5.2.1 三角函数的概念 教案—2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册
5.2.1三角函数的概念(第一课时)课件-高一上学期数学人教A版必修第一册

P
α
3
2
3 1
点P的坐标为:
2 ,2
P点的坐标是唯一确定的吗?
1 3
- ,
2 2
O
x
A(1,0)
课堂探究
一般地,任意给定一个角α,
它的终边OP与单位圆交点P的
坐标能唯一确定吗?
当角α确定时
角的终边确定,终边与单位圆的交点P确定
点P的横坐标和纵坐标都是唯一确定的
思考:点P的横坐标和纵坐标是否可看成关于角α
的函数?
探索新知——三角函数第一定义(单位圆定义)
三角函数定义:设α是一个任意角,α∈R,它的终边与单位
圆相交于点P(x,y)
(1)把点P的纵坐标y叫做α的正弦函数,记作sinα,即
y=sinα;
(2)把点P的横坐标x叫做α的余弦函数,记作cosα,即
x=cosα
任意角α的三角函数值仅与α有关,而与点P在
角的终边上的位置无关.
05 课堂探究 -例题讲授
例3、已知角α的终边过点P(2,-3) ,求α的三个
三角函数值. 【解】∵ x 2 , y 3 ,
∴ r 22 (3)2 13 .
y
3
3 13
∴ sin
;
r
13
13
x
则|P0M0|=|y0|,|PM|=|y|,
|OM0|=|x0|,|OM|=|x|,
可得
y0
1
y
r
y
∵ y与y0同号 y0
r
x
y
同理可得:
cos , tan
r
5.2.1 三角函数的概念(教学设计)

5.2.1 三角函数的概念课程目标1.借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.2.掌握任意角三角函数(正弦、余弦、正切)在各象限的符号.3.掌握公式一并会应用.数学学科素养1.数学抽象:理解任意角三角函数的定义;2.逻辑推理:利用诱导公式一求三角函数值;3.直观想象:任意角三角函数在各象限的符号;4.数学运算:诱导公式一的运用.重点:①借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义;②掌握任意角三角函数(正弦、余弦、正切)在各象限的符号.难点:理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义.教学方法:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练。
教学工具:多媒体。
一、情景导入在初中我们学习了锐角三角函数,那么锐角三角函数是如何定义的?若将锐角放入直角坐标系中,你能用角的终边上的点的坐标来表示锐角三角函数吗?若以单位圆的圆心O为原点,你能用角的终边与单位圆的交点来表示锐角三角函数吗?那么,角的概念推广之后,三角函数的概念又该怎样定义呢?要求:让学生自由发言,教师不做判断。
而是引导学生进一步观察.研探.二、预习课本,引入新课阅读课本177-180页,思考并完成以下问题1.任意角三角函数的定义?2.任意角三角函数在各象限的符号?3.诱导公式一?要求:学生独立完成,以小组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题。
三、新知探究 1.单位圆在直角坐标系中,我们称以原点O 为圆心,以单位长度为半径的圆为单位圆. 2.任意角的三角函数的定义(1)条件在平面直角坐标系中,设α是一个任意角,它的终边与单位圆交于点P (x ,y ),那么:图1-2-1 (2)结论①y 叫做α的正弦,记作sin_α,即sin α=y ; ②x 叫做α的余弦,记作cos_α,即cos α=x ; ③y x 叫做α的正切,记作tan_α,即tan α=yx (x ≠0). (3)总结正弦、余弦、正切都是以角为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,我们将它们统称为三角函数.思考:若已知α的终边上任意一点P 的坐标是(x ,y ),则其三角函数定义为?在平面直角坐标系中,设α的终边上任意一点P 的坐标是(x ,y ),它与原点O 的距离是r (r =x 2+y 2>0). 三角函数定义定义域 名称 sinα yr R 正弦 cosα x r R余弦tanαy x⎩⎨⎧⎭⎬⎫α⎪⎪α≠k π+π2,k ∈Z正切正弦函数、余弦函数、正切函数统称三角函数. 3.正弦、余弦、正切函数在弧度制下的定义域三角函数 定义域 sin α R cos αRtan α⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ∈R ⎪⎪x ≠k π+π2,k ∈Z4.正弦、余弦、正切函数值在各象限内的符号 (1)图示:图1-2-2(2)口诀:“一全正,二正弦,三正切,四余弦”.四、典例分析、举一反三题型一 三角函数的定义及应用例1:求53π的正弦、余弦和正切值.例2 在平面直角坐标系中,角α的终边在直线y =-2x 上,求sin α,cos α,tan α的值. 