高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板
高中面试试讲化学试讲万能模板
高中面试试讲化学试讲万能模板引言大家好，我是XXX。
今天我将为大家试讲一节高中化学课。
本次试讲的内容是XXX。
首先，我将简要介绍本节课的目标和重点内容，然后进行教学展示。
课程目标- 理解和掌握XXX的基本概念和原理- 能够运用所学知识分析和解决与XXX相关的问题- 培养学生的实验观察能力和合作精神教学展示1. 导入环节为了激发学生对本课的兴趣，我将以一个生活场景为例，引发学生对XXX的思考。
例如，我们可以以空气污染为导入话题，提问学生：“为什么一些地方的空气会污染，对我们的身体有什么危害？”通过这样的问题，我相信学生们会带着好奇心进入本课。
2. 概念讲解在这一部分，我将通过PPT、实物、图表等多种教学手段，简要介绍XXX的基本概念和原理。
我会注意运用一些生动的例子或案例，让学生更好地理解。
同时，我会鼓励学生积极参与讨论，提出他们的问题和观点。
3. 实验演示为了培养学生的实验观察能力和合作精神，我将设计一个简单而有趣的实验。
我会分成小组，让每个小组负责一部分实验操作，并记录实验结果。
然后，我会请几个学生上台展示并解释他们的实验结果，鼓励他们彼此之间进行交流和讨论。
4. 讨论与总结在这一环节，我会鼓励学生们分享他们的观点和发现。
我将提出一系列问题，让学生们思考和回答，然后进行整体总结，确保每个学生都对本节课的内容有个全面的理解。
课堂互动在整个试讲过程中，我将注重与学生的互动。
我会积极提问，鼓励学生回答和提出问题，促进课堂氛围的活跃。
此外，我还会设立小组活动，让学生们互相合作，共同完成任务。
同时，我也会鼓励学生主动思考和表达自己的观点，增强他们的研究主动性。
总结通过本节课的试讲，我希望能够激发学生的研究兴趣，提高他们对化学的理解和应用能力。
同时，我也将注重培养学生的实验观察能力和合作精神。
感谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，请随时提问。
以上是我的试讲内容，谢谢！。
化学面试试讲教学教案万能模板
---化学面试试讲教案万能模板一、教学目标【知识与技能】1. 让学生掌握（知识要点）。
2. 能够运用（化学原理）解决实际问题。
【过程与方法】1. 通过（实验/观察/讨论等）方法，培养学生获取信息的能力。
2. 引导学生运用（比较/分类/归纳/概括等）方法对信息进行加工。
【情感态度与价值观】1. 培养学生对化学现象的好奇心和探究欲。
2. 增强学生的科学态度和社会责任感。
二、教学重点1. （知识要点）的理解和掌握。
2. （实验/操作）的熟练运用。
三、教学难点1. （复杂概念/原理）的深入理解。
2. （应用性知识）在解决实际问题中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 开场白：各位评委老师好！我是今天面试的化学教师，我的试讲题目是《（课题）》。
2. 导入方式：- 实验导入：展示一个有趣的化学实验，激发学生兴趣。
- 直观导入：展示实物、图片或模型，引发学生思考。
（二）新课讲授1. 知识讲解：- 讲解（知识要点），结合具体例子进行说明。
- 通过板书或多媒体展示关键概念和公式。
2. 实验演示（如有实验）：- 演示实验步骤，讲解实验原理。
- 引导学生观察实验现象，提出问题。
3. 讨论与交流：- 分组讨论，让学生分享自己的观点。
- 引导学生运用所学知识解释现象。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计练习题，检验学生对知识的掌握情况。
- 鼓励学生独立完成，并及时给予反馈。
（四）总结与反思1. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 引导学生总结学习方法。
2. 反思：- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
- 鼓励学生提出改进建议。
五、板书设计（根据具体内容设计板书，清晰展示知识要点）六、教学反思（课后反思教学效果，总结经验教训）---请根据您的具体教学需求和课程内容，对上述模板进行相应的调整和完善。
万能试讲逐字稿模板初高中化学(教案模板)
万能试讲逐字稿模板初高中化学（教案模板）请浏览本账号主页的视频版块，有大量教资面试试讲视频！试讲逐字稿模板，化学学科（理论课）一、开场白各位评委老师，上午/下午好（鞠躬）。
我是中学/高中化学组的x号考生。
我今天试讲的题目是xxx。
下面开始我的试讲展示。
二、导入上课！同学们好，请坐。
上课之前老师和大家一起看一组图片/一段视频，同学们认真观看，想一想这些图片/视频，描述的都是什么呢？从图片/视频中我们可以知道xx物质/反应在我们的日常生活中有着非常广泛的应用，今天我们就将一起学习一下关于xx的知识。
三、新授1.观察思考下面给大家一点时间一起来观察一下上述图片/资料，思考上述图片/资料之间有什么相同点吗？有什么不同点吗？相互之间有什么关系吗？哪位同学能来总结一下呢？同学们总结的都十分的到位，抓住了重点问题。
2.交流讨论接下来请同学们以小组为单位思考讨论下面几个问题。
（问题1，问题2，问题3）3.归纳总结4.直观提升接下来我们同学们注意观看这个宏微结合的视频动画。
通过动画相信你们对于这一原理会有新的认识。
动画观看结束了，哪位同学能来说一说对于xxx（原理）你有什么新的认识吗？这位同学回答的非常准确。
四、巩固xx在我们的日常生活中其实也是用很重要的作用的，同桌合作讨论，想一想生产生活中有哪些利用了本节课所学的知识呢？好，时间到，大家能想到什么？对，这些都是xx在我们生活中的实际应用。
五、小结在今天的学习过程中，每位同学都积极参与，哪位同学可以分享一下这节课你们学到了什么呢？六、作业课后大家可以再搜集一些关于xx的例子/xx的发展史，下节课与同学们一起分享。
本节课我们就上到这里。
下课，同学们再见！七、结束语以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的聆听！试讲逐字稿模板，化学学科（实验课）一、开场白各位评委老师，上午/下午好（鞠躬）。
