人教新课标历史高二年级《亚洲_非洲的民族解放运动》教学设计
大单元专题亚非拉民族民主运动教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
难点：引导学生将理论知识与实际历史事件相结合，学会从多角度分析历史问题。
3.重点：激发学生对亚非拉民族民主运动的兴趣，培养学生的实证精神和合作意识。
难点：针对学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，使每位学生都能在课堂中收获成长。
大单元专题亚非拉民族民主运动教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
背景、过程及主要事件，如印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、南非种族隔离制度的废除等。
2.掌握亚非拉民族民主运动的主要领导人、思想及其影响，如甘地、尼赫鲁、纳赛尔、曼德拉等。
3.分析亚非拉民族民主运动的特点、原因及意义，理解其在世界历史发展中的地位。
4.能够运用历史唯物主义观点，评价亚非拉民族民主运动的成就与不足，提高对历史事件的分析和评价能力。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，通过对印度、埃及、南非等国家的民族民主运动实例进行分析，培养学生的问题意识和实证精神。
2.运用比较法，将亚非拉民族民主运动与其他地区民族解放运动进行对比，找出共同点和差异，提高学生的历史比较能力。
4.针对课堂练习中的第四题，进一步完善你的评价，结合历史唯物主义观点，撰写一篇不少于600字的评论文章，对亚非拉民族民主运动的成就与不足进行评述。
5.阅读相关历史资料，了解亚非拉民族民主运动在其他国家的表现，如拉丁美洲的独立运动、非洲其他国家的民族解放运动等。选取一个国家或运动，进行简要介绍和分析，不少于500字。
3.讲解亚非拉民族民主运动的主要领导人、思想及其影响，如甘地、尼赫鲁、纳赛尔、曼德拉等，探讨他们的领导才能、思想观念如何推动民族民主运动的发展。
2019-2020年高二历史下册亚洲非洲的民族解放运动教案 旧人教版
2019-2020年高二历史下册亚洲非洲的民族解放运动教案旧人教版●教学目标知识目标战后亚非民族解放运动高涨的原因及特点；日本帝国主义对朝鲜的残酷统治；“三一”运动的爆发；朝鲜反日民族大起义；阿姆利则惨案；甘地和他倡导的非暴力不合作运动；一战后初期土耳其面临的形势，凯末尔革命及其资产阶级民主改革的主要内容；埃及的华夫脱运动。
能力目标1.通过引导学生分析甘地及国大党领导的非暴力不合作运动，培养学生运用历史唯物主义的观点，评价领袖人物与人民群众的关系及其作用的能力。
2.通过引导学生对一战后印度、土耳其、埃及等国资产阶级政党领导的民族解放运动的分析、比较，培养学生运用共性和个性、现象和本质等辩证唯物主义观点分析问题的能力。
德育目标1.通过对亚非民族解放运动原因的分析，使学生认识到一战后亚非民族解放运动高涨是帝国主义战胜国重新瓜分殖民地、殖民地半殖民地国家人民同帝国主义之间的矛盾进一步激化的结果。
2.通过对战后亚非民族解放运动新特点的讲述，使学生认识到：俄国十月革命的胜利，开辟了殖民地半殖民地民族解放运动的新时代。
3.中国等亚非国家民族不断觉醒，有的成立了无产阶级政党，开始探索符合本国特点的民族解放道路。
印度、土耳其等国家建立了资产阶级政党或组织，领导本国的民族解放运动。
●教学重点朝鲜的“三一”运动；土耳其凯末尔革命。
●教学难点战后亚非民族解放运动的新特点。
●教学方法讨论法、讲授法●教具准备投影片、教学挂图。
