电大专科小学儿童教育心理学复习考试试题及参考答案
国开电大专科《小学儿童教育心理学》2025期末试题及答案(试卷号：2034)
国开电大专科《小学儿童教育心理学》2025期末试题及答案（试卷号：2034）一、选择题（每小题3分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1.下列选项中，属于民主型教师行为表现的是（）=A.重视集体的作用D.鼓励学生发表意见2.在下列选项中，不属于课堂教学中最基本的情绪因素有（）oD.悲愤3.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是（）。
B.学习材料的趣味性4.下列选项中，属于内源性归因的是（）oA.能力B.努力5.一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。
以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。
这种现象可以用（）原理来解释。
B.操作性条件反射二、名词解释（每小题5分，共15分）6.学习动机：是推动、引导和维持人们学习活动的一种内部力量或内部机制。
7.原理学习：其实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理。
8.品德:是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。
三、简答题（每小题20分，共40分）9.小学生在教师指导下所进行的原理学习有哪几种形式？答：小学生在教师指导下所进行原理学习有两种形式，即发现学习和接受学习。
发现学习是一种有意义的学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。
课堂教学的中接受学习是指由教师直接向学生呈现原理，然后通过若干个实例分析，证明这一原理的合理性和它的意义，所以接受学习又常称作从原理到例子的学习。
10.简述问题解决的过程。
答:问题解决的过程是一个非常复杂的心理过程。
一般来说，可以将问题解决的过程分为以下四个阶段：（1）理解和表征问题阶段（2）寻求解答的方案(3)执行计划或尝试某种解决方案(4)对结果进行检验四、论述分析题(共30分)11.请根据小学儿童中存在的认知差异，论述“因材施教"的必要性。
答：个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使个体之间在身心特征上表现出的彼此不同。
国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2019-2020期末试题及答案(试卷号：2034)
国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2019-2020期末试题及答案（试卷号：2034）一、选择题（每小题2分，共20分，含单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1．西方教育心理学的创始人是( )。
A．巴甫洛夫B．詹姆斯C．罗杰斯D．桑代克2．程序教学的理论基础是( )。
A．操作性条件反射B．经典性条件反射C．社会学习理论D．建构主义学习理论3．小学生的主要学习内容包括( )。
A．知识B．技能C．行为规范D．运动4．表征程序性知识的基本单位是( )。
A．命题B．命题网络C．图式D．产生式5．在下列精加工策略中，( )是有助于理解的策略。
A．首字联词法B．划线法C．笔记法D．列提纲法6．下列叙述正确的是( )。
A. 某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生。
B．问题行为是直接指向他人和环境的不良行为。
C．问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素。
D．教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。
7．已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题会产生一定的影响，这种现象称为( )。
A. 迁移B．定势C．功能固着D．原型启发8．强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是( )。
A. 顿误说B．试误说C．建构主义学习理论D．社会学习理论9。
下列哪些行为意味着小学生可能存在心理健康方面的问题( )。
A. 爱说谎B．上课有时爱做小动作C．一回答问题就结巴D．偏食厌食10.对于教师职业来讲，突出的心理健康问题表现为( )。
A. 工作压力B．职业倦怠C．生涯适应D．角色适应二、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）11.学习的联结理论认为儿童主要是通过观察、模仿生活中重要他人的行为进行学习的。
(×)12.焦虑是一种负性情绪，它对学习起促进作用还是起抑制作用，是由多方面的因素决定的。
国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2023-2024期末试题及答案(试卷号：2034)
国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2023-2024期末试题及答案（试卷号：2034）一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）
1．情感丰富，但不稳定；思维敏捷，但不求甚解；活泼好动，但不善深交的人气质类型为 ( ) A．抑郁质
B．粘液质
C．胆汁质
D．多血质
2．“先行组织者”教学策略的理论基础是( )。
A．认知同化学习理论
B．经典性条件反射
C．操作性条件反射
D．建构主义学习理论
3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为( )。
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．正迁移
D．负迁移
4．培养学生良好品德的心理学技术包括( )。
A．说服
B．角色扮演
C．榜样学习
D．奖励与惩罚
5．学习策略掌握的标志是( )。
A．了解一般的学习策略常识
B．了解具体学科的学习策略常识
C．能根据学习情境的特点，灵活地选用合适的学习策略
D．会使用精加工和组织等高级策略