我是中学/高中化学组的x号考生。
我今天试讲的题目是xxx。
下面开始我的试讲展示。
高中化学试讲教案模板7篇
高中化学试讲教案模板7篇高中化学试讲教案模板篇1教学目标：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。
⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。
⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。
2、过程与方法⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。
⑵、学习科学探究和科学实验的方法。
3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。
教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。
教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。
课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【教师叙述】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。
今天我们来学习“溶液的形成”。
二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆思考】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？【总结交流】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。
（结合教材中的实验，教师可以简单的介绍这些实验。
）活动二：了解溶液在生产生活中的用途【讨论交流】生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。
）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【讨论交流】结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。
【总结交流】共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。
（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【讨论交流】根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的`分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。
（完整版内含答案）高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板.1
高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《电解池》2、内容：3、基本要求：（1）试讲时间10分钟（2）教学过程有适当提问，师生互动（3）教学过程中需要教具的，进行演示即可教学设计逐字稿导入师:上节课我们学习了原电池的有关知识,请大家回忆,构成原电池的条件是什么?生:(思考)构成原电池的条件:活泼性不同的两个电极;电解质溶液;生:形成闭合电路:自发氧化还原反应.二、新课讲授师:[投影显示]如下图所示。
大家观察实验现象,并回答:①电流表指针的变化。
②碳棒上有什么变化?在两极发生了什么反应?(生观察现象)生:1.电流表的指针发生偏移:生:2.碳棒上有红色物质生成.师:请大家是这写出电极反应.生:铁为负极,碳棒为正极。
师:这里设计了三个实验,请大家分组实验并观察实验现象,准确记录实验现象,汇报实验结果.[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有 CuClz溶液的小烧杯中,浸一会,取出碳棒观察碳棒表面现象(图1);2.用导线连接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出碳棒,观察碳棒表面变化(图2);3.浸入CuClz溶液中的两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体(图3).师:在此过程中请大家一定要操作规范,注意安全。
生:前两个实验碳棒上没有明显变化;生:第三个实验通电一会儿发现,与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出:生:与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI 试纸变蓝的气体生成。
全部生:分析整理作出判断。
红色物质为铜,黄绿色使湿润淀粉-KI 试纸变蓝的气体为氯气。
阳极产物——氯气(Cl2):阴极产物——铜(Cu)师:为什么会有这样的结果?[提示]讨论提纲[投影显示]1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?2.接通直流电后,原来的离子运动发生了怎样的改变?3.有关离子在两极发生了什么样的反应?生:(讨论分析)师:[总结板书][概括]通俗记法,利用谐音。
高中化学-教师资格证面试试讲真题汇总-逐字稿及说课稿及教案
《铁的冶炼》逐字稿我试讲的题目是《铁的冶炼》，接下来开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
导入我们说，钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
实际上在公元一世纪时, 铁在我国就已经广泛应用,但为什么出土文物中铁器却很少见呢?铁又是怎么炼成的呢？带着这些问题，我们一起进入铁的冶炼这节内容的学习。
