职业学校学生培养习惯比学习知识和技能更重要
如何更有效培养高职学生职业素养
如何更有效培养高职学生职业素养如何更有效培养高职学生职业素养职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
下面是店铺整理的如何更有效培养高职学生职业素养，欢迎大家阅读！如何更有效培养高职学生职业素养篇1高职教育要以就业为导向，面向市场，面向社会，以培养应用性高技能人才为目标。
加强学生职业素养的培养，提高学生的职业竞争力，这既是学生自身内在发展的需要，也是高职院校提高就业率、赢得社会声誉的需要，如何在目前形势严峻、竞争激烈的就业市场中取得优势、拔得头筹，这是学生和高校共同关注的问题，也是社会讨论的热点问题之一。
一、职业素养涵义！对职业素养涵义的理解，有不同观点。
有人把它等同于职业素质！，认为是一个从业人员在职业行为中应当具备的思想道德素质、职业道德素质、科技文化素质、专业技能素质、身心素质的综合；有人认为职业素养就是职场礼仪！所以好多职业素养方面的书籍，讲的大多是职场礼仪知识；有人则把它具体为职业技能！；也有人认为职业素养偏重于职业道德、职业态度、职业意识方面的隐形素养等等。
这几种认识和理解大都带有片面性，素养！不同于素质！，素质是静态的，素养！则是动态的过程，是经过后天的教化和培养，以及长期的练习、锻炼所得，所以职业素质不能等同于职业素养；职业素养也不仅仅是职业道德、职业态度等方面的隐形素养，还应具备知识技能、行为习惯、形象礼仪等方面的显性素养，更不能从职业技能或职业礼仪一个层面上去理解。
所以应本着与时俱进的原则全面地理解职业素养的涵义。
我们不妨借鉴职场中较流行的词汇职业化！来理解职业素养的涵义。
所谓职业化就是指在合适的场合下表现出合适的行为，是一个人在职场环境中的态度、道德、礼仪、处世方式、技能等各方面的综合表现。
其内涵主要包括四个方面：职业化的工作形象；职业化的工作态度；职业化的工作技能；职业化的工作道德。
所以，本人认为职业素养是指职业内在的规范和要求，是一个人在职场环境中表现出来的职业知识、职业行为、职业形象、职业技能、职业道德、职业意识、职业态度、职业尊严等方面的综合品质。
现代教育中应注重知识还是技能的培养辩论辩题
现代教育中应注重知识还是技能的培养辩论
辩题
正方观点，现代教育中应注重技能的培养。
现代社会发展迅速，知识更新换代快，传统的知识教育已经无法满足社会对人
才的需求。
因此，现代教育应该更加注重技能的培养，而不是单纯地追求知识的堆积。
首先，技能是知识的应用。
知识只有在实际运用中才能发挥作用，而技能则是
将知识转化为实际能力的手段。
比如，一名学生能够掌握大量的数学知识，但如果缺乏解决实际问题的数学技能，这些知识就会显得无用。
因此，注重技能的培养能够更好地发挥知识的作用。
其次，技能是对知识的检验。
只有在实际操作中，人才能够验证自己所学到的
知识是否真正掌握。
而仅仅停留在知识的积累阶段，很难真正了解自己的能力和水平。
因此，注重技能的培养能够更好地检验学生的学习成果。
最后，技能是社会对人才的需求。
现代社会更加注重人才的实际能力和实用价值，而不是单纯的学历和知识水平。
因此，现代教育应该更加注重技能的培养，以适应社会对人才的需求。
名人名句，“不要问你的国家能为你做什么，而要问你能为你的国家做什么。
”这句话告诉我们，现代社会更加注重实际能力和实用价值，而不是单纯的知识积累。
经典案例，比尔·盖茨、马克·扎克伯格等成功人士，他们的成功并不仅仅来
自于丰富的知识积累，更重要的是他们的创新能力和实际操作技能。
综上所述，现代教育中应该更加注重技能的培养，因为技能是知识的应用和检验，更符合社会对人才的需求。
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
