中职生养成教育的意义及对策
中职生学习习惯的养成教育
中职生学习习惯的养成教育摘要：对于学生而言，良好的学习习惯使其受益终身。
然而部分中职生不良的学习习惯不仅影响到自身发展，还影响到学风建设，乃至办学质量的提高，不得不引起高度重视。
本文主要分析学生不良学习习惯形成的原因，并提出改进措施。
关键词：中职生；学习习惯；养成教育引言：大部分中职生由于自身学习目标不明确，职业生涯不清楚，加上缺乏家庭教育和学校管理，在学习习惯上存在许多弊端，进一步影响身心健康发展。
因此加强学生学习习惯的培养，不断促进其综合素质的提高显得很有必要。
一、学生不良学习习惯的原因:（一）学生自身原因1.缺乏主动性大多数中职生中考失利，学习成绩较差，在一定程度上表明自身缺乏良好的学习习惯。
（1）在平时的学习中自觉性差。
如不预习、不巩固、不复习，学习方式过于被动。
（2）自信心不够。
由于没能跨过中考这道坎，很多学生内心感觉自己学习不行，不是学习的料，于是以敷衍了事、得过且过的态度对待学习，甚至出现自暴自弃的情况。
（3）学习动机不明确。
部分中职生的学习领会意识不强，为了家长的奖励或者一时的好胜心而学的大有人在，学习热情时高时低，没有计划规划，有的学生干脆没有学习动机。
2.被动选择专业一部分学生对自己的兴趣爱好、理想抱负比较模糊，因此在专业选择上比较感性，存在一定程度的盲目性和随意性。
这严重导致其在课堂上提不起兴趣，逐渐演变成逃课厌学，良好的学习习惯势必难以形成。
（二）家长轻视家庭教育,对子女期望不高自家孩子成绩不尽如人意，有的父母为孩子选择职高也是出于无奈，不求有所出息，只求混个毕业证书，甚至认为职高门槛低，在里面就学是件丢人的事。
因此只要孩子不违反校纪校规、不打架斗殴、自己不被叫到办公室就再好不过了，至于学到的知识，获得的技能概不过问，在这样的家庭教育观念下，孩子的积极性和上进心只会荡然无存。
还有的父母素质不高，将孩子的教育全权交给学校，自己忙着赚钱，美其名曰“都是为了孩子”，疏于关心教导的直接后果就是孩子和自己不亲近，父母成了孩子最熟悉的陌生人，长此以往，随着问题的日积月累，很难促进好习惯的养成。
中职生行为习惯的养成教育课件
过程评估与结果评估相结合
过程评估可以及时发现和纠正学生在行为习惯养成过程中 的问题，结果评估则可以衡量最终的教育效果和学生行为 的改变。
及时反馈评估结果并调整教育方案
及时反馈
评估结果应及时反馈给学生、教 师和家长，以便及时了解学生的 行为习惯养成情况，为后续的教
开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动
举办文艺比赛和科技活动
鼓励学生参与各种文艺比赛和科技活动，培养学生的兴趣爱 好和创新能力。
组织社会实践活动
引导学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践 能力。
建立学生自我管理机制和激励机制
建立学生自治组织
鼓励学生参与学生自治组织，提高学生的自我管理能力。
设立奖学金和荣誉制度
设立多种奖学金和荣誉制度，激励学生努力学习、积极参与各种活动。
05 中职生行为习惯养成教育的成效评估
CHAPTER
建立科学的评估指标体系
评估指标应全面
评估指标应科学
评估指标应涵盖中职生行为习惯的各 个方面，包括学习、生活、社交等， 以确保评估结果的全面性和准确性。
评估指标应基于科学理论和实践经验， 经过充分论证和实验验证，以确保评 估结果的科学性和可信度。
的行为习惯。
学校教育：强化德育教育和心理健康教育
01
02
03
04
总结词
学校教育是中职生行为习惯养 成教育的重要环节，学校应注 重德育教育和心理健康教育。
德育教育
学校应加强德育课程建设，引 导学生树立正确的价值观和道
德观念。
心理健康教育
中职生良好行为习惯养成教育的研究
中职生良好行为习惯养成教育的研究1. 引言1.1 背景介绍中职生良好行为习惯养成教育的研究背景介绍篇章主要从中职教育背景和中职生行为习惯问题两个方面展开。
中等职业学校是为适龄青少年提供职业技能培训和全面发展的学校。
