小学数学2011版本小学四年级《小数与单位换算》导学案
人教版小学四年级数学下册导学案《小数单位的换算1》
四、巩固训练，整理提高
1.基础知识练习：
（ ）分米=1.5米 （ ）4700克=( )千克
2.拓展提升练习：
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
小学四年级（数学）下册导学案
课题
小数的单位换算
执教教师
学生
14
授课时间
学习目标
1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
学生观察并思考
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
任务1：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队
任务2：把它们改写成以米为单位的数
任务3：怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？
小组讨论、交流
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？
（用低级单位量的的数去除以进率）
3、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
重难点预测
重点
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法
难点
复名数化单名数用小数表示的方法
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？
任务2：什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？
四年级数学第四单元第五课时小数与单位换算导学案
二、交流展示：
1、对子交流例 1、例 2 中的问题。 2、小组交流以下问题 （1） 、低级单位名数（ ）进率=高级单位名数 小组长负责，小组内 高级单位名数（ ）进率=低级单位名数 （2） 、把低级单位的数改写成高级单位的数，可以用低级 解 决 本 组 内 的 疑 难 单位的数除以他们之间进率，如果进率是 10 、 100 、 点。 1000、……只要把小数点向（ ）相应地移动（ ）对 学 习 有 困 难 的 学 生，要安排专人辅导。 位、 （ ）位、( )位…… （3） 、把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级 单位的数乘它们之间进率， 如果进率是 10、 100、 1000、 …… 只要把小数点向（ ）相应地移动（ ）位、 （ ） 位、( )位……
3.75 米○3 米 5 分米 7 厘米 9.28 吨 9.28 吨○9 吨 270 千克
四、整理反思：
1、我的收获：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课后反思
对子相互说一说学习 收获。
三、达标检测（必做、选做） 1、填空： 2 米 15 厘米=（ 4.5 吨=（ 2、 ）米 3 元 5 角=（ ）元 0.2 元=（ ）分 24 分米=（ ）米 117 平方分米=（ ）平方米
）千克
比较大小： 0.25 千克○247 克 3.71○375 厘米 1.4 千米○1 千米 40 米 453 米○4.53 千米
你有几种想法 呢？试着写一 写。
1、 1 千米＝（ ）米 1 千克＝（ ）克 看一看，做一做，不 1 米＝（ ）厘米 会的用双色笔圈出。 1 吨＝（ ）千克 1 时＝（ ）分 1 分＝ （ ）秒
2、在计量长度、 面积、重量、时 间时，得到的数 都带有单位名 称， 如 1 米 30 厘 米，125 厘米， 32 千克，30.4 千 克，1.25 元…… 等．通常把量得 的数和单位名称 合起来叫做名 数。带有一个单 位名称的名数， 叫做（ ） ； 带有两个或两个 以上单位名称的 叫做 （ ） 。 这些小数分别表 示什么含义呢？ 你能举出一些单 名数和复名数的 例子吗？
四年级下册数学《小数与单位换算》教案
四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。
教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。
教学准备：1. 课本《小学数学四年级下册》；2. 小数计算器；3. 相关练习题。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 点拨小数的概念。
提问：你们知道小数是什么吗？小数和分数有什么区别？引导学生回答，小数是介于两个整数之间的数，它用十进制表示，整数部分和小数部分之间用小数点（.）分隔；分数是一个整体，由分子和分母表示。
2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。
引导学生观察比较小数和分数的例子（如0.5与1/2）并总结规律。
二、学习小数的表达和转化（15分钟）1. 小数的表达：（1）观察小数的几种表达方式。
（2）学习小数与分数之间的转化。
引导学生进行相关练习，将小数转化为分数和将分数转化为小数。
2. 小数的加减运算：（1）观察小数的加减运算示例。
（2）学习小数的加减运算方法。
引导学生进行相关练习，进行小数的加减运算。
三、小数与分数的加减运算（15分钟）1. 观察小数与分数的加减运算示例。
