最新高中化学教师资格证面试试讲题目及答案解析
2024年教师资格考试高中面试化学试题及解答参考
2024年教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第二题题目：在进行高中化学教学时，如何激发学生的兴趣，提高他们的化学学习动力？第三题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在中学生物学教学中渗透化学知识？第四题题目：请描述一次您在高中化学教学过程中遇到的一个教学难点，以及您是如何克服这个难点的。
第五题请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课标下的化学教学评价”的理解及其在教学中的应用。
第六题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何设计一堂有效的“实验探究课”，并阐述在实验过程中教师应如何引导学生进行自主学习和合作学习。
题目：如果你在教学过程中发现一名学生在课堂上频繁走神，对化学知识的学习兴趣不高，你会如何处理这种情况？第八题题目：在教学过程中，如何培养学生对化学的兴趣与探究精神？第九题题目：在学习《化学I》模块中的“元素周期律”这一章节时，有学生提出疑问：“为什么氦元素的某些性质与碱金属元素类似？它们在元素周期表中隔了好几行？”请你结合高中化学教材的内容，从原子结构与元素周期律的关系角度，对该问题进行解答。
第十题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈您对“核心素养”的理解以及在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。
二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份关于“阿伏伽德罗常数”的高中化学教案。
设计要求：1.教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2.教学过程应包括导入、新课教学、巩固练习、小结和作业布置等环节。
3.教学时长为45分钟。
第二题题目：设计一节高中化学课《化学反应速率与化学平衡》的教学环节。
题目背景：在高中的化学课程中，电解质溶液是一个重要的概念，它不仅涉及到离子平衡的知识，还与生活中的许多现象紧密相关。
为了帮助学生更好地理解电解质溶液的性质及其应用，设计一个关于电解质溶液的教学活动。
2024年教师资格考试高中面试化学自测试题及答案指导
2024年教师资格考试高中化学面试自测试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学课程的特点，谈谈您对“新课程改革背景下高中化学教师角色转变”的理解。
答案：新课程改革背景下，高中化学教师的角色转变主要体现在以下几个方面：1.从知识的传授者到引导者和促进者：在传统教育中，教师是知识的唯一来源，而新课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
教师应创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2.从单一的学科知识专家到跨学科知识的整合者：高中化学教师需要具备跨学科知识，将化学知识与生物、物理、环境等其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。
3.从注重结果的评价者到注重过程的发展者：教师应关注学生的学习过程，而非仅仅关注考试成绩。
通过观察、提问、讨论等方式，及时发现学生的学习困难，给予针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
4.从课堂的统治者到课堂的合作者：在课堂上，教师应与学生建立平等、民主的关系，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.从单一的学科教学到综合实践活动的设计者和组织者：教师应设计多样化的实践活动，如实验、调查、探究等，让学生在实践中学习化学知识，提高实践能力和解决问题的能力。
解析：新课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此高中化学教师的角色转变是至关重要的。
教师需要不断更新教育理念，提升自身专业素养，以适应新课程改革的要求。
通过上述转变，教师能够更好地引导学生学习化学，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第二题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课程改革背景下的高中化学教学目标”的理解，并举例说明如何在教学中实现这些目标。
答案：新课程改革背景下的高中化学教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的科学素养：通过化学学习，使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的科学思维能力和创新意识。
2025年教师资格考试高中面试化学试题与参考答案
2025年教师资格考试高中化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题：请简述在高中化学教学中，如何培养学生的科学探究能力和实验技能？并举例说明。
第二题：结合你的教学实践，谈谈在高中化学教学中如何培养学生的科学探究能力。
第三题在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？第四题在高中化学教学中，如何有效地促进学生的批判性思维能力？第五题：结合你的教学经验，谈谈在高中化学教学中如何培养学生的科学探究能力和科学素养。
第六题在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和探究欲望？第七题：请阐述在高中化学教学中如何培养学生的实验技能？并举例说明。
