10用计算器计算
计算器使用说明
解释
此运算符用当前显示的数值乘以 10 的您所输入的下一个
√x √x
√x ex 10x In log10 e 2
nd
输入一个数值后轻按它以计算常数“e”(2.718281828459
lnx)
以10为底的对数（以10为底的对数称为常用对数，简记为lgx)
返回一个数值以 10 为底的对数 e为无限不循环小数，通常情况下只取e=2.71828
89793...）的值
示AC，输入后显示C。
输入7，按下C后，会删除7，而已经输入的3+5不受影响。
此键将调用存储器内容，第二次按下时清除存储器内容。
。表达式可
平方（平方又叫二次方） 立方 多次方 阶乘 开方根（平方的逆运算就是开平方,也叫做求平方根，平方根写作：±√） 计算一个数值的平方根 开3次方根 开多次方根 次方 以e为底的x的对数(以e为底的对数，即自然对数，记作 无限不循环小数 计算一个数值的立方根 计算 x 的 y 次方根 计算一个数值的平方。 计算一个数值的立方。 计算一个数值的多次方。
常情况下只取e=2.71828
s、tan、sinh、cosh 和 tanh）更改为它们的反函数 tan-1、sinh-1、cosh-1 和 tanh-1）。还将 ln 更改为 再次点按“2nd”以使这些按钮返回到它们原来的函数。
。（轻按“2nd”按钮可得到。）
。（轻按“2nd”按钮可得到。）
。（轻按“2nd”按钮可得到。）
三角函数 cos
tan
双曲函数 sinh （圆函 cosh 数） tanh
Rad
弧度角度 Deg Rand 制
π AC C 数字存储功 Mr Mc 能 MM+ MU (
四年级数学下册精选题汇编-第四章《用计算器计算》(解析版)苏教版
2019-2020学年苏教版数学四年级下册提优强化专项训练第四章《用计算器计算》一．选择题1．（2017秋•宁都县期末）在计算器中，()鍵是用来关机的．A．ON B．OFF C．CE D．SET【解答】解：A．ON键是开机键；B．OFF键是关机键；C．CE键是清除键；D．SET是设置键．故选：B．2．（2017秋•娄底期末）在使用计算器运算中，如果发现输入的数据不正确可以使用()键消除错误．A．OFF B．CE C．/ON C【解答】解：A，OFF这是关机键；B，CE，这是清除键；ON C这是开机和消除键；C，/故选：B．3．（2012秋•府谷县校级期中）在计算器中，若发现数不正确可用()A．按C，CE键B．用橡皮【解答】解：在计算器中，若发现数不正确可用C清屏键或者CE清楚键来清楚错误．故选：A．4．（2012•重庆）计算器键3坏了，397⨯=？，下面哪种计算不能得出正确的结果() A．397-，再7⨯B．先计算401⨯C．先按5011-，再7⨯【解答】解：397(401)7⨯=-⨯，所以可以先计算401-，再7⨯；⨯=-⨯，可以先按5011397(5011)7-，再7⨯；故选：A．5．鹏鹏想用计算器计算4804÷，下面的几种做法中，可以弥补他的错误的是÷，但他错误地输成了48004()A．除以10 B．乘10 C．加10 D．减10【解答】解：由分析可得：鹏鹏想用计算器计算4804÷，下面的几种做法中，可以弥补他的错误的是除÷，但他错误地输成了48004以10．故选：A．6．在计算器上/ON OFF是()键．A．清除键B．开关键C．符号键【解答】解：在计算器上/ON OFF是开关机键．故选：B．7．科学型电子计算器上的清除键是()A．B．C．【解答】解：A、CE，这是清除键；B、OFF这是关机键；ON C这是开机键；C、/故选：A．二．填空题8．（2009•番禺区校级自主招生）一个学生用计算器算题，在最后一步应除以10，错误的乘以10，因此得出的错误答数500，正确答案应是5．【解答】解：未乘以10之前的数：5001050÷=，正确答案：50105÷=，故答案为：5．9．（2019春•开福区期末）小明想用计算器算“57864⨯”，可是计算器上数字“8”的按键坏了．如果仍想使用计算器算这道题，可以用哪个算式来代替？5776464⨯+【解答】解：57864⨯(5771)64=+⨯=⨯+5776464故答案为：5776464⨯+．10．（2019春•德州期末）玲玲要用计算器计算23542⨯，但计算器键盘上的“4”这个键坏了，可以改成计算23567⨯的结果了．⨯⨯，就得出23542=⨯，【解答】解：因为4267所以他可以先按235，然后再按⨯，最后再按6，⨯，7．⨯⨯．故答案为：2356711．（2019春•秦皇岛期末）小明计算器上的数字键“3”坏了，如果想用这个计算器计算出36464⨯的得数，可以将原来的算式变成(404)464-⨯．（只列综合算式不计算）【解答】解：因为40436-=，所以36464-⨯．⨯可以转化成(404)464故答案为：(404)464-⨯．（答案不唯一）12．