2019年一年级海洋教育《海水的味道》
海的味道
海的味道
杨爱勇
我是大山的孩子，从未尝过海的味道。
去年夏日，我们一家远赴广东，想去感受一下海的味道。
“大海——我来了——”我的心在不断地呼喊着。
然而，十多个小时的大巴之行，把我们折腾得疲惫不堪、腰酸背痛。
那一刻，我心中的海是酸酸的。
狼吞虎咽完晚餐之后，我就兴冲冲地来到海边，尽情地与海追逐嬉戏，浪漫感受潮起潮落。
海也深情地亲了我好几口……海之吻让我诧异不已——海啊，你竟然是咸咸的！
我终于累了，就坐在沙滩上聆听海的声音，……我正听得入神，忽然，一个巨浪袭来，将我掀翻在地。
我被海水呛了个半死，连眼镜也被海龙王抢走了！戴了近３０年眼镜的我，忽然之间没有了眼镜，分分钟都是莫大的“痛苦”！海啊，此时此刻，你让我尝到了苦涩的味道。
翌日，碧海泛舟，引吭高歌；捕捞海鲜，满载而归；即时烹饪，香甜可口……我亲爱的的海啊，此时的你又是那样的甜美！
这次海之旅，让我明白了一点：海的味道，其实就是人生的味道。
xx的味道半命题作文600字——海水的味道
xx的味道半命题作文600字——海水的味道“海水是什么味道呢？是甜的、是苦的、是酸的、是涩的？”在我五六岁的时候，小脑袋里突然冒出了这个奇怪的问题。
于是，我天天让妈妈带我去海边。
一开始，妈妈还不同意，但只要我的“软磨硬泡”的“功力”一发挥出来，妈妈也只好带我去啦！一来到大海边，看到这么美的海景，一切的烦恼都消失了，而那个奇怪的问题，也在我的小脑袋里跑掉了。
我只顾着玩。
我趴在泳圈上，让妈妈推着我，在海里玩的都忘记了时间。
这时，妈妈建议拍几张照片，于是，妈妈便找来了他的朋友，帮忙拍照。
妈妈扶着我的泳圈，我依旧趴在泳圈上。
“一、二、三，茄子……”就在这时妈妈没扶住我，我一下子掉进了水了，大头朝下的我变得狼狈不堪，知道我当时一直在喝水，当妈妈把我“打捞”起来时，我一变成了“一只落汤鸡了”，惊魂未定的我连忙紧紧抱住了妈妈的腿。
妈妈把我抱到岸边，问我要吃点儿什么，而我却一点儿胃口也没有，因为我已经和海水喝饱了。
而这一幕，刚好被旁边的阿姨拍到了，当她把照片拿给我们看的时候，我和妈妈都乐翻了。
这历史性的瞬间，大概只有我才能做得出来。
这时，我忽然想到了那个奇怪的问题，我又莫名其妙的咂了咂嘴；有莫名其妙的喝了几口纯净水。
“啊！我找到答案了！”兴奋的我竟然让妈妈吓了一跳，转过头来对我说：“怎么了，吃兴奋剂了？”我却没有回答妈妈的“问号”。
因为海水“实在是太咸了！”这时我才反应过来，妈妈的问号才解开，“原来你喝到海水了呀！那水确实很咸，你要不要再来一口？嘻嘻……”“妈妈，你就别逗我了”哈哈……！”海边传来了我和妈妈的笑声。
几年后，我又来到了那个海边，同样咸的海水，同样明媚的阳光，同样的人一起陪我来到这里，而那童年的天真、幼稚，童年的嬉戏、怒骂，都一去不还了。
那难忘的味道，也永远印刻在我的心里。
大班科学海水的味道活动反思
大班科学海水的味道活动反思
活动反思
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。
让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。
在探索活动（一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，海水的味道是苦涩的。
在探索活动（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛海水活动和溶解实验中，感知了海水是流动得及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。
但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。
海水的味道幼儿园教案反思
海水的味道幼儿园教案反思教案背景本次教案针对的是海洋生物这一主题。
在这个主题中，我们希望让孩子们能够了解到海中的丰富生物和科学知识。
同时，我们也想通过这个主题，培养孩子的环保意识和保护海洋的责任感。
教学目标1.了解海洋生物的种类和生活习性；2.了解海洋环境污染问题的严重性；3.掌握简单的海洋科学知识；4.培养孩子们的环保意识和保护海洋的责任感。
教学过程活动一：海洋生物图鉴1.找来许多海洋生物的图片和简单介绍；2.让孩子们欣赏这些美丽的生物，并向他们介绍它们的生活习性；3.孩子们自己选出自己喜欢的海洋生物，向大家展示并介绍它们。