第八题在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和探究欲望？第九题在高中化学教学中，如何有效地促进学生的科学探究能力和创新思维的发展？第十题在高中化学教学中，如何有效地促进学生的科学探究能力和实践能力的提升？二、教案设计题（3题）第一题题目：化学实验设计与探究能力的培养第二题题目：化学实验设计与评价一、实验目的1.培养学生的实验设计能力和科学探究精神。
2.加深学生对化学反应原理和实验方法的理解。
3.提高学生的实验操作技能和安全意识。
二、实验材料1.硝酸银溶液2.氢氧化钠溶液3.硫酸铜溶液4.氢氧化钙溶液5.醋酸钾溶液6.硫酸钠溶液7.试管、玻璃棒、胶头滴管、烧杯等实验器材。
三、实验步骤（教师演示）1.在试管中加入适量的氢氧化钠溶液。
2.使用胶头滴管向试管中滴加几滴硫酸铜溶液。
3.观察并记录实验现象。
4.向试管中再滴加适量的硝酸银溶液。
5.观察并记录实验现象。
四、学生分组实验1.分组设计一个简单的化学实验，要求能够展示化学反应的原理或性质。
2.实验设计完成后，向教师演示，并由教师评价实验设计的合理性和创新性。
3.学生根据教师的评价进行实验调整和改进。
五、实验报告要求1.实验目的：明确实验旨在探究什么化学原理或性质。
教师资格考试高级中学化学面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高级中学化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新意识。
第二题题目：请阐述在教授高一化学课程中的“氧化还原反应”这一章节时，如何设计课堂互动环节来增强学生对概念的理解，并举例说明具体的教学活动。
第三题题目：请你结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新精神。
第四题题目描述：请你结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的创新思维。
第五题请结合化学学科特点，谈谈如何在中学生物课上渗透化学知识？第六题题目：在化学教学中，如何引导学生进行实验探究，培养学生的科学素养？第七题题目：假设你是一位高中化学教师，在教学过程中发现一个学生对于化学反应原理的理解存在困难，他总是混淆不同反应类型的特点。
请你设计一个教学活动，帮助这个学生克服这一学习障碍，并说明你将如何评估这个活动的效果。
第八题题目：请描述一次您在化学教学过程中遇到的一个挑战，以及您是如何应对这个挑战并取得成功的。
第九题题目：在化学课堂上，你发现一个学生在实验操作过程中违反了安全规范，他正在用嘴直接吸取液体试剂。
作为教师，你将如何处理这种情况？第十题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何激发高中生学习化学的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中化学必修课程《化学反应原理》的教案，课题为“酸碱中和反应”。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、小结拓展等环节；3.教学方法多样，能激发学生的学习兴趣；4.教学评价合理，注重过程评价和结果评价相结合。
第二题题目：请你设计一节高中化学课《化学反应速率的影响因素》，要求：1.教学目标明确，符合课程标准。
2.教学过程完整，包括教学准备、教学步骤、教学方法等。
3.教学评价合理，能够有效检验学生的学习效果。
2025年教师资格考试高级中学面试化学试题及答案指导
2025年教师资格考试高级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请结合化学学科特点，谈谈您对“ Semantic/pragmatic conflicts in chemistry education”这一概念的理解，并结合实际教学经验，阐述如何将这些冲突在教学过程中转化为促进学习的积极因素。
第二题题目背景：在高中化学教学中，学生对实验操作的理解与实践能力至关重要。
因此，作为化学教师，不仅需要具备扎实的理论知识，还应当能够有效地指导学生进行化学实验，确保实验的安全性和科学性。
题目内容：请简述在进行“铁与硫反应制备硫化亚铁”的实验时，如何确保实验的安全性，并说明该实验的教学意义。
同时，请设计一个简单的实验步骤，用于向学生展示这一化学反应过程。
第三题题目内容：你认为在高级中学化学教学中，如何有效地激发学生的化学学习兴趣，提高他们的学习积极性？答案和解析：第四题题目：在你所教授的高中化学课堂中，如果遇到学生对某一化学概念理解较为困难，你会如何处理这种情况？第五题题目背景：在化学教学过程中，实验是不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解理论知识，并培养学生的动手能力和科学探究精神。
然而，实验室安全问题是教师必须重视的一个方面。
题目：请您设计一个关于实验室安全的教学活动，要求该活动能够覆盖常见的实验室安全规则，并且能够激发学生的兴趣，使他们主动参与到活动中来。
第六题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在中学生物学教学中有效融入化学知识，促进跨学科教学？第七题题目：如何在高中化学课程中有效培养学生的科学探究能力？第八题题目内容：作为一名高中化学教师，如何有效地将抽象的化学概念与学生实际生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和积极性？第九题题目背景：在中学化学教学中，学生对实验的兴趣和参与度往往能直接影响到他们对化学这门学科的理解与掌握。
然而，在实际的教学过程中，教师可能会遇到各种挑战，比如学生对实验安全的忽视、实验材料准备不足等问题。
教师资格考试高级中学化学面试2024年模拟试题与参考答案