职业学校学生良好学习习惯养成教育
总结
总结
职业学校学生通过养成良好的 学习惯，能够提高学习效果 ，为未来的职业发展打下坚实 的基础。
学校、家庭和学生本人都应共 同努力，共同促进职业学校学 生良好学习习惯的养成。
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提高学习动力
提供良好的学习环境：学校应当提 供舒适的学习环境，有利于学生集 中注意力，提高学习积极性。
培养好学习方 法
培养好学习方法
注重基础知识学习：学生应当 打下扎实的基础，努力掌握关 键知识和技能。
学习与实践相结合：学生应当 将学到的知识应用于实际生活 中，培养综合应用能力。
培养好学习方法
职业学校学生 良好学习习惯
养成教育
目录 引言 培养自律意识 提高学习动力 培养好学习方法 总结
引言
引言
职业学校学生良好学习习惯的养成 对于其未来的发展至关重要。 本次PPT旨在探讨如何培养职业学 校学生良好的学习习惯。
培养自律意识
培养自律意识
建立明确的学习目标：学生应 当设定清晰可行的学习目标， 以促使自我发展与进步。
制定合理的学习计划：学生应 当制定周密的学习计划，科学 安排时间，提高学习效率。
培养自律意识
养成良好的时间管理习惯：学 生应当合理分配时间，避免拖 延和浪费。
提高学习动力
提高学习动力
培养兴趣爱好：学生应当发展 自身兴趣爱好，激发内在动力 ，将学习融入其中。
建立奖惩机制：学校可以设置 奖励措施，激励学生养成好习 惯，提高学习动力。
中职生学习习惯的养成教育
中职生学习习惯的养成教育摘要：对于学生而言，良好的学习习惯使其受益终身。
然而部分中职生不良的学习习惯不仅影响到自身发展，还影响到学风建设，乃至办学质量的提高，不得不引起高度重视。
本文主要分析学生不良学习习惯形成的原因，并提出改进措施。
关键词：中职生；学习习惯；养成教育引言：大部分中职生由于自身学习目标不明确，职业生涯不清楚，加上缺乏家庭教育和学校管理，在学习习惯上存在许多弊端，进一步影响身心健康发展。
因此加强学生学习习惯的培养，不断促进其综合素质的提高显得很有必要。
一、学生不良学习习惯的原因:（一）学生自身原因1.缺乏主动性大多数中职生中考失利，学习成绩较差，在一定程度上表明自身缺乏良好的学习习惯。
（1）在平时的学习中自觉性差。
如不预习、不巩固、不复习，学习方式过于被动。
（2）自信心不够。
由于没能跨过中考这道坎，很多学生内心感觉自己学习不行，不是学习的料，于是以敷衍了事、得过且过的态度对待学习，甚至出现自暴自弃的情况。
（3）学习动机不明确。
部分中职生的学习领会意识不强，为了家长的奖励或者一时的好胜心而学的大有人在，学习热情时高时低，没有计划规划，有的学生干脆没有学习动机。
2.被动选择专业一部分学生对自己的兴趣爱好、理想抱负比较模糊，因此在专业选择上比较感性，存在一定程度的盲目性和随意性。
这严重导致其在课堂上提不起兴趣，逐渐演变成逃课厌学，良好的学习习惯势必难以形成。
（二）家长轻视家庭教育,对子女期望不高自家孩子成绩不尽如人意，有的父母为孩子选择职高也是出于无奈，不求有所出息，只求混个毕业证书，甚至认为职高门槛低，在里面就学是件丢人的事。
因此只要孩子不违反校纪校规、不打架斗殴、自己不被叫到办公室就再好不过了，至于学到的知识，获得的技能概不过问，在这样的家庭教育观念下，孩子的积极性和上进心只会荡然无存。
还有的父母素质不高，将孩子的教育全权交给学校，自己忙着赚钱，美其名曰“都是为了孩子”，疏于关心教导的直接后果就是孩子和自己不亲近，父母成了孩子最熟悉的陌生人，长此以往，随着问题的日积月累，很难促进好习惯的养成。
谈中职生文化学习与技能训练的关系
口 河南省卢氏县职业高级中学
摘要 ： 本 文试从 中职学校培养 目标 出发 ， 列举
在 处 理 学 生 文化 基 础 知 识 学 习 与 职 业技 能 训
