读后感教学设计

《读后感》教学设计

牙克石市第四小学高明莉教学目标：

1、了解什么是读后感，掌握写读后感的基本方法。

2、能根据自己读过的文章写一篇读后感，做到语言通顺，内容具体，表现出个人的真实体验和主观感受。

教学重难点：写读后感如何选择感受点。

课时安排：1课时

教学流程：

一、课堂导语

同学们，本学期我们学习了许多很有教育意义，感受很深的课文，但其中有一篇写了一个小女孩借雨天走进书店藏身于顾客中偷偷读

书的故事，这就是《窃读记》，相信大家读了这篇文章后，一定会有许多的感受和体会，哪位同学谈谈读后的感想。

1、让学生读感受体会；

2、了解什么是读后感（阅读完文章书籍，把自己的体会，感想写下来，就是读后感）。

二、出例文，找特点学方法。

1、出示《窃读记》读后感，①让学生谈谈读后感最大特点在哪？作者写自己感受最深的部分在哪？（让学生讨论）②让学生观察这部分在文中写得怎么样（详或略）③学习开头的写法，开头怎么写，写了什么，写得怎么样？（总的写读了什么书，简述文章内容）④学习

结尾的写法，结尾有什么特点，怎样写？（总结中心，提出希望发出号召）。

2、勾勒出读后感的基本结构

开头：可简介读原文的时间或原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受（略写）。

主体：可引用文章某处感受最深的句子进行评析，谈自己真实体验和感受，特别是要联系生活实际中的一些例子来谈感受体会（评写）。

结尾：总结全文，概括中心，提出希望，发出号召（评写）。

3、总结三个要点，让学生谈最重要的一点是什么？

板书：感是重点：联系实际

（主体部分：要做到联系自己的生活实际读体会）

顺势引导学生要联系实际，先做到“读”理解“读”，是基础，要有读才会感。（说出读为什么是基础，为什么要求读好，因为读懂原文时，不仅要弄懂文中句子的含义，掌握文章内容，而且要深入文章的中心思想，只有弄清楚原文写的是什么，又知道怎样写的，也就为写读后感想提供了前提。读原文时，不要一心想着怎样去写读后感，更重要的是静下心来，深入到文本中去，才会有深切体会感受。师板书：读是基础；读懂原文。

4、文章写好了，该如何写题目呢，有两种方式：1、直接命题“读《》有感或《》读后感，2、有正副标题，

××××××

——读《》有感

让学生根据两种方式，分别给《窃读记》加题目。

三、再展示一篇范文，读《通往广场的路不止一条》有感，让学生评一评。

四、试着练习写作，教师巡回指导

请大家试着用这些方法，选择一篇最感兴趣的课文，写一篇读后感的主体部分，写完后，教师选两篇有代表性的进行评改。

板书设计：

读后感

读是基础读懂原文

感是重点联系实际