八年级生物人的性别遗传3
人教版生物八下7.2.4人的性别遗传(共34张PPT)
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
三胞胎
四胞胎
第七单元第二章 生物的遗传与变异
五胞胎 7.2.4 人的性别遗传
探究活动
能判断这些小宝宝们是男是女吗？
他们的性别是怎样产生的呢？
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
第七单元第二章 生物的遗传与变异
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
课题研究 第四节 人的性别遗传
通过本节学习，你将知道： 1、人的性别是由什么决定的？ 2、男女的染色体有什么差别？ 3、为什么说生男生女的机会是均等的？
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动 一、男女染色体的差别
胚泡
人的性别遗传
我为什么 是男孩？
我为什么 是女孩？
第十八 周胎儿
第七单元第二章 生物的遗传与变异
五周胚胎
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别相同，有的性别不同？
同卵双胞胎：
即单卵双胞胎是一个精子与一个卵子结合产生的一 个受精卵。这个受精卵一分为二，形成两个胚胎。 由于他们出自同一个受精卵，接受完全一样的染色 体和基因物质，因此他们性别相同 。
男性两种精子： 22条＋X
或
22条＋Y
第七单元第二章 生物的遗传与变异
7.2.4 人的性别遗传
探究活动
二、生男生女机会均等
1、女性在两次月经之间，会排出一个含X染色体的卵细胞。 男性在一次生殖活动中排出数亿个精子，这些精子依含有的 性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染 色体的。
初二生物人的性别遗传试题答案及解析
初二生物人的性别遗传试题答案及解析1.一对夫妇生第一胎是男孩，这对夫妇打算生第二胎，第二胎是男孩的比率是：A．0B．100%C．50%D．75%【答案】C【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子—含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞，受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性，如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性，因此生男生女的几率是一样的，都是50%，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别遗传，解答此类题目的关键是理解人的性别遗传。
2.生男生女主要决定于男性【答案】对【解析】人的性别决定于受精卵形成时，在形成生殖细胞时，男性产生的精子有两种：含有X染色体的和含有Y染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的，在形成受精卵时，如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩，如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩，故题干的叙述是正确的。
【考点】本题考查的是人的性别遗传。
3.一定含有Y 染色体的是A．精子B．卵细胞C．男性肌细胞D．受精卵【答案】C【解析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体，男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX，在生殖过程中，男性产生两种类型的精子，含有X染色体的和含Y染色体的，女性只产生一种类型的卵细胞，是含有X染色体的，因此男性产生的生殖细胞含有X染色体或Y染色体，体细胞一定含有Y染色体，女性的体细胞和生殖细胞中都不含有Y染色体，故选C。
【考点】本题考查的是人的性别决定。
4.在人类性别决定中其主要作用的是A.DNA.B.性染色体C.基因D.细胞核【答案】B【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．故选B【考点】人的性别遗传．5.在整个人群中，男女比例基本相等的原因是：（）①男性产生X型和Y型两种精子，且比例是1:1，女性只产生一种X型卵细胞②女性产生X型和Y型两种卵细胞，男性只产生一种X型精子③男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会相等④女性产生的两种卵细胞与精子结合的机会相等⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性A．①②③B．②④⑤C．①③⑤D．③④⑤【答案】C【解析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子--含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞．受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以每次生男生女的概率是相等的．在整个人群中男女性别之比大致1：1．所以在整个人群中，男女比例基本相等的原因是①男性产生X型和Y型两种精子，且比例是1：1，女性只产生一种X型卵细胞、③男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会相等、⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性．【考点】人的性别遗传。