（2018秋•醴陵市期末）用计算器计算“133649⨯”时，发现键“4”坏了．如果还用这个计算器，你会怎样计算？请写出算式133677⨯⨯．【解答】解：133649⨯=⨯⨯133677故答案为：133677⨯⨯．13．（2018春•纳雍县月考）用计算器计算8008(155147)÷-时，先算155147-，记录下它们的，消除数据后，再用÷得．【解答】解：用计算器计算8008(155147)÷-时，先算155147-，记录下它们的差是8，消除数据后，再用÷得1001．80088故答案为：155147-，差是8，8008，8，1001．14．（2018•宁都县）小明在用计算器计算“956⨯”时，发现计算器的键“9”坏了，聪明的小明灵机一动，还用这个计算器很快把正确的结果算出来，你会算吗？请用两步计算的算式把你的想法表示出来⨯=⨯⨯．9563356【解答】解：根据分析，可得9563356⨯=⨯⨯．故答案为：9563356⨯=⨯⨯．三．判断题15．（2015春•纳雍县校级月考）计算器上只有+、-、⨯、÷这四个运算符号．⨯．（判断对错）【解答】解：计算器上有+、-、⨯、÷故答案为：⨯．16．（2015秋•萧山区校级期中）在计算器中，CE鍵是用来清除数据的．√．（判断对错）【解答】解：在计算器中，CE鍵是用来清除数据的是正确的．故答案为：√．17．（2014秋•北京校级期中）在计算器上找0.8时，只能先按0再按小数点和8．⨯．（判断对错）【解答】解：由分析可知：在计算器上找0.8时，只能先按0再按小数点和8，说法错误；故答案为：⨯．四．计算题18．（2018秋•成华区期末）用计算器计算．+++⋯+=9819829839876396(520438)÷-=÷=1111059-⨯=20236524【解答】解：9819829839876888+++⋯+=÷-=6396(520438)78÷=111105912345-⨯=2023652446319．用计算器计算．÷=76839028⨯=94383-=978528+=60153876⨯=1539243÷=÷=7653191578369⨯=13080123【解答】解：⨯=943833146-=978528273980÷=+=6015387621397683902816711⨯=153924351308÷=÷=765319145407⨯=1308012356871578369142052420．计算器上的数字键1和6坏了，要计算24916⨯，该怎么算？【解答】解：2491624982⨯=⨯⨯所以有可以把16分解成82⨯，然后再按照从左到右的运算顺序计算即可．21．用计算器算，说说你发现了什么规律．⨯=14101⨯=⨯=15101⨯=1310112101⨯=19101⨯=⨯=17101⨯=1810116101【解答】解：121011212⨯= 131011313⨯= 141011414⨯= 151011515⨯= 161011616⨯=171011717⨯=181011818⨯=191011919⨯=规律：十几乘101得到的积是四位数，乘积的千位和百位上的数字组成的两位数是十几，十位和个位数组成的数字也是十几． 五．解答题22．（2017秋•淮安期末）小红在用计算器计算649⨯时，发现按键“6”坏了．聪明的小红还是用这个计算器把正确的结果算了出来，你会吗？把你的想法写出来．（至少写三种方法） 【解答】解：因为649232⨯=⨯，所以用计算器求出算式2329⨯⨯的结果，即可求出算式649⨯的结果；因为649889⨯=⨯⨯，所以用计算器求出算式889⨯⨯的结果，即可求出算式649⨯的结果；因为649889872⨯=⨯⨯=⨯，所以用计算器求出算式872⨯的结果，即可求出算式649⨯的结果．23．（2015春•盐城期中）一个普通计算器的数字键“4”坏了，如果要在计算器上算出94822⨯和516640÷的得数，该怎么办呢？请用算式写出你的思考过程． 【解答】解：94822(9502)22⨯=-⨯， 516640516658÷=÷÷．24．小明再用计算器计算一道题时，把被除数的前两位数字按反了，结果除以6等于753642，请你想一想，正确的商应该是多少？（1）根据题意算出错误的被除数是 4521852 ，再把被除数的前两位数字调换过来除以6就得出正确的商．（2）写出解题过程．【解答】解：（1）根据题意算出错误的被除数是：75364264521852⨯=，再把被除数的前两位数字调换过来除以6就得出正确的商．（2）75364264521852⨯=， 所以正确的被除数是5421852，54218526903642÷=，答：正确的商是903642．故答案为：4521852．25．小明用计算器算56372072+=，小刚说两位数加两位数不可能是四位数，小红说和的个位应是3．小明的计算对吗？如果不对，分析原因．