随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增加，中职教育的地位和作用日益凸显，中职生也面临着更高的要求和挑战。
在中职生的成长过程中，不良行为习惯问题时有发生，如早恋、迟到早退、懒惰等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和发展，还可能影响到社会稳定和发展。
加强中职生良好行为习惯的养成教育，对于培养学生的健康心理和积极人格具有重要意义。
本研究旨在探讨中职生良好行为习惯养成教育的现状和问题，并提出相应的解决方法和建议，以期为中职生的全面发展和教育改革提供参考和借鉴。
结束。
1.2 研究意义中职生良好行为习惯养成教育的研究意义：中职生是我国正在接受职业技能培训的重要群体，他们在校期间所形成的行为习惯对其未来的发展起着至关重要的作用。
开展对中职生良好行为习惯养成教育的研究具有重要的意义。
良好的行为习惯可以帮助中职生树立正确的人生观和价值观，从而培养他们积极向上的心态和品格，使其更好地适应社会的发展需求。
通过对中职生行为习惯现状调查和分析影响因素，可以为学校和教师提供科学有效的教育方法和策略，帮助中职生养成良好的行为习惯。
研究中职生良好行为习惯养成教育的关键环节和评估效果，有助于完善中职生教育体系，提升教育质量，促进中职生全面发展。
对中职生良好行为习惯养成教育的研究不仅有利于中职生个体成长，也对我国职业教育体系的完善和提升具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 中职生行为习惯现状调查在中职学校，学生的行为习惯对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解中职生的行为习惯现状，我们对一所中职学校的学生进行了问卷调查。
我们发现在中职生中存在着晚自习不守时的现象。
大多数学生在晚自习时，容易分散注意力，导致学习效果不佳。
中职学生养成教育对策研究
、
严抓 军 训 ， 重 塑 中职 学 生 信 心
考核内容
日常行为表现
１ 、按 照父 母 要求按 时 回家 。
得分 考核标准
刚刚步入 中职学校的学生好奇心较强， 对 一切新鲜事物都充满着探索 的欲 望， 而在欲望和好奇 心驱使下 的行为难 免会违反学校校 规校纪 ， 不利 于 其 良好 行 为 习 惯 的养 成 。 因此， 军训 就 显得 尤 为 重 要 。 中 职 学 校 的 军 训 教 育 是 在针’ 对新生心理与生理特 点的基础上开 展的 ， 在学生开 学之初 ， 利 用
、
分，每小
项 ４分 ， 根 据学 生
在家表 现，按 ４ 、
３ 、 ２ 、 １、
（ ８ 分）
８ 、体贴家人，能主动表达感恩之情， 珍 膳家人的劳动成果。 ９ 、讲文 明，懂礼貌 ，尊老爱幼 ，与邻
０ 五个档 次计分
。
社会公德 居和睦相处，友好往来。
（ ８ 分）
表 １中职学生在校 日常行为考核表 考核时间：
的家长的支持和 参与， 通过家长会 、 家访等方式 ， 调 动家长参与考核 的积 极 性 。学校要及时主动地把学生在校行为表现情况 与家长进行沟通 ， 同时要 及时收集家长对学生在家行为表现的考核结 果， 让家长与学校共 同参 与到 学生养成教 育工作 之中 ， 使考核 更加全面 ， 以此提 高中职学生 教育水平和 质量 ， 推 动 中 职 养 成 教 育 的开 展 程 。 三、 尊重学生， 营造养成教 育环境 尊重是 实施 教育的前提 ， 中职学生正处于 心理断乳期 ， 传 统应试教 育 的“失败 感” 较为强烈， “ 被尊重 ” 的心理需求较为 强烈， “ 被 忽视” 的心理 防
多元文化下中职生文明素养的养成教育
用 的人 。 ２ ． 中职 生养 成 教 育 的 意义 ２ ． １ 促 进 学 生 完 美人 格 的形 成 。 对 中 职 生 进行 养 成 教 育 ，能 够 促 进 学 生 的完 美 人 格 的 形