●课时安排一课时●教学过程［导入新课］上一节课我们学习了有关俄国十月革命的内容，请同学们回忆一下十月革命的意义是什么？（学生回答：十月革命开辟了无产阶级革命的新时代，开辟了民族解放运动的新时代等。
）为什么说十月革命开辟了民族解放运动的新时代？（学生回答）我们知道，帝国主义的本性就是侵略，第一次世界大战结束后，帝国主义战胜国为了重新瓜分世界，加紧了对亚洲、非洲殖民地半殖民地国家的控制；而亚洲、非洲的殖民地半殖民地国家，由于一战时期的经济发展，无产阶级和民族资产阶级已经开始登上政治舞台，领导本国人民开展反对帝国主义侵略的斗争，一轮新的轰轰烈烈的民族解放运动在亚洲和非洲兴起。
高二历史4.3 亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展 教案 人教版
高中历史4.3 亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展教案人教版教学目标1．知识要求：了解或掌握亚洲觉醒的背景、标志、特点；民族资本主义的形成；印度国大党的成立；1905年～1908年印度人民的反英斗争新高潮；埃及人民的抗英斗争；苏丹马赫迪起义；埃塞俄比亚的抗意斗争；独立后拉美国家的状况；1910年～1917年墨西哥资产阶级革命。
2．能力要求：（1）分析、比较“亚洲的觉醒”和“亚洲革命风暴”的历史背景、运动特点等。
（2）分析、比较1857—1859年印度民族大起义和1905—1908年洋的印度反英斗争。
（3）分析19世纪末20世纪初亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动兴起的原因和发展趋势并概括其共同之处。
3．情感目标：随着世界殖民体系的形成，帝国主义列强加紧对各国人民进行掠夺和压榨，使这些国家的民族灾难更加深重，哪里有压迫，哪里就有反抗和斗争，这是导致这一时期亚、非、拉民族民主运动空前高涨的原因。
从而培养学生反对殖民主义、霸权主义的情感，激发学生树立自强不息的民族精神。
课时安排1课时重点、难点分析1．重点分析：（1）亚洲觉醒的背景、特点是重点。
19世纪末20世纪初，是资本主义世界殖民体系最终形成时期。
这一时期，帝国主义各国加紧对亚洲的侵略，面对日益深重的民族危机，亚洲各国人民掀起了反帝反封的新高潮。
帝国主义的侵略，也加剧了亚洲旧的经济结构的瓦解，此时，亚洲社会内部也开始发生新的变化，随着民族资本主义兴起，民族资产阶级形成，资产阶级民族民主意识产生。
正是这一变化，决定了在这一时期的斗争中不仅有下层人民的反帝反封建起义，同时也包括以开明地主和民族资产阶级知识分子为核心的资产阶级改良运动这一突出特点。
（2）埃及反英斗争、埃塞俄比亚抗意斗争、墨西哥资产阶级革命也是重点。
2．难点分析：反帝反封建仍是独立后的拉美人民所面临的艰巨任务这一问题是本课的难点。
虽然在独立战争以后拉丁美洲多数国家建立了共和国，但这些国家却没有走上独立发展资本主义的道路，而成了实际上的半封建半殖民地国家。
亚洲非洲的民族解放运动(教学课件201908)
亚洲民族解放运动教学设计
亚洲民族解放运动【教学目标】一、知识与能力记住非暴力不合作运动领导人的名字，理解非暴力不合作运动的影响；知道土耳其革命的领导人，了解土耳其革命的过程，理解凯末尔革命的意义。
通过分析印度和土耳其民族独立运动的过程，培养整理历史事件发展过程的能力；通过分析非暴力不合作运动和凯末尔革命的意义和本质，培养分析问题的能力。
通过图片、文献等资料相互印证，再现历史，培养从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。
二、过程与方法通过对非暴力不合作运动和土耳其革命过程、意义的分析，进一步学习梳理历史事件的方法和对历史问题进行简要评述的方法。