【解析】当α的终边在第二象限时,在α终边上取一点P (-1,2),则r =-12+22=5,所以sin α=25=255,cos α=-15=-55,tan α=2-1=-2.当α的终边在第四象限时, 在α终边上取一点P ′(1,-2), 则r =12+-22=5,所以sin α=-25=-255,cos α=15=55,tan α=-21=-2.基础练习题 1、求π4、3π2、7π6的三角函数值.五、课堂小结让学生总结本节课所学主要知识及解题技巧 本节课我们主要学习了哪些内容? 1.三角函数的定义.2.运用三角函数数学思想解决问题.六、板书设计七、作业课本179页练习及182页练习.本节课主要采用讲练结合与分组探究的教学方法,借助单位圆探究任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的概念,且借助单位圆与直角坐标系探究三角函数在各个象限符号,并会灵活运用.。
【教案】三角函数的概念课时设计-2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

普通高中教科书人教A 版数学第一册(必修)5.2三角函数的概念(3课时,单元教学设计)一.单元内容和内容解析1.内容三角函数的概念,三角函数的基本性质:三角函数的符号、公式一、同角三角函数的基本关系.本单元的知识结构:本单元建议用3课时.第1课时.三角函数的概念;第2课时,三角函数的基本性质;第3课时,概念和性质的简单应用.2.内容解析(1)内容的本质三角函数是一类最典型的周期函数,是解决实际问题的重要工具,是学习数学、物理和天文等其他学科的重要基础.(2)蕴含的数学思想和方法研究思路如下:背景——研究对象——对应关系的本质——定义的过程.本单元的学习中,学生在经历这个过程而形成三角函数的同时,“顺便”就可得到值域、函数值的符号、公式一即同角三角函数的基本关系等性质.(3)知识的上下位关系传统上,人们习惯把三角函数看成是锐角三角函数的推广,利用象限角终边上点的坐标比定义三角函数.任意三角函数的现实背景是周期变化现象,是“周而复始”变化规律的数学课话.因此,整体上,任意角三角函数知识体系的建立,应与其他基本初等函数类似.(4)育人价值 单位圆上点的运动规律三角函数的概念三角函数的基本性质三角函数的符号公式一同名三角函数的基本关系本节课从生活中存在“周而复始”的现象引入周期函数中最典型——三角函数的数学刻画,通过在平面直角坐标系中单位圆的建立,逐步实现本节课的教学目标.在此过程中培养了学生的数学想象、数学抽象、数学建模、数学运算等数学学科核心素养(5)教学重难点根据上述分析,可以确定本单元的教学重点:正弦函数、余弦函数、正切函数的定义,公式一,同角三角函数的基本关系.其中,正弦函数、余弦函数的定义是重中之重.二.单元目标和目标解析1.目标(1)了解三角函数的背景,体会三角函数与现实世界的密切联系.(2)经历三角函数概念的抽象过程,借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义,发展数学抽象素养.(3)掌握三角函数数值的符号.(4)掌握公式一,初步体会三角函数的周期性.,sin2x+cos2x=1,体会三角(5)理解同角三角函数的基本关系式:tan x=sin xcos x函数的内在联系,通过运用基本关系进行三角恒等变换,发展数学运算素养.2.目标解析达成上述目标的标志是:(1)学生能如了解线性函数、反比例函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数的现实背景那样,知道三角函数是刻画现实世界中“周而复始”变化规律的数学工具,能体会到匀速圆周运动在周而复始变化现象中的代表性.(2)学生在经历“周期现象—圆周运动—单位圆上点的旋转运动”的抽象活动中,明确研究的问题(单位圆上的点P以A为起点做旋转运动,建立一个数学模型,刻画点P的位置变化情况),使研究对象简单化、本质化;学生能分析单位圆上点的旋转中涉及的量及其相互关系,获得对应关系并抽象出三件函数概念;能根据定义求给定角的三角函数值.(3)学生根据定义得出三角函数在各象限取值的符号规律.(4)学生能根据定义,结合终边相同的角的表示,得出公式一,并能根据此描述三角函数周而复始的取值规律,求某些角(特殊角)的三角函数值.(5)学生能利用定义以及单位圆上点的横、纵坐标之间的关系,发现并得出“同角三角函数的基本关系”,并能用于三角恒等变换.三.单元教学问题诊断分析三角函数概念的学习,其认知基础是函数的一般观念以及对幂函数、指数函数和对数函数的研究经验,另外还有圆的有关知识.这些认知准备对于分析“周而复始”变化现象中涉及的量及其关系、认识其中的对应关系并给出定义等都能起到思路引领作用.然而,前面学习的基本初等函数,涉及的量(常量与变量)较少,解析式都有明确的运算含义,在三角函数中,影响单位圆上点的坐标变化的因素较多,对应关系不以“代数运算”为媒介,是“α与x,y直接对应”,无须计算,虽然α,x,y都是实数,但实际上是“集合元素间的对应”.所以,三角函数中的对应关系,与学生的已有经验距离较大,由此产生第一个学习难点;理解三角函数的对应关系,包括影响单位圆上点的坐标变化的因素分析,以及三角函数的定义方式的理解.