《我们在这里生活》教案2
《我的家在这里》教案
同学们，我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。
全班内交流。
师：同学们说得很好，分析得也很对。即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。
【设计意图：使学生感受到邻里之情的温暖与可贵，引导学生珍惜邻里之情，与邻居者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？
教师举例提问：
小区垃圾没人管，你会怎么做呢？
水渠遭到破坏，你会怎么做？
生活区道路被占，你会怎么做？
小区绿地被占，你会怎么做呢？
学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。
小结：不论你是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们都需要和谐相处，爱护环境和公共设施，不断改善不完美的地方，只有这样，我们生活的家园才会更加美丽、舒适。让我们共同努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
周次
第周
上课时间
年月日
教师
课题
5 我的家在这里
教学目标
1.知识与能力
通过学习，深入了解自己生活的地方。
2.过程与方法
在游戏及分享的活动过程中，掌握与人交流的方法，主动与人交流。
3.情感与态度
通过加深了解自己生活的地方，培养对社区的热爱和自豪。
教
学
流
程
一、导入新课
小燕子说，这里有温暖的泥窝：
小白鹅说，这里有可爱的小河：
小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。
【核心素养目标】一年级上册道德与法治第5课《我们的校园》教案教学设计(第二课时)
对学习的一个目标，也是精神的一种寄托。激起学生的参与热情，引发学生的兴趣。
2.文本学习：教室里有各种各样的功能区域，方便大家的学习、生活。为了让它们发挥更大的作用，请同学们一定要注意保护，用自己的实际行动做好班级小主人。
3.播放视频素材：校园快播
教学环节三：独特的校园文化
1.图片：文本学习：
核心素养目标
政治认同：通过交流“我最喜欢的地方”，发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验，逐步喜欢新环境，适应新生活，增强作为小学生的自豪感。
道德修养:喜欢校园生活中的趣事，初步掌握通过交流获取知识的方法。
法治观念:知道各种校园设施都有相应的使用规则，并能尝试自觉遵守，并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。
（1）校训、校风
办学宗旨:学校发展、教师发展、学生发展
教育理念:教书育人、管理育人、服务育人、环境育人
办学目标:精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园。
校训:育人为本敬业为乐成材为志
校风:团结勤奋自律和谐
教风:敬业爱生厚德博学
学风:自信乐学善思பைடு நூலகம்新
（2）校园名人
（3）名人雕塑、校园文化墙
了解文本
诵读文本
表达自己对文本的了解
反思自己的行为
观看视频
这是学生在完成探秘活动后，交流的一个话题
“我最喜欢的地方是……因
为……”经历了近两周的学校生活，学生已有了一些自己喜欢的校园场所，并已
经利用这些场所的设施开展活动。
开展这个话题的交流，我们希望一方面能帮助学生亲近校园,另一方面能引导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件,
用心爱
重安全讲文明
懂礼貌守规则
我们的教室——温馨的家
五年级上品德与社会教案我们在这里生活
五年级上品德与社会教案我们在这里生活第二课时传授目标1、明白不同地区人们生产方法的差异。
2、明白地理环境对生产方法的影响。
3、感受劳感人民的勤奋智慧，体验劳动的快乐。
传授重难点1、学习明白不同地区人们生产方法的差异，地理环境对生产方法的影响。
2、感受劳感人民的智慧，体验劳动带来的快乐。
传授准备1、学生课前利用各种要领从农、牧、渔等方面，明白祖国不同地区人们的生产活动，填写好“人们生产活动观察表”。
2、学生课前明白一些劳动工具。
3、西席准备各种劳动工具、生产机器的图片或实物。
传授历程一、课前体验：明白简略劳动工具。
1、看一看：出示镰刀、锄头等工具，学生看并说出这些劳动工具的用途。
2、说一说：我们生活的地方有什么劳动工具（主要指农业生产工具）。
3、想一想：现在农村有了哪些现代化的工具？用途是什么？二、引入话题：制作劳动历。
1、西席提问：在你们家有没有这些劳动工具，谁在使用它们呢？（学生回答）爸爸、妈妈每天都在辛苦的劳动着。