通过对比分析印度和土耳其民族独立运动的特点，进一步学习比较历史史实的方法。
三、情感、态度与价值观通过学习非暴力不合作运动，领悟以和平方式寻求民族独立的强烈愿望，培养民族意识、独立意识。
通过甘地和凯末尔的英雄事迹，认识个人、人民与民族发展之间的关系，进一步感受人民为争取民族独立勇于抗争的精神。
【教学重点】1．非暴力不合作运动。
2．土耳其革命。
【教学难点】1．印度、土耳其革命的本质。
2．土耳其和印度争取民族独立的不同特点。
【课型】新课【教学准备】1．收集有关甘地、凯末尔的个人简介资料和图片。
2．收集土耳其革命和印度独立的相关史料。
【教学方法】讲述法、讲解法、讨论法。
【教学时间】1课时【教具】（教学媒体）自制课件。
【教学过程】导入新课：1918年，近代诗人刘大白在《红色中华》中说道：“朦朦胧胧中出现了一线红，原来是北极下来的新潮，从近东席卷至远东。
”这股新潮便是俄国十月革命，它是如何影响亚洲其他国家的呢？让我们一同走进《第12课亚洲民族独立运动》，首先了解甘地领导的印度非暴力不合作运动。
讲授新课：一、印度非暴力不合作运动既然是民族独立运动，也就意味着此前这些国家并不独立，处于被殖民的状态之中。
课件展示材料材料第一次世界大战给印度社会带来巨大影响，英国为了自身利益，把150万印度人征入军队，从印度运走500多万吨物资。
第二节亚洲非洲的民族解放运动教案
第二节亚洲非洲的民族解放运动教学目的一、基础知识教育目标战后亚非民族解放运动高涨的原因及特点；日本帝国主义对朝鲜的残酷统治；“三一”运动的爆发；朝鲜反日民族大起义；阿姆利则惨案；甘地和他倡导的非暴力不合作运动；一战后初期土耳其面临的形势，凯末尔革命及其资产阶级民主改革的主要内容；埃及的华夫脱运动。
二、思想教育目标1．通过对亚非民族解放运动原因的分析，使学生认识到一战后亚非民族解放运动高涨是帝国主义战胜国重新瓜分殖民地、殖民地半殖民地国家人民同帝国主义之间的矛盾进一步激化的结果。
2．通过对战后亚非民族解放运动新特点的讲述，使学生认识到：俄国十月革命的胜利，开辟了殖民地半殖民地民族解放运动的新时代。
在它的影响下,中国等亚非国家民族不断觉醒，成立了无产阶级政党，开始探索符合本国特点的民族解放道路。
印度、土耳其等国家建立了资产阶级政党或组织，领导本国的民族解放运动。
三、能力培养目标1．通过引导学生分析甘地及国大党领导的非暴力不合作运动，培养学生运用历史唯物主义的观点，评价领袖人物与人民群众的关系及其作用的能力。
2．通过引导学生对一战后印度、土耳其、埃及等国资产阶级政党领导的民族解放运动的分析、比较，培养学生运用共性和个性、现象和本质等辩证唯物主义观点分析问题的能力。
重点、难点一、本课重点：朝鲜的“三一”运动；土耳其凯末尔革命。
二、本课难点：战后亚非民族解放运动的新特点。
教学设备投影片、教学挂图。
教学要点第二节亚洲非洲的民族解放运动一、战后亚非民族解放运动的高涨：1．战后亚非民族解放运动高涨的原因2．战后亚非民族解放运动的新特点二、朝鲜的“三一”运动1．日本帝国主义对朝鲜的残酷殖民统治2．“三一”运动的爆发3．反日民族大起义三、印度的非暴力不合作运动1．阿姆利则惨案2．甘地及其倡导的非暴力不合作运动四、土耳其的凯末尔革命1．战后土耳其的形势2．凯末尔革命3．凯末尔政府的改革措施及其意义五、埃及的华夫脱运动教学过程复习提问，导入新课上一节课我们学习了有关俄国十月革命的内容，请同学们回忆一下十月革命的意义是什么？（学生回答：十月革命开辟了无产阶级革命的新时代，开辟了民族解放运动的新时代等。