2024年教师资格考试高级中学化学面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您解释什么是“摩尔质量”，并举例说明如何在实验中测量一种物质的摩尔质量。
此外，请说明摩尔质量在化学反应定量分析中的重要性。
答案与解析：摩尔质量是指一个物质的质量与其摩尔数之比，单位通常为克/摩尔（g/mol）。
简单来说，摩尔质量就是1摩尔物质的质量，它等于该物质的相对原子质量或相对分子质量（对于化合物而言）。
例如，碳元素的相对原子质量约为12，因此碳的摩尔质量大约为12 g/mol；对于水分子H₂O，其相对分子质量为1×2+16=18，所以水的摩尔质量为18 g/mol。
测量方法举例：在实验室中，可以通过多种方式来确定物质的摩尔质量。
一种常见的方式是通过气体定律测量气体的摩尔体积，然后结合已知的压力、温度等条件计算摩尔质量。
另一种方法是通过溶液的浓度测定，即已知溶液浓度（mol/L）和溶液体积后，通过称量一定量溶液的质量来推算摩尔质量。
例如，如果我们知道某种气体在标准状况下的密度，我们可以使用理想气体方程PV=nRT 来计算摩尔质量：[M=mn =mVV m=m mρV=ρV m]其中(M)是摩尔质量，(m)是质量，(n)是摩尔数，(V)是体积，(V m)是摩尔体积（在标准状况下为22.4 L/mol），(ρ)是密度。
重要性：摩尔质量在化学反应定量分析中至关重要，因为它提供了从宏观质量到微观粒子数量转换的基础。
通过摩尔质量，我们可以根据实验测得的质量计算出反应物或产物的摩尔数，进而利用化学方程式中的系数关系来确定化学反应的比例，从而进行反应物用量的计算、产率分析以及理论产量的预测等。
此外，在实际应用中，如药物合成、材料科学等领域，准确地知道摩尔质量有助于控制化学反应的条件，优化产品性能，并确保生产过程的安全性和效率。
在标准状况下，假设某种气体的密度为(1.977 g/L)，则该气体的摩尔质量大约为(44.28 g/mol)。
教师资格考试高中化学面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试高中化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请结合高中化学教学实际，阐述如何根据学生的认知特点，设计一堂关于“化学反应速率”的课堂教学。
第二题题目：请解释什么是缓冲溶液，并说明其在日常生活中的一个应用实例。
此外，请简述如何通过实验来测定一个溶液是否具有缓冲作用。
第三题题目：作为一名高中化学教师，如何处理课堂中学生的差异化学习需求？第四题题目：请简述一下高中化学中的“酸碱中和反应”的概念，并举例说明其在日常生活中的应用。
第五题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“实验教学在化学教学中的重要性及其在培养学生创新能力和实践能力方面的作用”。
第六题题目：作为一名高中化学教师，你认为如何有效地培养学生的化学实验操作技能？第七题题目描述：假设你正在教授一堂关于“化学反应速率”的高中化学课。
在课堂上，你发现一个学生（张华）对于化学反应速率的概念理解不够深入，尽管你在课堂上已经详细讲解了相关理论和实例。
课后，张华主动找到你，表示自己对这一部分内容感到困惑。
请你设计一个教学策略，帮助张华理解并掌握化学反应速率的概念。
第八题题目：请结合高中化学课程的特点，谈谈如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的教学活动，以激发学生的学习兴趣，并促进其科学素养的提升。
第九题题目描述：假设你是一名高中化学教师，你班级中的学生在学习《化学反应速率和化学平衡》这一章节时表现出兴趣不高，课堂参与度较低。
请你设计一个教学活动，旨在激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。
第十题题目：请描述一次您在高中化学课堂中遇到学生提问“为什么铁会生锈？”时的教学处理过程。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学目标和教学内容，设计一节高中化学必修模块的教案。
教学目标：1.知识与技能：理解原子核外电子排布的规律，掌握电子排布式和能级表示法。
2.过程与方法：通过实验探究和小组合作，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
教师资格考试高中化学面试试题及解答参考
教师资格考试高中化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈你对“新课程改革背景下高中化学教学目标的理解及其在教学实践中的应用？第二题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在化学教学中的具体应用。
第三题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈如何设计一堂高中化学实验课，使其既能提高学生的实验操作技能，又能激发学生的学习兴趣和探究精神。
第四题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈你对化学实验教学的认识以及如何有效开展化学实验教学。
第五题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第六题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何有效运用“情境教学”方法来提高学生的化学学习兴趣和科学素养。
