质实验，让学生观察二氧化碳与水、碱、氧化钙的反应。
（五）课堂讨论2.学生代表分享讨论成果，教师点评并补充。
（六）课堂小结2.强调实验操作注意事项，提醒学生在实验过程中要注意安全。
（七）作业布置1.完成教材上的练习题。
2.设计一个实验，探究二氧化碳的化学性质。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、实验演示和课堂讨论等方式，使学生掌握了实验室制取二氧化碳的原理和方法，了解了二氧化碳的物理性质和化学性质。
在实验过程中，学生积极参与，观察现象，提高了实验操作能力和观察能力。
但在课堂讨论环节，部分学生表达不够清晰，需要加强引导和训练。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用
《二氧化碳制取的研究》教学设计《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用，欢迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教学设计范文通用1一、教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
这是继氧气的实验室制法后介绍的第二种气体制取，通过两种气体制取对比，使学生掌握运用简单装置制取某些气体的思路和方法，并利用设计的装置制取二氧化碳。
最后总结了实验室中制取气体的思路。
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
上好本节课对培养学生化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
二、学习目标根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为:（1）知识与技能：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
（2）过程与方法：通过探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的过程和方法。
（3）情感态度与价值观：①通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
重点突破：（1）通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理（2）学生演示实验，和分组实验相结合，及时反馈矫正。
难点：确定实验室取二氧化碳的药品。
难点突破：通过思维的发散和收敛的过程，完成实验室制取二氧化碳的药品选择的探究过程。
四、学情分析已有的知识和能力：学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本技能也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
九年级化学上册《二氧化碳制取的研究》教案、教学设计
3.各小组汇报实验方案，教师组织全班同学共同讨论、评价，引导学生优化实验方案。
4.教师点评各小组的讨论情况，强调实验注意事项，为实验操作做好准备。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：二氧化碳的性质、实验室制取方法、反应方程式等。
3.教师演示实验操作步骤，强调注意事项：“在实验过程中，要注意安全操作，遵循‘一贴二低三靠’的原则，确保实验顺利进行。”
4.教师引导学生学习实验室制取二氧化碳的装置选择、操作方法等，以便学生能独立进行实验。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“请同学们结合所学知识，讨论实验室制取二氧化碳的实验方案。”
1.完成课本第chapter页的习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在理解二氧化碳制取原理的基础上，准确回答问题，巩固理论知识。
2.撰写实验报告，详细记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。学生需反思实验过程中遇到的问题，并提出解决方案，以提高实验操作技能。
3.针对课堂所学内容，设计一道关于二氧化碳性质的应用题，要求结合生活实际，体现化学与生活的紧密联系。学生通过设计问题，锻炼自己的思维能力和创新能力。
4.家长辅助作业：请家长协助学生在家中寻找二氧化碳的日常应用，如灭火器、碳酸饮料等，让学生了解二氧化碳在生活中的重要作用。