活动二：海洋污染1.向孩子们介绍海洋污染问题的现状和危害；2.让孩子们了解垃圾分类和环保知识；3.通过分类垃圾的游戏和环保知识问答等形式，培养孩子们的环保意识和责任感。
活动三：海洋研究所1.模拟建立海洋研究所;2.孩子们分组，利用资料，进行海洋科学知识的研究;3.汇报研究成果。
教学反思1.活动一中孩子们对于海洋生物的认知不够全面，需要加强介绍；2.活动二中孩子们对于环保知识的理解有限，需要加强知识的讲解；3.活动三中，由于时间安排过紧，孩子们对于所研究的海洋科学知识掌握不够深入。
教学改进1.活动一中，在介绍生物的同时，可以拓展生物之间的关联和环境的影响；2.活动二中，引导孩子们从生活中的点滴做起，让环保理念深入他们的生活之中；3.活动三中，可以设置更多时间，让孩子们能够充分探寻和研究，提高海洋科学知识的深度。
总结本次教学活动尽管存在一些不足，但是作为一次主题教育，还是取得了一定的效果。
希望在今后的教学活动中能够吸取教学反思的经验教训，不断提升教育教学水平。
幼儿园大班健康领域《海水的味道》教案
幼儿园大班健康领域《海水的味道》教案大海是我们的家园，是孕育我们的摇篮。
大海的味道有很多的好，有的海水咸咸的不像其他地方那么甜；有的大海特别清澈透明，有味道像是什么都没有；有的大海很静；有的大海的海水很甜……这些好习惯是我们从大自然汲取营养的源泉之一。
那么在幼儿园里我们就可以通过一系列的活动来培养孩子们养成良好的生活习惯，让孩子们从小养成爱海、爱水的好习惯。
大海是一种特殊的存在，它有一种独特风格。
它给人一种清爽、干净、舒服、透明、令人愉悦的感觉，并且在很大程度上还能预防疾病的发生，还可以让人更好地享受生活。
大海是一个很好的培养孩子们生活自理能力和想象力的地方。
那么今天就让我们一起来学习海洋中的一些有趣活动吧！一、教学目标1、知识与技能：通过本课学习，了解海洋中的主要物质——海水。
2、过程与方法：通过与同伴讨论和自主探究。
3、情感态度与价值观：通过与同伴的交流，感受海洋中特有气息带来丰富感受。
4、过程与方法：通过活动，了解水在海洋中所扮演的重要角色。
6、能力与发展目标：初步了解海洋动物、游泳规则和一些简单特征。
7、学习活动设计：引导幼儿探索海洋动物和游泳规则行为。
8、小结与评价：通过本课学习，使幼儿形成爱海、爱海洋动物、玩水小游戏等好习惯。
二、教学重难点1.重点：感受大海给我们带来的清爽、干净、舒服、透明、令人愉悦的感觉。
2.难点：学习掌握正确的洗手方法。
3.培养幼儿良好的生活习惯。
4.激发幼儿参与活动与海洋亲密接触的愿望。
5.活动结束后：幼儿根据自己在日常生活中使用水后自己洗手时用流水冲洗干净手而提出表扬。
教师表扬幼儿洗手时认真、投入、彻底。
6.运用简单有力、简单易行、亲切自然、丰富生动、吸引幼儿注意力的动作完整、连贯地再现出来。
7.进一步激发并要求幼儿对生活中所见到东西进行观察和想象、用简单句表达对其他事物关系、用简单动作表达对大海和其他事物关系等。
8.体会海洋和人类相处之道和人类生活之道、享受海洋带来温暖、保护海洋等益处。
海的味道我知道
海的味道我知道
“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间……”这是高尔基眼中的大海，是如此的大气磅礴。
这个暑假，我去了北海，但并没有看见狂风暴雨。
我们先通过火车、高铁、轮船等这些交通工具到了涠洲岛，经过一番寻找，终于在一家客栈安顿了下来。
那时，涠洲岛正遇上“气压天气”，也就是在台风即将来临前的天气，特别热。
为了可以消除我们的一点“暑气”，于是，我们到了海边。
下水之后，我迫不及待地一蹬，一抿嘴唇，才想起了书上说：海水是咸的，但我却没想到海水有这么咸，而且在那一蹬之后，海水溅到了我的眼睛里，让眼睛很痛。
休息了好一会儿，才戴上泳镜，又游进海里。
仰面朝天的浮在海面上：天是如此蓝，如此阔。
人与自然相结合，难道不让我们快乐吗？
涠洲岛的水质是很好的，地下水输送到水龙头的水，是可以直接喝的。
我想：如果中国所有地方都像这儿这么美，有这么这么干净的水源，生态这么和谐，那是多么好的事啊！同时我又联想到其他地方：垃圾成山，景区的风景被垃圾所破坏，大肆地猎杀动物……难道这些还不足以让我们惋惜吗？
看到我们赖以生存的地球变成了这副模样，我们难道不应该加大保护的力度，让环境重现它美丽的风采吗？人们已经向大自然索取了太多东西，是时候保护我们的大自然母亲了
海的味道我知道，我也知道生态的味道，我更知道环境优美的味道。