为了破除学生在对应关系认识上的定势,帮助他们搞清楚三角函数的“三要素”,应该根据一般函数概念引导下的下位学习的特点,先让学生明确“给定一个角,如何得到对应的函数值”的操作过程,然后再下定义.这样不仅使三角函数定义的引入更自然,而且由三角函数对应关系的独特性,可以使学生再一次认识函数的本质.具体地,可以先让学生完成“时,让学生找给定一个特殊角,求它的终边与单位圆交点的坐标”的任务,例如,当α=π6出相应点P的坐标,并体会到点P的坐标的唯一确定想;在借助信息技术,让学生观察任意给定一个角α∈R,它的终边与单位圆的交点坐标是否唯一,从而为理解三角函数的对应关系奠定基础.利用信息技术,可以很容易地建立单位圆上点地横坐标、纵坐标、角、弧之间地联系,并且可以在角地变化过程中进行观察,发现其中地规律性.所以,信息技术可以帮助学生更好地理解三角函数的本质.对于三角函数的定义,可以通过以下几点帮助学生理解.第一,α是一个任意角,同时也是一个实数(弧度数),所以“设α是一个任意角”的意义实际上是“对于R中的任意一个数α”.第二,“它的终边OP与单位圆相交于点P(x,y)”实际上给出了两个对应关系,即(1)实数α(弧度)对应点P的纵坐标y;(2)实数α(弧度)对应点P的纵坐标x,其中y,x∈[−1,1].因为y对于R中的任意一个数α,它的终边唯一确定,所以交点P(x,y)也唯一确定,也就是纵坐标y和横坐标x都有α唯一确定,所以对应关系(1)(2)分别确定了一个函数,这是理解三角函数定义的关键.第三,引进sinα,cosα分别表示“α的终边与单位圆交点的纵坐标”“α的终边与单位圆交点的横坐标”,故对于任意一个实数α,按对应关系(1),在集合B={z|-1≤z≤1}中都拥有唯一确定的数sinα与之对应;按对应关系(2),在集合B中都有唯一确定的数cosα与之对应.所以,sinα,cosα都是一个由α所唯一确定的实数.这里,对符号sinα,cosα和tanα的认识是第二难点.可以通过类比引进符号log a b表示a x=b中的x,说明引进这些符号的意义.本单元的第三个学习难点是对于三件函数内在联系行的认识.出现这个难点的主要原因在于三角函数联系方式的特殊性,学生在已有的基本初等函数学习中没有这个经验,以及学生从联系的观点看问题的经验不足,对“如何返现函数的性质”的认识不充分等而导致的发现和提出性质的能力不强.为此,教学中应在思想方法上加强引导.例如,可以通过问题“对于给定的角α,点P(sinα,cosα)是α的终边与单位圆的交点,而tanα则是点P的纵坐标与横坐标之比,因此这三个函数之间一定有内在联系.你能从定义出发,研究一下他们有怎样的联系吗”引导学生探究同角三角函数的基本关系.四.单元教学支持条件分析为了加强学生对单位圆上点的坐标随角(圆心角)的变化而变化的直观感受,需要利用信息技术建立任意角、角的终边与单位圆的交点、角的旋转量、交点坐标等之间的关联.教学中,可以动态改变角α的终边OP(P为终边与单位圆的交点)的位置,引导学生观察OP位置的变化所引起的点P坐标的变化规律,感受三角函数的本质,同时感受终边相同的角具有相同的三角函数值,以及各三角函数在合象限中符号的变化情况.五.单元教学设计安排本单元共两个课时,具体分配如下:第1课时:三角函数的概念;第2课时:三角函数的基本性质;第3课时:概念和性质的简单应用.PA第一课时(一)课时教学内容在一般函数概念的指导下,按“概念形成”的方式展开形成三角函数的概念(二) 课时教学目标(1)了解三角函数的背景,并借助单位圆理解任意角三角函数的定义(2)掌握三角函数值的符号(3)掌握公式一,初步体会三角函数的周期性(三)教学重点与难点重点:任意角的三角函数(正弦、余弦、正切)的定义难点:任意角的三角函数概念的构建过程(四)教学过程设计1.创设问题情境,提出研究问题引导语:我们知道,现实世界中存在着各种各样的“周而复始”的变化现象,圆周运动是这类现象的代表.如图1所示,圆O 上的点P 以A 为起点做逆时针方向的旋转.在把角的范围推广到任意角后,我们可以借助角α的大小刻画点P 的位置变化.又根据弧度制的定义,角α的大小与圆O 的半径无关.因此,不失一般性,我们可以先研究单位圆上点的运动,现在的任务是:如图1所示,单位圆O 上的点P 以点A 为起点做逆时针方向旋转,建议一个函数模型,刻画点P 的位置变化情况.图一问题1:根据已有的研究函数的经验,你认为可以按怎样的路径研究上述问题? 师生活动:学生在独立思考的基础上进行交流,通过讨论得出研究路径是:明确研究背景——对应关系的特点分析——下定义——研究性质设计意图:明确研究的内容、过程和基本方法,为具体研究指明方向2.分析具体事例,归纳共同特征 O引导语:下面我们利用直角坐标系来研究上述问题.如图2所示,以单位圆的圆心O 为原点,以射线OA 为x 轴的非负半轴,建立直角坐标系,以点A 的坐标(1,0),点P 的坐标(x ,y ).射线OA 从x 轴的非负半轴开始,绕点O 按逆时针方向旋转角α,终止位置为OP.问题2:当α=π6时,点P 的坐标时什么?当α=π6或2π3时,点P 的坐标又是什么?他们是唯一确定的吗?一般的,任意给定一个角α,它的终边OP 于单位圆交点P的坐标能唯一确定吗?