成＿ ２ ］ 。在中职院校中 ， 普遍存在 学生学习不努力 、 品 格 缺 陷 明 显 等 问题 ， 这 是 由于 中职 院 校 不 够 重 视 学 生 的 品德 教育 ， 过 于 重视 学 生 技 能 培 训 的原 因 。如 果 根 据 中职 生 的个 性 特 点 进 行 良好 的养 成 教 育 ．则 可 以帮 助 学 生 树 立 正 确 的人 生 观 、价 值 观， 促进学生健康成长 ， 从 而 形 成 完 美 的人 格 。 ２ ． ２ 促 进 学生 自律 能 力 的形 成 。 目前 很 多 中 职 生 由 于成 长环 境 的原 因 ，从 小 就 在 父 母 的 庇护下成长 ， 自理 能 力 及 自律 能 力 非 常 弱 ， 往 往 遇 到 一 些 困难 就会 想 到 别 人 的 帮 助 或 者 在 困难 面前 退 缩 。对 中职 生 进 行 良 好 的养 成 教 育 ， 加 强 对 学 生 的思 想 和 行 为 的 引 导 ， 能 够 促 进 学 生 自理 和 自律 能力 的提 高 。 ２ － ３ 提 高 学生 将 来 的 就 业 能 力 。 中职 院 校 的 目标 是 培 养 更 多 的 就 业人 才 ，但 是 当前 的 中 职 院 校 学 生 往 往无 法适 应 激 烈 的 就业 竞争 ．因 此他 们 没 有 良 好 的 就 业 竞 争 意识 和 劳 动 意识 。 这 会 严 重 阻 碍 中职 生 的 就 业 。
人手 ：
对 学 生 进 行 良好 的养 成 教 育 ， 开 展相 关 的 活 动 ， 逐 渐 培 养 学 生 就 业 意 识 和 劳 动意 识 ， 以 及 吃 苦 耐 劳 的精 神 ， 让 学 生 能 够 在 将 来 的就 业 过程 中更 加 顺 利 。 ３ ． 目前 中职 生 养 成 教 育存 在 的 问题 ３ ． １ 中职 生 以 自我 为 中心 。 目前 我 国很 多 中 职 学 院 的 学 生 有 以 自我 为 中 心 的 自私 问题 存 在 ， 这 和 学 生 的成 长 环 境 有 关 。 现 在 很 多 学 生 在 家 里都 是独生 子女 ， 家人都 比较宠爱 ， 有 什 么 要 求 家 人 也 尽 量 满 足． 长 期 以来 就 逐 渐 形 成 了 自我 为 中 心 的 性 格 特 点 。 而 且 他 们觉 得 不 管什 么 事都 有人 会 帮忙 ， 渐渐 变 得懒 惰 、 缺 乏 毅力。 ３ ． ２中职 生不 具 有 良好 的 生活 习惯 。 现 在 的很 多 中 职 生 还存 在很 多不 良的生 活 习惯 ， 比如 平 时不 爱 卫 生 ， 不经常洗衣服 ， 经 常 熬夜 ， 经常通宵玩游戏 ， 平 时 花钱 也 大 手 大 脚 不 注 重 节 俭 。这 些不 良的生 活 习惯 影 响 了学 生 的健 康 成 长 。 ３ － ３ 中职 生不 具 有 良好 的 学 习 习・ 质。 中职 生 普 遍 学 习 能 力 较 差 ，这 是 由 于他 们 不 具 备 良好 的 学 习 习惯 。平 时 的 学 习 态 度 非 常 差 ， 上 课 经 常 迟 到 或 者 逃课 ， 每 天 上课 的时 候 萎靡 不 振 。 缺 乏 明确 的学 习 目标 。 ４ ． 多元 文 化 下 中职 生 文 明 素 养 的 养成 教 育 对 策 ４ ． １ 健 全 管理 制 度 ． 加 强管 理 。 中职 院校 要 在 多 元 文 化 下 对 学 生 进 行 养成 教育 ，首 先 需 要 在 管理 制 度 上 人 手 ． 健 全 校 园管 理 制 度 是 养 成 教 育 的 关 键 。 学 校 要 制 定 相 应 的《 行为规范》 或者《 教育大纲 》 ， 以 及 明 确 具 体 的 奖惩 措 施 。 平 时 在 学 校需 要 加 强 监 督 管 理 。比如 学 校 可 以 定 期进 行 校 园大 考 察 ， 考 察 时 间为 一 周 左 右 ， 在考 察期 内对 出 现 的 不 良现 象 进 行 严 厉批 评 和 教 育 。 ４ ． ２ 提 高教 师 自身素 质 。 教 师 在养 成 教 育 中需 要 做 好 表 率 。教 师 的 个 性 化 行 为举 止 都 会 对 学生 产 生 比较 重 要 的影 响 ， 因此 在 养 成 教 育 中 ， 教 师 首 先 要 表 现 出 良好 的行 为 习惯 。平 时 教 师 也 需 要 努 力 提 高 自 身素质 ． 比如 多 看 书 多 锻 炼 ， 对学生 的承诺要保证 实现 ， 不 能 对学生说谎。 教 师还 要 有 责 任 感 ， 要 主 动 积 极地 帮助 和 引 导 学