那是一种和谐的气息，可以唤起人们对风景美丽向往与追求的力量。
描述大海的气味
描述大海的气味大海，广阔无垠的蓝色世界，给人带来了无尽的遐想和美好的想象。
而其中最让人难以忘怀的，莫过于大海特有的气味。
大海的气味，是一种独特而神奇的存在，它让人沉浸其中，仿佛能够闻到大海的呼吸，感受到它的活力和力量。
当我站在海边，深吸一口海风，那股独特的气味立刻涌入鼻腔，令人陶醉。
这种气味并非是单一的味道，而是一种复杂的混合体，包含着许多成分。
首先是海水的味道，那种咸咸的味道让人感到亲切又熟悉。
这是因为海水中富含着各种矿物质，如氯化钠、碘化物等，这些物质融入空气中，形成了独特的咸味。
而且，海水中还含有丰富的微生物和海藻等有机物，它们在海风的作用下散发出一种腥味，独特而浓郁。
除了海水的味道，大海的气味还包含着其他成分。
比如，海洋中的植物和动物遗体会随着海风漂流到海岸，它们散发出的腐败味道，虽然有些刺鼻，但也给人一种原始而自然的感觉。
此外，海岸边的泥沙、岩石和海藻等也会散发出一种特殊的气味，让人联想到大自然的力量和生命的蓬勃。
大海的气味是如此独特和丰富，它不仅仅是一种味觉上的享受，更是一种心灵上的陶冶。
海风吹拂着脸庞，带来的不仅仅是气味，更是一种宽广无垠的视野和宁静祥和的心境。
当我闻到大海的气味时，我仿佛置身于大海之中，感受到它的浩渺与深邃。
大海的气味让我感到自由和解放，它让我忘却尘世的喧嚣和纷扰，沉浸在它的美丽和宁静中。
除了给人带来愉悦和舒适的感受，大海的气味还有着重要的环境意义。
海风中的微生物和海藻等有机物质，可以吸附和分解空气中的有害物质，起到净化作用。
海洋中的盐粒和微小的水滴，也可以吸收空气中的湿度，调节湿度的平衡。
因此，大海的气味不仅是一种美妙的感官享受，更是一种生态系统的体现，它与海洋的生态环境密切相关。
大海的气味是如此独特而美妙，它让人心旷神怡，仿佛能够与大海产生一种默契和联系。
无论是在海边漫步，还是坐在窗前感受海风，大海的气味都能带给人一种愉悦和放松的感觉。
它让人心旷神怡，开阔思维，让人忘却烦恼和压力，重新找到内心的平静与宁静。
海的味道_小学作文_1
海的味道
本文是关于小学作文的海的味道，感谢您的阅读！
大海，一个神秘而令人神往的地方，今天爸妈终于带我来到了大海的身边。
我爱大海，就在今天真切的体会了大海的感觉。
今天下午，我和爸爸妈妈来到日照的森林公园海滨浴场游玩，那里美极了！金黄的沙滩又细有软、蔚蓝的海水翻着巨浪，让我真切的感受到了无风三尺浪。
沙滩上到处是欢呼雀跃的人群，那欢快的笑声、嬉闹声随着海浪向远方传去，一波波，一浪浪，让人振奋，让人欢畅。
我和爸爸穿好泳衣迫不及待的冲进大海的怀抱，一个巨浪就打了过来，我们猝不及防，被迫喝了几口又咸又涩的海水。
大海妈妈给我们初访的客人开了一个不大不小的玩笑，一时还真不适应，我的眼泪都被呛出来了。
一个小时过去了，我很快适应了，知道等巨浪扑来时侧着身子，以减小海浪的冲击力，这样还真的少喝了不少咸水呢！
我和爸爸随着海浪时上时下，充分感受着大海妈妈的爱抚。
我时而闭上双眼，用心感受着，那感觉就像婴儿躺在舒适的摇篮里！
有时间你也来感受一下吧！
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
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《蓝色的家园——海洋教育篇》一年级上册
2019年一年级海洋教育《海水的味道》
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。
）
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。
知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。
）
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
开发区薛家岛小学韩勇
附送：
2019年一年级消防安全知识主题班会
一年级
一．教学目标：
1、了解消防安全常识，火灾扑救常识，树立消防安全意识，增强责任感。
重视安全，珍惜生命。
2.学习相关消防知识及识别消防安全标示，学会辨析生活中消防安全行为正误。
3.通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。
教学过程：