师生互动:在学生求出当α=π6时点P 的坐标后追问以下问题.追问:(1)求点P 的坐标要用到什么知识?(直角三角形的性质)(2)求点P 的坐标步骤是什么?点P 的坐标唯一吗?(画出π6的终边OP ,过点P 做x 轴的垂线交x 轴于M ,在R t ΔOMP 中,利用直角三角形的性质可地得到点P 的坐标是(√32,12).) (3)如何利用上述经验求当α=2π3时点P 的坐标?(可以发现,∠MOP=π3,而点P 在第二象限,可得点P 的坐标是(-12,√32).)(4)利用信息技术,刻画一个角α,观察它的终边OP 语单位圆交点P 的坐标,你有什么发现?你能用函数的语言刻画这种对应关系吗?(对于R 中的任意一个角α,它的终边OP 与单位圆交点为P (x,y ),无论是横坐标x 还是纵坐标y ,都是唯一确定的,这里有两个对应关系:f :实数α(弧度)对应于点P 的纵坐标yg :实数α(弧度)对应于点P 的横坐标x根据上述分析,f :R →[-1,1]和g :R →[-1,1]都是从集合R 到集合[-1,1]的函数.) 设计意图:以函数的对应关系为指向,从特殊到一般,使学生确认相应的对应关系满足函数的定义,角的终边与单位圆交点的横坐标、纵坐标都是圆心角α(弧度)的函数,为给出三角函数的定义做好准备.3.任意角三角函数的定义与辨析问题3:请同学们先阅读教科书第177-178页,再回答如下问题:(1)正弦函数、余弦函数和正切函数的对应关系各是什么?(2)符号sin α,cos α和tan α分别表示什么?在你以往的学习中有类似的引入特定符号表示一种量的经历吗? 图2(3)为什么说当α≠π2+kπ时,tanα的值是唯一确定的?(4)为什么说正弦函数、余弦函数的定义域是R?而正切函数的定义域是{x |x≠π2+kπ,k∈Z}?师生活动:学生独立阅读教科书,再回答上述问题.设计意图:在问题引导下,通过阅读教科书、辨析关键词等,使学生明确三角函数的“三要素”;引导学生类比已有知识(引入符号log a b表示a x=b中的x),理解三角函数符号的意义.4.任意角三角函数与锐角三角函数的联系问题4:在初中我们学了锐角三角函数,知道它们都是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数,设x∈(0,π2),把锐角三角函数定义求得的锐角x的正弦记为z1,并把本节三角函数定义求得的x的正弦记作y1.z1和y1相等吗?对于余弦、正切也有相同的结论吗?师生活动:教师引导学生作出R tΔABC,其中∠A=x,∠C=90o,再把它放入直角坐标系中,使点A与原点重合,AC在x轴的正半轴上,得出y1=z1的结论.设计意图:建立锐角三角函数与任意角三角函数的联系,使学生体会两个定义的和谐性.5.任意角三角函数概念的初步应用例1:利用三角函数的定义求5π3的正弦、余弦和正切值师生活动:先由学生发言,再总结出从定义出发求三角函数值的基本步骤,并求出答案.设计意图:通过概念的简单应用,明确用定义求三角函数值的基本步骤,进一步理解定义的内涵.课堂练习:(1)利用三角函数的定义,求π,3π2的三个三角函数值(2)说出几个使cosα=1的α的值.师生活动:由学生逐题给出答案,并要求学生说出解答步骤,最后可以总结为“画终边,找交点坐标,算比值(对正切函数)”.设计意图:检验学生对定义的理解情况.例2:如图3所示,设α是一个任意角,它的终边上任意一点P(不与原点O重合)的坐标(x,y),点P与原点的距离为r,求证:sinα=yr ,cosα=xr,tanα=yx师生活动:给出问题后,教师可以引导学生思考如下问题,再让学生给出证明:(1)你能根据三角函数的定义作图表示sinα,cosα吗?(2)在你所作图形中yr ,xr,yx各表示什么,你能找到它们与任意角α的三角函数的关系吗设计意图:通过问题引导,使学生找到△OMP,△O M O P O,并利用它们的相似关系,根据三角函数的定义得到证明.追问:例2实际上给出了证明三角函数的另外一种定义,而且这种定义与已有的定义是等价的.你能用严格的数学语言叙述一下这种定义吗?师生活动:可以由几个学生分别给出定义的表述,在交流的基础上得出准确的定义.设计意图:加深学生对三角函数定义的理解.课堂练习:已知点P在半径为2的圆上按顺时针方向做匀速圆周运动,角速度为1rad/s,求2s时点P所在的位置,师生活动:由学生独立完成后,学生代表展示作业.设计意图:三角函数是刻画匀速圆周运动的数学模型,通过练习使学生从另一个角度理解三角函数的定义.(五)目标检测设计1.利用三角函数的定义,求7π6的三个三角函数值.2.已知角θ的终边多点P(-12,5),求角θ的三角函数值.设计意图:考查学生对三角函数定义的理解情况。
5.2.1三角函数的概念课件高一数学(人教A版必修第一册)

在射线上的取点 −1, 3 ,
即角 的终边经过点 −1, 3 ,
则 =
−1
2
+
3
2
= 2,
利用三角函数定义可得
sin =
=
3
,cos
2
tan =
=
3
−1
3
2
所以sin =
=
=
−1
2
1
=− ,
2
= − 3;
1
, cos = − 2 , tan = − 3.