6．教学设计包含的内容有( )。
A．教学目标设计
B．教学内容设计
C．教学过程设计。
电大专科小学儿童教育心理学复习考试试题及参考答案汇编
电大小学儿童教育心理学试题及参考答案选择题（每小题2分）1．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( C )。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段2．小学儿童的情绪、情感发展特点有( ABCD )。
A．情绪的冲动性减弱 B．情绪、情感中的社会性成分增加C高级情感进一步发展 D．情绪调控能力增强3．强调强化在学习中的作用的心理学理论是( CD )。
A．认知一发现说 B．人本主义学习理论C操作性条件反射理论 D．社会学习理论4．下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( ACD )。
A．分散复习 B.集中复习 c．试图回忆 D．谐音字法5．创造性的组成部分有( BCD )。
A．创造环境 B．创造意识 C．创造性思维过程 D．创造性活动8．-个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。
以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。
这种现象可以用( B )原理来解释。
A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C自我强化 D．替代强化9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现是( AD )。
A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由C．教师决定一切 D-鼓励学生发表意见10．在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有( ABC )。
A．好奇 B．兴趣 C．焦虑 D．悲愤1．西方教育心理学的创始人是( A )。
A．桑代克 B．詹姆斯 c．罗杰斯 D．巴甫洛夫2．儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( D )。
A.3岁 B．6岁 C．9岁 D．12岁3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( B C )。
A．人本主义理论 B．经典条件反射理论C．操作性条件反射理论 D．有意义接受学习理论5．儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于( A )。
A.上位学习 B．下位学习 C．类属学习 D．并列结合学习6．造成学生品德不良的环境因素主要包括(A B D )。
电大专科小学教育《小学儿童教育心理学》试题及答案4
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试小学儿童教育心理学试题2010年1月一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有( )。
A．有意记忆 B．无意记忆C．形象记忆 D．抽象记忆2．“先行组织者”教学策略的理论基础是( )。
A.操作性条件反射 B．经典性条件反射C．认知同化学习理论 D．建构主义学习理论3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为( )。
A.顺向迁移 B．逆向迁移C．正迁移 D．负迁移4．培养学生良好品德的心理学技术包括( )。
A.说服 B．角色扮演C．榜样学习 D．奖励与惩罚5．下列情境中属于内部动机情境的是( )。
A．爸爸对小明的考试成绩感到满意B．上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考C．老师在班级里表扬了小明D．小明回家后去踢足球6．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是( )归因。
A．运气 B．努力C．能力 D．任务难度7．教学设计包含的内容有( )。
A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学过程设计D．教学评价设计8．认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有( )。
A．巴甫洛夫 B．桑代克C．斯金纳 D．奥苏伯尔9．小学高年级儿童的道德发展水平一般处在( )。
A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平10.发散性思维的基本特性包括( )。
A.流畅性 B．变通性C．稳定性 D．独特性二、名词解释（每小题4分，共20分）1．认知风格2．意义学习3．原型启发4．智力技能5．他律三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）1．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。
( )2．大多数6-10岁儿童的身体发展处在相对平缓的状态。
( )3．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。
( )4．学习动机越高，学习效果越好。
电大儿童心理学考试答案