第七题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何设计一堂有效的化学实验课？第八题题目：作为一名高中化学教师，如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的教学活动，以激发学生的兴趣并提高他们的科学探究能力？第九题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何培养学生的实验操作能力和科学探究能力？第十题题目：请谈谈你对高中化学课程中“化学反应速率与化学平衡”这一章节的理解，以及如何在教学中激发学生对这一章节的学习兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：您即将为高一年级的学生教授“酸碱理论与pH值”这一节内容。
学生已经学习了基本的化学反应类型，并对化学方程式有了一定的认识。
本节课旨在让学生理解不同酸碱理论（如阿伦尼乌斯理论、布朗斯特-劳里理论）的基本概念，并掌握如何使用pH 值来衡量溶液的酸碱性。
要求：设计一个45分钟的教学活动，包括引入、讲解、实践操作以及总结等环节。
请确保您的教学设计包含以下几点：1.对于不同酸碱理论的清晰定义及对比。
2.如何通过实验测量溶液的pH值，并解释其意义。
3.设计一个小组实验，让学生能够亲手操作并观察酸碱中和反应。
2025年教师资格考试高级中学面试化学试题及答案指导
2025年教师资格考试高级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请您解释什么是化学键，并举例说明离子键和共价键的区别。
如果在课堂上学生对这两种化学键的概念混淆不清，您会如何帮助他们理解和区分？第二题题目：请谈谈你对化学学科在高中教育中重要性的认识，并结合实际教学经验，说明如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第三题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何激发高中学生的化学学习兴趣？第四题题目：请结合化学学科特点，谈谈您如何引导学生进行实验探究，培养学生的科学素养。
第五题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。
第六题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新思维。
第七题题目：假设你是一位高中化学教师，在一次化学实验课上，发现部分学生在实验过程中操作不规范，存在安全隐患。
在处理这一情况时，你将如何平衡安全教育和实验操作技能的培养？第八题题目：请谈谈你对化学学科核心素养的理解，并结合实际教学经验，谈谈如何将这些核心素养融入到高中化学教学中。
第九题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中学段开展化学实验教学，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
第十题题目内容：假设你是高中化学教师，在一次班级活动中，你发现部分学生对化学实验操作不够重视，认为实验只是验证理论的一种手段，缺乏探索精神。
请问你将如何引导学生正确认识化学实验的重要性，并激发他们的实验兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学情景，设计一节高中化学课堂教学教案。
教学情景：本节课的教学内容为“铁及其化合物”。
教师需要引导学生通过实验探究铁的化学性质，并在此基础上学习铁的氧化物和氢氧化铁的性质。
教学目标如下：1.知识与技能：了解铁及其化合物的性质，掌握铁的化学性质和氧化还原反应的基本原理。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
高级中学化学教师资格考试面试2025年自测试题及解答参考
2025年教师资格考试高级中学化学面试自测试题及解答参考一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科的特点，谈谈您认为作为一名高中化学教师，在课堂教学中应该具备哪些基本素质？答案：作为一名高中化学教师，在课堂教学中应具备以下基本素质：1.知识素质：扎实的化学专业基础知识，熟悉高中化学课程内容，了解化学学科的发展动态，能够准确、系统地传授化学知识。
2.教学技能：具备良好的教学设计能力，能够根据学生的认知特点，设计符合教学目标的教学方案；具备较强的课堂组织能力和调控能力，能够有效引导学生参与课堂活动。
3.交际能力：善于与学生沟通，了解学生的需求，能够针对学生的个体差异进行个性化教学；同时，与同事、家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
4.研究能力：具备一定的教育科研能力，能够关注教育改革动态，不断改进教学方法，提高教学质量。
5.创新意识：鼓励学生勇于探索，培养学生的创新思维；同时，教师自身也要具备创新意识，不断更新教学理念和教学方法。
6.个性魅力：热爱教育事业，具有亲和力，能够激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
解析：作为一名高中化学教师，具备扎实的知识素质是基础，只有对化学学科有深入的了解，才能更好地传授知识。
教学技能是教师在课堂上的“武器”，包括教学设计、课堂组织、调控等方面，直接影响教学效果。
交际能力对于教师来说至关重要，它关系到教师与学生、同事、家长之间的沟通与合作。
研究能力是教师不断进步的动力，通过教育科研，教师可以提升自身素质，提高教学质量。
创新意识是推动教育发展的关键，教师应鼓励学生创新，同时自身也要具备创新思维。
个性魅力有助于教师与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
综上所述，这些基本素质是高中化学教师必备的条件，有助于他们在教学中取得良好的成绩。
第二题题目描述：在化学教学中，如何有效地运用实验探究活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养？答案：1.创设情境，激发兴趣：•在实验探究活动开始前，教师可以通过展示与实验相关的图片、视频或真实案例，让学生初步了解实验的背景和目的，从而激发他们的好奇心和探究欲望。