中职生养成教育的措施
中职生养成教育的措施1改革课堂教学，注重生成性在养成教育工作中，教育者的教育和中职生心理矛盾的运动是相互联系、彼此依存的。
我们一方面要重视教育对中职生道德品质形成的长远影响，另一方面还必须理解到中职生并非消极被动地接受外部教育，而是积极主动地对外部教育实行选择，进而转化为道德行为。
所以，必须将灌输教育与促动中职生内部矛盾运动有机结合，使中职生的养成教育取得实效。
学校要注意把养成教育渗透到专业课堂中，教师更要努力把生硬、枯燥的专业语言转换成生动、有趣的大众话语，结合中职学校学生学习基础差、理解力相对较弱的特点，适当采用挂图、多媒体等教学辅助手段，创设“乐学”情境，在“乐学”过程中持续提升教学效果。
要重视教法研究，传统的课堂教学几乎为清一色的知识灌输，在知识灌输中相关人文、道德、艺术、审美、自然、礼乐教育以及中职生对道德的内省和知识的自觉性被彻底边缘化。
教师要根据不同的教学内容，探索创建以中职生发展为本的课堂教学模式，变单向灌输为双向交流，如“参与型”、“讨论型”、“体验型”、“社会实践型”、“咨询型”等，注重对学生道德思考、道德判断和道德选择水平的培养，力求讲授形式新颖活泼、丰富多样，从而持续激发学生的学习兴趣和热情。
养成教育有着广阔的天地，教师在日常生活和与中职生的交往中随时随地便可施教。
养成教育需要身教和潜移默化的力量，生动而富有活力、含蓄而颇具意蕴的身教，往往更能感化人心、涵养德行。
身教既是一门教育科学，又是一门教育艺术。
孔子曰“：政者，正也。
其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”担负有道德教化责任的人师，其德行理应高于学生。
道德的自我修养与社会扩散，是教师确立自身社会地位和体现社会价值的必经之路。
教师的人格魅力和时代精神，要体现在细致与幽微中。
学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。
教师如果不注意自身修养，不严格要求自己，谈吐粗俗、举止不雅、言行不一，在中职生心目中教师的形象就会大打折扣，中职生就不可能“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
中职养成教育现状与发展对策
“ 团结 诚 实 、尊 师 守 纪 ” “ 掌 握 一 门技 、多
能 、多一 个 就 业 机 会 ” “ 节约 每 一 滴 、 请
业求职时履历造假 、 成绩造 假 ； 的学生 有
在 老 师 和 家 长 面前 说 谎 。 二 、中职 学 生 养 成 教 育 发展 对 策 针对 中职生 的上述 行为 习惯现 状 ，
程 的关键 ，中职学生缺乏 良好 的学习习 惯主要表现为 ： 缺乏明确的学习 目的， 存 在悲 观情绪 ； 习没有计 划性 、 学 主动性 、 自觉性 ，没有课前预 习和课后 复习的习 惯； 在课 堂上 ， 听课 注意力 不集 中 ， 缺乏 积极观察思考 、 独立解决问题 的习惯 ； 缺
现状 对 策
养成教育
问发生 了矛盾不能冷静克制处理 ，而是 策划扩大矛盾 ， 出现 打群架 、 纠集社会 青 年参与 、准备携带刀具发生斗殴等 校园 暴力行为。 三是诚信意识淡 薄。 有的学生 在与 同学交往 中不守信用 ， 假借不还 ； 有
的学 生 考 试 时 弄 虚 作 假 ；有 的学 生 在 毕
命、 脚下请 留情 ” “随地吐痰 可耻， 究 、 讲
卫 生 光 荣 ” 标语 。 学 生 每 天走 到校 园 等 让
由于父母溺爱 ， 他们 自理能力和 自控能力 不强 ， 缺乏文 明的生活习惯 。一是相互攀 比吃穿 ， 不爱惜粮食 ， 随手乱扔 吃剩 的饭 菜； 二是卫生习惯差 ， 在公共 场所乱扔垃 圾， 随地吐痰 ， 自己的餐具乱扔乱放 ； 三是 饮食 习惯差 ， 随意花钱的现象严重 ， 的 有 中职生甚至有吸烟酗酒现象 ； 四是有 的学