(3)在角− 的终边上取一点 , − ,即 = , = −, = ,
= − , −
(4)在角 的终边上取一点
则 −
则 =
,
=−
=
,
−
= −;
−, ,即 = −, = , = ,
当 = 或
时,点的坐标是(, )和(− , )
一般地,任意给定一个角,它的终边与单位圆交点的坐标能唯一确定吗?
∀ ∈ , 其终边与单位圆交点的横坐标, 纵坐标唯一确定.
新知1:三角函数的定义
(1)把点的纵坐标叫做的正弦函数,记作 ,
即 = .
π
转 3 弧度,滚珠 按顺时针方向每秒钟转 6 弧度,相遇后发生碰撞,各自按照原来的速度大小反向运动.
(1)求滚珠 , 第一次相遇时所用的时间及相遇点的坐标;
5.2.1三角函数的概念+教案-2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册

学习任务单课程基本信息学科数学年级高中一年级学期秋季课题三角函数的概念教科书书名:普通高中教科书数学人教A版 2017课标版必修第一册出版社:人民教育出版社出版日期:2019年6月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.初步理解借助单位圆上点的坐标定义三角函数,理解任意角的三角函数的概念;2.在三角函数定义的过程中进一步认知函数的本质,体会数形结合思想方法的作用;3.经历三角函数概念的抽象过程,提升学生思维的严谨性,发展数学抽象素养.课前学习任务匀速圆周运动的运动规律该用什么函数模型刻画?如上图所示,圆O上的点P以A为起点做逆时针旋转,在把角的范围推广到任意角后,我们可以借助角α的大小变化刻画点P的位置变化.根据弧度制的定义,角α的大小与圆O的半径无关,我们能否建立一个函数模型,刻画点P的位置变化情况?根据我们研究函数的经验,你认为如何研究上述问题呢?(1)利用直角坐标系,借助单位圆,建立函数模型.(2)通过讨论得出研究路径:明确研究背景—对应关系的特点分析—下定义——研究性质如图,以单位圆的圆心O为坐标原点,以射线OA为x轴的非负半轴,建立直角坐标系,点A的坐标是(1,0),点P的坐标是(x,y). 把该问题抽象为一个质点P从点A(1,0)开始在单位圆上的运动。
继续探究1.当我们遇到一般性问题应该如何研究?2.当α=π时,点P的坐标是什么?63.当α=π2或2π3时,点P 的坐标是什么? 4.任意给定一个角α,点P 的坐标唯一确定吗?5.在展示的运动变化的过程中,观察角α的终边与单位圆的交点P 的坐标,会发生什么?能否运用函数的语言刻画这种对应关系?课上学习任务【学习任务一】了解任意一个实数α,它的终边OP 与单位圆的交点P 的横、纵坐标x,y 都是唯一确定的,得出对应关系:①任意角α (弧度)→ 唯一实数x ;②任意角α (弧度)→ 唯一实数y 。
【任意给定一个角α∈R ,它的终边OP 与单位圆交点P 的坐标,无论是横坐标x ,还是纵坐标y ,都是唯一确定的.所以,点P 的横坐标x 、纵坐标y 都是角α的函数。
5.2.1三角函数的概念教学设计-2024-2025学年高一数学人教A版(2019)必修第一册

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握三角函数的性质。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验三角函数的实际应用。
-阅读数学经典著作:推荐学生阅读一些数学经典著作,如《数学分析》、《高等数学》等,提高学生的数学素养和理论水平。
-开展数学实验活动:组织学生进行数学实验活动,如使用数学软件进行函数图像的绘制和分析,提高学生的实践能力。
板书设计
1.目的明确,紧扣教学内容
本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握三角函数的概念、性质和图像。板书将清晰地展示三角函数的基本概念、定义和关键性质,以及它们之间的联系。
4.艺术性和趣味性
板书将采用生动的图表和颜色,以增加视觉吸引力和趣味性。同时,板书将使用有趣的方式展示三角函数的性质,如通过实际例子或动画,使学生更容易理解和记忆。
作业布置与反馈
作业布置:
本节课的作业布置将围绕三角函数的概念、性质和图像进行。学生需要完成以下作业:
-完成课后习题:学生需要完成教材中的课后习题,巩固三角函数的基本概念和性质。