靳小爱
隘的经济利益 ， 完全忽视社会 效益 ， 没 有 站在“ 培养人 ” 的角度来办学。 “ 打一枪 就
行 的“ 对 口升 学 ” 政策 ， 采 取 文 化 课 和 专 业 课 考 试 的 办 法 来 选 拔 录 取 学 生 上 大
观。 从社会 需要 、 个人 发展 、 终 身 发 展 的
高度来处理学生文化基础知识学 习与职
业 技 能 训 练 的 关 系 中职 学 生 有 其 特 殊 性 ，这 决 定 了我
们既不能像普通高中教育那样来要求 学
生 学 习 文 化 基 础 知 识 ，又 不 能 由此 走 向
另 一 个 极 端 ，完 全 忽 视 学 生 的文 化 基 础 知 识 的教 与 学 。而 应 该 树 立 全 面 发 展 的 人 才 观 和 质 量 观 ，从 社 会 需 要 、个 人 发
三 、 树 立 全 面 发 展 的 人 才 观 和 质 量
“ 中等职业教育培养的是与我国社会
主义现代化建设要求相适应 ， 德、 智、 体、 美全面发展 ， 具有综合职业能力 ， 在生产 、 服务一线工作 的高素质劳动者和技能型 人才。他们应具有基本 的科学文化素养 ， 掌握必要 的文化基础知识 、 专业知识和 比 较熟练的职业技能……” ，这是对中职学 校人才培养 目标的基本定位。但是 ， 在 中
视 职业 技 能训 练 ；一 种 是 重 视 文 化 基 础
种情况 。 作 为 中职 教 育 ， 应 该 站 在 科 学
教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知
教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.05.27•【文号】教职成厅函〔2024〕14号•【施行日期】2024.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知教职成厅函〔2024〕14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的二十大和二十届二中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，落实立德树人根本任务，加强职业学校学生思想政治教育，培养德技并修的高素质技能人才，现就2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动有关事项通知如下。
一、活动主题铸工匠心·立报国志二、基本原则（一）坚持正确方向。
坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强社会主义核心价值观教育，引导学生坚定理想信念，走技能成才、技能报国之路。
（二）坚持育人为本。
强化五育并举，促进学生身心健康、全面发展。
适应新质生产力发展对高技能人才培养的新要求，丰富活动内容、创新形式载体，进一步增强活动的针对性、实效性。
（三）坚持统筹推进。
将育人活动与思政课实践教学、学生管理、职业指导等工作整体设计、一体推进；完善“校校组织、班班活动、人人参与”的工作机制，助力每一名学生的成长发展。
三、活动内容（一）庆祝新中国成立75周年宣传教育活动1.体悟发展成就。
开展“未来工匠心向党”社会实践，组织学生寻访重温习近平总书记重要考察足迹，参加行业调研、企业走访、家乡调查等活动，感受新时代伟大变革、伟大成就。
围绕“新时代新职业新工匠”“未来工匠说”“祖国成就我来讲”等主题开展演讲、征文、班团会等活动，引导学生结合所学专业，讲述新中国发展成就，畅谈技能报国理想。
浅谈加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养