八年级生物《人的性别遗传》教学反思
八年级生物《人的性别遗传》教学反思1、八年级生物《人的性别遗传》教学反思《人的性别遗传》教学反思一这节课通过学案与课件相结合，能有效的提高学生的学习兴趣。
加深对所学知识的理解和掌握。
通过让学生做模拟实验加深了对生男生女机会均等的理解，每一个小组可以代表一个家庭或者代表一个小的.区域，针对于一个小组的结果，精子和卵细胞的结合的比率有可能不是1:1但是在一个大的范围内，男女比率接近1:1，所以，在做该模拟实验时，各个小组的结果相差很大，比如有一个小组的结果是8:2，但如果将十个小组结果综合平均，比率正好是1:1。
《人的性别遗传》教学反思二根据学生的心理和认知发展的规律，我在导课中利用小品中的图片调动学生的热情，效果还是不错的。
在教学的过程中，我主要采取了自主学习，小组合作学习的学习模式，通过学案引导学生一步一步揭开性别遗传的奥秘。
在全班的交流汇中，把握学生能够讲清楚的，老师尽量不要包办的原则，鼓励学生完成的表述，质疑，评价，锻炼学生的语言表达能力和自信心。
还有课堂教学时，由于教学设计安排比较紧凑，再加上学生较活跃，因此教师要组织好课堂纪律，否则容易拖堂，影响教学效果2、八年级生物《生物的进化》教学反思近两天上《生物的进化》感觉很棘手。
主要原因有以下几点：一、对进化部分内容生疏。
该部分内容在整个生物教材中，比较独立，平时接触的资料较少，高校时只学达尔文的进化论，对现代生物进化理论了解很少，所以，讲起来比较费劲。
二、学生学起来也比较吃力。
原因主要来自于基因频率和基因型频率的计算，和一些非选择题的填空，有的学生虽然书本掌握得感觉很好了，但做题时却心里有数，一填就错。
针对以上情况，怎么办？我主要抓两方面。
一方面是狠抓基础。
抓基本概念的比较和联系。
如物种与种群、基因频率与基因型频率、地理隔离与生殖隔离等；抓生物进化的叙述的准确性，如对桦尺蠖的进化的叙述等。
另一方面狠抓练习。
该部分的练习变数不大，大同小异。
练习分为三类：一类是关于基因频率与基因型频率的计算；一类关于基本概念（原理）的理解（多见于选择题）；第三类是非选择题。
初二生物人的性别遗传试题答案及解析
初二生物人的性别遗传试题答案及解析1.生男生女主要决定于母亲，与父亲无关。
（）【答案】×【解析】人体的体细胞中有23对染色体，其中有22对染色体与人体的性别无关称为常染色体，1对染色体与人体的性别有关称为性染色体。
生殖细胞中的染色体是体细胞的一半。
男性的性染色体是XY，产生含有一种X染色体的精子，一种含有Y染色体的精子；女性性染色体是XX染色体，产生一种含X染色体的卵细胞，根据性别遗传规律则见图解。
通过图解分析：自然状态下，生男生女的机会均等，各是50%；个体发育的起点是受精卵，性别在形成受精卵时就已确定，是由精子和卵细胞结合而成，形成受精卵时取绝于哪一种精子的类型与X的卵细胞结合，生男生女取于男性精子的类型，实际上胎儿性别由父亲的精子决定的，而不是由母亲决定的。
故本题说法不正确。
【考点】本题考查的知识点是人体的性别和性别决定，生男生女取绝于2.正常男性体细胞中性染色体组成是A．XY B．XX C．X D．Y【答案】A【解析】人类的正常染色体数目为23对，其中22对常染色体，1对性染色体，人的性别主要是由性染色体决定的，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX，男性体细胞中的一对性染色体组成是XY，因此正常男性体细胞的染色体是22对+XY，故选A。
【考点】本题考查的是正常男性体细胞组成，解答时可以从染色体的概念和性染色体的组成方面来分析。
3.人的性染色体存在于A．在体细胞中B．在卵细胞中C．在精子中D．在于以上三种细胞中【答案】D【解析】：每个正常人的体细胞中都有23对染色体，其中有22对男女都一样，叫常染色体，有1对染色体，因男女而有差异，叫性染色体，男性为XY，女性为XX．体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半．而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞．生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，成单存在．女性生殖细胞中的染色体数是：22条+X，男性生殖细胞中的染色体数是：22条+X 或22条+Y．受精卵的染色体与体细胞的染色体相同．因此人的性染色体存在于体细胞、卵细胞、精子．【考点】人的性别遗传4.新生儿的性别主要取决于A．母亲体细胞中性染色体的组成B．父亲体细胞中性染色体的组成C．精子和卵子中性染色体的组成D．环境中各种条件的变化【答案】B【解析】人体的体细胞中有23对染色体，其中有22对染色体与性别无关叫常染色体，1对染色体与性别有关叫性染色体，男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
人教版八年级生物下册7.人的性别遗传课件
