一次比一次有进步1.2.
一次比一次有进步教案
一次比一次有进步教案第一章：教学目标与评价1.1 教学目标让学生理解进步的重要性，认识到每个人都有潜力可挖。
引导学生学会自我反思，找到自己的不足之处，并制定改进计划。
1.2 教学评价观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性以及合作意识。
评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和分享。
检查学生的课后作业，看学生是否能结合自己的实际情况制定改进计划，并付诸实践。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，通过努力可以不断进步。
让学生学习如何制定合理的目标，分步骤实现目标。
培养学生积极面对失败和挫折的态度，从错误中吸取教训，不断调整和改进。
2.2 教学方法采用小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的优点和不足，互相鼓励和支持。
通过案例分析，让学生了解不同领域的人如何通过不断努力取得进步。
让学生通过反思日记的方式，记录自己的进步过程，培养自我反思的习惯。
第三章：教学活动设计3.1 课前活动让学生准备一张自己的照片，并在照片的背后写上自己希望在未来一段时间内实现的目标。
3.2 课堂活动让学生分成小组，每组选择一位成员展示自己的照片和目标，其他组员给予鼓励和支持。
邀请几位学生分享自己过去一段时间内的进步经历，以及如何克服困难和挫折。
3.3 课后活动让学生写一篇反思日记，总结自己在课堂上的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教师准备相关的案例分析材料，以便在课堂上进行分享和讨论。
教师准备进步记录表，让学生记录自己的进步过程。
4.2 教学材料学生准备自己的照片和目标。
学生准备反思日记本。
第五章：教学反馈与改进5.1 教学反馈教师在课后收集学生的反思日记，了解学生的学习情况和改进计划。
教师通过与学生的交流，了解学生在课堂上的参与情况和意见反馈。
5.2 教学改进根据学生的反馈情况，教师调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师鼓励学生在下一节课上分享自己的改进计划，并给予积极的反馈和支持。
《一次比一次有进步》教学设计15篇
《一次比一次有进步》教学设计15篇《一次比一次有进步》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《一次比一次有进步》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一次比一次有进步》教学设计1教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。
3、有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学重点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学难点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
课前准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。
小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。
大家都很喜欢可爱的小燕子。
小燕子知道后可高兴了。
它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。
（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。
2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。
3、换环境识字。
我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。
（出示由生字编成的阅读材料。
）二、朗读感悟拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。
（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。
（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。
2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。
（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。
一次比一次有进步优秀课件
我们用“什么”来说话Байду номын сангаас！ 例：冬瓜和茄子有什么不一样？
这是什么东西？
我们用“高兴”来说话吧！
例：小燕子回来高兴地说：妈妈，妈妈, 我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上 有小刺。 今天我生日，我真高兴！
回 片 皮
回
回头 回来 一回 回去 木片 名片 片段 皮肤 毛皮 果皮
片 纸片 皮 牛皮
小刺！”
第三次
冬瓜的皮上有细毛 茄子的柄上有小刺
很好。 可是，你能不能 再去仔细看看，它们 还有什么不一样？
妈妈，妈妈， 我发现冬瓜的皮上有细毛， 茄子的柄上有小刺！
妈妈笑了，说：“你一次比 一次有进步！”
你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ 妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！
你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？ 妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！
小燕子第（一）次到菜园去，看 见冬瓜（ 大 ），茄子（小 ）。 小燕子第（ 二 ）次到菜园去，看见 冬瓜是（ 绿的 ），茄子是（ 紫的 ）。 小燕子第（ 三 ）次到菜园去，发 现冬瓜的（皮上有细毛），茄子的 （柄上有小刺 ）。
说一说：
除了小燕子的发现，你还发现了什么？
我还发现冬瓜是（ ），茄子是（ ）。
cì
guā
yàn
shén me
一次
de
冬瓜
zài
燕子
kě
什 可是
么
说得对
yàng Zǐ xì
再去
xì ng
xiàn
一样
仔细
高兴
发现
一次
说得对
冬瓜
燕子
什么
可是
再去
一样
仔细
高兴
一次比一次有进步 教案