新授请同学们观看大屏幕，认识铁在自然界中的存在及常见的铁矿石。
看完之后请总结铁在自然界中的主要存在形式。
小红同学你来说，小红同学总结得出铁大都以化合物的形式存在。
大家同意吗？的确，铁在自然界中大都以化合物的形式存在，因为铁单质性质比较活泼，很容易被氧化，这也是为什么出土文物中铁器很少见的原因。
那么要获得金属铁，就要用化学方法把化合态的铁变成单质。
接下来，我们来看看实验室模拟工业炼铁的过程：在如课本实验9-1 所示装置的玻璃管中放入少量红色氧化铁粉末，先通入一氧化碳，然后用酒精喷灯加热，请同学们仔细观察实验的现象。
前排的同学已经看到红棕色粉末变成了黑色，我们现在停止加热。
等试管冷却后, 再停止CO 通入, 观察石灰水的变化。
小美同学说，石灰水变浑浊了。
刚才在停止加热后，为什么要等试管冷却后, 再停止CO 通入呢？小强同学你来说，小强同学认为这么做是为了防止倒吸，保持试管内外的压强平衡。
说得非常准确，看来小强同学对基本的实验操作常识掌握得很好。
通过刚才的实验现象，同学们能判断出反应中生成了什么物质吗？该如何证实你的推测呢？请同学们4 人为小组讨论一下？时间到。
第三小组的同学，你们来说。
第 3 小组的同学认为反应产生了二氧化碳，因为澄清石灰水变浑浊了，而二氧化碳会石灰水中的氢氧化钙反应产生沉淀，使得石灰水呈现浑浊状态。
还可能产生了铁单质，因为红棕色粉末变成了黑色，而铁单质的颜色为黑色。
其他同学同意第三小组的同学的说法吗，这里产生的黑色物质除了从外观颜色上判断可能是铁粉外，还有别的简易方式去进一步验证吗？好，第二小组同学说还可以用磁铁去黑色粉末，如果黑色粉末被磁铁吸引，那么可以验证就是铁粉，这个想法非常巧妙。
教师资格面试教案示例：高中化学简案+逐字稿
高中化学简案+逐字稿《离子键》简案 (3)《离子键》逐字稿 (6)《归纳整理物质的量的关系式》简案 (10)《归纳整理物质的量的关系式》逐字稿 (12)《氯气与水》简案 (17)《氯气与水》逐字稿 (19)篇目一：1.题目：《离子键》2.内容：3.基本要求：（1）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。
（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
《离子键》简案一、教学目标1.通过创设情境，理解离子键及离子化合物化合物的形成过程，促进“宏观辨识与微观探析”核心素养的发展。
2.能从微观角度深入分析不同微粒，能正确熟练的书写不同微粒的电子式，促进“微观辨析”核心素养的发展；运用电子式更好地模拟物质构成的奥秘，增强“证据推理”意识.二、教学重难点【教学重点】离子键及离子化合物的概念。
【教学难点】用电子式表示离子化合物的形成过程。
三、教学方法提问法、讲授法、讨论法四、教学过程（一）导入新课上课伊始，教师对之前所学的知识提问：1烧菜的时候常用的食盐的主要成分是什么？2.构成氯化钠的元素有哪些？教师引导：是什么让食盐中钠和氯紧密结合在一起的？从而引出新课《离子键》。
（二）新课讲授1.离子键的概念教师利用多媒体展示钠在氯气中的燃烧的实验，提问学生实验现象与产生的物质是什么。
教师提醒生成的白烟是固体小颗粒氯化钠。
组织学生画出Na原子和Cl原子的原子结构示意图，提问原子怎样可以形成稳定结构。
通过多媒体展示NaCl形成的动画，组织学生观察并描述动画内容，以小组讨论形式分析氯化钠形成的原因，从原子结构角度解释氯化钠的形成过程。
教师提问什么作用让Na+和Cl-相结合？组织学生阅读课本找出离子键的概念。
教师带领学生总结成键的要素。
2.离子化合物组织学生阅读书本找出离子化合物的定义。
教师利用多媒体展示常见的离子化合物，带领学生总结常见的离子化合物类型。
高中化学面试万能教案模板(共3篇)
高中化学面试万能教案模板〔共3篇〕第1篇：高中化学面试教案设计高中化学面试教案设计【篇1：2022年下半教师资格证高中化学面试试讲教案】2022年下半教师资格证高中化学面试试讲教案离子反响一、说教材〔一〕教材的地位与作用《离子反响》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离〞。
这在中学阶段根底理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化复原反响》内容学习中不可缺少的局部，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
〔二〕教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的根本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反响的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
〔三〕教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学根底知识有了一定积累，但程度参差不齐，差异较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比拟抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程〔一〕导入将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质〔铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液〕进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板
1、题目：《电解池》
2、内容：
2 0 2 0 年教师资
教 师 资 2 0 2 0 年
3、基本要求：
（1）试讲时间10分钟
（2）教学过程有适当提问，师生互动
（3）教学过程中需要教具的，进行演示即可
教学设计逐字稿
导入 师:上节课我们学习了原电池的有关知识,请大家回忆,构成原电池的条件是什么?生:(思考)构成原电池的条件:活泼性不同的两个电极;电解质溶液;生:形成闭合电路:自发氧化还原反应.