【解答】解：56372072⨯=，小明用计算器算5637+时，错把“+”按成了“⨯”，所以小明的计算不对，正确的结果应该是93．26．明明在用计算器计算一道除法算式时，把被除数的前两位按反了，结果除以6得32892．请你想一想，正确的商是多少？【解答】解：328926197352⨯=所以正确的被除数是917352÷=9173526152892答：正确的商是152892．27．芳芳在用计算器计算“896567⨯”时，输入“896”与“⨯”后，发现将“⨯”输入成了“+”，你有办法帮芳芳解决这个问题吗？【解答】解：根据一个数加上0后还等于原来的数，芳芳将“⨯”输入成了“+”，可以再输入“0”、“⨯”、“567”．28．铭德在用计算器计算3.67 2.2⨯时，得到的答案是80.74，你认为对不对？如果不对，问题可能出在哪里？【解答】解：用计算器计算3.67 2.2⨯时，得到的积应该是三位小数，所以得到的答案是80.74，我认为不对，应该是8.074，问题出在点错了小数点的位置．。
财务计算器功能键介绍与使用方法
C／Y=4.00
将付款方式设置为期初付款 2nd，BGN， 2nd， SET BGN
返回计算器标准模式
2nd，QUIT
0.00
使用付款乘子计算总存款次数 10，2nd，xP／Y，N
N=120.00
输入利率
5， I／Y
I／Y =5
输入终值
25000，FV
FV=25000.00
计算存款额
CPT，PMT
PMT=－160.51
输入付款期数 5，N
输入利率
10，I／Y
输入期初余额 2，＋／－，PV （现值）
N=5 I／Y=10 PV=－2
计算终值
CPT，FV
FV=32210
6
二、已知终值求现值 PV ＝ FV／（1＋I/Y）n
操作
将所有变量设为 默认值
按键 2nd，RESET，ENTER
显示 RST 0.00
输入付款期数 5，N
CPT，PV
PV=307228.36
10
六、已知现值求年金
操作 将所有变量设为默认值
按键
显示
2nd，RESET，ENTER RST 0.00
将年付款次数设为12次 返回计算器标准模式
2nd，P／Y，12， ENTER
2nd，QUIT
P／Y=12.00 0.00
使用付款乘子输入付款期数 10，2nd，xP／Y，N
•
1、
功的路 。20.8.120.8.1Saturday, August 01, 2020
显示 RST0.00
N=30.00 PMT= -20000.00 I／Y=6.00 FV=1581163.72
13
【案例7】某公司需一项设备，买价2000元，可用10年；若租，每年初需 付租金200元。假设其他条件一致，7%的利率，该公司是租还是买？ （1,503.05＜2000，租合算）
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案 (2)
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》这一节内容，是在学生已经掌握了计算器的使用方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是用计算器计算一些简单的数学题目，进一步培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。
教材通过具体的例子，让学生学会如何使用计算器，并在实际操作中感受计算器的便利性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了使用计算器的初步技能，对计算器有一定的了解和认识。
但是在实际操作中，部分学生可能对计算器的某些功能不熟悉，使用不够熟练。
此外，学生的计算能力参差不齐，部分学生计算速度较慢，部分学生计算准确率较低。
因此，在教学过程中，教师需要关注不同层次学生的需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。
2.培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。
3.通过对计算器的使用，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。
2.教学难点：计算器的某些功能的使用，以及如何在实际操作中提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“实例教学法”和“分组合作法”进行教学。
教师通过具体的例子，引导学生发现计算器的使用方法，并在实际操作中进行巩固。