2. 学习小数与分数的加减运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与分数的加减运算。
四、小数的乘除运算（15分钟）1. 观察小数的乘除运算示例。
2. 学习小数的乘除运算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数的乘除运算。
五、小数与单位的换算（15分钟）1. 观察小数与单位的换算示例。
2. 学习小数与单位的换算方法。
3. 引导学生进行相关练习，进行小数与单位的换算。
六、巩固练习与讨论（20分钟）让学生进行相关练习，巩固所学知识，并进行讨论和答疑。
七、作业布置（5分钟）布置相应的练习题作业，完成剩余部分的练习。
四年级数学下册《小数与单位换算》教案、教学设计
4.实践操作，提高应用能力：设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的应用能力。
例如：组织一次“量一量、称一称”活动，让学生测量并记录物品的尺寸、质量，然后进行单位换算。
5.拓展思维，培养创新能力：在教学过程中，注重培养学生的发散思维，鼓励学生提出不同的解题方法和观点。
1.引入生活实例：教师展示一张购物小票，让学生观察商品价格，发现价格通常以小数表示。接着，提问：“为什么商品价格要用小数表示？小数与整数有什么不同？”引导学生思考小数的意义和作用。
2.复习旧知：引导学生回忆已学过的小数知识，如小数的读写、小数的意义等，为新课的学习打下基础。
3.提出问题：教师提出一些与小数与单位换算相关的问题，如“1米等于多少分米？1千克等于多少克？”让学生尝试解答，激发学生的求知欲。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、互动交流等形式，引导学生自主探究小数的读写方法和小数与整数之间的换算方法。
2.创设生活情境，让学生在实际操作中体验小数和单位换算的应用，培养解决问题的能力。
3.运用比较、归纳等方法，帮助学生总结小数与单位换算的规律，形成知识体系。
4.设计分层练习，针对不同学生的需求，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念有了初步的认识，能够进行简单的小数读写和计算。但在小数与单位换算方面，学生们的掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练地进行换算，而另一部分学生则容易在此环节出现混淆和错误。针对这一情况，教师需要关注以下几点：
1.关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，提高学生的整体水平。
人教版数学四年级下册 小数与单位换算(2)导学案
第2课时小数与单位换算（2）
(2)要明确单位间
的进率。
(3)低级单位的数
改写成高级单位的数，
要除以它们之的进率；
高级单位的改成低级单
位的数，要乘它们之间
的进率。
三、巩固
练习，应用知识解决问题。
（14分钟）
1.完成教材第49页“做一
做”（例2下面的）。
2.完成教材第50页练习十
二第1~3题。
1.独立完成练习，
说出换算的方法，集体
订正。
2.指名汇报思考的
过程。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，拓
展延伸。
（3分钟）1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后习内容。
谈自己本节课的收
获。
五、教学板书
六、教学反思
在教学中，以学生为主体，让学生尝试解答，让学生在小组内交流换算方法，在做完题以后的方法交流后，引导学生积极参与到学习当中，我对学生的活动进行补充，精讲，老师起到了组织、引导的作用，教学效果良好。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
小学数学2011版本小学四年级《小数与单位换算》导学案
小数与单位换算》导学案xx 李家小学xx学习目标：掌握低级单位向高级单位进行互化的方法，能正确进行互化。
学习重点：掌握低级单位向高级单位进行互化的方法，用移动小数点位置的方法比较简便。
学习过程：一、复习巩固1、我们学习过那些计量单位。
它们的进率是多少？指名交流、总结。
2、我会换算计量单位：8 m=( ) cm 5000 g=( )kg2 m2=( ) dm230000kg=( ) t2 m 50 cm=( ) cm 3 小时=()分二、预学1、出示书中主题图，明确要求。
2、出生自学提示：(1)、要把主题图中四位小朋友按照高矮顺序排队，你发现了什么？(计量单位不相同，只有计量单位相同了才能进行比较。
)( 2)、你打算把什么计量单位改写成什么计量单位？如果把厘米改写成米，你打算怎么改写？( 3)、把你的改写方法先自己改，再在小组内交流你的想法。
3、根据自学提示先自学，再在小组内交流你的想法。
三、互学探究80 cm=（） m1、全班交流（1）交流想法。
其他同学评价补充。
（2）结合学生的交流老师把学生的想法板书下来，让学生说说你喜欢那种方法，为什么？2、学生总结：把低级单位换算成高级单位除以进率，小数点向左移动位数。
3、探究1m45cm=（）m（1）xx。
（2）与同桌交流想法。
（3）全班汇报。
4、总结：复名数换算成高级单位的单名数，相同单位的数，低级单位的数除以进率变成高级单位的数，和原来的整数和起来。