让我们制作一份“劳动历”来记载他们一年的劳动环境吧！2、学生制作劳动历。
学生首先阅读教科书第77的劳动历，并仿制此详细记载怙恃一年四季要做的事情，把它们写下来。
要具体写清劳动的内容和劳动所在。
3、学生分组记载、汇报自己制作的劳动历。
4、西席小结：从这份劳动历上，我们可以看出怙恃是怎样地用自己的双手辛勤地劳动。
那么，其他地方小朋友的怙恃都在干些什么活呢？三、合作学习：展示、交流“各地生产活动观察表”。
1、西席：课前大众搜集了不同地方人们生产活动的资料。
请大众把自己的“各地生产活动观察”拿出来与大众交流一下。
2、学生展示观察表及找到的图片资料，组内交流。
3、推选（农、牧、渔不同地区）代表上台汇报自己的观察终于。
4、学生总结不同地区人们的生活环境，特殊要总结农民、牧民、渔民存在的生产和生活方法的差异。
5、小结：是呀！由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动就不一样。
无论是生活在平原还是山地、沿海还是内陆、草原还是戈壁绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好生活。
小学人教部编统编版《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》单元整体说课
《我们生活的地方》单元整体说课单元整体说课本单元以家乡的美景、家乡的故事、家乡的特产、家乡的人美为主要内容，让学生初步理解家乡的概念，从而更加了解家乡的山山水水，发现家乡的美，知道家乡的民俗民情，会讲述家乡的故事及家乡的名人故事；了解家乡的物产丰富，知道家乡的物产养育一方人，从而更加热爱自己的家乡；立志建设自己的家乡，为家乡建设出力献策，从现在开始努力学习，做一名可亲可敬的家乡人。
主题一：我爱家乡山和水。
这个主题主要是启发、引导学生能自主地认识家乡美，体验家乡的美景，了解家乡的故事、民俗传说，会唱家乡的歌曲；体会身为家乡的一员是多么的自豪，培养热爱家乡的情感。
主题二：家乡物产养育我。
这个主题主要是引导学生了解、搜集、整理家乡的物产，知道农业、手工业、小吃等方面都能突出反映家乡的特色，明白家乡文明靠着丰富的物产而源远流长；体验劳动的艰辛，珍惜劳动成果。
主题三：可亲可敬的家乡人。
本主题通过介绍什么是“家乡人”，引导学生感受身边家乡人带给自己的快乐和温暖，知道身边的普通人在为家乡和家乡人辛劳付出，学会在课下努力搜集整理资料，找到家乡的名人事迹，从而明白自己也要为家乡的建设奉献力量。
主题四：家乡新变化。
本主题通过家乡的各种变化，体会现在家乡变化的不足及自豪之处，从而培养科学的发展观，立志从现在开始努力学习，为家乡建设更加美好的未来。
单元重点难点1、知道什么是“家乡”和“家乡人”。
2、知道家乡物产丰富。
3、培养热爱家乡的情感。
4、体验劳动的艰辛，珍惜劳动成果。
单元教法建议1、情景模拟与游戏法。
让学生在情景模拟和游戏中理解什么是“家乡”，什么是“家乡人”，家乡都有什么美景和特产，以此增强家乡荣誉感，从而产生“我是这里的人,我自豪，我是这里的人，我要建设好自己的家乡”的情感，能够积极地面对生活，快乐地学习，进而从内心产生“热爱家乡，建设家乡”的愿望。
2、以参观调查、采访的方式进行教学。
为了让学生明白如何去搜集整理关于家乡的特产、家乡的故事、家乡名人的事迹，并且能用自己的所见、所闻、所感来表达对家乡的感受，让他们在参观调查、采访的过程中理解家乡的建设需要这些新生力量，立志从现在开始要努力学习，为家乡建设得更美丽富饶而奉献出自己的一份力量。
幼儿园主题教案：我家在这里
幼儿园主题教案：我家在这里教学主题：我家在这里一、教学目标：1. 帮助孩子们了解自己家的地理位置和基本布局。
2. 培养孩子们对自己家的感情和归属感。
3. 提高孩子们的语言表达能力和观察力。
4. 引导孩子们尊重和理解每个人都有自己独特的家庭环境。
二、教学内容：1. 学习和理解“家”的概念和意义。
2. 介绍和分享自己家的位置、外观和内部布局。
3. 讨论和比较不同家庭的异同，理解并尊重差异。
三、教学准备：1. 教师准备一些关于家的图片或者视频素材。
2. 提前通知家长，让孩子们在家里拍一些家的照片，包括家的外部和内部。
3. 准备地图或者地球仪，以便孩子们指出自己家的位置。
四、教学过程：1. 导入：通过故事或者歌曲引入“家”的主题，引发孩子们的兴趣和思考。
2. 讲解：使用图片和视频，讲解“家”的概念和意义，引导孩子们理解和感受家的重要性。
3. 分享：让孩子们展示自己家的照片，用简单的语言描述家的位置、外观和内部布局。
4. 讨论：引导孩子们比较和讨论不同的家庭环境，强调每个家都有自己的特色和价值。
5. 实践：在地图或者地球仪上，让孩子们指出自己家的位置，增强他们的空间认知能力。
五、教学延伸：1. 组织一次“家”的绘画活动，让孩子们画出自己的家，并解释他们的作品。