(4)在线教学平台:教师利用在线教学平台,发布学习资源、作业和测试,方便学生随时随地学习,及时了解学生的学习情况,提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕三角函数的概念,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
5-2-1三角函数的概念 教案——高一上学期数学人教A版必修第一册

第五章三角函数5.2.1三角函数的概念教学设计一、教学目标1. 借助单位圆理解三角函数(正弦、余弦、正切)的定义,会求具体弧度的三个三角函数值.2.从三角函数的定义认识其定义域、函数值在各个象限的符号.3.根据定义理解公式一,初步解决与三角函数值有关的一些简单问题.二、教学重难点1.教学重点三角函数的定义.三角函数值在各个象限内的符号,公式一.2.教学难点用角的终边上的点刻画三角函数.三角函数值的符号的应用.三、教学过程(一)探究一:三角函数的概念1.定义:设α是一个任意角,α∈R,它的終边OP与单位圆交于点P(x,y).(1)把点P的纵坐标y叫做α的正弦函数,记作sinα,即y=sinα;(2)把点P的横坐标x叫做α的余弦函数,记作cosα,即x=cosα;(3)把点P 的纵坐标与横坐标的比值y x叫做α的正切,记作tan α,即tan y x α=(x ≠0).2.记法:通常将三角函数记为:正弦函数:sin ,y x x =∈R ;余弦函数:cos ,y x x =∈R ; 正切函数:tan ,()2y x x k k ππ=≠+∈Z . 探究二:三角函数的定义域交流讨论完成下表:探究三:各象限角的三角函数值的符号各个象限角的三角函数值的符号求证:角θ为第三象限角的充要条件是sin 0,(1)tan 0.(2)θθ<⎧⎨>⎩.证明:先证充分性,即如果(1)(2)式都成立,那么θ为第三象限角.因为(1)式sin 0θ<成立,所以θ角的终边可能位于第三或第四象限,也可能与y 轴的负半轴重合;又因为(2)式tan 0θ>成立,所以θ角的终边可能位于第一或第三象限.因为(1)(2)式都成立,所以θ角的终边只能位于第三象限.于是角θ为第三象限角.再证必要性,即如果角θ为第三象限角,那么(1)(2)式都成立.因为角θ为第三象限角,所以sin 0θ<,同时tan 0θ>,即(1)(2)式都成立.综上,命题得证.探究四:公式一公式一:sin(2)sin cos(2)cos tan(2)tan .k k k k απααπααπα+⋅=+⋅=+⋅=∈Z 其中 在运算中起到简化的作用,即利用公式一,可以把任意角的三角函数值,转化为求0到2π范围角的三角函数值.(二)课堂练习1.已知4sin 5α=,α在第二象限,则tan α=( ) A .43 B .43- C .34 D .34- 答案:B 解析:由4sin 5α=及α是第二象限角,得3cos 5α==-,所以sin tan s 43co ααα==-. 故选: B2.如果点(sin ,cos )P θθ位于第三象限,那么角θ所在的象限是( ) A .第一象限B .第二象限C .第三象限D .第四象限 答案:C3.已知点()2,0A -,()2,0B ,若圆()()22230x y r r -+=>上存在点P (不同于点A ,B ),使得0PA PB ⋅=,则r 的取值范围是( )A.(1,5)B.[]1,5C.(]1,3D.[)3,5 答案:B解析:0PA PB ⋅=,∴点P 在以AB 为直径的圆224x y +=上. 圆222(3)(0)x y r r -+=>上存在点P (不同于点A ,B ),使得0PA PB ⋅=,∴圆222(3)(0)x y r r -+=>与圆224x y +=有公共点,|2|32r r ∴-≤≤+,解得15r ≤≤,故选B.(三)小结作业小结:本节课我们主要学习了哪些内容?1.三角函数的定义.2.三角函数的定义域.3.各象限角的三角函数值的符号.4.公式一.四、板书设计1.定义:正弦函数:sin ,y x x =∈R ; 余弦函数:cos ,y x x =∈R ;正切函数:tan ,()2y x x k k ππ=≠+∈Z . 2.三角函数的定义域.3.各象限角的三角函数值的符号.4.公式一sin(2)sin cos(2)cos tan(2)tan .k k k k απααπααπα+⋅=+⋅=+⋅=∈Z 其中。
人教版A高中数学必修第一册5.2.1 三角函数的概念 教学设计(1)