第13课亚非拉民族独立运动优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在亚非拉民族独立运动学习中的收获和不足，不断调整学习方法，提高学习效率。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，注重3.小组合作，提高合作探究能力
案例中注重小组合作学习，让学生在团队中共同探讨亚非拉民族独立运动的相关问题。这种教学方式有助于培养学生的合作意识、团队精神和沟通能力，提高学生的合作探究能力。
4.反思与评价，促进自我提升
在教学过程中，教师鼓励学生进行自我反思，总结学习收获和不足。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，帮助学生找到自己的优势和劣势，促进自我提升。
5.联系实际，培养家国情怀
本案例将亚非拉民族独立运动与当代民族问题相结合，引导学生关注现实，思考如何维护世界和平与民族和谐。通过学习历史，学生能够从中汲取经验教训，培养家国情怀，增强民族责任感。
4.能够通过比较研究法，分析亚非拉民族独立运动的异同，总结民族解放斗争的规律和启示。
（二）过程与方法
1.通过案例分析法，引导学生关注亚非拉民族独立运动中的典型事件，培养学生的历史思维能力。
2.运用讨论交流法，组织学生针对亚非拉民族独立运动中的问题展开探讨，提高学生的合作探究能力。
3.结合比较研究法，帮助学生梳理亚非拉民族独立运动的脉络，培养学生的比较思维和分析能力。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验当时的历史情境，增进对亚非拉民族独立运动的理解和感悟。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如“亚非拉民族独立运动的共同原因是什么？”“不同地区的民族独立运动有哪些异同？”等，引导学生深入思考。
高二历史教案-第二节亚洲非洲的民族解放运动 最新
第二节亚洲非洲的民族解放运动一、学习目标1、战后亚非民族解放运动高涨的原因及其新特点。
2、“三一”运动、阿姆利则惨案、甘地倡导的非暴力不合作运动。
3、战后土耳其面临被宰割的厄运和凯末尔革命。
4、埃及的“华夫脱”运动。
二、自学导引（一）亚非民族解放运动高涨的原因1．一战结束后，重新瓜分殖民地，进一步激化了殖民地半殖民地国家人民同帝国主义之间的矛盾。
2．俄国的影响和推动。
（二）新特点——呈现出多种类型和不同发展道路1．等国建立了无产阶级革命政党，开始探索符合本国特点的民族解放道路。
2．在印度、土耳其、埃及等国，资产阶级政党或组织建立起来或迅速发展，开始领导本国的民族解放运动。
(三)主要历史事件1．中国爆发。
2．朝鲜的“三一”运动(1)原因①根本原因：帝国主义对朝鲜进行残暴的殖民统治，激起了朝鲜人民的反抗。
②直接原因：1911年初，朝鲜前李熙突然死亡。
(2)经过①1919年3月1日，朝鲜人民在汉城集会，宣读了《》，举行了游行示威。
②几天后，游行示威发展成为武装起义，再发展成为性的反日民族大起义，后被日本殖民当局血腥镇压。
(3)意义：表现了朝鲜人民为争取不怕牺牲的斗争精神，有力地打击了日本的殖民统治。
3．印度非暴力不合作运动(1)历史背景①一战后，印度人民掀起了民族独立的高潮，英国殖民当局采取镇压政策，在1919年制造了“”。
②1920年12月，国大党通过了甘地提出的“”。
(2)目的：通过“”的手段”取得印度的自治。
(3)主要措施①印度人放弃给予的头衔和名誉职位。
②对英国人的立法机关、法院和学校实行。
③号召恢复并抵制英货。
④逐步进行斗争。
(4)结果：1922年，由于群众斗争突破了的界限，甘地和国大党决定停止运动，使印度的民族反帝运动暂时走向低潮。
(5)意义：打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族和自信心。