中职学生养成教育的思考
中职学生养成教育的思考作者：蔡明慧来源：《新一代》2013年第02期摘要：中职生的德育实效性不强，中职学生有许多不良的习惯，严重影响培养质量。
本文从养成教育的意义、内涵以及实施策略等方面进行探讨，旨在对中职生的综合素质提升有所帮助。
关键词：养成教育；内涵；策略中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0063-02一、养成教育的在中职的意义当前德育实效性不强，存在着知行脱节的现象，独生子女普遍存在着“九小”问题，即“小霸王”、“小懒虫“、”小馋猫“、”“小犟牛”、“小依赖”、“小散漫”、“小野蛮”、“小磨蹭”、“小马虎”。
我认为解决这个问题最重要的就是加强“养成教育”。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育。
”叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”[1]培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”[2]养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。
养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。
过去我们的教育说得多，做得少，忽视了行为习惯的培养。
可以说，在相当程度上我们只进行了认知教育，其病就是知行脱节，光说不练的教育不是真正的教育，起码不是完善的教育。
如果我们的教育最终不能对孩子的行为发生影响，那我们的教育还有什么意义呢？养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。
[3]我们必须坚持不懈地抓孩子良好行为习惯的养成，这是一个慢功夫，但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。
英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动、收割习惯；播种习惯，收割人格：播种人格，收割命运。
”养成教育是基础道德教育的主休，是崇高道德的生长点。
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中职生养成教育的意义及对策
论文关键词:中等职业学校中职生养成教育习惯
论文摘要:养成教育是一个人终身的德育必修课,是学校教育的内容。
对于现阶段的中职生而言,养成教育在塑造完美的人格、培养勤奋的学习习惯、良好的卫生习性、积极的劳动意识等方面更具有重要的意义。
因此,中等职业学校应从组织机构、管理制度、教师素质、德育实践活动等方面采取措施进一步加强对中职生的养成教育。
在目前的中等职业学校中,有相当一部分学生存在不爱惜粮食、打饭不排队、不爱护公物、语言不文明、卫生习惯较差等基础性文明滞后的现状,由此,培养良好的养成教育是中等职业学校义不容辞的责任。
一、中职生养成教育的意义
1、帮助学生塑造完美人格,促进身心健康发展
中等职业学校侧重为社会培养合格的专业技能人才,却往往忽视学生的养成教育。
结果导致中职生生活上缺少自理意识;性格上自私自利;学习上缺乏刻苦勤奋等。
如不及时弥补,不仅会影响学生的学习、生活,而且日后也会难以立足社会。
所以,在中等职业学校,我们应根据学生的年龄特点和学生已有养成习惯状况,有针对性地开展养成教育,促使学生树立正确的人生观、价值观,帮助学生塑造完美的人格,促进身心健康发展。
2、培养学生勤奋学习的习惯,为终身学习能力的形成奠定基础
中等职业学校学生学习目的不明确,缺少学习的自觉性及刻苦钻研
的精神。
悲观厌学、麻木沉沦、纪律涣散现象屡见不鲜。
课堂上心不在焉,课后心猿意马。
对于这些特殊的学生,应针对其特点和专业特色进行学习兴趣、学习方法、学习习惯的引导,努力营造良好的学习氛围和环境,调动其学习积极性,逐渐养成勤奋学习的习惯,为终身学习能力的形成奠定坚实的基础。