5.2.1 三角函数的概念本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第一册》(人教A版)第五章《三角函数》,本节课是第3课时,这是节关于任意角的三角函数的概念课.三角函数是高中范围内继指数函数、对数函数和幂函数之后学习的函数,是函数的一个下位概念,与指对数函数、幂函数属于同一抽象( 概括)层次。
它是一种重要的基本初等函数,是解决实际问题的重要工具,也是学习数学中其他知识内容的基础。
在初中,学生已学过锐角三角函数,知道直角三角形中锐角三角函数等于相应边长的比值。
在此基础上,随着角的概念的推广,引入弧度制,相应地将锐角三角函数推广为任意角的三角函数,此时它与三角形已经没有什么关系了。
任意角的三角函数是研究一个实数集( 角的弧度数构成的集合)到另一个实数集( 角的终边与单位圆交点的坐标或其比值构成的集合)的对应关系。
认识它需要借助单位圆、角的终边以及两者的交点这些几何图形的直观帮助,这里体现了数形结合的思想,由锐角三角函数到坐标表示的锐角三角函数,再到单位圆上的点的坐标表示的锐角三角函数,直至得到任意角的三角函数的定义,体现了合情推理的思想方法。
本节课将围绕任意角三角函数的概念展开,任意角三角函数的概念是本节课的重点,能够利用单位圆认识这个概念是解决教学重点的关键。
A.借助单位圆理解任意角三角函数的定义;B.根据定义认识函数值的符号,理解诱导公式一;C.能初步运用定义分析和解决与三角函数值有关的一些简单问题;D.体验三角函数概念的产生、发展过程,领悟直角坐标系的工具功能,丰富数形结1.教学重点:任意角的三角函数(正弦函数、余弦函数、正切函数)的定义;2.教学难点:任意角的三角函数概念的建构过程。
多媒体一、复习回顾,温故知新 1. 1弧度角的定义【答案】等于半径长的圆弧所对的圆心角 2. 角度制与弧度制的换算:【答案】︒︒︒≈==30.571801180)(弧度,ππ3. 关于扇形的公式【答案】.21)3(;21)2(;12lR S R S R l ===αα)( 4.在初中我们是如何定义锐角三角函数的? 【答案】.tan ,cos ,sin abc a c b ===ααα二、探索新知探究一.角α的始边在x 轴非负半轴,终边与单位圆交于点P 。
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《5.2.1 三角函数的概念》教学设计
教材内容:
现实生活中有着大量的周期运动,而三角函数就是描述周期运动的重要的数学模型,体现了数学与现实生活中的紧密联系。
三角函数的概念是研究三角函数性质、图像的前提条件,在教材中有着承上启下的重要作用。
同时,三角函数也是研究解析几何 的重要工具,在物理、天文学中也有着广泛的应用。
教学目标:
1.借助单位圆理解任意角的三角函数(正弦、余弦、正切)的定义,会求给定角的三角函数值.
2.掌握三角函数的定义域及三角函数在各象限的符号.
3.掌握三角函数公式一及其应用.
教学重点与难点:
1、教学重点:三角函数的定义;
2、教学难点:求给定角的三角函数值。
教学过程:
1、新课导入
在弧度制下,我们已经将角的范围扩展到全体实数.接下来这节课我们就来学习一下三角函数的相关知识.
2、探索新知
知识点1 三角函数的定义
设α是一个任意角,α∈R ,它的终边OP 与单位圆交于点()P x y ,
. (1)把点P 的纵坐标y 叫做α的正弦函数,记作sin α,即sin y α=;
(2)把点P 的横坐标x 叫做α的余弦函数,记作cos α,即cos x α=;
(3)把点P 的纵坐标与横坐标的比值y x
叫做α的正切,记作tan α,即tan (0)y x x α=≠.tan (0)y x x
α=≠也是以角为自变量,以单位圆上点的纵坐标与横坐标的比值为函数值的函数,称为正切函数.
知识点2 三角函数及其定义域
将正弦函数、余弦函数和正切函数统称为三角函数,通常记为:
正弦函数sin y x =,x ∈R ;
余弦函数cos y x =,x ∈R ;
正切函数tan y x =,π{|π2()}x x x k k ∈≠
+∈Z .
例题点拨
例1 求5π3
的正弦、余弦和正切值. 解:在直角坐标系中,作5π3AOB ∠=
(如图).
易知AOB ∠的终边与单位圆的交点坐标为13,22⎛- ⎝⎭
. 所以5π3sin
3=,5π1cos 32=,5πtan 33=- 例2 如图,设α是一个任意角,它的终边上任意一点P (不与原点O 重合)的坐标为(),x y ,点P 与原点的距离为r .求证:sin y r α=,cos x r α=,tan y x
α=.