二、新课讲授
师:[投影显示]如下图所示。
大家观察实验现象,并回答:①电流表指针的变化。
②碳棒上有什么变化?在两极发生了什么反应?
(生观察现象)生:1.电流表的指针发生偏移:生:2.碳棒上有红色物质生成. 师:请大家是这写出电极反应.生:铁为负极,碳棒为正极。
师:这里设计了三个实验,请大家分组实验并观察实验现象,准确记录实验现象,汇报实验结果.[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有 CuClz 溶液的小烧杯中,浸一会,取出碳棒观察碳棒表面现象(图1);2.用导线连接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出碳棒,观察碳棒表面变化(图2);3.浸入CuClz 溶液中的两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体(图3).
2 0 2 0
师:在此过程中请大家一定要操作规范,注意安全。
生:前两个实验碳棒上没有明显变化;生:第三个实验通电一会儿发现,与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出:生:与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI 试纸变蓝的气体生成。
全部生:分析整理作出判断。
红色物质为铜,黄绿色使湿润淀粉-KI 试纸变蓝的气体为氯气。
阳极产物——氯气(Cl2):阴极产物——铜(Cu) 师:为什么会有这样的结果?[提示]讨论提纲[投影显示]1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?2.接通直流电后,原来的离子运动发生了怎样的改变?3.有关离子在两极发生了什么样的反应?
生:(讨论分析)
师:[总结板书]
[概括]通俗记法,利用谐音。
阳(极)一氧(化反应)
师:在电解过程中,电子是如何形成闭合回路的?大家请看看课本第64页,归纳电子流动方向.生:电源负极一电解池阴极一电解质溶液一电解池阳极一电源正极 师:非常正确,我们一来总结一下.
师生:电子的方向与电流的方向相反从电源负极流出,流向电解池的阴极,阴极附近的 Cu 在阴极得电子被还原为铜,溶液中的阴阳离子定向移动,阳极附近的CI 在阳极失电子被氧化为氯原子。
氯原子结合形成氯气分子,失去的电子从阳极流回电源的正极,从而形成了闭合电路.
师:电解质溶液的导电与溶液的电离有什么关系?生:先有电离,后有电解。
电离不需要通电,电解建立在电离的基础上。
师:现在大家一起来完成投影显示的表格。
生:(每位学生完成一项,共同填好此表。
)
2 0 2 0 年
师:(视学生回答情况给予表扬或完善)。
师生:电解质溶液的导电过程就是它的电解过程,这一过程能够进行的前提是溶液中有自由移动的离子,也就是说,先电离,在外加直流电源的条件下,才能发生电解。
师:金属导电与电解质溶液导电有什么不同?
生:思考
师:[提示]从做定向移动的微粒有什么不同,和有没有发生化学变化来比较。
生:金属导电靠自由电子的定向移动,移动过程不发生化学变化。
电解质溶液导电是阴阳离子的定向移动,在两极发生氧化还原反应。
师:在电解中我们经常使用的电极有两种,一种是惰性电极,就是电极本身不参加化学变化,如石墨、铂电极等。
还有另外一种是金属做电极,它们在电解中本身发生了化学变化,我们在下节课继续学习。
巩固练习
标明下列装置中电解质的阴阳极，写出电极反应的化学方程式，并判断是氧化反应，还是还原反应？
四、课堂小结
师:让我们一起来回忆一下这节课我都学习了哪些内容。
生:电解的概念及电解的原理,会判断电解池的阴阳两极,写电极反应方程式,判断所发生的氧化还原反应.五,布置作业1.复习课本第62~65页第一段.2.预习电解原理的应用.3.列表比较原电池和电解池的异同。
[提示:从电极的确定及名称,两极所发生的反应,能量的转换等几项考虑]。