2. 邀请家长来学校，进行一次“家庭分享会”，让孩子们更深入地了解和欣赏不同的家庭。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容和活动，强调家的重要性，以及尊重和理解不同家庭的价值。
鼓励孩子们热爱自己的家，同时也要尊重和接纳他人的家。
七、教学评估：1. 观察和记录孩子们在课堂上的参与度和表现，如他们的语言表达能力、观察力和理解力等。
2. 通过孩子们的绘画作品和分享，评估他们对“家”的理解和感受。
3. 在家庭分享会后，收集家长的反馈，了解孩子们在家中的行为和态度是否有所改变，以此评估教学效果。
最新统编部编版道德与法治三年级下册《我的家在这里》优质教案
统编本义务教育教科书道德与法治三年级下册第二单元第1课我的家在这里（第2课时）一、教材分析社区生活是培养儿童公民意识的重要领域。
关注和参与社区公共生活是儿童形成公民意识的重要实践。
三年级的儿童已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。
但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意识和为社区服务的意识淡薄。
因此，本册书根据“社区与家乡”这个学习主题设计了第二单元“我在这里长大”，主要包括从地理位置，从空间中的人、物、事的角度了解社区和家乡，引导学生为社区和家乡做力所能及的事情。
《我的家在这里》是本单元的第一课，由两个板块组成，分别是“热爱这里的一草一木”和“我能做点什么”。
前者先引导学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
后者再引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识，两者有先后逻辑关系。
本节课我围绕后者进行教学设计。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃公民的责任意识。
由于此课是为微课推送，师生双方无法面对面交流，我把师生互动和生生合作的学习形式转化为学生和家长的配合学习，主要以案例引导的形式，引发学生的思考，指导学生的行为。
二、教学目标结合教材和学生的具体情况，我制定了以下第二课时的教学目标。
1.知识与技能:引导学生发现居住地中有待改进的地方，能想办法解决，让居住地更美好。
2.过程与方法:能够通过自己的安全有效的方式、以力所能及的行动参与社区建设。
并且能用的自己方式，参与当下社区的防疫工作，为社区安全出一份力。
3.情感态度与价值观:树立主人翁意识，能积极参与社区生活，有为社区尽责的意识。
教学重点：有针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。
并能通过自己的方式、以力所能及的行动参与社区建设。
教学难点：增强责任感，做社区小主人。
小班主题活动教案《我家在这里》
小班主题活动教案《我家在这里》教学目标•帮助幼儿认识自己的家庭和居住环境。
•了解不同类型的房屋和住房方式。
•激发幼儿对家园的热爱和家庭的情感认同。
教学内容1. 认识家庭和居住环境通过图片展示和实物演示，引导幼儿认识家庭和居住环境，包括家庭里有哪些成员，他们所住的房屋和周围的环境等。
2. 探究不同类型的房屋通过不同类型的房屋模型和图片，让幼儿了解不同的房屋类型，如平房、楼房、别墅等，并借助简单的语言描述它们的不同特点、用途和优缺点。
3. 体验不同的住房方式借助绘本、游戏和角色扮演等教学方法，让幼儿了解不同的住房方式，如集体宿舍、家庭旅店、酒店等，并通过模拟游戏或角色扮演的形式来体验这些住房方式，激发幼儿的想象力和好奇心。
4. 制作家庭地图引导幼儿了解自己家庭的位置和周围的环境，鼓励幼儿参与制作家庭地图，包括绘制家庭成员的照片、家庭所在位置的标志和周围的环境等，这样不仅可以帮助幼儿加深对居住环境的认识，同时还可以增强幼儿的空间感知能力。
教学方法本次教学采用情境教学、体验教学、游戏教学、讨论教学和展示教学相结合的综合教学方法，通过创造良好的教学环境和氛围，激发幼儿的兴趣和好奇心，提高他们的参与度和自主性，从而达到教学目标。
教学评估通过观察和记录幼儿在教学活动中的表现和反应，以及对幼儿参与的评价和讨论，来评估幼儿掌握的知识和能力，同时也可以相互交流和分享教学经验。
课程安排时间内容第一周了解家庭和居住环境第二周探究不同类型的房屋第三周体验不同的住房方式第四周制作家庭地图总结本次教学以《我家在这里》为主题，通过多种教学方法，让幼儿了解家庭和居住环境，认识不同类型的房屋，体验不同的住房方式，增强幼儿的空间感知能力，同时也可以加深幼儿对家园的热爱和家庭的情感认同。
希望通过本次教学，幼儿可以进一步了解自己的家庭和居住环境，并学会珍惜和爱护它们。
我的家在这里教案(必备4篇)
我的家在这里教案（必备4篇）我的家在这里教案（1）《我的家在这里》教案教学目标：1、了解自己生活在什么地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。