浅谈加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养Last revision on 21 December 20201、浅谈加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养近时期来，我国职业教育蓬勃发展，取得了很大的进步。
新形势下职业教育实训基地建设的规划及其落实措施，把建设和改革紧密结合起来，以建设求发展，以改革促发展，充分发挥职业教育实训基地建设在推动职业教育改革发展和提高质量方面的关键作用。
通过对职业院校学生实践能力和职业技能的培养的思考和考察，我认为加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养应该注意以下几个问题。
一、强化加强实践能力和职业技能培养的意识近年来，我国职业教育事业有了很大发展，但是，与党中央、国务院的要求相比，与广大人民群众的需要相比，与现代化建设对技能型人才的需求相比，职业教育的数量和质量还存在着较大差距。
因此，今后一段时间，我们必须要进一步加快职业教育的改革和发展，扩大规模，提高质量。
通过调查和研究，我认为必须强调的有两点：一是要进一步扩大职业教育规模。
就整个教育来说，除职业教育外，其他各类教育都要把握好发展节奏，把工作重点放到进一步提高质量上去。
这几年普通高中的招生规模增长速度很快，差不多每年是100万，今后一段时间，需要控制住普通高中的招生规模。
虽然教育主管部门已经做了一些宏观调控，我认为还要更加坚决，切实把握好发展节奏，把工作的重点放到提高质量上来。
下一阶段要扩大规模的就是职业教育，特别是中等职业教育要有一个大的发展，这是由经济社会发展所决定的，也是符合教育规律和整个教育协调发展要求的。
二是要努力提高职业教育质量。
加强职业学校学生实践能力和职业技能的培养，是提高技能型人才培养质量的关键环节。
我们反复讲，职业学校要以服务为宗旨、以就业为导向，深化教学改革，其中一个关键环节就是要引导职业学校切实加强实践环节教学。
提高职业教育质量，关键的是两个问题。
一是广大青年学生的职业理想和职业道德问题。
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习惯比知识和技能更重要
长兴职教中心沈玉良
培根在《习惯论》中写到，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运；叶圣陶先生说过，“教育就是习惯的培养”，证明习惯对一个人的重要性。
2004年在德国波恩召开世界职业与技术教育大会，发表了《为了工作、公民素养和可持续性而学习》的宣言，从这可以看出职业教育的价值追求是“满足学习者终身发展的需要、增进国民素质、保障现代化建设提高有效人才供给”，所以对于职业学校的学生来说，教育最重要的是培养学生的行为习惯、学习习惯和职业习惯。
随着他们走上社会，可能忘掉了学到的知识和技能，而且知识和技能在不断地更新，但习惯却可以影响学生的一生。
我认为职业学校学生培养习惯比学习知识和技能更重要，所以我校在教育教学过程中注重学生行为习惯、学习习惯和职业习惯的培养。
行为习惯是根本。
2012年由长兴县委宣传部、团县委和县传媒集团联合开展的第二届“长兴十大杰出青年”评选活动中，长兴职教中心有四名优秀毕业生入围，有三人当选，其中许欢获得第二届"浙江孝贤"十大人物、第二届“浙江好人”、第四届湖州市“道德模范、文明五心”、“长兴县十大杰出青年”、第二届“长兴榜样”，并被推荐为2012年12月“中国孝老爱亲好人”。
这就是我校注重行为习惯培养的结果。
我们通过军训训练学生的站立走跑和内务整理，再通过体育课再强化站立走跑的训练，重视跑操的整体感和美感，通过礼仪训练规范站姿、走姿、坐姿，用礼仪表演让学生感受优美的姿态是一种享受也是对别人的尊重；通过寝室内务评比和寝室文化建设训练学生的个人卫生习惯。