电大儿童心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 儿童心理学研究的主要内容不包括以下哪一项？A. 儿童的认知发展B. 儿童的社会行为C. 儿童的道德发展D. 成年人的心理变化答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑推理？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 下列哪项不是儿童自我意识发展的标志？A. 能够使用代词“我”B. 能够理解他人的观点C. 能够进行自我评价D. 能够识别自己的性别答案：B4. 儿童的道德发展通常经历哪几个阶段？A. 前道德阶段、他律阶段、自律阶段B. 前道德阶段、自律阶段、后道德阶段C. 他律阶段、自律阶段、后道德阶段D. 前道德阶段、他律阶段、自律阶段、后道德阶段答案：D5. 儿童情绪调节能力的发展与以下哪个因素关系最密切？A. 家庭环境B. 社会文化C. 个体性格D. 同伴关系答案：A6. 儿童语言发展的关键期通常在哪个年龄段？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-5岁D. 5-7岁答案：B7. 儿童的依恋类型主要包括哪几种？A. 安全型、焦虑型、回避型B. 安全型、焦虑型、反抗型C. 安全型、回避型、反抗型D. 安全型、焦虑型、回避型、反抗型答案：C8. 儿童社会技能的发展主要通过哪种方式？A. 观察学习B. 直接教导C. 模仿练习D. 社会互动答案：D9. 儿童的同伴关系对其社会性发展有何影响？A. 无显著影响B. 有负面影响C. 有积极影响D. 有消极影响答案：C10. 儿童的自我效能感对其学习动机有何影响？A. 无显著影响B. 有负面影响C. 有积极影响D. 有消极影响答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 儿童心理学研究的主要方法包括哪些？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 案例研究法答案：ABCD2. 儿童认知发展的几个阶段包括以下哪些？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：ABCD3. 影响儿童道德发展的因素包括哪些？A. 家庭环境B. 社会文化C. 同伴关系D. 个体性格答案：ABCD4. 儿童情绪调节能力的发展与哪些因素有关？A. 家庭环境B. 社会文化C. 个体性格D. 同伴关系答案：ABCD5. 儿童语言发展的关键期通常在哪个年龄段？A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-5岁D. 5-7岁答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1. 儿童心理学只研究儿童的心理发展。
电大专科小学教育小学儿童教育心理学试题及答案4
电大专科小学教育小学儿童教育心理学试题及答案4中央广播电视大学 - 第一学期“开放专科”期末考试小学儿童教育心理学试题1月一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有( )。
A．有意记忆 B．无意记忆C．形象记忆 D．抽象记忆2．“先行组织者”教学策略的理论基础是( )。
A.操作性条件反射 B．经典性条件反射C．认知同化学习理论 D．建构主义学习理论3．根据迁移的影响效果，能够将迁移分为( )。
A.顺向迁移 B．逆向迁移C．正迁移D．负迁移4．培养学生良好品德的心理学技术包括( )。
A.说服 B．角色扮演C．榜样学习 D．奖励与惩罚5．下列情境中属于内部动机情境的是( )。
A．爸爸对小明的考试成绩感到满意B．上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考C．老师在班级里表扬了小明D．小明回家后去踢足球6．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是( )归因。
A．运气 B．努力C．能力 D．任务难度7．教学设计包含的内容有( )。
A．教学目标设计B．教学内容设计C．教学过程设计D．教学评价设计8．认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有( )。
A．巴甫洛夫 B．桑代克C．斯金纳 D．奥苏伯尔9．小学高年级儿童的道德发展水平一般处在( )。
A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平10.发散性思维的基本特性包括( )。
A.流畅性 B．变通性C．稳定性 D．独特性二、名词解释（每小题4分，共20分）1．认知风格2．意义学习3．原型启发4．智力技能5．她律三、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划×）1．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。
( )2．大多数6-10岁儿童的身体发展处在相对平缓的状态。
( )3．原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。
( )4．学习动机越高，学习效果越好。
最新国家开放大学电大《小学儿童教育心理学》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《小学儿童教育心理学》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
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《小学儿童教育心理学》题库及答案一一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1．西方教育心理学的创始人是( )。
A．桑代克 B．詹姆斯c．罗杰斯 D．巴甫洛夫2．儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( )。
A.3岁 B．6岁C．9岁 D．12岁3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( )。
A．人本主义理论 B．经典条件反射理论C．操作性条件反射理论 D．有意义接受学习理论4．-名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后得到老师的表扬。
以后这个学生经常早到校打扫卫生。
这种结果可以用( )原理来解释。
A. 经典性条件反射 B．操作性条件反射C．自我强化 D．替代强化5．儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于( )。
A.上位学习 B．下位学习C．类属学习 D．并列结合学习6．造成学生品德不良的环境因素主要包括( )。
A．家庭环境不良 B．社会文化不良C．经济条件较差 D．学校教育失误7．俗话说，有人“理达情不通”，有人“通情不达理”，这反映了品德心理结构的( )。
A. 独立性 B．统一性c．矛盾性 D．多样性8．情绪对于学习的主要作用表现为( )。
A．动机功能 B．组织功能C．信号功能 D．支配功能9．在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫( )现象。
A．记忆混淆 B．记忆混乱C．记忆偶发 D．记忆干扰10．下列叙述正确的是( )。
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电大小学儿童教育心理学试题及参考答案选择题（每小题2分）1．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( C )。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段2．小学儿童的情绪、情感发展特点有( ABCD )。
A．情绪的冲动性减弱 B．情绪、情感中的社会性成分增加C高级情感进一步发展 D．情绪调控能力增强3．强调强化在学习中的作用的心理学理论是( CD )。
A．认知一发现说 B．人本主义学习理论C操作性条件反射理论 D．社会学习理论4．下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( ACD )。
A．分散复习 B.集中复习 c．试图回忆 D．谐音字法5．创造性的组成部分有( BCD )。
A．创造环境 B．创造意识 C．创造性思维过程 D．创造性活动8．-个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。
以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。
这种现象可以用( B )原理来解释。
A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C自我强化 D．替代强化9．下列选项中，属于型教师的行为表现是( AD )。
A．重视集体的作用 B．给学生完全的自由C．教师决定一切 D-鼓励学生发表意见10．在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有( ABC )。
A．好奇 B．兴趣 C．焦虑 D．悲愤1．西方教育心理学的创始人是( A )。
A．桑代克 B．詹姆斯 c．罗杰斯 D．巴甫洛夫2．儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( D )。
A.3岁 B．6岁 C．9岁 D．12岁3．强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( B C )。
A．人本主义理论 B．经典条件反射理论C．操作性条件反射理论 D．有意义接受学习理论5．儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于( A )。
A.上位学习 B．下位学习 C．类属学习 D．并列结合学习6．造成学生品德不良的环境因素主要包括(A B D )。
A．家庭环境不良 B．社会文化不良 C．经济条件较差 D．学校教育失误7．俗话说，有人“理达情不通”，有人“通情不达理”，这反映了品德心理结构的( C )。
A.独立性 B．统一性c．矛盾性 D．多样性8．情绪对于学习的主要作用表现为( A B )。
A．动机功能 B．组织功能 C．信号功能 D．支配功能9．在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫( C )现象。
A．记忆混淆 B．记忆混乱C．记忆偶发 D．记忆干扰10．下列叙述正确的是( C D )。
A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生B．问题行为是直接指向他人和环境的不良行为C问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素D．教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚1．提倡发现学习的心理学家是( B )。
A．布卢姆 B．布鲁纳 C．奥伯尔 D．桑代克2．如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。
他的归因倾向可能是( A )。
A．能力归因 B．运气归因 C．努力归因．D．任务难度归因3．为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为( C )。
A．部动机 B．认知动机 C．外部动机 D．自我提高的动机4．影响小学儿童身体发展的后天因素主要是( A B C )。
A．营养 B．睡眠 C．适量的运动 D．遗传5．儿童的一般认知能力差异集中体现在(ACD )等方面。
A．发展水平差异 B．气质类型差异 C．表现早晚差异 D．结构差异6．教师将学生引入一定的问题情境，并且提供可能使问题获得解决的知识或技能，然后教师为学生确立目标，让学生进行尝试性探索的教学方式称为( B )。
A．情境性教学 B．支架式教学 C．随机通达教学 D．自上而下的教学8．在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用( D )解释。
A.定势 B．功能固着 C．迁移 D．酝酿效应9．下列项目中正确的说法是(CD )。
A.皮亚杰认为，儿童品德发展的顺序是可以改变的B．有良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为C．道德情感对道德认识起着引导与深化的作用D．在具体明确的道德规下，在言行一致的环境中学生的道德观念比较容易形成10．课堂学习管理的基本功能包括( BD )。
A．促进师生心理健康 B．建立良好的学习环境C．整顿班级秩序 D．调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习1．在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有( B C )。
A．有意记忆 B．无意记忆 C．形象记忆 D．抽象记忆2．“先行组织者”教学策略的理论基础是( C )。
A.操作性条件反射 B．经典性条件反射 C．认知同化学习理论 D．建构主义学习理论3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为( C D )。
A.顺向迁移 B．逆向迁移C．正迁移 D．负迁移4．培养学生良好品德的心理学技术包括( A B C D )。
A.说服 B．角色扮演C．榜样学习 D．奖励与惩罚7．教学设计包含的容有( A B C D )。