4．土耳其的凯末尔革命(1)凯末尔革命①背景：作为的土耳其，一战后成为列强宰割的对象。
②目的：挽救。
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1.2 亚洲、非洲的民族解放运动教学目标1．知识要求：了解或掌握战后亚非民族解放运动高涨的原因及其新特点；朝鲜的“三一”示威游行和反日民族大起义；阿姆利则惨案；甘地倡导的非暴力不合作运动；战后土耳其的形势；凯末尔革命和改革；埃及的“华夫脱运动”。
2．能力要求：(1)分析甘地领导的非暴力不合作运动，认识个人与人民的关系。
(2)分析、比较战后印度、土耳其、埃及等国家资产阶级领导的民族解放运动的异同。
3．情感目标：任何民族和国家，反抗外来压迫和争取自由、独立的斗争都是正义的事业，都是互相支援、互相促进的，我们应该具备这样的民族意识、国际意识。
俄国十月革命之后的民族解放运动，进入一个新时期。
无产阶级、民族资产阶级发挥了重大作用。
课时安排 1课时重点、难点分析1．重点分析：印度的非暴力不合作运动、土耳其的凯末尔革命是本节重点。
甘地倡导的非暴力不合作运动，是一场印度民族资产阶级领导的声势浩大的反英斗争。
斗争促进了印度人民的民族团结，沉重打击了英国的殖民统治，为印度的独立奠定了基础。
土耳其的凯末尔革命，是一战后殖民地半殖民地第一次取得胜利的民族民主革命，它不但对土耳其此后的发展、对亚非民族解放运动产生重要影响；而且也沉重打击了帝国主义殖民体系。
2．难点分析：战后亚非民族解放运动的新特点是本节难点。
战后亚非民族解放运动受诸多因素的影响，其中既有主观方面，又有客观方面。
新的形势使这次革命运动具有不同以往的新特点。
应发动学生，在教师的引导下，通过分析比较，得出结论。
课堂教学设计师：上一节课我们学习了有关俄国十月革命的内容，请同学们回忆一下十月革命的意义是什么？生：(回答)师：我们今天继续学习战后亚洲、非洲民族解放运动的情况。
一、战后亚非民族解放运动的高涨1．战后亚非民族解放运动高涨的原因师：请同学们看地图册第3页的地图，回答：一战后亚非有哪些国家出现革命运动？生：(回答)师：（中国、朝鲜、荷属东印度、印度、阿富汗、波斯、伊拉克、土耳其、叙利亚、巴勒斯坦、埃及等国）同学们再想一想，为什么一战后有这么多国家爆发革命？ (请大家前后讨论一下，然后推举一个代表回答)生：（讨论、回答）师：（归纳）第一，一战间，列强忙于互相厮杀，放松侵略，亚非国家民族资本主义经济得到较大发展，民族资产阶级和无产阶级的力量随之增强。
第二，一战一结束，英、法、美、日等帝国主义战胜国，穷凶极恶地加紧控制和掠夺殖民地半殖民地，并与殖民地和半殖民地的封建买办阶级相勾结，更加残暴地奴役和压榨当地的广大人民。
帝国主义重新瓜分殖民地和强化殖民统治的侵略行径，致使亚非殖民地半殖民地国家人民与帝国主义及其走狗之间矛盾更加激化。
第三，十月革命开辟了民族解放运动的新时期，为战后的民族解放运动创造了有利的国际环境。
它将西方无产阶级革命同东方民族解放运动联系起来，形成了一条新的反对世界帝国主义的革命战线。
苏维埃俄国和共产国际对民族解放运动给予了物质上、道义上的援助。
亚非民族解放运动出现了新局面。
2．战后亚非民族解放运动的新特点师：这些民族解放运动有什么新特点呢？生：(回答)师：新特点表现为：第一，因各国发展不平衡，各国民族解放运动呈现出多种类型和不同的发展道路。
斗争的结果也不尽相同。
第二，反殖民压迫，争取民族独立的政治性很强，有了政党的领导，表明亚非民族解放运动比前一阶段向前发展了，在走向成熟。
第三，无产阶级在十月革命的影响下，开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，使亚非民族解放运动出现了新的领导力量，并在民族解放运动中显示了巨大力量，成为运动中主力军。