一次比一次有进步教案教案标题：一次比一次有进步教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“一次比一次有进步”的概念；2. 培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们在学习中不断进步；3. 提供实际案例和活动，让学生能够在不同领域中体验到“一次比一次有进步”的乐趣。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考并分享他们对“一次比一次有进步”的理解。
鼓励他们提供个人经历或观察到的案例。
探究：2. 提供一个简单的例子，例如一个学生在数学考试中得了60分，而下一次考试得了70分。
引导学生思考这个例子中的进步，并与他们之前的分享进行对比。
3. 给学生提供几个不同领域的案例，如运动、音乐、绘画等。
让学生讨论这些案例中的进步，并分享他们对这些进步的看法。
4. 引导学生思考进步的重要性，并讨论进步对个人成长和成功的影响。
应用：5. 学生分组，每组选择一个领域，如写作、运动、科学实验等，进行一项小型项目或活动。
6. 每个学生在项目或活动中设定一个个人目标，并记录自己的进步。
他们可以通过日记、记录表格或其他方式进行记录。
7. 学生在小组内分享自己的进步，并互相鼓励和支持。
总结：8. 引导学生回顾整个教案，总结他们对“一次比一次有进步”的理解和体验。
9. 鼓励学生将这种积极向上的学习态度应用到日常学习中，并提醒他们在面对挑战时要保持乐观和努力。
教案扩展活动：1. 鼓励学生在其他领域中寻找进步的机会，并记录下来。
可以在班级或学校内举办一次“进步展览”，学生可以展示自己的进步和经验。
2. 组织一次学生间的“进步分享会”，让学生能够互相分享自己的进步故事，并从中获得灵感和鼓励。
3. 邀请一位成功人士来班级进行讲座，分享他们在不同领域中的进步经历和故事，激励学生努力追求进步。
4. 在班级或学校内设立一个“进步之星”的墙壁，每周或每月选择一位学生，展示他们在学习和生活中的进步，并给予认可和奖励。
教案评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度，以及他们对“一次比一次有进步”的理解是否深入。
课文《一次比一次有进步》教案（通用10篇）
课文《一次比一次有进步》教案课文《一次比一次有进步》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的课文《一次比一次有进步》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《一次比一次有进步》教案篇1一、揭示课题，启发质疑1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。
（板书）2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）带着这些问题，我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。
（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况1、师出示本课生字。
（首先出示带有音节，然后去掉音节）。
生认读。
（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。
2、指名分自然段朗读课文，生评议。
四、读后悟，读后疑1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）【意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。
】四、学习第一自然段1）学生自由读2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？五、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（6）小燕子发现的这点不同你发现了吗？六、指导写字学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步课文《一次比一次有进步》教案篇2教学目标：1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。
质检部工作总结
质检部工作总结质检部工作总结(15篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不如静下心来好好写写总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的质检部工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
质检部工作总结1转眼又到了年终岁末，不同于xx年，今年的任务量大都集中于前三季度。
盛源齐冠、空港、西区等等，任务量不少于去年，预计年底，产值会创历年之最，在取得这些成绩的同时也暴露出方方面面的问题。
总结一年来工作中的得与失，有利于明年的工作。
1、工作中的不足质检部年初人员紧张，后半年充实了几名新员工。
一年来在紧张的工作中，出现了数次漏检事故：①20xx年我们对下料、机加工的零部件尺寸控制不严，忽略了技术条件中的公差要求。
也很大程度上碍于人情，对于一些尺寸大一点，小一点的毛病轻易的放过了，但总结部门内部整体工作的同时我们发现这样做的后果会给下一个工序带来很大的麻烦，常常出现问题，被生产指责的时候却无话可说，因为是我们自己在上一步把关不紧所致。
基于此，在下一步的工作之中我们也会严格要求自己严格要求生产，按照技术图纸，不姑息一切影响质量瑕疵的毛病，也从侧面配合生产，更加容易的做好工作。
而且从下半年开始到现在质检都在做的焊接工艺评定，针对生产员工对于技术规定焊接参数与实际操作不符的问题，做了很大努力，这也根本上协助了生产的工作。
②质检员之间工作的衔接问题。
虽说每位质检员都各自有自己的工作范围和工作标准，但在实际的检验工作中，会出现一些达不到标准或临时性的问题，却又可以使用的部件或组件转入下序，而此时上下两序的质检员如果未沟通会给下序的工作带来很多不便利。
所以在接下来的工作中会加强注意。
做好部门之间，同事之间的配合，一同解决问题、难点，最大的发挥团队的作用，让质检部门成长起来，更加强大起来。
③未能百分之百跟班检验，出现“空岗”。
导致产品最终检验时漏检。
《一次比一次有进步》教案【5篇】
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案【5篇】作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教案【5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一次比一次有进步》教案【5篇】1一、动画激趣１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。