A．教学目标设计B．教学容设计C．教学过程设计 D．教学评价设计8．认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有(A B C )。
A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．斯金纳 D．奥伯尔9．小学高年级儿童的道德发展水平一般处在( B )。
A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．超习俗水平10.发散性思维的基本特性包括(A B D )。
A.流畅性 B．变通性C．稳定性 D．独特性1.先行学习对后继学习产生的影响是（B ）。
A．一般迁移B．顺向迁移C．特殊迁移D．逆向迁移2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（C ）阶段。
A．感知B．前运算C．具体运算D．形式运算3.提出认知结构迁移理论的心理学家是（B）。
A．苛勒B．布鲁纳和奥伯尔C．贾德D．桑代克4.信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（A ）。
A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆5.下列选项属于学习的是（D ）。
A．每天跑步B．视力下降C．装修房屋D．不怕见生人了判断题（每小题1分）11．程序教学思想是斯金纳提出的。
(√)12．当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。
(×)13.罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”。
(√)14.小学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简单服从权威，也不机械遵守规则。
(√)15．学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。
(×)16.研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科容融在一起的学习策略训练。
(×) 1．划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。
(×)2．快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。
(√)3．人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望。
(√)4．我国古代对于学习有“温故而知新”、“举一反三”的说法，从迁移的观点看，“温故知新”属于顺向正迁移。
(×)5．合作学习采用同质分组的原则，这样有助于帮助差生。
(×)6．根据世界卫生组织(1989)的提法，健康必须具备的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康。
(√)1．学生成长记录袋的基本成分是学生每学期的考试成绩和教师评语。
(×)2．西方第一本教育心理学专著的作者是桑代克。
(√)3．“心不在焉、则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开注意(√)4．如果学生不能很好地根据环境要求来改变自己，也无法改变环境，由此产生情绪困扰的现象，称为适应不良。
(√)5．个体差异和学习心理不属于教育心理学研究容。
(×)6．小学生的心理健康问题主要表现在学习方面，而情绪、行为以及社会适应则不属于小学生的心理健康问题的畴。
(×)1．行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。
(×)2．大多数6-10岁儿童的身体发展处在相对平缓的状态。
(√)3．原理学习的本质就是能够准确地述和解释原理。
(×)4．学习动机越高，学习效果越好。
(×)5．合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。
(×)6．提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。
(√)1.对小学儿童教育心理学研究畴不包含社会教育和家庭教育。
(√)2.成熟个体的某些心理机能和心理过程在部的后天原因影响下发生的变化。
（×）3.学习的主体是教师，因而教师决定了学习的效果。
（×）4.驱使人解决问题的在动力是情感。
（×）5.情感有较为明显的冲动性和外部表现。
（×）6.偶尔一次行为不能作为品德。
（√）7.儿童自我体验的诸因素的发生和发展不同步。
（√）8.练习是同一刺激―反应的重复。
（×）9.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。
（√）10.性别刻板印象是我们对学生的认识更符合男女群体的特点。
（×）1.自然行为的偶然观察是一种有计划的非连续偶然观察。
（×）2.人区别于动物之处在于人具有社会化本质。
（√）3.兴趣可以补偿智力成熟的不足。
（×）4.顿悟是突然出现的，因为顿悟是学习常见于解决简单问题的学习中。
（√）5.思维对事物的认识统统是间接的。
（√）6.情绪多以在体验的形式存在。
（×）7.移情就是对某人（或某事物）的感情转移到其他人（或事物）上。
（×）8.迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。
（√）9.能力分组是按学生的学力或智商分组，对各组授予相同的课程。
（×）10.好的教学方法应该能够适合任何教学情境。
（×）1.一对数学家夫妇能把“数学能力”遗传给后代。
（×）2.成熟是影响学习准备的一个最主要的因素。
（√）3.问题的表面特征即“问题的表征”。
（×）4.情感是驱使人解决问题的在动力。
（×）5.情绪表现为一种主观感受。
（√）6.道德观念是个体道德认识的一种表面现象。
（×）7.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。
（√）8.男生比女生具有右脑发展的优势，因而使男生语文能力往往优于女生。
（×）9.中等程度的焦虑对教师起到激励的作用。
（√）10.“作业分组”是按学生的作业好坏分组，授以不同的课程。
（×）三、名词解释（每小题4分）18．社会认知是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。