教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。
案例一
1993年2月23日，河南省新野县施冀岗村小学四年级七名学生中午放学后，到学校附近的个体电气焊修理部门前玩耍。
其中1人出于好奇，用火柴点燃自制电石桶(乙炔发生器)的细钢管口，引起爆炸。
当场炸死2人，重伤1人，轻伤2人。
案例二
1995年4月5日上午，山西省朔州市怀仁县小峪煤矿第二小学四年级共195名学生，在10名老师带领下，到七、八里外的山上春游，发生因学生野炊引发大火，当场烧死学生29名，重伤1名，轻伤3名的恶性事故。
二、学生交流怎样打火警电话?
报警时一般应注意以下几点：
1、火警电话号码“119”要记清
2、听到对方报“消防队”时，即可讲清着火的地点和单位。
3、要注意消防队的提问，并主动告诉自己所用电话的号码，自己的姓名，以便联系。
4、当消防队讲“消防车去了”时，就可将电话挂断。
三、认识常用的中国消防安全标志。
四、抢答题。
(1)生活中的哪些因素会引起火灾?
(2)一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码?
(3)扑救时是先救人还是救物?先断电还是先救火?
(4)电话报警时要注意报清、报全哪些信息?
五、、判断题。
(1)禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
(2)有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。
(3)报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。
(4)发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。
(5)家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。
六、火灾逃生自救十法
1、要了解和熟悉环境。
当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。
2、要迅速撤离。
一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。
3、要保护呼吸系统。
逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。
4、要从通道疏散。
如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。
也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。
5、要利用绳索滑行。
用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。
6、为低层跳离，适用于二层楼。
跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度。
7、要借助器材。
通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等。
8、为暂时避难。
在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。
避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。
在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。
9、利用标志引导脱险。
在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向箭头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。
10、要提倡利人利己。
遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。
只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。
七、教师总结
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢地处理遇到的各种异常的情况或危险，我们就能健康、茁壮地成长。