同时，学生进行分组合作，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些简单的数学题目，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学题目，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示计算器的使用方法，讲解各个按键的功能，让学生对计算器有一个全面的了解。
计算器有关按键说明大全.(精选)
计算器有关按键说明大全一、基本按键ON 开机OFF 关机AC 总清，清除所有存储和显示数值（又：CA，All ClearC 清除所有显示和当前运算、归零（又：CLR、Esc，英文名Clear注：以上又有组成组合键的情况为ON/OFF、ON/AC、ON/C CE 清除输入，清除当前输入数据中最后一个不正确的输入数据并显示“0”，可重新更正输入（英文名Clear Error或Clear Entry⌫清除光标前一字符（又：←、Backspace、BS、DEL(delete) INS 改写模式，从当前位置插入（英文名insertREPLAY 指令状态移动方向，上下查记录，左右移动当前表达式中光标（一般此键上有成十字排列的方向标识：▲▼◄►SHIFT 转换，上档选择（又：2ndF、2nd、2nd（第二功能选择，Second Function）、ALT，按键设定为与其同色的功能ALPHA 阿尔法，字母，按键设定为与其同色的功能MODE 方式、模式，用于模式切换（不同的计算器有所不同，常用的见下表：对于数值计数法有：Norm（normal）标准计数法Fix（fixed）固定小数点Eng（engineering）工程计数法Sci（scientific）科学计数法Inv 反、倒置，用于使用其它有关按键的相反功能，多用于电子计算器。
如ln键变为e x键，sin键变为sin-1键，lsh键变为rsh键等EXP 以科学记数法输入数字，即表示以10为底的方幂（又：EE，英文名Exponent说明：科学记数法：将一个数字表示成a×10的n次幂的形式，其中1≤|a|＜10，n表示整数，这种记数方法叫科学记数法。
如：5EXP2即5×102，就是500F-E 科学记数法开关，显示方式转换作用：十进制浮点（Floating Point）与科学记数法（Exponent）显示转换S⇔D 数值在标准形式（Standard）和小数形式（Decimalfraction）之间转换作用：分数与小数显示转换Ran# 随机数（又：RAND、RND、Rnd#，英文名Random, : 分隔符，用于输入方程式之间、坐标数据之间分隔用∠角，用于标识极坐标数据的角度数据或复数的虚数二、基础运算0、00、1、2、3、4、5、6、7、8、9 数字A、B、C、D、E、F 十六进制数字或存储单元. 十进制小数点＋－×（*）÷（/）四则运算符注：－有的作为负号＝等号＋/－正负转换，负号（又：、±（－）（）括号，（称为始括号或左括号，）称为末括号或右括号注：＝前的）键操作可省略a、d/c 分数输入或将计算结果在小数值和分数值之间变换注：一般结果为小数，如果其绝对值大于或等于1，按一次d/c 以假分数形式显示，再按一次d/c则以带分数形式显示；如果其绝对值小于1，则两次均以真分数形式显示% 百分号，关于百分比的计算方法见下表百分比计算说明公式计算式操作求比例a的百分之b是多少a·b%=□a×＝□a×b%=求比率b的百分之几是a·100%=□% ×100＝□(%)a÷b%=求增额a增加百分之b是多少a+a·b%=□或a·(1+ b%)=□a＋a×＝□或a×(1＋)＝□a+b%=求减额a减少百分之b是多少a-a·b%=□或a·(1- b%)=□a－a×＝□或a×(1－)＝□a-b%=注：以上实物计算器不按等号，不同的计算器定义不同，按其实际运算规则。
小学四年级数学第十单元用计算器探索规律教案
十、用计算器探索规律第一课时（用计算器探索积的变化规律）上课时间:4/ 25 累计课时:38教学内容：教科书p.83、84教学目标：1、让学生借助计算器探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。
2、在学习过程中，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。
教学重点、难点：探究积的变化规律。
教学过程：一、教学例题（有改变）1、板书：36×3请你口算出结果，板书：=108继续板书：36×30，问：这题你是怎么算的？360×3呢？这两题有什么共同的地方？（板书：一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。
）指出：利用开始的算式，我们算下面的题可以更加简便。
如果是36×300呢？……是不是只能把其中一个因数乘10、乘100……呢？2、板书：36×6说说你是怎么算的？（方法一：直接口算。
方法二：用108×2）问：你怎么想到用“108×2”来算的？（一个因数不变，另一个因数乘2，所以想到积也乘2。