2、体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
3、培养学生收集资料及口头表达的能力，有条理地介绍自己的家乡有趣的地方。
教学重点：了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置及生活的地方的。
教学难点：体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
教（学）具准备：教师：制作课件。
学生：1、观察你生活的地方（家周围的标志性建筑和便利的生活设施）。
2、绘画的工具。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1。
（出示课件）一组人们快乐生活的图片：农民伯伯在果园采摘果实、老爷爷公园锻炼身体、人们跳广场舞、小朋友在游乐场玩、清洁工打扫卫生等。
教师：请你们说一说自己看见以上图片的感受。
2．教师：是啊，每个生活在这里的人，不管是劳动还是娱乐，大家都感到很舒心、快乐。
活动一：我的家乡快乐多教师：今天来了两位学生想请我们去他们家做客，你们看，他们来了。
（1）出示小明的老家图片——田园风光、袅袅炊烟我的家，在乡下。
荷塘里，养鱼虾。
前庭白鹅叫嘎嘎。
后院搭棚种丝瓜。
（2）出示小东的新家图片——高楼耸立、灯火辉煌小区里，高楼多；高楼旁，绿树多；绿树上，鸟儿多；鸟儿乐，歌声多；歌声里，幸福多。
教师：说一说你们更喜欢哪个学生的家，为什么？（学生畅所欲言）教师小结：有的同学更喜欢小明的家，有些同学更愿意去小东家做客，他们的家乡虽然一个在农村，一个在城市，虽然地方不同，但他们生活得都非常快乐。
二、合作学习，体验生活活动二：请到我家来做客（出示课件：小明和小东的家）教师：看呀，小明和小东他们来欢迎你们了。
你们要仔细听，不然找不到他们的家哦。
小明：我的家住在湖南省永兴县洋塘乡羊乌村，欢迎你们来我家做客！小东：我家住在幸福小区，请到我家来玩吧。
教师：你们能找到他们的家吗？学生交流：能找到小明的家，但找不到小东的家。
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《我们在这里生活》教案
—农民、牧民、渔民
教学目标
1、了解不同地区人们生产方式的差异。
2、了解地理环境对生产方式的影响。
3、感受劳动人民的勤劳智慧，体验劳动的快乐。
教学重难点
1、学习了解不同地区人们生产方式的差异，地理环境对生产方式的影响。
2、感受劳动人民的智慧，体验劳动带来的快乐。
教学准备
1、学生课前利用各种方法从农、牧、渔等方面，了解祖国不同地区人们的生产活动，填写好“人们生产活动调查表”。
2、学生课前认识一些劳动工具。
3、教师准备各种劳动工具、生产机器的图片或实物。
教学过程
一、课前体验：认识简单劳动工具。
1、看一看：出示镰刀、锄头等工具，学生看并说出这些劳动工具的用途。
2、说一说：我们生活的地方有什么劳动工具（主要指农业生产工具）。
3、想一想：现在农村有了哪些现代化的工具？用途是什么？
二、引入话题：制作劳动历。
1、教师提问：在你们家有没有这些劳动工具，谁在使用它们呢？（学生回答）爸爸、妈妈每天都在辛苦的劳动着。
让我们制作一份“劳动历”来记录他们一年的劳动情况吧！
2、学生制作劳动历。
学生首先阅读教科书第77的劳动历，并仿照此详细记录父母一年四季要做的事情，把它们写下来。
要具体写清劳动的内容和工作地点。
3、学生分组记录、汇报自己制作的劳动历。
4、教师小结：从这份劳动历上，我们可以看出父母是怎样地用自己的双手辛勤地劳动。
那么，其他地方小朋友的父母都在干些什么活呢？
三、合作学习：展示、交流“各地生产活动调查表”。
1、教师：课前大家搜集了不同地方人们生产活动的资料。
请大家把自己的“各地生产活动调查”拿出来与大家交流一下。
2、学生展示调查表及找到的图片资料，组内交流。
3、推选（农、牧、渔不同地区）代表上台汇报自己的调查结果。
4、学生总结不同地区人们的生活情况，特别要总结农民、牧民、渔民存在的生产和生活方式的差异。
5、小结：是呀！由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动就不一样。
无论是生活在平原还是山地、沿海还是内陆、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好生活。
四、深化感悟：体会劳动的乐趣
1、各地区人们的生产活动不同，谁能把你知道的说出来让大家一块分享，
2、你参加过家乡的生产劳动吗？把你的收获和大家交流一下。
3、学生将劳动动作编成简单舞蹈动作，如：采银花、割麦、拾麦穗、喂鸡。
4、阅读课本79页的小资料
同学们，生产活动非常有趣，让我们积极投身到家乡的生产劳动之中吧！去体会劳动的快乐，创造幸福的生活。