（配上乐曲《小燕子》）２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
３、背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。
学生一边听一边欣赏。
３、交流：听了这个故事，你知道了什么？４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）５、读课题，学习生字“次”。
三、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。
如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
四、学生汇报交流，教师点拨指导１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。
在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。
２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。
五、朗读课文，理解感悟１、自由朗读课文。
２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
）３、全班交流，习得读书方法。
指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。
４、组织全班交流，理解感悟课文内容。
５、指导朗读，组织表演。
指导分角色朗读、表演课文内容。
通过表演，进一步理解课文。
《一次比一次有进步》教案15篇
《一次比一次有进步》教案15篇《一次比一次有进步》教案1一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
老师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺当通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是援助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，思索：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来争论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊异神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再制造，身临其境地体验情感，在表演中进展语言，明白事理。
只要认真观测，仔细学习，肯定会不断发觉事物的不同特征，肯定会。
让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。
可分两步进行：(一)课文内容的再现。
首先让同学依据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的'?怎么说的?让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达技能，强化同学的语感。
(二)课文内容的扩展。
在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。
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小燕子第一次去菜园一眼看到：冬瓜 大、茄子小。说明小燕子是怎样观察 的呢？
（一飞而过）
小燕子第一次去菜园一飞而过，它马 虎、粗心，妈妈批评它了没有？
。
燕子妈妈说：“你说 得对。你能不能再去 看看，还有什么不一 样？”小燕子又去了， 回来说：“妈妈，妈 妈，冬瓜是绿的，茄 ★ 子是紫的！” ★
小燕子第一次去菜园看：冬瓜大， 茄子小。是根据它们的形状比的； 想一想第二次它们比的是什么呀？
人—八 马—鸟
土—士
田— 苗
15.一次比一次有进步
聪明的孩子，在讲课文之 前请用心思考一个问题： 小燕子去菜园看了几次？
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子 挂在枝上。
从第一句话可以看出：故 事发生在哪里？
这是在哪里？都有 谁？
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“ 你到 菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ ” 小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜 大，茄子小！” ★ ★
15.一次比一次有进步
15、一次比一次有进步
· ·
茄子
聪明的同学，你认识这是什么蔬菜吗？ 冬瓜
一、生字大闯关 cì guā yàn shén me yàng
次
de
瓜
zài燕kěFra bibliotekzǐ什
xì
么
xìng
样
xiàn
得
再
可
仔 细 兴
现
二、我会读词语
一次 冬瓜 燕子 什么 样子
再次
可是
仔细
高兴
出现
课堂小检测
燕子妈妈这次要求小燕子再 去怎样看呢？小燕子回来时 的心情怎么样？
小燕子这一次细心观察到冬瓜 的皮上有细毛，茄子的柄上有 小刺。最后妈妈夸奖它了吗？ 妈妈是怎样夸奖小燕子的？
（一次比一次有进步）
聪明的孩子请你思考一个问题： 小燕子能够不断的进步，它最 应该感谢谁？为什么？
（妈妈）
拓展
让我们一起学一学认真的小燕 子吧！细心的观察下面两种水果， 试着说出它们的三个不同点。
（颜色）
小燕子第二次去菜园比了冬瓜的颜色， 请你想象一下这次小燕子是怎样观察的？ 还是一飞而过吗？妈妈又会怎样 说呢？
（在空中盘旋着飞）
燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 ★ ★ 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 ★ ★ 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
一、我会写。
回 片 皮
二、我会说
看看---（看一看） 比比--- （ 比一比 ） 听听--- （
听一听 ）
说说---（说一说 ） 读读---（读一读 ） 数数---（数一数）
唱唱--- （ 唱一唱 ）
做做--（ 做一做 ）
三、我会区分。
日—白
目 —自 四 —西
木—本
开—升 了— 子
右—石
人—入
总结提升
你喜欢文中的小燕子吗？喜欢它 的什么优点？和小燕子相比我们也 有自己的优点、也在进步。想一想 开学时的我们和现在的我们相比都 有哪些进步？我们的进步同样也离 不开鼓励我们的人、、、、、、
三个月前开学时的你、、、、、、
开学一个月后的你、、、、、、
现 在 开 心 、 快 乐 的 你