）比较两种方法算出的积，相等。
看板书说一说：一个因数不变，另一个因数乘2，积也乘2。
像这样的改编算式，并用简便的方法算出结果你会吗？指名学生编题，并说说算的方法。
……改写板书：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
3、看了这些题，你还有别的发现吗？（引导学生把刚才的算式倒过来看，发现：一个因数不变，另一个因数除几，积也除几。
）二、巩固练习：利用这个积变化的规律，我们可以使一些计算更简便。
1、填表：学生独立填写，再交流自己是怎么算的。
2、根据每组第一题的算式，直接写出后两题的得数。
前两组以前学生已经练习过，重点交流最后一组：5乘4等于20，所以算80乘4等于320；5乘7等于35，所以算80乘7等于560。
3、一种计算器的单价是38元，买4个这样的计算器要多少元？买20个、40个、400个或800个呢？观察表，说说应该先算哪一格？算出38乘4后，问：根据这个算式先算哪几个得数更容易？怎么算？（算38×40，和38×400）然后算哪个？根据哪个算式算？最后算什么？怎么算？指出：有多个算式的时候，我们要根据算式之间的联系，选择更方便的计算方法、顺序。
人教版四年级数学上册第一单元第10课时 认识计算工具及用计算工具计算(教案)
第10课时认识计算工具及用计算工具计算（教案）教学内容教材P23~26例12、例13。
教学目标 1.通过本节课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。
2.认识算盘，了解珠算的记数方法。
3.初步学会使用简单计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。
4.感受使用计算工具计算的方便、快捷。
体验学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。
教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教学难点明确键盘操作与显示的关系。
教学方法自主探究、讲授法。
教学准备教具准备：多媒体课件，计算器。
学具准备：计算器每人一个，算盘每组一个。
教学过程一、谈话导入师：同学们，你们知道吗，为了计算方便，我们的祖先很早就发明了各种各样的计算工具，你们知道有哪些吗？引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。
二、探究新知探究点1 认识计算工具师：（出示课件）为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。
（板书课题）两千多年前，中国人用算筹计算。
一千多年前，中国人发明了算盘。
17世纪初，英国人发明了计算尺。
随着科学技术的进步，电子计算机的运算速度不断提升。
我国的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。
设计意图 让学生阅读资料培养学生采集信息、整理信息的能力同时让学生了解计算工具的发展历史，体会中华传统文化与数学的关系，激发学生的学习热情。
探究点2 认识算盘1.算盘的认识和使用。
算盘是我国古代的发明，是我国传统的计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，下面我们来认识算盘。
（课件出示传统算盘）传统的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗表示5；五颗在横梁下，每颗表示1。
（课件出示现在常用的算盘）现在常用的算盘是一颗算珠在横梁上，每颗表示5；四颗算珠在横梁下，每颗表示1。
（1）介绍算盘的构成：框、梁、档、上珠、下珠。
（2）介绍记数方法。
算盘上的每一档代表一个数位，记数时，先将某一档确定为个位，再向左依次确定为十位、百位……然后根据“一颗上珠表示5，一颗下珠表示1”拨数即可。
五年级上册数学一个数除以10、100、1000的计算规律苏教版
31.41592653 ÷ 10 = 3.141592653
写出一个数
÷10
写出猜想结果 用计算器验证
一个数除以10，只要将小数点向（左）移动（一位）。
21 .5 ÷ 10 = 2.15
21.5 ÷ 100 = 0.215 21.5 ÷ 1000 = 0.0215
合作要求：
1、每人在作业纸上写一个数。
数量 100根 10个 100个 100个 总价 85元 432元 70元 140元
终极考验
302÷125÷8= 0.302
54.2÷（ 10 ）＝5.42
102.2÷（1000）＝0.1022
2.17÷（100 ）＝0.0217 3.84÷（ 10 ）＝0.384