3、培养学生良好的生活习惯,促进自理、自律能力的形成
中等职业学校的学生多数是90后的独生子女,由于父母娇生惯养,使他们自理能力不强,良好的生活习惯缺乏。
对于这些问题,我们必须加强纪律约束和思想引导,对他们进行跟踪式的养成教育,随时纠正恶习,逐渐养成勤俭节约的生活习惯和良好的卫生习惯,培养学生的自理能力和自律能力、团队精神和高度的社会责任感。
4、培养学生的劳动意识,为学生顺利就业铺平道路
中等职业学校就是为社会和用人单位培养中等复合型、实用性人才。
目前,大多数学生缺乏吃苦耐劳精神,缺少劳动感受,有的只是好逸恶劳。
学生的劳动意识与职业培养目标背道而驰。
因此,中职学校应开展各种公益劳动、实践实习活动以培养学生热爱劳动的意识和吃苦耐劳的精神,为学生走向社会奠定坚实基础。
5、培养学生良好的文明习惯,促进良好品质的形成
就目前,多数中职生经历了中考失利的打击,以“失败者”的心态进入中等职业学校。
他们自卑,自弃,因此他们的学习态度不积极、文明习惯等基础素质也较差。
通过学校长期不断的引导,以健康向上的思想教育学生,正确的舆论引导学生,规范的行为塑造学生,先进模范的
事迹鼓舞学生。
使学生逐渐形成诚实、友善、礼貌、守纪、进取、乐观向上等良好品质,为学生进入社会提供优秀的通行证。
二、中等职业学校加强养成教育的对策
1、建立组织管理机构,构建育人网络
为统一指导全校的养成教育工作,学校应成立由校长、教科室主任、班主任、教师代表、家长代表以及社会团体代表组成的养成教育领导小组,共商学校养成教育工作计划,并指导计划的实施。
构建学校、家庭、社会三结合的优化育人网络,做到学校、家庭和社会齐抓共管,及时发现问题并解决问题。
"
2、健全管理制度,奖惩措施到位
“没有规矩不成方圆”,教育者要让学生懂得做人的规矩,学校应根据《中学生德育大纲》、《中学生行为规范》等制定适合中职生的具体制度和措施,让学生知道什么可以做,什么不可以做。
通过班会、团会、专题讲座、校园广播等形式进行宣传、教育和引导。
加强常规管理,勤检查,勤督促,奖惩措施真正落实到位、到人。
把行为规范内化为学生的道德认知、品质和行为。
3、提升教师素质,以身立教
老师是学生道德品质发展最直接的榜样,因此,教师要在与学生交往的细节行为上做出示范,以具体的行动来影响、感染学生。
要率先垂范,做出表率,这是最强有力的教育影响。
特别是面对中职生,仅靠美妙动人的言辞和空洞理论说教是无法达到实效的。
苏霍姆林斯基说过:“品德基础的建立不是长篇大论的说教,而是因榜样的砖块一天
一天的铺砌起来的!”因此,学校要成为一片道德的净土,一个精神的特区,这就要求教师须加强师德修养,不为物役,不为名诱,有爱心、有责任感,能用自己的言行潜移默化地滋养学生的精神生活。
4、注重德育实践活动,增强教育实效
学校应寓养成教育于各项德育实践活动中,做到寓德于乐,活动有人。
充分
发挥校团、学生会的职能作用,配合学校积极开展适合学生特点,为大家喜闻乐见、健康有益的各项德育活动:如开展成年人宣誓仪式;开展艺术节、科技节;歌咏比赛、演讲比赛;参观、调查、实习、科技活动;模拟法庭、五心教育等,为学生积极搭建同龄人的个性舞台,让每一个人都能向全校师生及社会展现自己的个性和特长,使学生感悟到人生价值的真谛,使学生身心得到陶冶,在德育实践活动中形成良好的行为习惯。
5、优化校园文化建设,以环境育人
从一定意义上讲,有什么样的校园文化就会有什么样的学校,就会培养造就什么样的人才。
中职学生中有些学生有不良的行为习惯,易被诱惑,要想铲除危害他们成长的因素,就必须加强对学校及周边地区治安的综合治理和社会文化市场及娱乐场所的管理,坚决清除危害学生健康成长的文化垃圾,打击腐蚀和教唆学生的犯罪行为。
同时,与此相对应的,在学校内,就必须加强校园环境建设,加强学校精神文明建设,关注校风、校貌,以及诸如宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、活动室等学校的物质文化环境的建设。
良好的校园文化氛围,可使学生。