让我们先来看看朝鲜的斗争。
二、朝鲜的“三一”起义1．日本帝国主义对朝鲜的残酷统治师：（补充）日本是怎样对朝鲜进行残酷的殖民统治的：日本帝国主义吞并朝鲜以后。
日本总督成为朝鲜的最高统治者，直接隶属于天皇；日本在朝鲜推行残暴的“武断政治”，实行残酷的军事警察制度，剥夺了朝鲜人民的一切民主权利。
日本殖民当局强占了朝鲜1／4的土地和4／5的森林，失去土地的农民大批逃亡山林，变成刀耕火种的“火田民”。
地租苛重，1918年达1156万元，占总督府财政收入的50％。
日本殖民者颁布了限制和扼杀朝鲜民族资本的“公司法”，规定未经总督批准，不许朝鲜人建立股份公司，总督有权解散任何企业。
日本殖民当局还颁布了“矿业法”，控制了朝鲜80％的矿产资源。
此外，在朝鲜实行奴化教育，将日语定为“国语”，禁止朝鲜人办学校；摧残朝鲜民族文化。
2．“三一”示威游行师：日本帝国主义对朝鲜的残酷殖民奴役和压迫，使朝鲜人民忍无可忍，民族矛盾日益激化，在第一次世界大战和十月革命的影响下，朝鲜工人的罢工斗争，农民和青年学生的反日斗争不断高涨，终于导致了“三一”运动的爆发。
1919年1月22日，朝鲜废王高宗李熙突然死亡，据说是被日本帝国主义所毒害的。
消息传出，群情激愤，此事件成为“三一”运动的导火线。
3月1日，成千上万的学生、工人、农民等在汉城集会，资产阶级民族主义者当众宣读《独立宣言书》，高呼“朝鲜独立万岁！”“日本人和日本军队滚出朝鲜去！”等口号。
会后30万群众举行了声势浩大的游行示威。
3．反日民族大起义师：汉城示威的群众同前来镇压的日本军警进行搏斗。
当天，平壤、元山等地也举行了示威和暴动，斗争浪潮迅速推向全国。
200多万人参加斗争，工农大众是运动的主力。
他们到处袭击日本侵略者及其走狗。
海外侨民也举行示威游行，响应国内斗争。
同时得到世界许多国家人民的支援，有力地打击了日本的殖民统治。
这年秋天起义惨遭镇压。
我们再看看印度的斗争。
三、印度的非暴力不合作运动1．阿姆利则惨案师：第一次世界大战结束后，英国为维护对印度的殖民统治，仍然采用残酷镇压和欺骗改良相结合的反革命两面策略。
1918年7月，英国抛出了一个所谓的“改革方案”，美其名曰使印度“逐渐发展自治体制”，以此来笼络和利用印度的买办、地主阶级代表人物，分裂和破坏民族解放运动；1919年3月在总督授权下，英国法官罗拉特颁布了一项法案，规定警察可任意逮捕官方所怀疑的分子，不经公开审讯，可以长期监禁。
这就意味着印度人民完全失去政治自由。
全国哗然，群起反对。
4月10日凌晨，在阿姆利则市两名民族主义者被当局逮捕，随后约有3万市民集会市政府门前，要求释放被捕者，遭到警察和骑兵的镇压。
4月13日，约5万人在阿姆利则市广场集会，抗议殖民当局的专横暴虐，群众大会完全是和平性质的。
英国戴尔将军未发任何警告便下令开枪，打死379人，打伤1000多人。
阿姆利则惨案是甘地发动全国性非暴力不合作运动的直接原因之一。
2．甘地倡导的非暴力不合作运动师：阿姆利则惨案后，群众反英斗争继续高涨，1920年上半年各地罢工达200多次，参加人数达150万人。
1920年12月，国大党在年会上通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”。
规定运动采取渐进方式，分为三步：(一)放弃英国授予的爵位、封号、名誉职位。
(二)罢课、离职、抵制法院和司法机关，并辅以“家家户户恢复手工纺织”和不买英国布。
(三)逐步走上抗税阶段。
甘地的计划得到各阶层人民的支持；1921年不合作运动进入高潮。
这一年各地罢工396次，参加者达60余万人。
农民拒缴租税，甚至发展为武装起义。