2
3
4
5
6
7
8
全 班
XY (男)
XX (女)
男女 比例
分析结果，得 出结论:
生男生女机率均等
男性能产生2种精子：22＋X和22＋Y。女性能 产生一种卵细胞：22＋X。精子与卵细胞结合会产 生2种结果，其比例是1：1。
产
X
XX
生
精
子Y
XY
产
X
XY
生
卵
细X
XX
胞
？
双胞胎的性别一 定相同吗？
拓展
在生活中为什么我们见到的双胞胎有的性别 相同，有的性别不同？
谢谢
经过整理后的男、女染色体成对排序图
男
女
性 染 色 体
X染色体和Y染色体
X染色体
Y染色体
XY
XX
男性(XY)
女性(XX)
合作交流P40
(1)男女各有一对染色体和其他22 对染色体明显不 同,该染色体被称为性染色体,是第23对 。
(2)排序图中左侧图显示的是 男性 的染色体,右侧图显 女性 示的是 的染色体。
男女染色体的差别
科学家经过研 究认为造成男女 差别的原因是二 者的染色体存在 差异
Y X
1902年美国的细 胞学家（麦克朗) 在视察中发现男 性体细胞中的性 染色体
1905年美国细胞学家（威尔逊)和(斯特蒂 文特)进一步把男性体细胞的性染色体命名 为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一 对性染色体命名为X染色体
小结
体细胞：44＋XY
男性： 精子：22＋X或22＋Y
人 类 的
男女染 色体的 差别
女性： 体细胞：44＋XX 卵细胞：22＋XX
八年级生物下册《人的性别遗传》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实情境中感受性别遗传的重要性。
-运用问题驱动法，引导学生主动探究性别遗传的奥秘，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
-结合小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高他们的团队协作能力。
-利用实验教学法，让学生亲自动手进行实验操作，观察性别遗传现象，加深对理论知识的理解。
八年级生物下册《人的性别遗传》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人的性别遗传的基本原理，掌握性染色体与常染色体的区别，理解性别决定基因的作用。
2.学会运用遗传图解分析人的性别遗传过程，掌握伴性遗传的概念和特点。
3.了解性别遗传病的基本知识，提高对遗传病的预防意识。
4.能够运用所学知识解释生活中的性别遗传现象，提高解决实际问题的能力。
-性别遗传病：介绍性别遗传病的成因、类型及预防措施，提高学生对遗传病的认识和预防意识。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告和课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在知识掌握、技能运用和情感态度方面的问题。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力和批判性思维。
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.请用遗传图解分析以下家庭的性别遗传情况：（给出具体案例）
2.请简述伴性遗传的原理，并举例说明。
3.列举三种性别遗传病，并简要介绍其预防措施。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，强调以下重点：
1.性染色体与常染色体的区别，性别决定基因的作用。
2.伴性遗传的原理、特点及其在性别遗传中的应用。
初二生物人的性别遗传试题答案及解析
初二生物人的性别遗传试题答案及解析1.有一位妈妈第一胎生了女孩，请问这位妈妈第二胎生男孩的几率是（）A．50％B．30％C．25％D．100％【答案】A【解析】人体的体细胞中有23对染色体，其中有22对染色体与人体的性别无关称为常染色体，1对染色体与人体的性别有关称为性染色体。
生殖细胞中的染色体是体细胞的一半。
男性的性染色体是XY，产生含有一种X染色体的精子，一种含有Y染色体的精子；女性性染色体是XX染色体，产生一种含X染色体的卵细胞，根据性别遗传规律则见图解。
通过图解分析：自然状态下，生男生女的机会均等，各是50%，因此，有一位妈妈第一胎生了女孩，请问这位妈妈第二胎生男孩的几率是50%，故选项A符合题意。
【考点】本题考查的知识点是人体的性别和性别决定。
2.正常男性体细胞中性染色体组成是A．XY B．XX C．X D．Y【答案】A【解析】人类的正常染色体数目为23对，其中22对常染色体，1对性染色体，人的性别主要是由性染色体决定的，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX，男性体细胞中的一对性染色体组成是XY，故选A。
【考点】本题考查的是正常男性体细胞组成，解答时可以从染色体的概念和性染色体的组成方面来分析。
3.新生儿的性别主要取决于A．母亲体细胞中性染色体的组成B．父亲体细胞中性染色体的组成C．精子和卵子中性染色体的组成D．环境中各种条件的变化【答案】B【解析】人体的体细胞中有23对染色体，其中有22对染色体与性别无关叫常染色体，1对染色体与性别有关叫性染色体，男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