我们通过道德实践周训练学生的文明礼仪、卫生习惯、劳动习惯
守纪习惯、团队意识、规范意识和服务意识，让学生开口叫人，见到老师、来宾要鞠躬问好，训练文明习惯；要不停地打扫卫生，负责好自己的责任区，并进行检查评比，训练卫生习惯和劳动习惯；要主动地为来宾、同学、老师服务，并且展示自己最好的形象，给他人树立榜样训练规范意识和服务意识。
通过唱国歌升国旗、唱校歌升校旗、唱班歌升班旗的升旗仪式训练团队意识。
我们通过“感恩心做人责任心做事”、“人人都是志愿者”等主题教育培养学生学会感恩、学会尊重、学会责任，利用节日开展感恩祖国、感恩生命、感恩老师、感恩父母、感恩同学等活动，培养学生心存感恩、知恩图报的意识；有了感恩心就会对国家和社会负责、对学校和班级负责、对父母和老师负责、对身边的人负责；学习雷锋就是要当好志愿者，我校每个学生都是志愿者，要注册并且要志愿服务满100小时才能毕业，要求学生去帮助弱者、帮助需要帮助的人，做有益和有意义的事。
我们还通过平时进出排队、食堂就餐排1米线、寝室物品排成6条线等举措坚持细节的训练，养成良好行为习惯。
学习习惯是基础。
我校09级电子专业的学生丁伟杰同学进校时学习成绩不满400分，通过学校的培养，在2011年全国数控装调与维修学生技能大赛中荣获第4名，2012年荣获第十五届浙江省青少年英才奖，全省就30位，并且被宁波职业技术学院免试录取。
关键是他通过老师的教育和引导，对学习感兴趣了，会学习了，会钻研了，会思考了。
我们通过小组合作学习让学生在课堂上动起来并学会互相帮助和协作；通过双色笔、预习案让学生学会预习；通过展示、质疑培养学生的表达能力和思考能力；通过多元评价和晋级制度培养学生的学习兴趣；通过练字和书法比赛提高学生的书写能力；专业实训课实行角色扮演促进同伴互助，培养学生的互帮互助意识和合作习惯。
我们通过海量阅读让学生学会读书。
每个教室有图书角，每一位学生要带一本图书到教室进行图书漂流；老师上阅读课辅导学生怎么阅读；通过征文比赛、读书会、演讲比赛、课本剧表演等检验阅读成果。
学生会读书了，喜欢读书了。
通过训练和培养，学生的预习习惯、发言习惯、倾听习惯、质疑习惯、阅读习惯等得到提高。
职业习惯是重点。
浙江丰帆数控机械有限公司是长兴县一家制造针织电脑横机的科技企业，企业里60%的员工是我校的毕业生，平均工资都在4000元以上，并且企业要跟学校合作进行订单培养，因为他们认为职教中心培养的学生素质好，能力强，好管理。
这是我校重视学生职业素养和习惯培养的结果。
我们通过职业生涯规划教育，让学生认识什么是职业、职业需要什么能力和素质、应该做好什么准备。
使学生知道不迟到早退、遵守规范、服从管理、互相协作、注意节约、不断改进和爱护设备等是单位和企业需要的良好职业习惯。
我们通过引进企业的7S管理理念，使学生学会把不需要的物品清理，把有用的物品放在规定的位置，方便取放，提高效率；使学生学会及时地打扫卫生，保持清洁整洁；使学生养成节约的习惯，减少浪费；使学生有安全意识，规范操作，保护自己；使学生养成专业所需的职业素养。
我们通过工学结合，在岗位上锻炼，体验企业的管理、生产的工艺；通过项目教学、小组合作，学会互相协作、互相帮助；通过综合项目考核，学会成本核算、工艺安排和组织管理；通过订单培养，引进企业文化，在学校就进行企业制度的训练。
使学生职业习惯在学校就养成。
习惯的养成和改正不是一蹴而就的，在形成过程中，需要老师的引导、宽容和坚持，需要企业、社会的配合，更需要家长的配合和努
力，更关键是大家要有养成良好的习惯比学习知识和技能更重要的理念。
所以我们通过整合资源形成了“三化六平台的职业素养培养机制”，系统的培养学生包括行为习惯、学习习惯和职业习惯在内的职业素养，并通过五位一体毕业生评价改变单一用成绩和技能水平评价学生的方式，引领学生习惯的养成。