甘地认为群众斗争越出了非暴力范围，声称没有制止群众的暴力是自己“最惨痛的教训”，甘地及国大党决定停止不合作运动。
它反映了印度资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
如何看待和评价甘地领导的非暴力不合作运动呢？有人认为甘地并不是真正与英国殖民者进行斗争，而是在帮助英国殖民当局维护殖民统治，你认为如何呢？(给学生几分钟讨论)生：(讨论并回答)师：以非暴力不合作方式反抗英国的殖民统治，是印度特有文化背景的产物。
甘地是一个印度教徒，印度教中“逢恶报以善，用德报以怨”是他的处世格言。
非暴力不合作运动在印度民族解放运动中起了一定积极作用，但也有其局限性。
(全面肯定或全面否定都是不正确的)一方面，用不合作方式发动群众，打击英国的殖民统治，使其经济收入锐减，唤醒和锻炼了印度人民，使其加强了民族自尊心和自信心，推动了印度反英斗争的发展。
说他为英国殖民者服务是不对的。
另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良转变为革命，当群众运动超出资产阶级利益所能容许的范围时，甘地立即作出停止不合作运动的决议，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
四、土耳其的凯末尔革命1．战后土耳其的形势师：请同学们看地图册第3页左上角地图，并参考课本，回答：一战结束后土耳其的形势。
生：(回答)师：这时的土耳其成为协约国帝国主义瓜分的对象，希腊军队侵占土耳其大片领土，协约国还同土耳其素丹政府签定《色佛尔条约》，使土耳其成为半殖民地。
2．凯末尔革命师：1919年，爱国军官凯末尔着手组织全民族的抵抗运动，他统一各地组织，还将各地的农民游击队统一改编为“国民军”。
凯末尔在安卡拉召开土耳其大国民议会，成立国民政府。
凯末尔政府依靠广大群众，在国际上取得了苏俄的援助，土耳其国民军很快击溃了素丹政府的反动军队，并将希腊军队主力歼灭，俘获其总司令。
1922年11月，大国民议会宣布废除素丹制度。
1923年7月，土耳其同协约国签订《洛桑和约》，废除了《色佛尔条约》的一些不平等条款，维护了土耳其本土的完整和统一。
1923年10月，大国民议会宣布土耳其为共和国，凯末尔被选为总统。
土耳其共和国成立，标志着凯末尔革命(土耳其资产阶级革命)的胜利。
3．凯末尔政府的改革措施师：在取得了反帝民族独立战争的胜利后，凯末尔政府进行了一系列的改革，使土耳其走上了现代化的道路。
（指导学生阅读课文改革措施部分）生：（阅读、从三个方面把握）4．凯末尔革命的意义师：请同学们思考凯末尔革命是什么性质的革命？有什么特点？有什么意义？(请学生讨论几分钟，然后回答)生：(讨论、回答)师：土耳其凯末尔革命是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命，鲜明的反帝性质是这次革命最突出的特点。
在反对帝国主义的同时推翻了素丹封建君主专制制度，并进行了资产阶级改革。
它开创了土耳其历史的新时期，奠定了现代土耳其国家的基础，是一次大战后殖民地半殖民地第一次取得胜利的民族民主革命。
它同当时的中国、伊朗、阿富汗和埃及等国人民的反帝斗争相呼应，沉重地打击了帝国主义殖民体系。
最后，让我们看看非洲人民的革命。
五、埃及的“华夫脱运动”1．埃及的“华夫脱运动”师：一战中，英国宣布“埃及今后处于英王陛下的保护下”，使埃及成为英国的殖民地。
战争期间，英国从埃及掠夺战略物资，强征苛捐杂税，还征用大量埃及人，其中有117万人是为战争服务的“劳动军”和“运输队”。
埃及的工人、农民、民族资产阶级和知识分子强烈要求摆脱殖民统治，实现民族独立。
大战结束后，埃及民族资产阶级企图通过和平方式谋求埃及的完全独立。