5.小组合作作业：各小组结合所学知识，探讨二氧化碳在环境保护方面的意义，如温室效应、碳捕捉与储存等，并撰写一篇小论文，培养学生的团队协作能力和环保意识。
6.拓展阅读：推荐学生阅读关于二氧化碳研究的科普文章，了解二氧化碳在科学领域的最新研究成果，激发学生对化学学科的兴趣。
《二氧化碳制取的探究》的教学设计
《二氧化碳制取的探究》的教学设计
教学目标：
1. 理解二氧化碳的制取方法以及制取的原理；
2. 掌握通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 培养学生的实验设计和数据处理能力。
教学内容：
1. 二氧化碳的制取方法和原理；
2. 通过酸和碱反应制取二氧化碳的实验操作步骤；
3. 实验数据的采集和处理。
教学准备：
1. 实验器材和材料：烧杯、滴管、氢氧化钠溶液、醋酸、气球；
2. 实验前准备：准备好实验器材和材料，并做好相应的实验安全措施。
教学过程：
1. 引入：通过引入一些关于二氧化碳的知识，激发学生的兴趣，让学生认识到二氧化碳的重要性和制取的必要性。
2. 理论讲解：简要介绍二氧化碳的制取方法和原理，包括通过酸和碱反应制取二氧化碳的过程。
3. 实验操作演示：老师进行实验操作的演示，让学生了解实验的具体步骤和要点。
4. 学生实验：让学生自己进行实验操作，注意安全操作，并定时记录实验数据。
5. 数据处理：学生完成实验后，收集实验数据并进行处理，计算二氧化碳的制取量。
6. 实验结果分析：学生对实验结果进行分析和讨论，总结实验中出现的问题和改进的方法。
7. 结束：通过小结和讨论，巩固学生对二氧化碳制取的理解和实验操作的掌握。
教学评价：
1. 教师观察学生的实验操作是否规范和安全，并记录实验数据的准确性；
2. 学生完成的实验报告和数据处理结果。
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《二氧化碳制取的研究》教学设计（微型课）
学校：忻城县城关镇初级中学年级：九年级科目：化学执教教师：李三峰时间：2015年11月
课时：1个课时（15分钟）
课型：要素组合方式的设计（教师在无学生的状态下模拟课堂）1、通过对话引出课题，
激发学生学习的热情、
兴趣和求知欲。
2、明确本节课学习目
标。
1、通过实验的感知不同药
品反应产生气体的速度不
同，从而确定最佳方案。
2、通过比较、分析掌握正
确书写这个化学方程式的
方法。
1、通过制取氧气的实验为素材搭建桥梁引
申到制取气体的发生装置应考虑的因素。
2、问题引导说出三种收集气体的装置所收
集的气体应具备的条件。
3、独立思考+合作分析，共享智慧成果。
4、5通过找错误点突破易错点的难关。
通过观幻灯片的播放归纳整
理制取二氧化碳的步骤和验
证、验满的方法。
1、谈收获，体会成就感。
2、通过问考查哪个知识
点的角度去强化对知识
点的运用。
课题：二氧化碳制取
的研究创设情境1分探究活动（一）3分
学科内容：反应原理
探究活动（二）（三）7分
学科内容：发生装置、收集装置
探究活动（四）2分
学科内容：一般步骤
小结和练习1分
教学目标：
1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满的方法；
2、了解实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择方法。
教学重点：
实验室制取二氧化碳发生装置和收集装置的探究。
教学难点：
归纳实验室制备一般气体的规律。
1、新课导入
①你还记得空气的组
成吗？引出“二氧化碳”
一物。
②实验室能以空气为
原料提取二氧化碳吗？
2、展示教学目标，全班
学生齐读。
（看+听+想+讲+读）
1、请你以桌面上的药品和
仪器按幻灯片的提示完成
实验。
强调：重点比较四
个反应中气泡门生的快
慢。
（做、写、想）
2、实验室制取二氧化碳的
反应原理，化学方程式的
书写有何要注意的吗？跟
化合反应、分解反应有何
不同？
（看+想+听+写）
1、以实验室制取氧气的两种不同装置为素
材，搭建制取一般气体确定气体的发生装
置应考虑的因素。
（看+想）
2、收集气体都有哪三种装置？所收集的气
体要满足什么条件才能用排水集气法收
集？向上排空气法呢？向下排空气法呢？
3、小组合作：请你先个人思考，利用所提
供的仪器设计三套以上的实验装置来制取
二氧化碳。
时间一分钟。
然后四人小组交
流一下看看谁组的组合方式最多。
4、小结本实验装置中的易错点，和原因。
5、火眼金睛：请你以最快的速度找出图中
的几处错误。
1、我们一起来归纳整理一下
实验室制取二氧化碳的步骤
都有哪些？连、查、装、收、
验证、验满。
（听+想+看+
讲）
1、通过这节课的学习，
我们对制取二氧化碳的
研究有了什么新的认
识？
(想+讲+听)
2、课堂练习和课外家庭
小实验。
问本练习考查了
什么知识点。