10÷（100 ）＝0.1 540÷（1000）＝0.54
联系生活
学校体育室购买了几种体育用品，算出它们的单价 各是多少。
单价 （0.85） （43.2）（ 0.ห้องสมุดไป่ตู้）（ 1.4） 元/根 元/个 元/个 元/个
大胆的猜想，加上严谨的验证， 构成了一座通往新知识的桥梁。
小试牛刀
直接写出得数。 56.3÷10= 5.63 16.5÷100=0.165 40÷1000= 0.04 0.03÷10= 0.003 8.4÷100= 0.084 28.9÷1000= 0.0289
马到成功
在括号里填合适的数，再说说你是怎样想的。
2、根据猜想，分别写出这个数除以100、1000的结果。
3、同桌交换作业纸，用计算器验证结果是否正确。对的 打“√”，错的打“╳”。
写出 一个数
写出猜 想结果
同桌用计 算器验证
÷100
÷1000
一个数除以10、100、1000……只要把这个数 的小数点向左移动一位、两位、三位……反过来， 把一个数的小数点向左移动一位、两位、三位…… 就等于把这个数除以10、100、1000 ……
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比一说比说，你看怎谁么算算得得又这对么又快快？。
128＋284 ＝ 412 45×77 ＝ 4235
28÷4 ＝ 7
2345514－0 ＝ 2345514
后两道题不用计算器， 口算就可以了。
三、借助计算器探索规律
（一）尝试计算 算算这道题等于几？
111111111×111111111＝
一、复习引入
这些是什么键？
清除键 数字键
显示屏 开关及清除屏键
运算符号键
二、用计算器进行四则计算
（一）用计算器进行四则计算 你会用计算器说计说算你吗是？怎自么己操试作一的试。。
386＋179＝565
二、用计算器进行四则计算
（一）用计算器进行四则计算
用计算使器用算计出算这器几时道有题问的题结吗果？。
从1开始，因数有几位就写 到几，再倒过来写到1。
三、借助计算器探索规律
（二）化繁为简，探寻规律
数现太规大律，，可再以用这先规道把律题它解等变决于小难几，题？发。 1×1＝ 1 11×11＝ 121 111×111＝ 12321 1111×1111＝ 1234321
111111111×111111111＝ 12345678987654321
386＋179＝ 565
825－138＝ 687
26×39＝1014
312÷8＝39
按错了怎么办？
按退格键“←”，清除输错的数字 ， 然后输入正确的；也可以按“CE” 键，清除然后再重新输入。
二、用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算 哪个结果是对实的际？试上怎试是么这这做道样的题的。。
2034－1368÷9＝1882
1368÷9＝
M＋
2034－
MR
＝
二、用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算
计算新题前试，一先试按这“两M道C”题清。 楚存储的结果。
2034－1368÷9＝1882 672÷（139－115）＝28 37×12＋46×9＝858
二、用计算器进行四则计算
2034－1368÷9 ＝2034－152 ＝1882
绿色圃中小学教育网
http://www.Lspj
.com
绿色圃中学资源网
http://cz.Ls
pj .com
先算1368÷9＝152，
1再88用22034－152＝1882。
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二、用计算器进行四则计算
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算
“用M＋一”般可的以计用存算这储器种计计方算算法结两自果步己，试尝“题试M，一R需下”可要。 以记把住存第储一的步结的果结提果取，出有来好。办法吗？
屏幕显示不下了。
三、借助计算器探索规律
（二）化繁为简，探寻规律 两个因数太大，怎么办？
111111111×111111111＝
把因数变小，找到规律， 解决问题。
三、借助计算器探索规律
（二）化繁为简，探寻规律
自己算一算，你发现了什么？
1×1＝ 1 11×11＝ 121 111×111＝ 12321 1111×1111＝ 12寻规律 用计算器计算下面左边各题。
9999×1＝9999 9999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996
9999×5＝49995 9999×7＝69993 9999×9＝89991
四、巩固练习
⒈ 做一做第1题 ⒉ 教材第28页第3题 ⒊ 做一做第2题 ⒋ 教材第28页第4题