男性则产生了含有X染色体的精子和Y染色体的精子两种，女性只产生了一种含X染色体的卵细胞，精子与卵细胞的结合是随机的，这样后代结合的基因型是XY和ＸＸ两种，ＸＹ则是男孩，ＸＸ则是女孩，可见从理上生男女可能性都是１／２；生男还是生女主要取于父亲哪种类型的精子与卵细胞结合；母亲提供Ｘ染色体的受精卵不一定发育成女性，因为母亲不管是男或是女提供的染色体都是Ｘ染色体，如果父亲提供的是Ｙ染色体则是男孩，提供的是Ｘ染色体则是女孩，新生儿的性别主要取于精子和卵细胞中性染色体的组成，选项C符合题意。
7.2.4 人的性别决定(课件)八年级生物下册(人教版)
2．如图表示人的生殖过程，下列叙述不正确的是（ A ）
A．细胞a、b、c、d、e中的染色体数目均为46条 B．A过程中染色体数减少了一半 C．受精卵e中的染色体一半来自父方，一半来自母方 D．B过程代表受精作用
7.2.4 人的性别遗传
同是受精卵发育的个体,为什么 有的发育成雌性，有的发育成雄 性？
1.人的性别是由性染色体决定的。 2.男女染色体的差异 3.生男生女机会均等的原因。
叁
壹
课
新
肆
堂
贰
课
目
课 堂
总 结
新 课
导 入
录
练
教
习
学
一、男女染色体的差别
性状 性别
控制 基因 存在于 染色体
一、男女染色体的差别
问题3.图中哪种染色体是 Y 染色体？它与 X 染色体在形态上的主要区别
是什么？
X染色体较大，Y染色体较小。
Y染色体 男
X染色体 女
一、男女染色体的差别
问题4.不考虑其他22对常染色体，就性染色体来说，在男性的精子和女性
的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞
？
1条 2种 1种
3.请判断下列说法正确与否。 （1）男性的精子里有两条性染色体，女性的卵细胞里有一条性染色体。( ) 错误 （2）人的性别只与性染色体的类型有关，而与基因无关。( 错误 ) （3）一对夫妇第一胎生了男孩，那么第二胎生女孩的可能性接近百分百。 ( 错误 ) （4）生男生女取决于受精时母亲提供的性染色体类型。( 错误)
初中生物教学课例《第三节人的性别决定》教学设计及总结反思
交流思考问题。） 课件展示——思考题 a、b、c、d 走近学生，指导学习，及时发现问题。 借助课件，引导学生，展示学习成果，解决思考题
初中生物教学课例《第三节人的性别决定》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《第三节人的性别决定》
称
本节是苏教版八年级生物第二十二章的第三节。性
别是一种特殊性状，在学生中存在着一种神秘感，自然
成为学生感兴趣的话题。本节在学生已初步获得生物遗
传和性状的基础上，从我们人类的性别问题入手，可以
教材分析 满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外通
的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力， 择与设计
以及交流与合作的能力等。突出创新精神和实践能力的
培养。
教学内容
教师活动
教学过程
学生活动 设计意图
导入新课
课件展示 叙述：同学们，当你听到谁家添了个小宝宝时，你 最想知道的是什么？……同样是一个受精卵，为什么有 的发育成了男孩，而有的却发育了女？生男生女究竟是 怎么回事呢？由此，引出新课——。 板书：第三节人的性别决定 听、想。 迫切想知道，产生求知欲望！ 设法创设情境，从学生的要求和兴趣点出发，激发 学生的学习情趣，使之主动投入到教学中去。
板书：1.常染色体和性染色体 过渡：染色体——基因——遗传性状——与性别的 关系？ 板书：2.遗传性状与性别的关系 学习活动二：（质疑、解惑） 课件展示问题： a、常染色体上的基因控制的遗传性状与性别有关 吗？为什么？ b、性染色体上的基因控制的遗传性状与性别有关 吗？为什么？
22.3人的性别决定-八年级生物下册优质课件
和
；女性体细胞中的一对
性染色体为
一、性染色体和常染色体
染 常染色体 与性别决定无关的染色体 色 体
性染色体 与性别决定有关的染色体
人类性染色体分为：X染色体 Y染色体 男性：XY 女性：XX
一、性染色体和常染色体
性别：是由染色体来决定的
男性染色体 常染色体：22对 性染色体：XY
常染色体
女性染色体 常染色体：22对 性染色体：XX
22+Y
22+X
1 ：1
22对+XX
比例 1
：
1
二、性别决定的方式
1.生男生女，是由男性精子中所含 的X、Y性染色体决定的。 2.生男生女机会相等，生男生女的 几率各占50%
3.含有XY染色体的受精卵，发育为男孩 含有XX染色体的受精卵，发育为女孩。
二、性别决定的方式
动物性别决定的多样性
许多生物特别是高等动物
属于这种形式。 这种形式与XY型相反，两个Z染色体来 决定该个体为雄性（ZZ）；具在一个Z 染色体与W染色体的个体为雌性(ZW)。
二、性别决定的方式
动物性别决定的多样性 温度决定性别--乌龟、鳄鱼和蜥蜴的性别决定属于这种形式。
度是雌性。
性染色体
一、性染色体和常染色体 体细胞和生殖细胞中染色体的组成
女性体细胞
22对常染色体+XX
女性生殖细胞
22条常染色体+X
一、性染色体和常染色体
男性体细胞 22对常染色体+XY
两 种 精 子 的 数 量 相 等
男性生殖细胞
22条染色体+X 或22条常染色体+Y
一、性染色体和常染色体 男性的精子和女性卵细胞中各有几条染色体？