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化学教师资格证面试真题（精选）高中化学《酯化反应》一、考题回顾二、考题解析高中化学《酯化反应》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：复习导入厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋，你知道这是为什么吗?这个过程产生了具有浓郁香味乙酸乙酯。
环节二：新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。
学生观察。
【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么?(浓硫酸作催化剂，加热)②实验现象是什么?(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液体。
)【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。
【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。
书写化学方程式：【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。
像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。
【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。
【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。
(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分，归纳什么是官能团。
并举例说明。
【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。
例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。
【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。
环节三：小结作业小结：学生总结本节课内容。
作业：总结常见有机物中的官能团及性质。
板书设计答辩题目解析：1.教学重难点是什么?【教学设计问题】【参考答案】学生第一次接触酯化反应，酯化反应是高中有机化学的重要知识之一，是学生必须掌握的一种反应类型，因此本节课的重点是酯化反应。
乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。
对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。
2.酯化反应生成的水分子里的氧原子是由醇提供还是酸提供?在科学上怎样给予肯定?【专业知识问题】【参考答案】酸提供的。
可以用同位素示踪法：用含氧的同位素18O的乙醇与乙酸反应，可发现所生成的乙酸乙酯分子里含有18O原子;同样用用含氧的同位素18O的乙酸与乙醇反应，发现所生成的乙酸乙酯分子里没有18O原子。
高中化学《电解》一、考题回顾二、考题解析高中化学《电解》主要教学过程及板书设计教学过程第一环节：情景引入【复习导入】回忆初中电解水的实验装置，初步理解电池、电极、电解质溶液。
第二环节：新课教学【演示实验】浸入CuC12溶液的两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连接。
接通电源，学生观察两极现象。
(一个碳棒覆盖有一层紫红色物质，另一个碳棒表面有小气泡生成，用湿润的碘化钾淀粉试纸检验产生的刺激性气体，试纸变蓝色，说明该气体是氯气。
)【得出结论】氯化铜溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学变化，生成铜和氯气。
【小组讨论】(1)通电前CuC12溶液中存在哪些离子?这些离子作如何的运动?(2)通电时溶液中的离子运动情况有何变化?电路中的电流与电子流向如何?(3)阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化?你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗?总反应如何呢?【学生活动】学生完成两极上的电极反应，并指出反应类型。
【视频演示】电解氯化铜微观模拟。
【提出问题】整个过程中能量是如何转化的?(电能转化为化学能)【得出结论】电解是使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。
把电能转化成化学能的装置为电解池。
第三环节：巩固练习在利用电解水的方法制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或H2SO4溶液，你知道为什么吗?第四环节：小结作业小结：引导学生共同总结本节课的内容。
作业：整理电解池与原电池的工作原理，列成表格。
板书设计答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】【参考答案】知识与技能目标：能够正确判断电解池的阴阳极，会判断两极所发生反应的类型;能独立地正确书写几种电解池的电极反应式和电解池中发生反应的化学方程式。
过程与方法目标：通过对电解氯化铜溶液的实验操作及对实验现象的观察、分析和推理，体验科学探究的过程。
情感态度与价值观目标：通过实验探究，进一步形成科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。
2.简要说明电解的原理。