分析:观察图,由00OMP OM P ∽△△,根据三角函数的定义可以得到证明. 证明:如图,设角α的终边与单位圆交于点000(,)P x y .
分别过点P ,0P ,作x 轴的垂线PM ,0P M ,垂足分别为M ,0M ,
则000P M y =,||||PM y =,00OM x =,||||OM x =,
00OMP OM P ∽△△. 于是00||1P M PM r
=,即0||y y r =. 因为0y 与y 同号,所以0y y r =,即sin y r α=. 同理可得cos x r α=,tan y x
α=. 知识点3 各个象限角的三角函数值的符号
上述符号规律可简记为:一全正,二正弦,三正切,四余弦.
知识点4 诱导公式一
sin(2π)sin k αα+⋅=,cos(2π)cos k αα+⋅=,tan(2π)tan k αα+⋅=,其中k ∈Z ,即终边相同的角的同一三角函数值相等.
例3 确定下列三角函数值的符号:
(1)cos250︒;(2)πsin 4⎛⎫- ⎪⎝⎭
;(3)tan(672)-︒;(4)tan3π. 解:(1)因为250︒是第三象限角,所以cos2500︒<;
(2)因为π4-是第四象限角,所以πsin 04⎛⎫-< ⎪⎝⎭
; (3)因为tan 672tan 482360tan 4(8)()︒︒︒-=-⨯=︒,而48︒是第一象限角, 所以tan(672)0-︒>;
(4)因为tan3πtan(π2π)tan π=+=,而π的终边在x 轴上,.
所以tan π0=,即tan3π0=.
例4 求下列三角函数值:
(1)sin148010︒'(精确到0.001);
(2)9πcos 4
; (3)11πtan 6⎛⎫- ⎪⎝⎭
. 解:(1)(sin148010sin 4014360)0''=+⨯︒︒︒sin 40100.645'=≈︒;
(2)π9π2cos cos 2πc 4442πos ⎛⎫=+== ⎪⎝⎭
; (3)11π3tan tan 2πtan 66ππ63⎛⎫⎛⎫-=-== ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭
. 3、课堂练习
1.已知角α的终边经过点(3,4)P -,则cos α的值为( ) A.34- B.35 C.45- D.34
答案:B
解析:角α的终边经过点(3,4)P -,则223(4)5r =+-=,由余弦函数的定义可得3cos 5
x r α==.故选B. 2.当α为第二象限角时,
|sin |cos sin |cos |αααα-的值是( ) A.1 B.0 C.2 D.-2
答案:C
解析:α为第二象限角,sin 0α∴>,cos 0α<,
|sin |cos sin cos 2sin |cos |sin cos αααααααα
∴-=+=.故选C. 3.(多选)下列函数值符号为负的是( )
A.sin 1()000-︒
B.πcos 4⎛⎫- ⎪⎝⎭
C.tan 2
D.cos4 答案:CD
解析:因为1000336080-=-⨯+︒︒︒,所以1000-︒是第一象限角,则
sin 10()000-︒>;因为π4-是第四象限角,所以πcos 04⎛⎫-> ⎪⎝⎭
;因为2rad 2571811436'≈︒︒'⨯=是第二象限角,所以tan 20<;因为3ππ42<<
,所以4弧度角是第三象限角,所以cos40<.故选CD.
4.求值:13π5πcos
tan 63⎛⎫+-= ⎪⎝⎭____________. 答案:
332 解析:原式π5πππ333cos 2πtan 2πcos tan 3636322⎛⎫⎛⎫=++-=+=+= ⎪ ⎪⎝⎭⎝
⎭. 4、小结作业
小结:本节课学习了三角函数的概念和诱导公式一及其应用.
作业:完成本节课课后习题.
四、板书设计
5.2.1 三角函数的概念
1.三角函数的定义:设α是一个任意角,α∈R ,它的终边OP 与单位圆交于点()P x y ,.
(1)把点P 的纵坐标y 叫做α的正弦函数,记作sin α,即sin y α=; (2)把点P 的横坐标x 叫做α的余弦函数,记作cos α,即cos x α=; (3)把点P 的纵坐标与横坐标的比值y x
叫做α的正切,记作tan α,即
tan (0)y x x α=≠.tan (0)y x x
α=≠也是以角为自变量,以单位圆上点的纵坐标与横坐标的比值为函数值的函数,称为正切函数.
2.三角函数及其定义域:将正弦函数、余弦函数和正切函数统称为三角函数,通常记为:正弦函数sin y x =,x ∈R ;余弦函数cos y x =,x ∈R ;正切函数tan y x =,π{|π2
()}x x x k k ∈≠+∈Z . 3.各个象限角的三角函数值的符号:
上述符号规律可简记为:一全正,二正弦,三正切,四余弦.
4.诱导公式一:sin(2π)sin k αα+⋅=,cos(2π)cos k αα+⋅=,
tan(2π)tan k αα+⋅=,其中k ∈Z ,即终边相同的角的同一三角函数值相等.。