四、评学1、巩固提升：24dm=（）m1450g=（）kg6km350m=（）km8t40kg=（）t2 、课堂检测（1）、正确改写13cm=（）dm86g=（）kg109dm=（）m5350m=（）km2kg40g=（）kg7m25cm=（）m（2）、请你在C里填上■” <“”或“二”3.61 m O 362 cm 284 g O 0.284 kg1480 m 01.5 km 532 cm O 5.3 m五、板书设计：想：80cm=( )m1、2、1m=100cm 80cm=(80 - 100)皿80- 10可以直接利用小数点移动的规律80cm=0.80m=0.8m1m45cm=( )m)思考：。
人教版四年数学下册小数与单位换算导学案
小数与单位换算【学习目标】1.我要进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。
2.我要理解名数改写原理，并能正确进行改写。
3.感悟运用所学知识解决问题的乐趣。
【学习重难点】1.掌握名数的改写方法。
2.正确进行名数间的转化。
【使用方法与学法指导】1.先精读一遍教材P27—P29，用铅笔完成28页上的题目，再用蓝色彩笔画出不懂的地方；完成预习案，时间不超过15分钟；2.认真理解探究案的问题，结合预先案的理解完成探究案。
找出自己的疑惑和需要讨论的问题，标记在导学案上，准备课上讨论质疑；预习案1、52厘米=( )米 480千克=（）吨8平方分米=（）平方米 50克=（）千克2米15厘米=（）米 3元5角=（）元2、4.5吨=（）千克 0.2元=（）分0.8平方米=（）平方分米 4.1公顷=（）平方米3.06千克=（）克 40.2千米=（）米3、把低级单位的数改写成高级单位的数，可以用低级单位的数除以他们之间进率，如果进率是10、100、1000、……只要把小数点向（）相应地移动（）位、（）位、( )位……4、把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级单位的数乘它们之间进率，如果进率是10、100、1000、……只要把小数点向（）相应地移动（）位、（）位、( )位……【勇于质疑和提问】探究案探究一每100千克盐水中含盐2.5千克，1千克盐水含盐多少千克？1吨盐水含盐多少千克？探究二一个正方形花坛长25米，聪聪想把边长缩小为原来的1／1000后画在纸上。
这个花坛的边长画在纸上应画多少米？探究三一块长方形菜地的周长是120米，它的长是40米，这块菜地的面积是多少公顷？课堂小结(我的收获)：知识方面:能力方面:。
人教版四年级下册第四单元《小数与单位换算》教学设计含学习单
人教版四年级下册第四单元《小数与单位换算》教学设计含学习单教学目标：1.结合具体情境，理解并掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。
2.会进行小数和十进复名数的相互改写,。
3.渗透事物具有普遍联系性，激发学习数学的兴趣，培养主动探究的能力。
教学重点：掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。
教学难点：会进行小数和十进复名数的相互改写。
教学过程：一、旧知唤醒1. 我们学习过哪些量的单位？它们之间的进率是多少？长度单位、面积单位、质量单位（货币单位、时间单位）2. 填一填4吨=（）千克 600厘米=（）米4吨等于多少千克，是把高级单位的数改写成低级单位的数，用4乘1000等于4000千克，600厘米等于多少米，是把低级单位的数改写成高级单位的数，用600除以100是6米。
方法小结：一看单位、二想进率、三定方法、四算结果。
二、新知探究1.认识单名数和复名数。
像80厘米、1.32米、0.95米这样的，只有一个单位名称的叫单名数，还有像1米45厘米，这样的带有两个或两个以上的单位名称的叫复名数。
2.情境引入星期天，4个小朋友在一起做游戏，需要排队。
请你按照高矮顺序，给他们排排队。
我们快来帮他们排排队吧。
有的同学说，这些数据太乱了，怎么比呢？有的同学说改成相同计量单位的数。
爱思考的孩子，是的，这些数据确实有些乱，在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改成。
3.探究活动一：低级单位的数改写用小数高级单位的数。
学习例1 把上面的数据改写成用米作单位的数。
先来看：80cm＝（）m预设：（1）直接利用计量单位的关系，通过分数的形式直接改写成小数。
（2）1m=100cm80cm =（80÷100）m =0.8m80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。
小结：把80厘米改写成以米作单位的数，是把什么单位改写成什么单位，确定了改写的层级才能明确改写的方法。
厘米改成米是把低级单位的数改写成高级单位的数。
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《小数与单位换算》导学案姓名：
单位：尚志市苇河镇中心学校设计者：杨伟娜
学习目标：（1）理解什么是名数、单名数和复名数。
（2）会利用单位间的进率把低级单位（或高级单位）的名数改写成高级单位（或低级单位）的名数；
学习提要：（1）改写后的小数应写成最简形式；（2）复名数改写成单名数时，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，把复名数中低级单位的数改写成高级单位
的数作为小数部分；（3）名数改写口诀：一要看清要求；二要熟记进率；三要掌。