【专业知识问题】【参考答案】高中化学《乙烯的性质》一、考题回顾二、考题解析高中化学《乙烯的性质》主要教学过程及板书设计教学过程(一)情景导入【情境创设】生活中很多水果有催熟的功能，因为成熟的水果能释放具有催熟功能的乙烯，图片展示常见塑料制品，介绍塑料制品和乙烯有关。
提问：乙烯是一种什么物质?其结构和性质如何?(二)新课教学1.乙烯的结构认知【展示模型】展示乙烷、乙烯的球棍模型，将模型分给学习小组观察。
得出结论：①乙烯分子中有碳碳双键;②乙烯分子中6个原子在同一个平面上。
【教师引导】引导学生回忆书写乙烷的分子式、结构式及结构简式，进一步书写乙烯的分子式、结构式及结构简式。
2.乙烯化学性质的探究【学生实验】①把乙烯气体通入酸性高锰酸钾溶液中，学生观察并记录实验现象(高锰酸钾溶液褪色)。
②把乙烯气体通入溴的四氯化碳溶液中，观察并记录实验现象(溴的四氯化碳溶液褪色)。
教师总结：①乙烯能被酸性高锰酸钾溶液氧化，使其褪色;②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，发生加成反应，写出乙烯加成反应的化学反应方程式。
【教师讲解】有机物分子中双键(或叁键)的碳原子与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应叫做加成反应。
【学生活动】由一名学生上讲台用模型演示乙烯分子和溴分子发生加成反应的过程，归纳总结加成反应的规律。
(三)巩固提高【学生练习】写出乙烯与氢气、氯气、氯化氢、水等分子加成反应的化学方程式。
(四)小结作业小结：师生总结本课所学内容。
作业：查阅资料，了解乙烯在工业生产中的重要作用，初步了解加聚反应的特点。
板书设计答辩题目解析：1.写出乙烯的电子式。
【专业知识问题】【参考答案】乙烯的电子式为：。
2.怎么给烯烃命名?【专业知识问题】【参考答案】中学阶段的烯烃命名主要采用系统命名法，基本要点是：(1)首先，选择含有双键的最长碳链作为主链，按主链中所含碳原子的数目命名为某烯。
(2)给主链编号时从距离双键最近的一端开始，侧链视为取代基，双键的位次须标明，用两个双键碳原子位次较小的一个表示，放在烯烃名称的前面。
在大学阶段还会涉及到顺反命名，把两个双键碳原子上所连的四个基团按原子序数进行排序，优先基团在双键同一侧的称为顺式，在双键异侧的称为反式。
高中化学《物质的量》一、考题回顾二、考题解析高中化学《物质的量》主要教学过程及板书设计教学过程(一)复习旧知导入新课提问学生化学反应的本质，学生回答之后提出假设：要是可以计算反应有“多少”粒子参加反应，我们是不是可以控制反应呢?是否可定量的要求多少粒子参加反应?引发学生思考和讨论。
教师结合学生讨论内容进行归纳和总结：微观粒子，跟前面例子中的大米、绿豆等，在计量本质上是一样的，不可能通过数数目，得到具体的多少。
提出新问题：称量粒子质量可以吗?那我们要怎么办呢?引入本节课《物质的量》。
(二)情景设置新课讲授1.物质的量教师讲解物质的量这一物理量的概念、单位和符号。
说明物质的量是国际七个基本物理量之一。
2.阿伏伽德罗常数答辩题目解析1.阿伏伽德罗常数有单位吗，它的定义是什么?【专业知识问题】【参考答案】有单位，单位是每摩尔(/mol)。
把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为NA。
2.你觉得化学课程中常用的导入方法有哪些，请列举三个例子加以说明?【教学设计问题】【参考答案】生活实例导入法：我们经常会给学生强调，化学来源于生活并且服务于生活，因此，很多生活生产实际中的例子是化学老师的好素材;比如在讲解盐类的水解的知识的时候可以“纯碱不是碱”或者“纯碱为什么可以去油污”来导入。
故事导入法：任何学科的理论知识的学习对学生而言都避免不了有一丝枯燥乏味，如果能在平时积累和化学学习有关的小故事，在故事中设置问题情境，能极大的激发学生的学习兴趣和求知探索欲。
实验导入法：化学是一门以实验为基础的学科，奇妙的化学实验想象让学生近距离感知化学，引起求知欲望，树立科学探究意识。
高中化学《萃取》一、考题回顾二、考题解析高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。
)【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液?【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
环节三：巩固提升【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。
【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。
环节四：小结作业【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法;分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。
解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理?板书设计萃取1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
步骤：装液→震荡→静置→分液。
2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
3.萃取剂的选择标准：(1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应;(2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度;(3)溶质不与萃取剂发生反应。
答辩题目解析：1.请问本节课的教学难点是什么，你是如何突破的?【教学设计】【参考答案】本节课的教学难点是萃取的操作方法。
本课首先教师通过直观出示分液漏斗，对分液漏斗的组成进行系统介绍，再此基础之上，教师边讲解边操作，对于学生容易忽略的细节，如分液的方法等加以重点强调，学生通过细致观察进行实验表格的填写，并组织学生通过小组讨论总结出萃取以及分液的概念。